粵滬版物理第3章光和眼睛全章教案

1、第三章 光和眼睛一、課標(biāo)要求1知道光是電磁波，知道光在真空中的傳播速度。2通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。探究并了解光的反射和折射的規(guī)律。3通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律，了解凸透鏡成像的應(yīng)用。4通過觀察和實(shí)驗(yàn)，知道白光是由色光組成的。比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象。解讀：1關(guān)于“光是電磁波”，標(biāo)準(zhǔn)只有終結(jié)性要求，本章讓學(xué)生知道即可，至于“電磁波”，在九年級(jí)教材中還要進(jìn)一步介紹。真空中的光速是很重要的物理常數(shù)，應(yīng)該記住。2“光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”，既可從大量生活現(xiàn)象中總結(jié)得出，也可通過學(xué)生自己探究

2、的途徑得出。關(guān)于“光的反射和折射規(guī)律”，要注意標(biāo)準(zhǔn)都是既有過程性的要求：“探究”，又有終結(jié)性的要求：“了解”。3關(guān)于“平面鏡成像”的學(xué)習(xí)過程，標(biāo)準(zhǔn)做出了強(qiáng)制性的要求，即要求通過學(xué)生自己的實(shí)驗(yàn)探究來學(xué)習(xí)。關(guān)于“凹透鏡”，只要求認(rèn)識(shí)它的發(fā)散作用；對(duì)于“凸透鏡”，除了知道其會(huì)聚作用外，還要學(xué)習(xí)它的成像規(guī)律。關(guān)于“凸透鏡成像的規(guī)律”，既有過程性要求，又有終結(jié)性要求，即學(xué)生要通過自己的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)這個(gè)規(guī)律，同時(shí)也要知道這個(gè)規(guī)律，并了解這個(gè)規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用。4“白光是由色光組成的”，標(biāo)準(zhǔn)既給出了終結(jié)性要求，又給出了達(dá)到這一要求的途徑：觀察實(shí)驗(yàn)。關(guān)于“光的三基色與顏料的三原色”，標(biāo)準(zhǔn)只有過程性要求，即要求

3、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察比較，知道色光的混合與顏料的混合是不一樣的。二、本章教材分析1.本章概述 本章主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)光的直線傳播、光速，探究光的反射和折射的規(guī)律、平面鏡和凸透鏡成像的規(guī)律，研究色彩的奧秘，了解這些知識(shí)在生活和技術(shù)中的應(yīng)用。光現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系非常密切。我們生活在五光十色的世界中，無論觀看物體、對(duì)鏡梳妝，還是拍攝照片等，都離不開光。光學(xué)是物理學(xué)的一個(gè)重要分支。本章自成體系，專門用一章的篇幅介紹光的基本知識(shí)，這些知識(shí)既是生活實(shí)際中經(jīng)常用到的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)光學(xué)的基礎(chǔ)。本章教材大體按照“從生活走向物理、從物理走向社會(huì)”的思路編排，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地認(rèn)知光的現(xiàn)象、有關(guān)規(guī)律及其應(yīng)用，逐步提高學(xué)生科

4、學(xué)探究的能力。教材第一節(jié)從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生了解光的用途，感受光對(duì)人類生活的重要性，初步認(rèn)識(shí)光；然后進(jìn)一步研究光：探究光在同一種均勻介質(zhì)中如何傳播。知道了光在同一種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，接下來的幾節(jié)由淺入深，逐步探究光在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生反射和折射時(shí)的規(guī)律，即探究光的反射定律和折射規(guī)律。平面鏡和透鏡是分別利用光的反射和折射制成的光學(xué)元件，它們的成像規(guī)律在生活中有重要的應(yīng)用。教材要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像的特點(diǎn)和凸透鏡成像的規(guī)律。其中凸透鏡成像的規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷較為完整的科學(xué)探究過程，對(duì)探究能力的要求比前幾個(gè)探究要高。知道了凸透鏡成像的規(guī)律，然后將有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到廣闊的社會(huì)實(shí)踐中，讓學(xué)生

5、了解眼睛、照相機(jī)、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等成像的基本原理。顏色也是日常生活中極為普遍的光學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)此有濃厚的興趣，但為了不打破前面幾節(jié)知識(shí)的邏輯體系、不中斷學(xué)生的認(rèn)知思路，同時(shí)考慮到不透明物體的顏色和色散等分別與光的反射和折射有關(guān)，所以將“揭開色彩的奧秘”安排在本章的最后一節(jié)。光現(xiàn)象與學(xué)生的生活及自然界聯(lián)系非常緊密，極易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生通過科學(xué)探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過合作探究發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，這是教好本章的關(guān)鍵。本章教學(xué)的重點(diǎn)：光的反射定律、折射規(guī)律，平面鏡成像的特點(diǎn)，凸透鏡成像的規(guī)律，是分析解決大量實(shí)際問題的基礎(chǔ)；而

6、這些規(guī)律的探究過程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神、探究能力，形成合作交流的意識(shí)，具有重要意義。所以光的反射和折射的規(guī)律、平面鏡和凸透鏡成像的規(guī)律，及其科學(xué)探究的過程，是本章教學(xué)的重點(diǎn)。本章教學(xué)的難點(diǎn)：凸透鏡成像的規(guī)律及其應(yīng)用，涉及到焦距、物距等概念以及成放大、縮小、實(shí)像、虛像的條件，對(duì)學(xué)生來說比較復(fù)雜，是本章教學(xué)的難點(diǎn)。2.編寫特點(diǎn)本章教材在編寫上有以下特點(diǎn)：教材內(nèi)容的展開，盡量從生活現(xiàn)象入手、從學(xué)生關(guān)心的問題入手，充分利用學(xué)生的興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)“從生活走向物理”的課程理念。如3.1節(jié)，傳統(tǒng)教材開頭便學(xué)習(xí)光源、光的直線傳播等抽象的物理知識(shí)，而本教材從學(xué)生身邊的光現(xiàn)象入門，首先

7、讓學(xué)生了解光在人類生活中的重要性，拉近了物理與學(xué)生的距離，富有“親和力”。又如3.8節(jié)，學(xué)生原本對(duì)“三基色”、“三原色”沒有多大興趣，而對(duì)色彩斑斕的世界、對(duì)物體為什么呈現(xiàn)顏色充滿好奇，教材從學(xué)生關(guān)心的色彩之謎引入，展開探究活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)光的三基色等知識(shí)。注重科學(xué)探究，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、合作、交流，在做中學(xué)，在研中學(xué)，積極主動(dòng)地探究物理現(xiàn)象，獲取物理知識(shí)。本章有完整的科學(xué)探究1個(gè)（探究凸透鏡成像規(guī)律），實(shí)驗(yàn)探究3個(gè)（探究光的反射定律、探究平面鏡成像的特點(diǎn)、探究光的折射規(guī)律），讓學(xué)生通過自主探究認(rèn)知幾何光學(xué)的基本規(guī)律，而且4個(gè)探究活動(dòng)逐步放開，學(xué)生的自主程度逐步提高。除探究外，本章還安排了課內(nèi)其

8、他活動(dòng)14個(gè)，外加6個(gè)課外活動(dòng)，既有觀察、實(shí)驗(yàn)、制作，也有游戲、討論等，豐富多彩，生動(dòng)活潑，給學(xué)生提供了較多的活動(dòng)機(jī)會(huì)，為使學(xué)生真正成為課堂的主人創(chuàng)造了條件。改變學(xué)科本位，跳出傳統(tǒng)初中物理教學(xué)內(nèi)容的小圈子，加強(qiáng)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，關(guān)心前沿科學(xué)，注意學(xué)科滲透。如教材新增加了望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的光學(xué)儀器；眼睛怎樣看見物體、近視眼與遠(yuǎn)視眼的防治，則是光學(xué)知識(shí)與生理（醫(yī)學(xué)）知識(shí)的融合與滲透；探討光速時(shí)，提到與“光速”密切相關(guān)的相對(duì)論，擴(kuò)展學(xué)生的視野。3.課時(shí)安排本章共7節(jié)，建議全章教學(xué)用7課時(shí).3.1光世界巡行教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1.知道光在生活中的應(yīng)用 2.了解光源，知道光源大致分

9、為自然光源和人造光源兩類. 3.理解光沿直線傳播及其應(yīng)用. 4.了解光的傳播需要一定的時(shí)間，知道真空中、空氣中的光速,了解光在真空和空 氣中的傳播速度c=3×108 m/s. 過程與方法： 1.積極參與影子游戲，在游戲中思考陰影的成因；能通過探究歸納得出光的傳播規(guī) 律，進(jìn)而能用光的直線傳播來理解小孔成像、日食、月食等現(xiàn)象。 2.觀察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法. 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1.通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ). 2.通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng). 3.通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的

10、學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué) 態(tài)度. 4.了解我國古代在光現(xiàn)象研究上的成就，知道中華文明對(duì)科學(xué)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：光的直線傳播. 光速的大小及理解有關(guān)的生活、自然現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象.教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法.教學(xué)用具：手電筒、厚紙板2張、鉛筆、玩具激光器（沒有可不帶）；教師備有：豆?jié){、方水槽、水。新課引入：大家請看，陽光從窗口照到了我們的教室，大家有沒有想過。光能為我們做些什么？光是什么？光是如何傳過來的？新課教學(xué)：一光能為我們做些什么我們的生活離不開光，光每天都為我們服務(wù)。1、鼓勵(lì)學(xué)生積極交流討論，從自己的生活中，列舉應(yīng)用光的例子。

11、然后教師指導(dǎo)學(xué)生，觀察課文P40的圖31、2、3、4、六幅圖片，認(rèn)識(shí)光的有關(guān)應(yīng)用。2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖35兩幅圖片，閱讀信息瀏覽。通過觀察閱讀，要知道：光是什么？我們的生活離不開光，光每天都為我們服務(wù)。1、鼓勵(lì)學(xué)生積極交流討論，從自己的生活中，列舉應(yīng)用光的例子。然后教師指導(dǎo)學(xué)生，觀察課文P40的圖31、2、3、4、六幅圖片，認(rèn)識(shí)光的有關(guān)應(yīng)用。2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖35兩幅圖片，閱讀信息瀏覽。通過觀察閱讀，要知道：光是什么？二光是怎樣傳播的 1、光源： 設(shè)問：手電筒、蠟燭、太陽，它們有什么共同特點(diǎn)?小結(jié)：能自行發(fā)光的物體叫光源光源發(fā)出的光是如何傳播的？ 2、光的直線傳播（1）觀察光現(xiàn)象 A、課本圖37

12、林間的光柱， B、圖38夜幕下各種燈光的傳播， C、演示激光電筒射向肥皂水看傳播路線。 （2）學(xué)生歸納總結(jié)：光在空氣中沿直線傳播氣體中 光在水中沿直線傳播液體中（3）提問并探究：光能在固體中傳播嗎？ 激光射向玻璃磚（或其他固體透明物），發(fā)現(xiàn)在玻璃磚中光也能傳播，且沿直線傳播。 （4）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：光在同一種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（5）學(xué)生閱讀課本：了解什么是光線（6）學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例：哪些事例應(yīng)用了光的直線傳播這一原理？例：日食、月食、影子的形成，射擊時(shí)“三點(diǎn)一線”，排隊(duì)，種樹，木匠單眼判斷木材是否筆直等。（7）教師介紹并演示：小孔成像實(shí)驗(yàn)小結(jié)：“通過剛才的學(xué)習(xí)，我們來總結(jié)一下，光如何

13、傳播？哪些現(xiàn)象說明光沿直線傳播？”設(shè)問：“光傳播需要時(shí)間嗎？”三光傳播有多快1、 學(xué)生閱讀課本：了解光傳播的速度2、教師介紹有關(guān)知識(shí)我們看到的太陽光大約是8min前從太陽發(fā)出的，我們看到的織女星的光大約是數(shù)年前發(fā)出的，發(fā)一束激光到月球約化時(shí)1.28s，科學(xué)研究表明光傳播也要化時(shí)間。光每秒傳播的距離是3×108m，即3×105km。c=3×108m/s=3×105km/s3、討論：閃電與雷聲是同時(shí)發(fā)生的，為什么先看到閃電后聽到雷聲（從速度關(guān)系考慮）？結(jié)論：光在不同的物質(zhì)中傳播速度是不一樣的，常見情況如下示：v真空v空氣v水玻璃?？梢姽馀c聲音不同，它沒有介質(zhì)

14、亦可傳播。4、學(xué)生根據(jù)光速思考并計(jì)算光在一年中通過的路程：介紹“光年”這一長度單位，1l.y.= 3×105km/s×365×24×60×60s=9.46×1012km。5、思考題“向月球發(fā)射一束激光，過2.5秒鐘接收到反射回來的光，計(jì)算月球離地球多遠(yuǎn)？”四研究光的色散現(xiàn)象以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？下面我們一起來探討下.1、實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)1：讓一束光穿過狹縫射在棱鏡上，讓學(xué)生觀察在白屏上能看到什么現(xiàn)象現(xiàn)象：學(xué)生可以看到白光通過棱鏡后，不但改變了方向，而且在白屏上形成一條彩色的光帶，彩色

15、光帶上的顏色從一端到另一端依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫.演示實(shí)驗(yàn)2：照上圖乙那樣，把 另一個(gè)相同的棱鏡按相反的方向放在前一個(gè)棱鏡旁邊（兩個(gè)棱鏡要靠得近些），讓學(xué)生觀察在白屏上又能看到什么？學(xué)生可以看到彩色光帶將重新會(huì)聚成白光.2、引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)理性化.師生共同活動(dòng)得出以下結(jié)論：（1）.白光不是單色的，而是由各種色光混合而成的.（2）.白光可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，該現(xiàn)象叫做光的色散。3.色光的三基色：提出問題，引起學(xué)生興趣：彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的呢？緊接著教師打開教室的電視機(jī)，把放大鏡發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，讓同學(xué)們用放大鏡看彩色電視畫面上的各

16、色光條.實(shí)驗(yàn)：將紅、綠、藍(lán)中任意兩種色光射到白紙上，相互重疊的區(qū)域是什么顏色呢？得出結(jié)論；紅、綠、藍(lán)三色光按不同的比例混合，能產(chǎn)生任何一種其它顏色的光，我們將紅、綠、藍(lán)這三色光叫做光的三基色。五物體的顏色（補(bǔ)充）1、研究透明物體的顏色實(shí)驗(yàn)：用紅色或綠色的玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，還是原來的顏色嗎？白光通過不同顏色的玻璃紙，會(huì)是什么現(xiàn)象呢？紅色玻璃紙只能通過光；藍(lán)色玻璃紙只能通過光；綠色玻璃紙只能通過光。結(jié)論：透明物體的顏色是由它透過的色光決定的2、研究不透明物體的顏色 實(shí)驗(yàn)：將手電筒上蒙上紅色或綠色的玻璃紙，照到紅色物體上，觀察物體的顏色 將手電筒上蒙上紅色或綠色的玻璃紙，照到白紙上，是什么

17、顏色 紅色物體只反射紅光，吸收與它顏色不同的光 結(jié)論：不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的3顏料的三原色設(shè)問：品紅、黃、青三種顏料的混合情況和紅、綠、藍(lán)三種色光的混合一樣嗎？假設(shè)：學(xué)生說出自己的假設(shè)，并說明驗(yàn)證的理由和方法。結(jié)論：顏料的混合與色光的混合是不同的色光的三原色為紅、綠、藍(lán)。顏料的三原色為品紅、黃、青。 3.2 探究光的反射定律教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1.了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射. 2.認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義. 3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性. 4.了解什么是鏡面反射，什么是漫反射. 過程與方法： 1.通過實(shí)驗(yàn)，觀察光的反射現(xiàn)象. 2.體驗(yàn)和感悟我

18、們是如何看不見不發(fā)光的物體的. 3.經(jīng)歷探究“光反射時(shí)的規(guī)律”，用實(shí)驗(yàn)的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位 置的關(guān)系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結(jié)探究的結(jié)論，獲得比較全面探究活動(dòng)的體驗(yàn). 4.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異. 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1.在探究“光反射時(shí)的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度. 2.密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí). 3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng).教學(xué)重點(diǎn)：用探究法研究光的反射定律.教學(xué)難點(diǎn)：用光的反射解釋一些簡單現(xiàn)象.教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法.教學(xué)用具：演示用：氦氖激光器、刻度尺、手電筒、水、盆、光的反射演

19、示裝置圖、平面鏡、玻璃片、投影片.教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問，引入新課1、舉例說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.小孔成像、影子的形成、日食和月食的形成都說明光在同一種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的.2、光在真空中的傳播速度是多少？ 光在真空中的傳播速度是3×108 m/s.3、我們?yōu)槭裁茨芸匆娙展鉄?、燭焰？日光燈，蠟燭是光源，我們能看見光源是因?yàn)楣庠窗l(fā)出光射入我們的眼睛.4、在漆黑的夜晚，我們看不到屋子里的桌子、電視，怎樣才能看到呢？打開燈就能看到屋子里的東西.5、為什么打開燈就能看見屋子里的東西呢？所有的物體表面都反射光，我們能看到不發(fā)光的物體，就是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓搜劬?本節(jié)我們學(xué)習(xí)

20、光的反射.一.光的反射現(xiàn)象1、活動(dòng)請一位同學(xué)描述孩提時(shí)玩平面鏡（小鏡子）將太陽光反射入室內(nèi)的情形：得一光斑、晃動(dòng)鏡面時(shí)光斑快速移動(dòng)，引起討論：此過程中，光是如何行進(jìn)的？活動(dòng)：將室外太陽光反射入室內(nèi)墻上，得一亮斑。探討：光射到鏡面后，會(huì)被反射出去，反射出的光到達(dá)墻面，形成亮斑。2、演示實(shí)驗(yàn)：在桌面上放一盆水，用強(qiáng)光的手電筒照射到水面上.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：可以看到墻壁上有明亮的光斑.師生共同活動(dòng)得：光射到任何物體表面都能發(fā)生反射二.光的反射定律1、設(shè)問：光的反射有什么規(guī)律？在講光的反射規(guī)律時(shí)，讓我們先弄清幾個(gè)光反射中的名詞.演示實(shí)驗(yàn)2：讓氦氖激光器發(fā)出的一束光線射在平面鏡上，引導(dǎo)學(xué)生觀察一點(diǎn)、兩角、三線.

21、教師在黑板上畫出反射圖.入射點(diǎn)：（O）入射光線與鏡面上的接觸點(diǎn).入射光線（AO）反射光線（OB）法線（ON）：通過入射點(diǎn)且垂直于鏡面的直線.入射角（i)：入射光線與法線的夾角.反射角（r)：反射光線與法線的夾角.緊接著對(duì)光的反射規(guī)律進(jìn)入探究階段.2、探究光反射時(shí)的規(guī)律提出問題：光在反射時(shí)遵循什么規(guī)律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)我們用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)研究光的反射，其中選擇對(duì)光反射能力強(qiáng)的平面鏡做反射面，用白色硬紙板和白紙顯示光束傳播的路徑.（1）、按圖甲所示，先使E、F成為同一平面，使入射光線沿紙板射向鏡面上的O點(diǎn)，讓學(xué)生觀察從鏡面反射的光線的方向.（2）改變?nèi)肷涔饩€

22、的方向，讓學(xué)生觀察反射光線的方向怎樣改變.（3）按圖那樣，把紙片F(xiàn)向前折或向后折，讓學(xué)生觀察能看到反射光線嗎？（4）.反射角和入射角的關(guān)系將一張16 K的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，在白紙中間畫出直線ON作為法線；在ON的一側(cè)畫幾條角度不同的直線OA、OA1、OA2.讓從手電筒前面紙縫中射出的光分別沿OA、OA1、OA2射向鏡面，觀察反射光線.分別在每條反射光線的位置上用大頭針扎一個(gè)孔B、B1、B2.用刻度尺畫出直線分別將OB、OB1、OB2連接起來.再用量角器量出反射角（r）和入射角（i）的大小，并記錄大小進(jìn)行比較.角i角r第一次第二次第三次使光線分別沿OB、OB1、OB2射向鏡面

23、，觀察每條反射光線的方向.分析和論證(1)上述步驟1和2可看到E和F在一個(gè)平面內(nèi)時(shí)有反射光線，且反射光線隨著入射光線的改變而改變.(2)按步驟3把紙片F(xiàn)向前折或向后折，學(xué)生將觀察不到反射光線.(3)從步驟4的-可看出反射角等于入射角.(4)從步驟4的可看出反射時(shí)光路是可逆的.師生共同分析總結(jié)出光的反射定律反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi).反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè).反射角等于入射角.說明：A、光的反射定律可概括為十二個(gè)字三線共面，兩線分居，兩角相等. B、反射定律的第三條反射角等于入射角，不能說入射角等于反射角，因?yàn)橄扔腥肷?，后有反射；入射在前，反射在后；入射是因，反射是? C、在

24、反射時(shí)，光路是可逆的.3、練習(xí)：1、畫出下列入射光線的反射光線解:過入射點(diǎn)畫出與反射面的垂直線ON即法線.如圖乙所示. 根據(jù)光的反射定律，反射角等于入射角畫出反射光線（如圖丙所示）2、已知反射光線與入射光線成90°夾角，請畫出鏡面的位置.分析反射線的法線，既是反射面的垂線，又是反射光線和入射光線的角平分線，掌握法線的這種雙重作用，作圖就容易了.(1)根據(jù)已知條件作圖甲.(2)畫出反射光線入射光線的角平分線，即法線ON（如乙所示）.（3）根據(jù)法線與反射面成垂直，畫出鏡面，如圖丙所示.四鏡面反射和漫反射.1、演示實(shí)驗(yàn)1：讓氦氖激光的平行光射入平面鏡.現(xiàn)象：看到經(jīng)平面鏡反射后的光線仍是平行

25、的.而且在反射光線的方向上的光是很強(qiáng)的.其他方向無反射光.這種光滑鏡面的反射叫鏡面反射.如圖甲所示.2、演示實(shí)驗(yàn)2：讓氖氦激光的平行光射入毛玻璃片上.現(xiàn)象：入射光線是平行的，但經(jīng)毛玻璃反射后的光線不是平行的，而是射向各個(gè)方向.這種反射叫漫反射.如圖乙所示.漫反射能使我們從各個(gè)方向看到物體.3、說明：(1)物體表面光滑時(shí)產(chǎn)生鏡面反射；物體表面粗糙時(shí)，發(fā)生漫反射.(2)漫反射和鏡面反射都遵守光的反射定律.講完漫反射和鏡面反射后，為了加深理解，可以提出以下問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：黑板“反光”時(shí)為什么粉筆字反而變得看不清楚了？為了保護(hù)同學(xué)的眼睛，請你根據(jù)所學(xué)的知識(shí)提出改變這種狀況的建議.解答：（1）這是因

26、為光射到黑板和粉筆字上都要發(fā)生光的反射.黑板上“反光”部分發(fā)生鏡面反射，粉筆字上發(fā)生漫反射，這兩部分反射光同時(shí)射入眼睛時(shí)，由于“反光”部分耀眼的反射光比漫反射的光強(qiáng)，對(duì)眼睛的刺激強(qiáng)烈，所以黑板“反光”時(shí)粉筆字反而變得看不清楚.4、想想做做：晚上，在桌上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平放在紙上，讓手電筒的光正對(duì)著平面鏡照射，從側(cè)面看去，白紙被照亮，而平面鏡卻比較暗.想想看，并解釋為什么.說明：這個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生回家認(rèn)真做一下，以對(duì)鏡面反射和漫反射有一個(gè)比較深刻的理解.本題的答案為：因?yàn)殓R面很光滑，垂直入射到鏡面的光被垂直反射回去，射到其他方向的光極少，從側(cè)面看去，基本沒有光線射入眼中，所以平面鏡看起來

27、比較暗.而白紙表面粗糙.入射到白紙上的光發(fā)生漫反射后，反射光線射到各個(gè)方向，所以從側(cè)面看到白紙比較亮.五光反射的應(yīng)用 學(xué)生閱讀課本：了解光反射的應(yīng)用 3.3 探究平面鏡成像特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能： 知道平面鏡成像的特點(diǎn)。 知道實(shí)像與虛像的區(qū)別，知道平面鏡成的是虛像。 了解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用，了解“光污染”。過程與方法： 體驗(yàn)“平面鏡成像的特點(diǎn)”的科學(xué)探究過程，學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)過程中觀察到的各種信息。 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義，會(huì)用對(duì)稱法作出物體在平面鏡中所成的像。 通過觀察，感知球面鏡對(duì)光線的作用。情感，態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)尊重事實(shí)，崇尚科學(xué)的科學(xué)態(tài)度。 通過對(duì)平面鏡的成像規(guī)律的探究，體驗(yàn)

28、科學(xué)探究的樂趣，感悟自然現(xiàn)象的美妙和諧，從而獲得成功的喜悅。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)。會(huì)用對(duì)稱法作出物體在平面鏡中所成的像。教學(xué)難點(diǎn)：1“平面鏡成像特點(diǎn)”的科學(xué)探究，如何確定平面鏡中像的位置。2對(duì)虛象概念的理解。教學(xué)方法：教師引導(dǎo)下學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)用具：小手電筒，平面鏡，透明玻璃，尺，固定夾子，光屏，潛望鏡模型，白紙，凸面鏡，凹面鏡等。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：請同學(xué)們觀察一下屏幕上的五幅彩圖，問:你們看到了什么？答:鏡子。 我們平時(shí)常用的鏡子就是平面鏡.今天我們就來探究一下平面鏡的規(guī)律.一新課教學(xué)：探究活動(dòng)一：平面鏡本身的特征a提出問題請同學(xué)們

29、觀察一下桌子上的平面鏡，你有什么發(fā)現(xiàn)？用手摸一摸，平面鏡表面有什么特征？b.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)摸一摸：平面鏡表面怎么樣？看一看：平面鏡中有什么？c.結(jié)論 生活中常用的平面鏡表面是平的，叫做平面鏡。從平面鏡中能觀察到物體的像。探究活動(dòng)二：平面鏡成像的特點(diǎn)a.提出問題 既然我們能從平面鏡中看到物體的像，根據(jù)你的日常觀察和生活經(jīng)驗(yàn)，請猜想一下平面鏡所成的像與物之間有什么關(guān)系？平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？（小組討論后回答，做出自己的猜想）b.猜想與假設(shè)猜想一：平面鏡所成的像與物的大小可能相等猜想二：像與物到平面鏡的距離可能相等猜想三：平面鏡成的像不能呈現(xiàn)在屏幕上猜想四：像與物的移動(dòng)方向有可能相同也有可能不同猜想五：平

30、面鏡成的像與物左右相反 （把學(xué)生的猜想寫下來，不要評(píng)論對(duì)錯(cuò)，肯定學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性）c.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 針對(duì)學(xué)生做出的猜像，加以篩選，選擇其中有代表性的幾條，請學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能夠檢驗(yàn)該猜想是否正確的簡易實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生討論后發(fā)表自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案） 在老師的指導(dǎo)下，對(duì)學(xué)生的猜想和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行進(jìn)一步修正或篩選。d.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟：1.將玻璃板作為平面鏡豎立在桌子上，在玻璃板前后各放一只相同的手電筒A(打開電源)和B。（注意：玻璃板要與桌面垂直）2.移動(dòng)玻璃板后的手電筒B，使它與手電筒A在玻璃板中所成的像重合(能看到B也像開著電源一樣)，這時(shí)手電筒B的位置就是手電筒A在

31、平面鏡中所成的像的位置。3.觀察并比較像與物體的大小。4.用刻度尺分別測出手電筒A和A的像（即B）到玻璃板的距離，記錄數(shù)據(jù)并加以比較。5. 移開手電筒B，用白紙做屏幕放在該位置，直接觀察白紙，紙上能否出現(xiàn)手電筒A的像。6.移動(dòng)手電筒A，觀察像如何移動(dòng)。（可用手中的鏡子做該實(shí)驗(yàn)）數(shù)據(jù)和現(xiàn)象：猜想的內(nèi)容觀察到的現(xiàn)象和有關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)平面鏡所成的像與物的大小可能相等像與物到平面鏡的距離可能相等平面鏡成的像不能呈現(xiàn)在屏幕上平面鏡成的像與物可能左右相反e.得出結(jié)論平面鏡成像的特點(diǎn):1. 平面鏡所成的像是虛像。即不能呈現(xiàn)在屏幕上。2像與物到平面鏡的距離相等。且像與物的連線與鏡面垂直。3. 平面鏡所成的像與物的

32、形狀，大小完全相同，而且是正立的。當(dāng)物垂直于平面鏡移動(dòng)時(shí)，像與物移動(dòng)的方向相反 (一起靠近平面鏡或一起遠(yuǎn)離平面鏡) ；當(dāng)物平行于平面鏡移動(dòng)時(shí)，像與物移動(dòng)的方向相同。f.<交流合作將本組的探究情況和其他小組進(jìn)行交流，把你認(rèn)為重要的記下來（特別注意那些自己未猜測到卻被其他組證實(shí)的平面鏡成像的有關(guān)特點(diǎn)），并對(duì)探究活動(dòng)做出適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，等等。二平面鏡的應(yīng)用古代婦女對(duì)著銅鏡梳妝，光亮的金屬也可以看作平面鏡。舞蹈演員利用平面鏡觀察和矯正自己的姿勢牙醫(yī)借助平面鏡看清牙齒的背面利用平面鏡擴(kuò)大視野空間平靜的水面也可以看作平面鏡，制造美景。三各種面鏡 多媒體展示兩幅圖片：利用太陽灶燒飯凹面鏡(對(duì)光線有會(huì)

33、聚作用) 汽車的后視鏡凸面鏡(對(duì)光線有發(fā)散作用,可以擴(kuò)大視野)總結(jié)與交流：這一課你學(xué)到了些什么？有沒有新問題要提出來？知識(shí)小結(jié)： 平面鏡的定義：生活中常用的鏡子表面是平的，叫做平面鏡。l平面鏡成像的特點(diǎn)1. 平面鏡所成的像是虛像。即不能呈現(xiàn)在屏幕上（virtual image）。2.物到平面鏡的距離相等。且像與物的連線與鏡面垂直。3. 平面鏡所成的像與物的形狀，大小完全相同，而且是正立的。(當(dāng)物垂直于平面鏡移動(dòng)時(shí)，像與物移動(dòng)的方向相反；當(dāng)物平行于平面鏡移動(dòng)時(shí)，像與物移動(dòng)的方向相同。)l平面鏡的應(yīng)用和光污染。凹面鏡和凸面鏡的應(yīng)用。3.4 探究光的折射規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的

34、折射規(guī)律，能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象。2.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性.過程與方法：1.通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.3. 通過觀察光的各種折射現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：4.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感.教學(xué)重點(diǎn)：知道光的折射規(guī)律.教學(xué)難點(diǎn)：解釋簡單的折射現(xiàn)象.教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法.教學(xué)用具：激光光源、光的折射演示裝置、水槽.教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：在空的茶杯里放一

35、枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課.一新課教學(xué)（一）光的折射我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢？1、演示實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.演示1：使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面.現(xiàn)象：光從空氣斜射入水中，在空

36、氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向法線偏折.師生共同分析得出結(jié)論：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射.（refraction)（二）有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖.2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角.（三）光的折射規(guī)律演示2：使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣?，再做兩?，演示過程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn)：A.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大？B.隨著入射角的增大（減?。┱凵浣菍⑷绾胃?/p>

37、變？現(xiàn)象：光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角.折射角隨著入射角的增大 （減小）而增大（減?。?演示3:把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面.能否看到水中的光線.師生共同分析得出結(jié)論：折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi).折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè).演示4：讓光垂直射向水面，觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)？師生共同分析得出：當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變.當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度？(當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角為0°,折射角也為0°).利用圖提出問題：如果讓光線逆著折射光線的方向從水或其他介質(zhì)射入空氣中，光

38、線是否沿原入射光線射出呢？演示5：先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置.再讓光線逆著折射光線方向射入，觀察光線是否逆著原入射光線方向射出.教師演示，學(xué)生觀察后師生共同分析得出結(jié)論：在折射時(shí)光路是可逆的.（四）生活中和自然中的折射現(xiàn)象用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象1.盛了水的碗，看上去好像變淺了分析：如圖所示，從碗底S點(diǎn)發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，在水面上會(huì)發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點(diǎn)S發(fā)出來的.S就是S的虛像，S比S與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了.2.放在杯底剛好看不

39、見的小石頭，加上水又會(huì)看得見.分析在未加水之前的小石頭S點(diǎn)，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿?fù)踝∪鐖D甲所示，射向其他方向的光線，也沒有射進(jìn)人的眼睛，所以，人眼看不見小石頭.當(dāng)水加到一定程度時(shí)，S點(diǎn)從水射入空氣時(shí)，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼.如圖乙所示，人可以看見小石頭，其實(shí)，人看到的只是小石頭的虛像. 3.5 奇妙的透鏡教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、通過探究，了解凸透鏡和凹透鏡的外形特點(diǎn)，會(huì)辨別兩種透鏡2、知道透鏡的焦點(diǎn)、焦距和主光軸，知道凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。過程與方法：1、使學(xué)生初步知道科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力2、在辨別凸透鏡和凹透鏡的活動(dòng)中，

40、體會(huì)比較的方法，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、發(fā)散思維能力和逆向思維能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧，保持對(duì)自然現(xiàn)象的好奇2、通過討論、實(shí)驗(yàn)、歸納、交流等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，觀察凸透鏡對(duì)光線的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用教學(xué)難點(diǎn)：虛焦點(diǎn)的概念是本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)用具：平行光源、凸透鏡、凹透鏡、光屏教學(xué)方法：利用實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)合作探究式學(xué)習(xí)方法教學(xué)過程：新課引入：學(xué)生閱讀課本68頁，“古人冰透鏡向日取火”事例（圖片1），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。一新課教學(xué)：這塊冰其實(shí)是一個(gè)透鏡，透鏡

41、通常用玻璃制成，現(xiàn)在桌面上有一些透鏡，請同學(xué)們感受一下透鏡的中間和邊緣的厚薄有何不同？（讓學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)）（一）、觀察凸透鏡、凹透鏡的形狀區(qū)別透鏡可分為兩類 凸透鏡 ：中央厚，邊緣薄 凹透鏡 ：中央薄，邊緣厚（二）、學(xué)生區(qū)分凹透鏡和凸透鏡（三）、觀察并比較凸透鏡、凹透鏡對(duì)光線的作用1、猜想：一束平行光（如太陽光）通過凸透鏡，將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？如果把凸透鏡換成凹透鏡，結(jié)果又會(huì)怎樣？在圖中畫出你的猜想。試一試，你的猜想對(duì)嗎？2、實(shí)驗(yàn)從很遠(yuǎn)的地方射來的太陽光可看作平行光，將凸透鏡正對(duì)著太陽，在透鏡片的另一側(cè)放一張白紙，改變鏡片與白紙間的距離，同時(shí)觀察白紙上的光斑。當(dāng)距離為某個(gè)數(shù)值時(shí)，

42、白紙上的光斑最小最亮。這說明凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。若換成凹透鏡，則無法看到很小很亮的一點(diǎn)。也可用大手電筒照射凹透鏡，則在墻壁上觀察到一個(gè)比鏡面大得多的光斑。這說明凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用?？偨Y(jié)：同樣一束平行光通過兩種透鏡，它們對(duì)光線的作用是不同的。凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用3、以凸透鏡為例，介紹透鏡相關(guān)知識(shí)：光心（O）：透鏡的中心主軸：通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的主光軸，簡稱主軸。焦點(diǎn)（F）：跟主軸平行的光通過凸透鏡后會(huì)聚在主軸上的F點(diǎn)焦距（f）：焦點(diǎn)F到透鏡光心O的距離4、思考：若將某一光源放在焦點(diǎn)F處，則會(huì)聚光線通過凸透鏡會(huì)以怎樣的光線射出？同樣材料制成的凸透鏡，凸

43、得越厲害，其焦距越短。5、介紹凹透鏡相關(guān)知識(shí)：與凹透鏡主軸平行的入射光經(jīng)過凹透鏡后將變成發(fā)散光線。將這些發(fā)散光線反向延長也會(huì)交于主軸上的F點(diǎn)，由于這一交點(diǎn)F不是光線實(shí)際會(huì)聚的點(diǎn)，因此叫做凹透鏡的虛焦點(diǎn)。 6、小結(jié)：凸透鏡能使平行光會(huì)聚在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)F叫焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到透鏡中心的距離f叫焦距。平行光經(jīng)過凹透鏡后變成發(fā)散光線，發(fā)散光線的反向延長線也會(huì)相交一點(diǎn)，由于焦點(diǎn)F不是光線實(shí)際會(huì)聚的點(diǎn)，因此叫做凹透鏡的虛焦點(diǎn)。凸透鏡有兩個(gè)實(shí)焦點(diǎn)，凹透鏡有兩個(gè)虛焦點(diǎn)。 3.6 探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.知道凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用。2.能運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象。過程與方法：3.初步培養(yǎng)學(xué)生探究

44、學(xué)習(xí)的一般程序和方法。4.培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從中得出規(guī)律的能力。5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造性思維。情感態(tài)度和價(jià)值觀：6.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質(zhì)。7.培養(yǎng)學(xué)生交流合作、評(píng)價(jià)探究結(jié)果的初步能力。教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納得出凸透鏡成像規(guī)律。教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)、探究、討論教具：蠟燭、凸透鏡、光屏、光具座、火柴、。教學(xué)過程：引入新課：1、請同學(xué)們將凸透鏡緊靠書上的字，若適當(dāng)增加凸透鏡與字之間的距離，并調(diào)節(jié)眼睛與透鏡的距離，仔細(xì)觀察，看到的像有沒有變化呢？2、分別請兩位同學(xué)通過凸透鏡看點(diǎn)燃的蠟燭，把看到的結(jié)果講給大家聽。人眼處放一張

45、白紙或光屏，看到了清晰的倒立的像，引入實(shí)像的概念，與平面鏡虛像的區(qū)別一新課教學(xué)：（一）.剛才同學(xué)們針對(duì)你們觀察到的各種像，你們想了解一點(diǎn)什么呢？提出問題學(xué)生回答：（1）什么時(shí)候成正立放大的像？ （2）什么時(shí)候成倒立縮小的像？ （3）什么時(shí)候又成倒立放大的像？ （4）、各種情況與物體到凸透鏡的距離有什么關(guān)系呢？（二）.為了研究凸透鏡成各種不同的像時(shí)，有什么規(guī)律，我們還需要介紹幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：物距（u）：物體到透鏡的距離；像距（v）：像到透鏡的距離；實(shí)像：能在光屏上呈現(xiàn)的像，它是由實(shí)際光線會(huì)聚而成的。（也可用眼睛觀察到）虛像：不能呈現(xiàn)在光屏上的像，只能用眼睛觀察到。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（三）.學(xué)生討論、設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)

46、方案：教師點(diǎn)撥：（1）光具座上放置的蠟燭、凸透鏡、光屏的高度有什么要求？（2）、測凸透鏡焦距的方法。（3）、怎樣才算光屏上找到了像？（4）、不斷變化物距，記錄像距，多做幾次才能找出規(guī)律（5）、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格（四）.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù) 學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，督促他們及時(shí)記下各種數(shù)據(jù)，給有困難的學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭c提示。物距（cm）像距（cm）像的大小像的倒正3020158（五）.分析與討論：1、同學(xué)們針對(duì)記錄的各種數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納總結(jié)出凸透鏡成像的規(guī)律：2、.換另一焦距的凸透鏡，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出規(guī)律與重復(fù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是否相符（六）.交流與合作同學(xué)們繼續(xù)針對(duì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)進(jìn)行交流，實(shí)驗(yàn)中還發(fā)現(xiàn)了

47、什么新的問題/1、凸透鏡成實(shí)像與虛像的分界點(diǎn)在哪兒？2、凸透鏡成放大像與縮小像的分界點(diǎn)在哪兒？3、什么情況下，像與物在凸透鏡兩側(cè)？什么情況下像與物在凸透鏡同側(cè)？4、剛才凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)中，什么情況下光屏上得不到像？5、哪種情況下凸透鏡成虛象？6、當(dāng)凸透鏡成實(shí)像時(shí)，隨著物距的減小，像距是怎樣變化的？像距與焦距間有什么關(guān)系？ 7.針對(duì)以上問題，同學(xué)們可以先討論發(fā)表自己的見解，也可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。8.教師歸納總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，見上表。（七）.凸透鏡的應(yīng)用放大鏡原理：uf 成正立、放大的虛像通常用焦距比較短的凸透鏡作放大鏡3.7 眼睛與光學(xué)儀器 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.了解眼睛的構(gòu)造，知道眼睛是怎樣看見物體的。2.了解眼鏡是怎樣矯正視力的。過程和方法：3.通過探究分析怎樣矯正