《臺階》說課稿

1、臺階說課稿臺階說課稿 臺階說課稿 在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是我為大家收集的臺階說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 臺階說課稿1 教材分析臺階是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說，小說以“臺階”為線索，用第一人稱，敘述了一位“父親”經(jīng)過幾十年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事，塑造了一位要強、勤勞又很謙卑的農(nóng)村父親形象，真實地再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)民復雜的內(nèi)心世界和堅韌頑強的人生歷程。本單元以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的

2、關(guān)愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關(guān)注社會，關(guān)注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。同時啟示學生語文來源于生活，只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關(guān)注社會中容易被人忽略的人們，就有無窮寫作素材，開闊學生作文取材的視野，回歸寫作本源。一、說教材1.臺階是人教版初中語文 八年級上冊第 二 單元第三課。臺階是一篇以父親為描述對象的短篇小說，以農(nóng)民的兒子作為故事敘述者，小說圍繞“臺階”命題立意，組織材料。雖以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，除具有農(nóng)民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位

3、父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力。2.教學目標結(jié)合本單元特點和文體特征，我把本節(jié)課的學習目標之一定為，整體把握故事內(nèi)容，了解作者的思想感情，理解“父親”形象的特點，繼續(xù)培養(yǎng)讀書習慣和能力。不僅如此，新課標的語文還要求我們在情感，態(tài)度、價值觀方面，對學生多些引導，讓他們獲得更多裨益。所以在分析人物形象的基礎(chǔ)上，體味作品賦予“父親”形象的深刻意蘊，正確對待理想的追求與實現(xiàn)，如何正確對待人生價值，也是我們預期實現(xiàn)的一

4、個重要目標。對于八年級學生而言，本文情節(jié)的單一，文字樸素的特點，無疑給學生解讀提供了很大的便利。所以我們將本文定為自讀篇目，預計一課時完成,當然困難仍然是存在的。因為作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩，作者這種復雜的心態(tài)，決定了“父親”的形象中蘊含的意蘊，具有比較開放的意義。所以如何挖掘理解主題就成為本課的難點。臺階的語言很簡樸，但細節(jié)描寫極富情感，學生可能分析不深不透，故而將重點確定為：如何品析本文通過細節(jié)描寫表現(xiàn)父親形象的。二、說學生：1、 學生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動學生的學習積極性，為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但 “有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，本

5、文蘊含的社會背景、時代特征以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級學生學習起來有一定的難度，應結(jié)合學生的生活經(jīng)驗重點突破。2、能力分析 。學生對故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。3、學生習慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應該適當?shù)慕o學生多創(chuàng)造一些合作學習探究的機會。三、說教法和學法:我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已經(jīng)掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平，擬采用以下教法和學法：a教法：預習法臺階一文較長的自讀課文，只安排一課時，如果全部內(nèi)容放在課堂上時間不夠。而且我們學校學生的語言功底差，應注意先把基礎(chǔ)知識落到實處，再循序漸進進行教學，故而課前布置預習：利用工具書，掌握課文后的“讀一

6、讀，寫一寫”中字詞的音形義并搜集作者的相關(guān)材料；劃出自己喜歡的語句和不懂的地方，培養(yǎng)學生自覺學習語文的習慣，提高學生的閱讀能力，為課堂學習做準備。課堂上采取以下教學方法：（一）復述法：臺階篇幅較長，通過復述能快速抓住小說的情節(jié)，且能提高學生的概括與口頭表達能力。（二）討論法：討論是以問題為中心，以教師引導下的師生和生生的對話、討論為主要手段的一種教學活動方式，它旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，學會用自己的頭腦去思考、去辨析、去歸納。（三）誦讀法：教讀這篇文章，要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，在教學中我讓學生反復讀、讀反復，讓學生自己在讀中感悟父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的

7、精神和堅韌不拔的毅力。b學法：學法具體如下:1.自主、合作、探究的學習方法；本文在學法上正是運用了“自主合作、探究”的方式進行， “父親”的人物形象分析可以從多角度進行，可以結(jié)合學生獨特的個人體驗，在是師生間充分交流的基礎(chǔ)上，進行個性化，人性化的解讀。這在很大程度上，也鍛煉了學生的發(fā)教性思維與創(chuàng)新思維?？偠灾?，在學法上以學生自讀為主，采用“自主合作、探究”的方式。2.勾畫圈點法。注意養(yǎng)成學生學習習慣的養(yǎng)成，提倡“不動筆墨不讀書”，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣。四、說教學程序：從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學生的認知規(guī)律，我設(shè)計了“導入新課”“檢查預習”、“初讀課文，了解課文內(nèi)容，感知人物形象

8、”、“再讀課文，品析精美的段落，深入父親的內(nèi)心世界”、 “深入探究，弄清臺階的深刻內(nèi)涵”等教學環(huán)節(jié)。（一）、導入新課：有這樣一位父親，他可能是清貧的，以至于我們在人前都不愿意提起；他可能是平凡的，以至于我們在人群中無法將他辨認出來；他也可能是卑微的，他一生的追求在我們看來是那樣的不值一提。但就是這樣一位父親卻帶給我們很多深層的感動和思索，今天就讓我們一起走進李森祥的小說臺階，走近這位父親。（二）、檢查預習：課程標準認為八年級的學生仍要一如既往地進行字詞教學。所以我我沒有舍棄這個環(huán)節(jié)，而且為了激發(fā)學生的學習積極性，采用開火車讀的方式，來考察學生對作者的情況的了解與生字詞的掌握情況，并對學生的讀音

9、進行了及時的校正。（三）、初讀課文，了解課文內(nèi)容，感知人物形象1、小說敘述的主要事件是什么？2、父親為什么要執(zhí)意建一座有高臺階的房屋？3、在你心中他是一個怎樣的父親？課文中哪些細節(jié)可以體現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)？（本環(huán)節(jié)主要采用快速閱讀法、勾畫圈點等教學方法，旨在培養(yǎng)學生獨立閱讀、思考的能力，同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作探究，同學之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實了教學重點，完成教學目標。）（四）、再讀課文，品析精美的段落，深入父親的內(nèi)心世界a、片段一：課文第18、19、20自然段（準備之時）1、大聲朗讀這個片段，然后根據(jù)上下文在“父親已經(jīng)把滿滿一凼黃泥踏好”

10、這樣一句話后穿插心理活動描寫，以第一人稱穿插父親的心理活動描寫，請動筆寫下來，三五句即可。(這個地方耽誤的時間較長，這也反映出學生的動腦動筆能力有待提高。)展示寫作成果，向全班同學匯報。2、從哪些細節(jié)可以感受到父親內(nèi)心的情感？b、片段二：品讀課文第21自然段（砌成之時）本段運用了什么樣的描寫手法，體現(xiàn)了父親什么樣的心理？c、片段三：課文最后三個自然段（砌成之后）朗讀課文，哪些詞語該重讀？兩個問句應該采取什么樣的語氣來朗讀？（小說正是通過這些細致入微的細節(jié)描寫完成了對父親性格的刻畫。文章少了細節(jié)，人物也就失去了血肉和神采. 由于本文是用第一人稱來敘述故事，不便直接描寫父親的心理活動，所以用細節(jié)描

11、寫來體現(xiàn)人物的心理活動。那么本文的細節(jié)描寫取到了推動情節(jié)發(fā)展與表現(xiàn)人物形象的作用，同時使文章的語言生動感人，具有藝術(shù)韻味。引導學生通過細節(jié)把握人物形象，不僅理解作者的構(gòu)思技巧，學會解讀小說的方法，而且潛移默化的引導其學會通過人物言行表現(xiàn)人物性格的寫作意識。同時訓練學生的口頭表達能力，使學生能夠完整流暢的表達。）（五）深入探究，弄清臺階的深刻內(nèi)涵李森祥：鄉(xiāng)土永遠是我創(chuàng)作的源泉，也是我情感的源泉。任何時候，任何地方，我都不會忘記我來自農(nóng)村，我也有責任把中國農(nóng)民最本真的情感表達出來。作者在父親身上傾注了怎樣的情感？說說你的理由！(體會作者的情感，其實就是把握本文的主旨的過程，理解了作者的情感，蘊涵于

12、作品深處的意蘊就迎刃而解了。)（六）板書設(shè)計：臺 階李森祥勤勞要強 父親 節(jié)儉 富足 被尊重 自尊渴望 自卑 無奈當然，一節(jié)課下來后，本人也存在著很多的困惑和遺憾。如，這么長的一篇小說，如何在一節(jié)課中，即能讓學生、聽者有一整體感，又要在某一點上講深講透,我還是覺得比較難操作?；仡櫿谜n的教學，應該說基本完成了教學任務。學生思維活躍，感情投入，對父親的形象有了較深的體驗，但對文學作品的感悟力顯然還遠遠沒有達到一定的高度，當然對于普通班的學生我們的要求不能太高。因為本人對于時間的把握不太好，導致課堂延時，之所以拖堂幾分鐘，給老師們留下一個完整的印象是次要，主要原因還是想把課上完，怕誤了第二天的周周

13、清考試。課已上完，成功也罷、失敗也罷，收獲也罷，遺憾也罷，這一切都會成為我的寶貴財富，激勵我上好今后的每一堂語文課。 臺階說課稿2 一、教材分析各位老師好，我今天說課的題目是臺階，這是人教版八年級語文上冊第二單元中的第三篇課文，是當代作家李森祥的一篇小說。小說以“臺階”為線索，敘述了一位勤勞“父親”經(jīng)過多年的奮斗，終于將自己的三級臺階的房屋建成了九級臺階的新屋的故事。這單元的幾篇文章都是以“愛”為主題，幾篇課文都在訴說對普通人、尤其是對弱者的關(guān)愛與同情，是要讓學生從不同角度去透視那個特殊年代中處在社會底層的人們的生活，啟示學生關(guān)注社會，關(guān)注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。臺階正是訴

14、說著處在社會底層的“父親”們的辛酸與追求。 臺階一文，上承七年級上冊第一單元“體味人生，關(guān)愛生命”的主題和同冊第五單元“感受親情”的主題，后接八年級下冊第一單元“體悟人生中的關(guān)愛與溫情”的主題都體現(xiàn)了教材編寫者的人文意識和情懷，他們是想啟示學生只要關(guān)注自己身邊的人和事，富有一顆愛心和同情心，關(guān)注社會中容易被人忽略的人們。二、教學目標：初中語文新課程標準要求要注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情感之間的聯(lián)系",結(jié)合本單元特點,我把本節(jié)課的學習目標定為:1、情感目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，堅忍不拔的毅力，和具有傳統(tǒng)美德的謙卑精神。培養(yǎng)學生面對人生困苦時的積極健康的心態(tài)。2、知

15、識目標：（1） 理解、揣摩關(guān)鍵性的詞語。像：“尷尬，微不足道”等把握父親形象的特點。（2） 培養(yǎng)閱讀小說的能力，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。（3） 學習作者怎樣以“臺階”為線索，命題立意、組織材料的方法。3、能力目標：（1） 培養(yǎng)學生深入實際、觀察生活的能力（2） 培養(yǎng)學生自主探究、合作探討的能力。培養(yǎng)學生發(fā)表見解的語言表達能力。三、教學重點、難點重點：1、理解父親這個農(nóng)民的典型形象特征及其意義 2、學習作者圍繞中心組織材料，用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。難點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。四、教法與建議教法：誦讀法、點撥提問法，情景設(shè)置法，研討探究法課時

16、安排：用1課時完成教學任務。1、默讀法：指導學生在課后熟讀課文，從而加深對文意的理解，體會作者的感情和作品的思想。2、點撥提問法：引導學生積極探討，鍛煉學生的思考能力。 3、情景設(shè)置法：利用多媒體，圖片等創(chuàng)設(shè)出文本情境，使學生自然地融入到課文情境中。五、學法與要求。1、 朗讀法：指導學生反復朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。 2、 討論法：引導學生積極參與，合作探究六、教學過程六、教學過程1、導入透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了困頓前行中的父輩們的身影，今天學習李森祥的臺階將以小說獨特的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神。下面我們來學習這篇謳歌父親的文章：臺階 給下列

17、加點字注音，并解釋詞語?？╧i）：擦、抹。 凹凼（dàng）：凹落而成的水坑。 尷尬（gn gà）：神色、態(tài)度不自然。 煩躁（zào）：煩悶急躁。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場合。2、初步感知文章內(nèi)容，讓學生帶著兩個問題從人物形象入手默讀課文。（1）、統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是哪一句？ “臺階高、層主人的地位就相應高?！保?）、找出文章中表現(xiàn)了父親的哪些品質(zhì)？勤勞、樸質(zhì)? 善良、執(zhí)著? 摳門，小氣?摳門，小氣是為了修屋，農(nóng)村特定的環(huán)境逼迫父親必須積銖累寸，一點一點攢錢，才能實現(xiàn)心中的目標。父親身上有關(guān)堅忍不拔的毅力和愚公移山的精神。3、整體感

18、知課文，小組合作討論的方式分析人物形象，得出結(jié)論，3, 通讀的過程中,根據(jù)故事情節(jié),列出人物思想性格的要點,可以解決文章的重點難點。 幻燈片展示問題：（學生討論并回答問題）（1）、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？“臺階高，屋主人的地位就相應高?！备赣H很羨慕別人家的高臺階，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。（2）、父親怎樣造起一棟有高臺階新屋的？每天撿磚撿瓦、塞角票、冬天砍柴賣柴，一點一滴的攢起來蓋房子的錢。用這樣的細節(jié)說明了父親為建造新房的辛苦。（3）、新屋造好了，父親怎樣了？人也衰老了，身體也垮了，人也感覺不自在了。師補充： 新臺階砌好了，父親的理想實現(xiàn)了，反而處處感到

19、“不對勁”，臺階低，意味著經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。同時也說明父親身上具有的謙卑精神，他不愿意用高高在上的眼光去看別人。（4）、可作者為什么要在臺階上用了那么多筆墨？而不去突出表現(xiàn)父親的終年辛苦呢？師：臺階的描寫由過去到現(xiàn)在，從舊到新，從低到高的過程就是父親一生辛勞的濃縮，從臺階上集中反映了父親的各種品質(zhì)。小說固然謳歌了父親堅韌不撥的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。作者迫切希望落后的生活能夠得到改變，農(nóng)民生活能夠得到改觀。小結(jié)父親的形象特點。父親是一個非常要強的農(nóng)民，他有志氣

20、、不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。 父親又是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當新臺階造好后，他反而處處感到不對勁、不自在，并且不好意思坐上去。作者對父親寄予了怎樣的思想情感？ 作者對父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆；對父親身上的中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情；對改變農(nóng)村的面貌寄予希望。八、作業(yè)：1、把課后詞語加意思、造句寫一遍。2、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩歌進行自主閱讀九、板書設(shè)計臺階的意義：“臺階高，屋主人的地位就相對高”三級臺階 老屋 九級臺階 新屋要求：地位

21、 尊重父親形象：要強 老實厚道愚公移山的精神堅忍不拔的毅力臺 階嫌舊臺階低做新臺階愛新臺階頌揚之情 臺階說課稿3 一、整體閱讀，把握情節(jié)。1自瀆課文，了解大意，復述故事情節(jié)；2討論問題，理清情節(jié)（1）、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？要點：臺階高，屋主人的地位就高。（2）、父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋？要點：他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九層臺階的新屋。（3）、新屋造好后，父親怎么樣？要點：人衰老了，身體也垮了。二集中討論，分析形象。1說說你對父親這個人物的看法。2學生討論，教師歸納：l他是一個非常要強的農(nóng)民，有志氣，不甘人后，希望受到別人的尊重。l他是一個有著長遠生

22、活目標的人，有愚公移山的精神和堅忍不拔的毅力。l他是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實的勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。l他是一個謙卑的人，有著中國農(nóng)民所共有的謙卑特點，當九級臺階造好后，他卻不好意思坐上去。三問題探究，把握主題。1設(shè)問；這篇小說要告訴我們什么？2學生討論，教師歸納：l謳歌父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。l熱切希望以先進的生產(chǎn)力迅速改變農(nóng)村落后的精神面貌。四深入品讀，體會寫法：1請同學分別找出文中描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子并大聲朗讀，說說它們的作用。2學生自由發(fā)言，互相補充。3教師小結(jié)：個性化的描寫能突出人物的性格并突出文章的主題。 臺階說課稿4 一、說教材1、教材簡介臺階選自人

23、教版教材八年級上冊第二單元，本單元主題是愛，表現(xiàn)的是普通人、普通事。單元提示要求“熟讀這些課文，從中了解敘述，描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。”這是本單元的總體目標。前兩篇文章分別是阿長與山海經(jīng)與背影，均是講讀課，所以本課是對前面所學知識點的鞏固。臺階是小說，是敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達方式。通過作者的描寫我們清楚地認識到“父親”是一個普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。2、教學目標簡介初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學習目標定為：知識目標：整

24、體感知課文內(nèi)容,把握故事情節(jié),體會作者的感情。能力目標：學習作者命題立意，通過故事情節(jié)展示人物的寫法。學習抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。情感目標：培養(yǎng)學生熱愛父親,尊重父親，熱愛勞動人民的思想感情，感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，培養(yǎng)對人生的積極健康的心態(tài)。3、教學重點：把握情節(jié)，分析父親形象。理解父親這個中國農(nóng)民典型形象的特點。教學難點：理解父親形象的意蘊。把握課文敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。對于初二學生而言，本文情節(jié)的單一，文字樸素的特點，無疑給學生解讀提供了很大的便利。但本文蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，初二學生普遍社

25、會閱歷不夠，學習起來有一定的難度，應結(jié)合生活實際重點突破。由于小說是以“父親”的兒子為故事的敘述者，講述“父親”為蓋新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)，和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩，正是因為作者這種復雜的心態(tài)，決定了“父親”的形象，具有比較開放的意義。所以分析“父親”形象的深刻意蘊，便成為學習本文的難點，要解決這一問題，又必然要以梳理的.故事情節(jié)，分析作者的思想感情為前提，所以這個前提應作為突破全文的重點。二、說教法與學法【理論依據(jù)】現(xiàn)代心理學的研究指出，學生的學習過程不僅是一個接受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題的過程。建構(gòu)主

26、義的學習觀也強調(diào)學生的“協(xié)作性”，他們認為各人在理解上的差異本身就是一種寶貴的學習資源，通過交流與比較，才能領(lǐng)略他人是如何處理同類問題的，以及收效如何等等。所以學生不是知識的被動接受者，而是知識的主動獲取與建構(gòu)者，而且在與他人的合作與交流中建構(gòu)自己的知識體系是一條捷徑。這些理論與課標提出的“自主、合作、探究”的學習方式不謀而合?！窘谭ㄔO(shè)計】依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學：1、情境設(shè)置法：本課設(shè)計充分利用課件及背景音樂、閩南童謠等創(chuàng)設(shè)情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。此外，利用網(wǎng)絡bbs論壇虛擬社區(qū)營造良好的交互性學習情境，有助于不同層次的所有學生

27、真正的參與學習，有利于提高學生積極探究、發(fā)現(xiàn)、求異的能力。 臺階說課稿5 一、教材分析臺階試驗是九年級中考體育考試科目之一，占分較重，訓練較難。臺階試驗是反映人體心血管系統(tǒng)機能狀況的重要指數(shù)。臺階試驗指數(shù)值越大，則反映心血管系統(tǒng)的機能水平越高，反之亦然。具體情況視被測人的身高、體重和肺活量而定。經(jīng)常參加有氧代謝運動，可以提高心血管系統(tǒng)的機能水平，其表現(xiàn)為在完成臺階試驗定量負荷工作時脈搏搏動次數(shù)下降，在試驗結(jié)束后脈搏的搏動次數(shù)恢復到安靜狀態(tài)使用的時間縮短，臺階試驗指數(shù)增加。二、學生分析九年級學生比較樂于參與體育活動，并樂于向同伴展示運動動作，而且絕大多數(shù)學生已經(jīng)學會多種運動基本技能，并且逐漸形成

28、了自己的興趣愛好，有所專長，他們模仿能力強、好奇心強、依賴性強，但是自我約束能力差，絕大多數(shù)同學已經(jīng)具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中和他人團結(jié)合作，完成活動任務。三、教學目標1、技術(shù)技能目標：掌握臺階試驗練習方法，并能測定自己的脈搏指數(shù)。2、情感目標：通過有效的學習練習，使學生有一個健康的身體和完美的身材，建立自信心，享受成功的樂趣。3、教學重點：上下臺階，膝、髖關(guān)節(jié)都應伸直4、教學難點：跟上2秒上下一次的節(jié)律進行四、教學過程環(huán)節(jié)一：課前準備：（一）、課堂常規(guī)1.教師提前到場準備場地2.由體育委員集合清點人數(shù)，向老師報告3.師生問好4.宣布本次課的內(nèi)容及目標5.安排見習生，準備上課（二

29、）、準備活動1.圍繞運動場慢跑兩圈2.徒手操：a.頭部運動b.擴胸運動c.振臂運動d.體轉(zhuǎn)運動e. 腹背運動f.弓步壓腿g.側(cè)壓腿h.活動踝腕關(guān)節(jié)環(huán)節(jié)二、知識呈現(xiàn)：1、動作名稱：臺階試驗2、測試方法：初中男子臺階高40厘米，女子35厘米，做踏臺上下運動，測定測驗前安靜時的脈搏。上下臺階的頻率30次/分，節(jié)拍器的節(jié)律120次/分，按節(jié)拍的節(jié)律完成。3、動作要領(lǐng)：從預備姿勢開始，1 被測試者一只腳踏在臺上，2 踏臺腿伸直成臺上站立，3 先踏臺的腳先下地，4 還原成預備姿勢。上下一次的速度2秒，時間3分鐘。做完后，坐立測量運動后1分至一分半鐘、2分至2分半鐘、3分至3分半鐘的3次脈搏。4、動作重點：

30、上下臺階，膝、髖關(guān)節(jié)都應伸直5、動作難點：跟不上2秒上下一次的節(jié)律進行環(huán)節(jié)三、新知鞏固：1、教師指導學生2、教師講解示范動作做法3、教師指導學生集體練習4、教師巡回指導及時糾正5、對學生做出鼓勵和表揚，提出希望環(huán)節(jié)四、課堂小結(jié)：1、集體集合放松2、總結(jié)本次課的學習情況3、布置課外練習4、師生下課環(huán)節(jié)五、課后反思：本節(jié)課通過觀看示范、合作交流、自主探究等方法學習了臺階試驗的基本理論和基本練習，學生興趣濃厚，積極參與，但是還有一小部分學生動作不到位、不能堅持練習，因為他們沒有意識到臺階試驗的重要性，應在以后的課上多強調(diào)七重要性及多示范指導。 臺階說課稿6 一、說教材臺階是一篇以父親為描述對象的短篇

31、小說，現(xiàn)被選入人教版語文八年級上冊教材。本文以父親為主要描述對象，但此文并非表現(xiàn)父親的作品，而是在表現(xiàn)一代農(nóng)民形象，具有農(nóng)民的老實厚道、要強、勤勞、樸實等品質(zhì)外，這位父親更是一個用勞動證明自己存在價值從而贏得別人尊重的人。這一點也正是他有別于普通農(nóng)民之處。另外，全文以兒子的眼光關(guān)照父親，除飽滿對父親的敬佩之情外，文字間也流露著辛酸，深沉地向著 時代呼喚，億萬農(nóng)民的希望在于先進的生產(chǎn)力。二、說教法從臺階與父親之間的關(guān)系切入，了解內(nèi)容，初識人物，讓學生整體感知全文，從而帶動對全篇的深入研讀和領(lǐng)悟。鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神，采用自主合作的方式深入研讀。在合作探究中相機點撥與引導，使學生更深地理

32、解文章主題。教師在課前可讓學生反復讀小說文本，充分地熟悉情節(jié)，避免因文章本身太長和離學生生活較遠而使學生在學習過程中產(chǎn)生畏難情緒。三、說學法臺階是一篇語文平實但內(nèi)涵深刻的文章，不同的人對它的主題有著不同的解讀，特別本文的主人公又是一位農(nóng)民，對于八年級的學生來說，無疑是有一定難度的，但正因如此，它又是一篇研究性學習的理想教材。所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法進行學習。四、說流程（一）導入：由臺階的圖片導入，激起學生的情感共鳴，再引入課文，激發(fā)學生探究的好奇。（二）初步感知1、學生在預習的基礎(chǔ)上速讀課文，思考：文中寫了哪幾種臺階？2、臺階是不是作者此文描述的主要對象？（這個步驟，使學

33、生明白全文圍繞父親與臺階的關(guān)系展開，為后面的深入探討做好鋪墊）（三）揣摩妙點從父親與臺階的關(guān)系入手進一步揣摩文章的妙處。1、父親與三級臺階的關(guān)系（由此導出父親造新臺階的愿望）2、父親與九級臺階的關(guān)系（由此步驟引導學生分析造臺階準備的辛苦，體會造好后感覺的不自在，并最終自然引出對文章主題的探討）（四）探究主旨新臺階造好了，父親為什么不自在了？（在學習思考、討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：勞動是父親的生命，他用勞動證明自己的價值，贏得他人的尊重）（五）拓展作者帶著怎樣的情感來塑造父親的？（讓學生從字里行間去探尋，以朗讀后品析的方式進行，注意體會敬佩與辛酸兩重情感） 臺階說課稿7 一、關(guān)于教材(一)教材中的地位和

34、作用臺階是八年級語文上冊第二單元的課文。八年級語文上冊第二單元的五篇課文都是以“愛”為主題，而且訴說的都是對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛?，F(xiàn)將五篇課文的相關(guān)內(nèi)容列表如下：篇目 作者 體裁文中主人公 主人公的身份 作品內(nèi)容反映的時代阿長與山海經(jīng)魯迅 散文 阿長，大戶人家的保姆 十八世紀末背影 朱自清 散文 父親，失業(yè)的職員 十九世紀初臺階 李森祥 小說 父親，農(nóng)民 二十世紀七八十年代老王 楊絳 散文 老王，人力車夫 二十世紀五、七十年代信客 余秋雨 散文 信客 十八世紀末、十九世紀初五篇課文，反映了十八世紀末到二十世紀八十年代中國普通人的生活和命運，表現(xiàn)出對弱者的關(guān)愛。從作品內(nèi)容反映的時代來看，臺

35、階所反映的時代距現(xiàn)在最近，如果以時間為順序?qū)⑽迤n文組成鏈條，臺階是這一鏈條中的最后一環(huán)，也是很重要的一環(huán)。從作品的體裁來看，臺階是五篇作品中唯一的一篇小說，這對于豐富教材的內(nèi)容有一定的意義。從文中的主人公來看，臺階寫的是中國農(nóng)民，這也是中國最大的一個群體，教材選這篇文章是有一定的社會意義的。但是，實事求是地說，臺階這篇文章的藝術(shù)水平略低于其他四篇。阿長與山海經(jīng)和背影是名家名篇，臺階當然不能與之同日而語;老王塑造了一個極其鮮明的人物形象，表達了“一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”，文章的語言飽含深情、結(jié)構(gòu)嚴謹，非臺階所能比;信客行文流暢，條理清晰，讀來興味盎然，臺階在這一點上稍遜一籌。由此可見，

36、臺階對于中學生來說是一篇不可不讀，又沒有必要花太多時間細細品讀的課文，教材將其作為略讀課文，這一定位就是對它在教材中的地位和作用很好的說明。(二)教學目標1、知識目標(1)積累詞語;(2)了解課文的故事情節(jié);(3)結(jié)合課文理解關(guān)鍵語句的含義;(4)把握文中的“父親”形象及這一形象的意義。2、情感目標理解在艱苦中奮斗不止的中國農(nóng)民;理解父親;尊敬所有通過艱苦奮斗改變命運的人。3、教育目標學習“父親”艱苦奮斗的精神和不甘人后、自立于受人尊重行列的堅忍不拔的毅力。教學目標確立的依據(jù)：1、知識目標學習課文的字、詞、句、段、篇，是語文學習的最基本要求，這是語文學習之“本”?！氨玖⒍郎?，在落實新課標的

37、今天，語文教學仍然不能忽視對學生知識技能的培養(yǎng)。據(jù)此，確立本文教學的知識目標。(1)詞語學習是語文學習中最基本的環(huán)節(jié)，學生語文水平的提高在很大程度上有賴于詞語的積累。初二年級學生的詞語積累還十分有限，因此積累詞語在語文教學中還不能淡化，所以在語文教學中要堅持抓好詞語積累。(2)臺階是一篇小說，情節(jié)是小說的三要素之一。了解小說的情節(jié)，是閱讀小說的最基本要求。確立掌握小說情節(jié)這一教學目標，意在培養(yǎng)學生閱讀時獲取信息和整理信息的能力。(3)在學生掌握課文情節(jié)的前提下，從課文中選取關(guān)鍵的語句，讓學生結(jié)合課文理解這些語句的含義。閱讀時抓住文章中的關(guān)鍵語句，通過對這些語句的分析，使文章中的相關(guān)信息得以明晰

38、化和條理化，有利于讓學生養(yǎng)成在閱讀中抓住重點的良好習慣，有利于培養(yǎng)學習的閱讀能力。(4)“父親”形象是課文著力塑造的形象，也是作者表達主題的載體，這一形象的特點及意義，是本文教學的重點。2、人是有感情的動物。感情不是從天上掉下來的，而是在人與人的交往中培養(yǎng)出來的。我們很高興地看到現(xiàn)在的學生物質(zhì)條件越來越高，但同時我們也不得不承認我們的學生感情上存在明顯的缺陷：他們往往把父母為自己提供優(yōu)越的生活條件和學習條件看作天經(jīng)地義的事情，對父母的辛勞卻視而不見;他們過著舒適的生活，對他人的痛若卻麻木不仁。在語文教學中對學生進行情感教育，已經(jīng)成為刻不容緩的事情。臺階一文以飽含深情的筆墨塑造了一位在艱苦中奮斗

39、不止的 “父親”形象，這是對學生進行情感教育的良好材料，因此在本文教學中確立了情感教育的目標。3、教育不能僅僅停留在知識的傳授和情感的熏陶上，還要引導學生從所學知識中悟出道理，并將這種道理落實到自己的行動上，也就是要做到“學以致用”。語文教學尤其要注意這一點。教臺階這篇課文，只有讓學生從“父親”身上悟出做人的道理，才算完成教學任務。(三)重點、難點、關(guān)鍵點及確立的依據(jù)1、重點(1)“臺階”的含義;(2)“父親”與“臺階”的關(guān)系;(3)“父親”形象及“父親”形象的社會意義。2、難點“父親”造成高臺階后失落的表現(xiàn)3、關(guān)鍵點(1)“父親”對高臺階的追求;(2)“父親”的性格特點。重點、難點、關(guān)鍵點確

40、立的依據(jù)：1、重點(1)課文標題是“臺階”，“臺階”在文中有兩層含義。這個問題雖然簡單，卻是理解全文的基礎(chǔ)，教學中有必要作為重點予以明確并強調(diào)。(2)“臺階”也是貫穿全文的線索，這一線索在課文中的具體表現(xiàn)是“父親”與“臺階”的關(guān)系。全文正是圍繞這一線索展開的，“父親”這一形象也是通過“父親”與“臺階”的關(guān)系來塑造的，所以應將“父親”與“臺階”的關(guān)系確立為教學重點之一。(3)人物是小說的另一個要素，“父親”是臺階著力塑造的人物形象，作品的主題就是通過這一形象表現(xiàn)出來的?！案赣H”形象及這一形象的意義是本文教學當然的重點。2、難點由于學生的生活環(huán)境與課文中“父親”的生活環(huán)境有很大的差別，學生也沒有接

41、觸過類似于“父親”這樣的人，所以學生難以理解課文中“父親”建成高臺階后失落的表現(xiàn)，而這一難點是否突破，直接關(guān)系到學生對本文理解的深度，所以將“父親”造成高臺階后失落的表現(xiàn)確立為教學難點，在教學中予以突破。3、關(guān)鍵點(1)“父親對高臺階的追求”是課文中最能表現(xiàn)“父親”性格的內(nèi)容，對這一要點的把握是理解小說主題的關(guān)鍵，教學中務必抓住這一點。(2)“父親的性格特點”在課文中的表現(xiàn)是多方面的，在分析“父親”形象時，要注意全面、準確。二、關(guān)于教法1、自學導引法; 2、質(zhì)疑探討法; 3、創(chuàng)設(shè)情境法。臺階是一篇略讀課文，篇幅比較長，詞語積累和閱讀感知課文應放在課前來完成，但不能將積累詞語和閱讀課文簡單地交給

42、學生，要認真組織學生自學。在學生自學的過程中注意給予引導，避免學生自學時出現(xiàn)盲目性。在詞語積累上，可以將課文中的一些詞語用投影屏幕顯示出來，要求學生從課文中找出相應的詞語和使用這一詞語的句子，做詞語積累卡片。在把握課文的情節(jié)方面，也要給學生一定的引導，引導學生在閱讀課文時抓住主要人物、主要事件并按照時間的先后順序，試著列出課文情節(jié)的題綱，然后用自己的語言將課文情節(jié)講給同桌聽，在把握課文的情節(jié)的同時，培養(yǎng)學生的口頭表達能力?！绊氂跓o疑處有疑”，這不僅是讀書的一個原則，也是教書的一個原則。教學臺階一課也要組織學生質(zhì)疑課文中的問題，然后共同探討，解決問題。課文中的很多內(nèi)容離我們的學生十分遙遠，學生也

43、感到很陌生，教師可以調(diào)動自己或同齡人類似的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生理解課文的重點、難點，把握關(guān)鍵點。三、學法及學法指導自學法、質(zhì)疑法、探討法。通過做讀書筆記的方法積累詞語，通過列題綱的方法把握小說情節(jié)，通過質(zhì)疑的方法解析“臺階”的含義和“父親”形象等問題，通過探討加深對課文的理解。始終關(guān)注學生的自學，給予有針對性的指導，并提醒學生將自學過程中發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，在課堂上提出來。幫助閱讀習慣不好的學生學會在閱讀過程中提取課文的主要信息，指導學生邊讀邊對所讀內(nèi)容進行概括，列出題綱，然后再整理出小說的情節(jié)。在發(fā)動學生就課文內(nèi)容提出問題時，注意學生提問的指向性，及時刪除與課文內(nèi)容無關(guān)或關(guān)系不大的問題。

44、在組織學生討論問題時，也始終給予相應的引導，保證學生解決問題始終朝著正確的方向，且不在細節(jié)問題上糾纏，在課堂有限的時間內(nèi)取得盡可能大的收獲。四、教學程序1、課前布置學生預習：積累詞語、了解課文情節(jié)。2、檢查學生預習情況，給予預習做得好的同學表揚和鼓勵。3、在檢查學生了解課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析課文的情節(jié)。4、在分析課文情節(jié)的基礎(chǔ)上，解析“臺階”的含義。5、在解析“臺階”含義時，由“父親”和“臺階”的關(guān)系，過渡到“父親”形象，分析“父親”的性格特點和“父親”形象的意義。6、選析課文中的重點語句，加深學生對“父親”形象的理解。7、品讀課文片斷。8、布置作業(yè)。(1)完成臺階一課的相關(guān)練習;(2)以“父

45、親”(“母親”或其他親人)為對象，寫一篇300字左右的練筆。 臺階說課稿8 一、說教材1、教學設(shè)想：臺階是一篇自讀文章,與本單元其他五篇不同，是小說，作者塑造了一個普普通通的農(nóng)民-“父親”形象，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。因此，本節(jié)課緊扣小說的三要素，加強學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。2、教學目標簡介：我把本節(jié)課的學習目標定為：認知目標：整體把握課文內(nèi)容，學習課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。能力目標：(1、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見解和認識的能力。(2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究問題的能力。情感和態(tài)度目標：(1、學習文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)。(2、深入了

46、解、認識自己的父親，理解父親。3、重點難點分析。教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法4、課時安排:一課時二、說學法：臺階是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起學生的學習興趣。但“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，特別本文蘊涵的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級的學生學習起來有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法進行學習。三、說教法與手段：1.新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主、合作、探究學習能力。這節(jié)課，教師設(shè)計讓學生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多

47、種方式進行合作學習和交流，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生一步一步完成教學目標的。2.“文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的不管是有意識還是無意識的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學生的心靈，引起共鳴。3. 檢查學生的預習這一步必不可少，這是有我校的校情，學情決定的。我校的校情是：學生不住校，不晚修，教師無法了解學生在家

48、的學習情況。我校的學情是：有一部分學生的 學習自覺性極差，教師要加強督促。4.語文學習要與時俱進，要充分利用圖書館，互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學生查資料的能力和習慣，豐富學生的語文學習，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。四、說教學過程(一) 激情導入：3分鐘 (背景音樂愚公移山)透過朱自清先生飽含深意的背影，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學習的李森祥的臺階將以小說的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實的生活畫卷和深沉的精神世界。 (好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，和課文有異曲同工之妙，再配以背景音樂愚公移山，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，自然引出本課內(nèi)容。)(二

49、)整體感知：8分鐘(檢查學生預習情況)1、先檢查學生預習情況，再讓學生配樂朗誦，要求學生勾畫出生字詞，并結(jié)合課文解詞。2、再次讓學生瀏覽課文，圈點法找出文中關(guān)鍵詞句，能復述故事情節(jié)，把握小說結(jié)構(gòu)。(設(shè)計意圖：符合我校的校情，有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，督促部分不自覺的學生。通過復述故事，學生初步把握情節(jié)，對人物也有一個初步感知，做到整體的把握。復述故事，也訓練了學生快速閱讀、勾畫圈點法閱讀以及培養(yǎng)學生信息篩選和概括能力。)(三)小組討論、合作探究：(10分鐘)提問：讓學生勾畫出父親的模樣，找出最讓你感動的描寫父親的語句，說說使你感動的原因。以“父親是一個的人”為話題完成。學生各抒其見，教師小

50、結(jié)：從凄楚、辛酸中走來的父輩，在后代的眼里，顯得比較卑微的、胸無大志 。但骨子卻那么要強、有志氣、不甘落后、有長遠目標， 有移公移山精神和堅忍不拔的毅力。他們身上的品質(zhì)和美德讓我們震撼感動。(設(shè)計意圖：讓學生篩選信息，掌握抓住關(guān)鍵詞句進行人物賞析的方法。同時訓練學生的口頭表達能力，使學生能夠完整流暢的表達。讓學生自己感悟父親身上勤勞、質(zhì)樸，又有所追求的品質(zhì)。)(四)全班協(xié)作，質(zhì)疑解惑：(15分鐘)默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，全班交流。如提問：1. 為什么“父親總覺得我們家的臺階低”? 2. 父親為造新屋，可謂終年辛苦、異常艱難，十分感人，可是作者卻在臺階上用了那么多筆墨，這是為什么?3.

51、 父親 為了造出像人家一樣有高臺階的新屋，也叫人羨慕，競花了大半輩子去準備，才蓋起有高臺階的新屋?？墒?，新屋落成了，父親也衰老了，身體也垮了，父親這樣做，值得嗎?(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)有學生自己把握，教師適當引導，照顧各個層次的學生，在質(zhì)疑討論中鞏固、強化學習效果，培養(yǎng)學生合作探究的能力。教師引領(lǐng)學生理解父親形象的意蘊。掌握圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法。)(五)拓展遷移：(4分鐘)引導學生從自己的視角，回憶自己的父親，抓住父親的特點，仿寫一句話。(設(shè)計意圖：將語文學習與社會生活有機地結(jié)合起來，巧妙完成對父親的解讀。訓練學生的知識遷移拓展和寫作能力。)(六)師生小結(jié)：(2分鐘)學生自主的總結(jié)本節(jié)

52、課的收獲，教師予以肯定和補充。(設(shè)計意圖：發(fā)揮學生的自動性，真正體現(xiàn)學有所長。)(七)作業(yè)設(shè)置：(1分鐘)寫篇周記，展示自己眼中的父親，表達自己對父親的尊重和理解。(設(shè)計意圖：把課本與生活聯(lián)系起來，用寫作的方式，讓學生進一步深入了解、認識自己的父親，理解父親。) 臺階說課稿9 老師們，我說課的題目是：臺階，選自人教版初中語文八年級上冊第二單元。下面我就按照說教材、說學法、說教法、說教學過程、說板書設(shè)計五個部分進行說課。一、說教材1、教學設(shè)想：臺階是一篇自讀文章,與本單元其他五篇不同，是小說，作者塑造了一個普普通通的農(nóng)民“父親”形象，他具有農(nóng)民的樸實、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。因此，本節(jié)課

53、緊扣小說的三要素，加強學生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高。2、教學目標簡介：我把本節(jié)課的學習目標定為：認知目標：整體把握課文內(nèi)容，學習課文圍繞“臺階”組織材料表現(xiàn)主題的方法。能力目標：（1）培養(yǎng)學生聯(lián)系生活，敢于發(fā)表自己見解和認識的能力。（2）培養(yǎng)學生自主、合作、探究問題的能力。情感和態(tài)度目標：（1）學習文中父親勤勞、質(zhì)樸,又有所追求的品質(zhì)。（2）深入了解、認識自己的父親，理解父親。3、重點難點分析。教學重點：把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學難點：理解父親形象的意蘊和圍繞臺階組織材料表現(xiàn)主題的寫法4、課時安排:一課時二、說學法：臺階是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起學生的學習

54、興趣。但“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，特別本文蘊涵的社會背景以及父親的形象意蘊問題較深奧，八年級的學生學習起來有一定的難度，所以這堂課適合于采取自主、合作、探究的學習方法進行學習。三、說教法與手段：1.新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主、合作、探究學習能力。這節(jié)課，教師設(shè)計讓學生積極參與小組合作，通過相互討論，分工協(xié)作等多種方式進行合作學習和交流，并在教學過程中始終貫穿自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生一步一步完成教學目標的。2.“文學的本質(zhì)是始于感情而終于感情的。文學家把自己的情感表達出來，他的目的不管是有意識還是無意識的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。因此教讀這篇文章，除了創(chuàng)設(shè)情景外，還要通過朗讀，把無聲的文字變成有聲的語言生動地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫的人和事，所傾吐的情和意，所闡發(fā)的哲理，叩擊學生的心靈，引起共鳴。3.檢查學生的預習這一步必不可少，這是有我校的校情，學情決定的。我校的校情是：學生不住校，不晚修，教師無法了解學生在家的學習情況。我校的學情是：有一部分學生的學習自覺性極差，教師要加強督促。4.語文學習要與時俱進，要充分利用圖書館