以讀促寫,讀寫結(jié)合,提高寫作能力

1、_以讀促寫，讀寫結(jié)合，提高寫作能力鄧井關(guān)小學(xué)張美紅古人說：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。 ”這充分說明閱讀與寫作有著密切的關(guān)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的升華，它們互相促進(jìn)，相輔相成。讀寫結(jié)合，是提高學(xué)生寫作水平的主要途徑，這既是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的精華，也符合當(dāng)前的語(yǔ)文課改精神。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料， 在大量語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！倍喿x與寫作就是主要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。如何指導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫， 提高寫作能力呢？我在教學(xué)中做了一些嘗試。一、憑借課文，讀中悟?qū)?，相機(jī)訓(xùn)練。小學(xué)語(yǔ)文教材里的課文具有典范性，是情真意切、文質(zhì)兼美的佳作，教師應(yīng)充分加以利用。在閱讀教學(xué)中，

2、教師要運(yùn)用靈活多變的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)地讀， 形式多樣地讀，深入地讀， 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確貼切，領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情；從作者對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)周圍的人、事、物的關(guān)注中獲得啟迪，學(xué)會(huì)觀察思考，做個(gè)生活中的有心人。 特別是要讓學(xué)生體會(huì)作者觀察分析、遣詞造句、 布局謀篇、 表情達(dá)意的方法，注重背誦，積累詞匯，為寫作創(chuàng)造條件。教師要針對(duì)不同的課文內(nèi)容，抓住訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)好各種形式的練筆， 讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言，習(xí)得的寫作規(guī)律， 在語(yǔ)言實(shí)踐中加以運(yùn)用。1、仿寫仿寫就是根據(jù)某些范文的立意、構(gòu)思、布局、謀篇或表現(xiàn)手法進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方式。模仿是兒童的天性，而仿寫是小學(xué)

3、生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，在從閱讀到獨(dú)立寫作的過程中起到了橋梁作用。仿寫時(shí)，要精心選擇具有明顯特征且具有價(jià)值的精彩片斷。如翠鳥中對(duì)翠鳥外形的描寫，按“爪子羽毛眼睛嘴”的順序，運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，通過生動(dòng)形象地描繪，使我們仿佛親眼看到了那只羽毛艷麗、小巧玲瓏的翠鳥。在教學(xué)這一課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這一段，想象翠鳥小巧美麗的樣子，精品資料_感受、 體會(huì)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的，并背誦這一段。課后，我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種動(dòng)物，按照“有順序、抓特點(diǎn)”的方法，認(rèn)真仔細(xì)地觀察，描寫動(dòng)物的外形。2、補(bǔ)白有些課文由于表達(dá)的需要和文章篇幅限制，某些地方寫得非常簡(jiǎn)略，甚至在情節(jié)發(fā)展

4、過程出現(xiàn)了跳躍的情形，給學(xué)生的思維留下了想象、延伸、拓展的空間。因此，在學(xué)習(xí)這樣的文章時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些“空白”，運(yùn)用個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合文本具體語(yǔ)境，進(jìn)行合理構(gòu)思，或把簡(jiǎn)略的部分具體化，或補(bǔ)充省略的情節(jié)，進(jìn)行再造想象。如重陽(yáng)節(jié)的傳說 一文中講桓景為了除掉瘟魔，決定去東南方的山中尋找叫費(fèi)長(zhǎng)房的神仙，拜師學(xué)藝。 文中沒有具體講桓景是怎樣學(xué)習(xí)降魔的武藝，只概括地說他勤學(xué)苦練，終于練成一身好武藝。 在教學(xué)時(shí)， 我抓住“勤學(xué)苦練”這個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生思考： 桓景每天什么時(shí)候開始練武，一直練到什么時(shí)候才休息？在練武的過程中，他遇到了什么困難，是怎么克服的？他練了多久才練成了這身好武藝？要求學(xué)生聯(lián)系上下

5、文展開合理的想象，具體寫一寫桓景勤學(xué)苦練的經(jīng)過。通過這次練筆，學(xué)生更深深地感受到桓景不怕艱辛、吃苦耐勞、為民除害、持之以恒的精神。同時(shí)，還激活了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。3、變換課文的敘述角度作者寫作總有自己的角度，角度變了角色也就變了。在閱讀教學(xué)中，變換敘述角度，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練，可充分挖掘課文語(yǔ)言因素，活化課文內(nèi)容，引發(fā)寫作興趣， 加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，一個(gè)句子的提示，就能把學(xué)生帶到特殊的情境之中，使課文內(nèi)容很快變?yōu)閷W(xué)生的交際語(yǔ)言。如在新型玻璃一課的教學(xué)中，我要求學(xué)生分別以五種“新型玻璃”的身份對(duì)自己的特點(diǎn)和作用進(jìn)行自我介紹，從而有效激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性。學(xué)生在角度變換

6、的訓(xùn)練中，決不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容移植，而是合理的創(chuàng)造表述。這對(duì)于提高學(xué)生的讀寫能力是有效的。4、續(xù)寫有些課文的結(jié)尾戛然而止，意猶未盡，給人留下了想象的余地。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生以原文的終點(diǎn)為習(xí)作的起點(diǎn)，聯(lián)系課文和自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理想象， 對(duì)課精品資料_文內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸。如 窮人一課記敘了在一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，漁夫和妻子桑娜主動(dòng)收養(yǎng)病故的鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了漁夫和桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。桑娜一家已有五個(gè)孩子，日子過得十分艱難， 盡管她辛苦勞作，丈夫冒著生命危險(xiǎn)出海捕魚，也只能勉強(qiáng)填飽肚子。如果再多兩張嘴巴， 日子的艱難可想而知

7、，這將給他們帶來(lái)多大的壓力呀！正因?yàn)槿绱耍Ｄ仍诒莾蓚€(gè)孩子回家后，心里忐忑不安，激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂、自責(zé)，內(nèi)心充滿矛盾。沒想到當(dāng)她告訴丈夫西蒙的死訊，試探丈夫的反應(yīng)時(shí)， 丈夫主動(dòng)提出抱兩個(gè)孤兒回家。故事結(jié)尾寫道：桑娜拉開了帳子。 在學(xué)完這篇課文之際，我聲情并茂地對(duì)學(xué)生說： “漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮，請(qǐng)大家打開想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開帳子”以后。 ”這樣既激發(fā)了學(xué)生續(xù)寫興趣，又給學(xué)生留下了一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。4、寫讀后感有的課文或感染力強(qiáng)，或富有哲理，能給人以啟迪，教師可讓學(xué)生

8、抓住文中自己感受最深的地方寫一寫，這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解、分析認(rèn)識(shí)、作文能力，都有很多幫助。如釣魚一課中，父親告誡作者的那番話，哲理性強(qiáng)，蘊(yùn)含著深刻的做人道理。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟這一哲理后，可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，說一說從中受到的氣氛和教育，并寫下來(lái)。二、指導(dǎo)課外閱讀，擴(kuò)大閱讀面，注重語(yǔ)言積累小學(xué)生要想學(xué)好語(yǔ)文，寫好作文，僅僅靠一本語(yǔ)文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)主要是靠在廣泛地閱讀中習(xí)得的。語(yǔ)文教材只是個(gè)例子，更關(guān)鍵的是要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛地閱讀，品詞析句，有所感悟和思考，感受文章的精妙之處，獲得美的體驗(yàn)，從中源源不斷地汲取養(yǎng)料，為今后的作文積累豐富的語(yǔ)言材料，做好表達(dá)的準(zhǔn)備。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的課外讀物，內(nèi)容應(yīng)以童話、寓言，淺顯的古詩(shī)精品資料_文和反映兒童生活的現(xiàn)實(shí)作品為主。還可讀一些古典名著、科普讀物。 為了使學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣， 教師應(yīng)采取一定的措施方法：如規(guī)定讀書數(shù)量，安排讀書時(shí)間，摘抄好詞妙句并熟讀成誦， 寫讀書筆記，組織讀書匯報(bào)活動(dòng)等。學(xué)生閱讀面寬了，語(yǔ)言積累也相應(yīng)豐富總之，在語(yǔ)文教學(xué)中， 只要教師