部編版五年級語文上冊《珍珠鳥》教案

1、南京鼓樓區(qū)XX集團(tuán)課時備課設(shè)計時間： 年 月 日 校區(qū)： 年級： 五 學(xué)科工作室： 語文 主備教師： 課題4.珍珠鳥課型新授課課時一課時教材分析珍珠鳥是部編版語文上冊五年級第一單元的一篇略讀課文，本單元的單元主題是“萬物有靈”，學(xué)習(xí)重點是初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由怕人到信賴人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事細(xì)膩的表現(xiàn)了作者對小生靈真誠的、無微不至的愛。后半部分生動地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直到熟睡在他肩頭，對作者真誠信賴的變化過程。課標(biāo)分析一、識字與寫字：1有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，

2、其中2500個左右會寫。2硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。本課學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識“蔓、幽、悉、雛、喲、柜、享、陪、待、趴、瞼、眸”12個生字，掌握多音字“挨”。二、閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。3在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。本課學(xué)習(xí)任務(wù)：1.分角色朗讀課文，背誦課文重點句，把握課文內(nèi)容。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。3.練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義

3、，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。三、習(xí)作（寫話）1養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。2學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。3修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。本課學(xué)習(xí)任務(wù)：想想“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的。四、口語交際1能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。2聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。本課學(xué)習(xí)任務(wù)：課文很多地方寫出了珍珠鳥的可愛，你能用自己的語

4、言描述出珍珠鳥的可愛之處嗎？并能表達(dá)出自己的喜愛之情。五、綜合性學(xué)習(xí)1能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達(dá)自己的觀察所得。本課學(xué)習(xí)任務(wù)：查一查有關(guān)珍珠鳥及作者馮驥才的資料。學(xué)情分析已有經(jīng)驗知識經(jīng)驗：通過預(yù)習(xí)能初步理解課文的內(nèi)容，讀懂珍珠鳥與作者之間發(fā)生的故事。體會到珍珠鳥態(tài)度的前后變化。生活經(jīng)驗：都接觸過小動物，對小動物比較喜愛，學(xué)習(xí)興趣高。策略經(jīng)驗：掌握了一定的抓關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的方法，能聯(lián)系生活實踐體會作者的情感。還缺什么（未有）：知識經(jīng)驗：字詞方面，讀準(zhǔn)“蔓 ”和“眸”的讀音；閱讀理解方面，把握課文主要內(nèi)容，

5、深入體會桂花的香和搖桂花的樂，并分析是如何體現(xiàn)的。策略經(jīng)驗：1.抓梗概、把握文章內(nèi)容的能力較差。2.在敘述中借物抒情的表達(dá)方法，仍不能靈活鑒賞和運(yùn)用。 困難障礙及突破措施：可以理解作者表達(dá)的情感，但是很難延伸到領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的愛護(hù)動物、善待生命的情感。對感情的升華和泛化有一定困難。個體差異分析：知識目標(biāo)全體掌握；90%學(xué)生能夠達(dá)到有感情地朗讀課文。90%同學(xué)能夠產(chǎn)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。教學(xué)目標(biāo)1. 能正確認(rèn)讀“蔓、雛、眸”等12個生字。2. 能有感情的朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)使用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。3. 讀懂課文，理清文章脈絡(luò)。4、理解課文最后一句話

6、的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的愛護(hù)動物、善待生命的情感。教學(xué)重難點1. 重點：練習(xí)快速默讀課文，提高默讀能力，理解課文最后一句話的含義。2. 難點：理解課文最后一句話的含義，領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。3.解決措施：通過搜集珍珠鳥的資料及作者馮驥才的資料，深入體會人與動物之間和諧相處的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備教學(xué)課件；2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)，讀通課文。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)教師活動學(xué)生活動評價任務(wù)自主學(xué)習(xí)5分鐘1.認(rèn)識“蔓、幽”等12個生字，掌握多音字“挨”。2.初步感知課文內(nèi)容。布置課前自主預(yù)習(xí)任務(wù)：1.借助拼

7、音正確認(rèn)讀，認(rèn)識“蔓、幽”等12個生字，掌握多音字“挨”。（在課文中圈出） 2.借助拼音正確、流利地朗讀課文3遍。3.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描述的情景。體會信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動物、善待生命的情感。4.借助網(wǎng)絡(luò)搜集珍珠鳥及作者馮驥才的資料。1.學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把一類字和二類字圈出來。2.通過朗讀,初步了解文章大意。1.流利朗讀課文；2.完成預(yù)習(xí)任務(wù)。確定目標(biāo)3分鐘讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并學(xué)著自己梳理。引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.通過自讀、小老師領(lǐng)讀等方式認(rèn)識認(rèn)識“蔓、幽、悉、雛、喲、柜、享、陪、待、趴、瞼、眸”12個生字，掌握多音字“挨”。95%的

8、孩子正確認(rèn)讀生字。2.能有感情的朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)使用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。3.讀懂課文，理清文章脈絡(luò)。4.理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的愛護(hù)動物、善待生命的情感。師生根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)制定的目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組合作7分鐘通過小組合作查漏補(bǔ)缺，正確朗讀課文，找到書寫的問題。1.請小組內(nèi)進(jìn)行自己書寫內(nèi)容的展示，說一說同伴書寫的優(yōu)點。2.同桌互相朗讀課文，做到正確、流利。3提出問題從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜

9、愛之情？文章最后一句話是什么意思？ 說優(yōu)點，找不足。學(xué)生自讀詞語。跟小老師讀兩遍重點詞語。分享易錯字。同桌互相檢查聽寫。同桌互相朗讀課文，做到正確、流利。帶著問題先自主學(xué)習(xí)再小組交流：學(xué)生通過自讀、小老師領(lǐng)讀，分享易錯字和聽寫詞語師檢測了目標(biāo)1.通過自讀、小老師領(lǐng)讀等方式認(rèn)識“蔓、眸”等12個生字，95%的孩子正確認(rèn)讀生字。正確流利有感情地朗讀課文理清課文脈絡(luò)集體分享20分鐘交流自學(xué)成果，整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，深入理解文本。1、 重點交流一下問題（1）為什么文章在起始部分用單獨一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？ （2）珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？ （3）為什么寫小珍珠

10、鳥啄那些大文豪的名字？這有何用意？ （4）珍珠鳥開始怕人后來不怕人，這是一種什么寫法？有什么作用？（5）“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？ 2小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。 （出示課件7）師總結(jié)：珍珠鳥對人的情感經(jīng)歷了怕喜近親愛這個過程，從中我們可以看出小珍珠鳥對人的情感變化， 而這一變化來自于 “信賴”。（板書：怕喜近親愛）二、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會語言特色。 三、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句。 （出示課件8）板書：“信賴創(chuàng)造美好的境界”。 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？師生交流在獨立思考的基

11、礎(chǔ)上進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，加深理解?；仡櫲?，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會語言特色。讓學(xué)生帶著問題讀課文，能讓學(xué)生在閱讀中思考，從而提高學(xué)生解決問題的能力。提出疑問的前提下，學(xué)生們通過小組合作探究的形式解決問題，能提高學(xué)生的參與度以及解決問題的能力，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主體”地位。達(dá)標(biāo)檢測5分鐘 對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行達(dá)標(biāo)。一、連一連。màn háo i xing jin péi móu z豪 蔓 享 挨 瞼 咂 陪 眸 二、在括號里填入合適的詞語。（ ）的叢林 （ ）的鳴叫 （ ）的絨毛（ ）的境界 （ ）的吊蘭 （ ）的球兒三、對下列句子理解正確的一項是（ ）。信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。A信賴能讓人心里感到非常美好。B這是作者的感覺，別人不一定有這種。同桌兩人先口頭說一說，再集體分享訂正。【答案】一、略二、幽深 清脆 嫩黃 美好 茂盛 蓬松三、A拓展延伸5分鐘理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的愛護(hù)動物、善待生命的情感。課件出