(精品)巴西說(shuō)課稿

1、巴西說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1 、 【教材地位與作用】：巴西是七年級(jí)下冊(cè)第三章“走進(jìn)國(guó)家”中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過(guò)程和社會(huì)現(xiàn)狀，巴西是拉丁美洲的縮影,了解認(rèn)識(shí)巴西就等于了解拉丁美洲。巴西無(wú)論是自然環(huán)境還是人文氛圍都極具特色，同時(shí)也是如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系的一個(gè)范例。所以學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生初步形成正確的人地觀，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)等可持續(xù)發(fā)展觀具有重要意義。2、【教學(xué)目標(biāo)】（ 1）【知識(shí)與能力】： 能運(yùn)用地圖分析巴西的地理位置和主要城市，人口分布以及人種類型及特色 能結(jié)合地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量特別豐富的原因。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、動(dòng)口能力和

2、讀圖、繪圖等基本技能。（ 2）【過(guò)程與方法】： 以卞卡為導(dǎo)游的方式引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖，地理位置圖，地形圖和氣候圖，并運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握巴西的自然環(huán)境特征。 通過(guò)小組討論分析亞馬孫河水量特別豐富的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決地理問(wèn)題的能力。 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究互助、游戲競(jìng)賽等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與收集、分析、歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，領(lǐng)悟合作、互助、討論、交流的意義，積極主動(dòng)地獲得知識(shí), 從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)能力。（ 3）【情感、態(tài)度與價(jià)值觀 】：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。初步樹(shù)立保護(hù)全球環(huán)境的觀念。3、【重難點(diǎn)的確定及突破】（ 1）重點(diǎn)： 巴西的自然環(huán)境，主要城市以及人

3、種 亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)（ 2）難點(diǎn)： 亞馬孫河水量大的原因 熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：巴西的自然環(huán)境獨(dú)特，而且對(duì)巴西人口和城市的分布、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展與分布產(chǎn)生了重要影響。所以，我確定“巴西的自然環(huán)境”列為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn), 我設(shè)計(jì)了由巴西的一個(gè)小導(dǎo)游帶領(lǐng)同學(xué)們旅游的方式，“引”“誘” 同學(xué)們通過(guò)邊“游”邊 “看”，運(yùn)用地圖進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)多次“接觸”地圖，感知地圖，學(xué)習(xí)和掌握巴西的地理位第 1頁(yè)，共6頁(yè)置、地形、氣候和主要城市以及人種，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握重點(diǎn)。亞馬孫熱帶雨林是世界最大的雨林，有著極大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和環(huán)境效益，它的合理開(kāi)發(fā)與保護(hù)意義重大，所以“亞馬

4、孫熱帶雨林的危機(jī)”確定為本課的另一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)多媒體展示亞馬孫熱帶雨林被破壞的短片，并結(jié)合資料進(jìn)行討論，讓學(xué)生直觀感受，引起關(guān)注。由于學(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)，所以把亞馬孫河水量大的原因分析作為本課難點(diǎn)之一；亞馬孫河流域資源豐富，有世界最大的雨林，有著極大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和環(huán)境效益，開(kāi)發(fā)與保護(hù)之間產(chǎn)生了矛盾沖突，爭(zhēng)議不斷，所以將熱帶雨林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)確定為本課難點(diǎn)之二。教學(xué)中突破難點(diǎn)的方法是：設(shè)置情境對(duì)話、小組合作，討論交流，角色扮演。）二、說(shuō)學(xué)情分析【心理特點(diǎn)】七年級(jí)學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心

5、切，接受知識(shí)時(shí)往往帶有濃厚的感情色彩，樂(lè)于接觸有趣的感性知識(shí)，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出單一和絕對(duì)的特點(diǎn)?！局R(shí)儲(chǔ)備】通過(guò)前面各章節(jié)國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具有了一定區(qū)域地理分析的方法與能力，也初步具備了認(rèn)識(shí)、了解和掌握一個(gè)國(guó)家的基本思路和方法?！緦W(xué)習(xí)能力】巴西的自然環(huán)境與學(xué)生生活環(huán)境差異較大，學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)，可能造成學(xué)生對(duì)熱帶雨林的合理開(kāi)發(fā)與保護(hù)問(wèn)題的的學(xué)習(xí)困難。三、說(shuō)教法與學(xué)法1、【教學(xué)方法組合】啟發(fā)、“引誘”法。 整節(jié)課主要以卞卡引領(lǐng)學(xué)生“旅游”的方式，讓學(xué)生親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。教師注意由淺入深的引導(dǎo)，學(xué)生從不斷的演示中觀察問(wèn)題、探究現(xiàn)象、解決問(wèn)題。圖導(dǎo)圖練法。通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生

6、動(dòng)眼識(shí)圖，動(dòng)腦析圖，動(dòng)口議圖和動(dòng)手繪圖，把知識(shí)落實(shí)到地圖上，強(qiáng)化對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，讓地圖變成學(xué)習(xí)地理熟練的“工具”和“朋友”。情境教學(xué)法。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在觀察問(wèn)題，探究現(xiàn)象，解決問(wèn)題過(guò)程中，獲得新知，提高學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)法。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是新課改的要點(diǎn)，以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”2、【學(xué)法指導(dǎo)】讀 ：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力，正確掌握閱讀地圖的步驟和方法。思 ：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議 ：即討論， 學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教

7、師的置疑、互相討論， 并得出結(jié)論。繪 ：即繪地圖，通過(guò)繪圖鞏固新知。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）猜圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣第 2頁(yè)，共6頁(yè)【課件】配樂(lè)（The life of cup）展示羅納爾多、巴西世界杯奪冠、等相關(guān)圖片，請(qǐng)同學(xué)們猜猜今天我們要學(xué)的國(guó)家，引出巴西?！局v解】 今年 6 月份巴西舉辦了一場(chǎng)世人矚目的盛會(huì)世界杯足球賽，吸引了世界各地游客，同學(xué)們，你們向往巴西嗎？那就讓我們背著行囊，跟巴西的中學(xué)生卞卡一起去巴西旅游好不好？不過(guò)，卞卡可說(shuō)了，這一路上她有許多問(wèn)題要考考大家，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？（設(shè)計(jì)意圖：多媒體展示巴西的顯著特征，聯(lián)系熱點(diǎn)， 結(jié)合情境， 既讓學(xué)生初步了解巴西，又能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)

8、生的注意力。）（二）旅行準(zhǔn)備【過(guò)渡】首先，出發(fā)前我們的行囊應(yīng)該準(zhǔn)備些什么呢？卞卡給大家準(zhǔn)備了一些問(wèn)題，看大家做好準(zhǔn)備了嗎？【討論】巴西在哪里？我們現(xiàn)在去應(yīng)該帶什么季節(jié)的衣服？為什么？同學(xué)們結(jié)合小地球儀討論得出巴西的地理位置（經(jīng)緯度位置，海陸位置）?！酒溜@】巴西在世界中的地理位置圖【動(dòng)手實(shí)踐】學(xué)生畫(huà)一幅巴西輪廓圖，并在自己畫(huà)的輪廓圖中填出赤道，南回歸線，大西洋。（設(shè)計(jì)意圖 ：調(diào)動(dòng)學(xué)生的五官，動(dòng)手畫(huà)，動(dòng)眼看，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生繪圖能力、自我表現(xiàn)能力及全體學(xué)生的參與意識(shí)。）【過(guò)渡】我們已經(jīng)有點(diǎn)迫不及待了，快！讓我們趕快跟隨卞卡開(kāi)始我們的巴西之旅吧！（三）走進(jìn)巴西【屏顯】巴西的國(guó)旗【講解】一下飛機(jī)我們就

9、見(jiàn)到了巴西的國(guó)旗，終于到達(dá)了我們向往的已久的巴西?！居懻摗堪臀鲊?guó)旗的含義教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)討論的結(jié)果，并總結(jié)學(xué)生的回答，概括巴西國(guó)旗的概況。（設(shè)計(jì)意圖 ：國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的象征， 見(jiàn)到巴西的國(guó)旗就像見(jiàn)到巴西一樣， 同學(xué)們有身臨其境的感覺(jué)， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。 而且巴西的國(guó)旗寓意深刻， 既可以解釋巴西的地理位置，又為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。）“巴西之旅”第一站：亞馬孫平原和亞馬孫河【屏顯】亞馬孫平原和亞馬孫河的景觀圖片【解說(shuō)】教師配解說(shuō)詞：一下飛機(jī)我們來(lái)到了這樣一個(gè)地方 【屏顯】巴西地形圖【討論】剛才我們一起游歷了哪個(gè)地方？（請(qǐng)同學(xué)們指出是圖中A、B 的哪一處？）那么另一處是哪里？它們分別是什么景觀

10、？A 地區(qū)的那條河流是什么河？學(xué)生討論，教師指名學(xué)生上臺(tái)介紹，教師結(jié)合多媒體總結(jié)巴西的地形特點(diǎn)?！緞?dòng)手實(shí)踐】請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约豪L制的圖中填出這兩個(gè)地形區(qū)的名稱，畫(huà)出這條河流并填出名稱。第 3頁(yè)，共6頁(yè)（設(shè)計(jì)意圖 ：通過(guò)邊“游”邊“看”讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了巴西的地形特點(diǎn)以及地形區(qū)的分布。）【屏顯】 猜猜我們是誰(shuí)？甲：我旁邊這位又瘦又長(zhǎng)的伙計(jì)看上去怎么這么面生呢？乙：誰(shuí)說(shuō)呢？我又瘦又長(zhǎng)？你看起來(lái)也不低啊！甲：沒(méi)想到長(zhǎng)得其貌不揚(yáng)，嘴巴還挺伶俐，你從哪里來(lái)？乙：我從東非高原來(lái)，你又從哪里來(lái)？甲：東非高原？好像沒(méi)聽(tīng)過(guò)。我的家在安第斯山脈，那可是世界第一山脈。乙：那是你的家，又不是你。我本人絕對(duì)是

11、貨真價(jià)實(shí)的世界第一！甲： 你那是世界第一長(zhǎng)，我可是世界第一壯，擁有使不完的力氣和能量。乙：真壯！就是不知道是不是頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)?甲：怎么可能？我很有頭腦的，我領(lǐng)導(dǎo)下的熱帶雨林被稱為“地球之肺”說(shuō)不定你現(xiàn)在的呼吸都有我的功勞呢！乙：你領(lǐng)導(dǎo)的？埃及被稱為“我的贈(zèng)禮”，它們稱我為“母親”呢！甲：母親！你太偉大了，我認(rèn)輸！不過(guò)你到底是誰(shuí)？乙：這個(gè)還是由大家來(lái)回答吧。同學(xué)們，你們知道我們分別是誰(shuí)嗎？（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生通過(guò)類似于相聲的對(duì)話，完成對(duì)亞馬孫河和尼羅河的類比，形象生動(dòng)，更利于學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)。）【合作探究】亞馬孫河不是世界第一長(zhǎng)河，為什么會(huì)成為世界上水量最大的河流？【屏顯】巴西地形圖和氣候圖組織學(xué)生小組合作, 學(xué)生討論后回答，教師結(jié)合課件進(jìn)行總結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合地形和氣候，由“因”推“果”，探究地理要素之間的相互聯(lián)系，體驗(yàn)問(wèn)題的解決過(guò)程。）（四）融入巴西【提問(wèn)】同學(xué)們剛才沿著亞馬孫平原一路走來(lái)看到了什么？感受到了什么?同學(xué)們發(fā)表自己的看法【屏顯】展示熱帶雨林風(fēng)光和熱帶雨林受到破壞的短片。教師配解說(shuō)詞：介紹巴西熱帶雨林的重要作用及現(xiàn)狀。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)豐富的視頻展示，給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，變抽