說(shuō)課稿模板8篇

1、  【必備】說(shuō)課稿模板8篇   【必備】說(shuō)課稿模板8篇作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀與收藏。說(shuō)課稿 篇1一、活動(dòng)目的加深同學(xué)們對(duì)心理健康知識(shí)的理解，解決一些在學(xué)習(xí)、生活中產(chǎn)生的心理困擾，幫助同學(xué)們樹立健康心理意識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，培養(yǎng)健康、健全人格。二、活動(dòng)主題：關(guān)注心理健康構(gòu)建典范校園三、活動(dòng)對(duì)象：全體學(xué)生四、活動(dòng)時(shí)間：_五、活動(dòng)內(nèi)容：(一)心理健康月活動(dòng)啟動(dòng)儀式活動(dòng)時(shí)間：20_.5.3下午活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)對(duì)象：高一、高二心理委員、班長(zhǎng)活動(dòng)形式：召開

2、動(dòng)員大會(huì)宣布心理健康月活動(dòng)啟動(dòng)及相關(guān)系列活動(dòng)具體安排。(二)心理健康手抄報(bào)比賽參賽年級(jí)：高二年級(jí)時(shí)間：5月3日5月20日要求：圍繞高中生學(xué)習(xí)生活主題選擇相關(guān)心理知識(shí)、案例等，內(nèi)容積極健康。其中手抄報(bào)版面編排合理;文字信息量占整版面的75或以上;繪畫小報(bào)和征文圍繞主題不要走題。每班于5月16日前上交2份作品予以參評(píng)。5月17日5月20日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)評(píng)選。5月23日5月30日進(jìn)行優(yōu)秀心理手抄報(bào)展覽。(三)心理劇大賽為進(jìn)一步加強(qiáng)我校心理健康教育，使更多學(xué)生學(xué)習(xí)和了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理健康知識(shí)，通過(guò)互動(dòng)情境有所體驗(yàn)和思考，提高學(xué)生的心理健康素質(zhì)和在生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成正確的心理健康

3、觀念，展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采。特舉辦“青春舞臺(tái)我來(lái)展示”學(xué)生校園心理劇表演大賽。1、校園心理劇簡(jiǎn)介校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以通過(guò)心里話訴說(shuō)、對(duì)話、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生心理自助與互助能力，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)身邊生活的體驗(yàn)，關(guān)注自我心靈的健康，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。2、活動(dòng)主題按照“青春舞臺(tái)我來(lái)展示”主題范圍的要求，科學(xué)確定心理劇要解決的問(wèn)題。要選擇典型的、有一定深度的和易于通過(guò)舞臺(tái)展示的心理問(wèn)題，同時(shí)要做到主題鮮明。3、設(shè)計(jì)參賽劇本各班要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自編自

4、導(dǎo)的積極性和主動(dòng)性。劇情的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生的生活，具備真實(shí)性、代表性;要最終引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)抵制、克服不良的心理行為，引導(dǎo)學(xué)生模仿一種正確的行為方式。4、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)4.1劇情曲折，富有戲劇性。(25分)(1)能準(zhǔn)確解讀人物心理，心理學(xué)術(shù)語(yǔ)使用恰當(dāng)。(2)人物刻畫特點(diǎn)鮮明，富有個(gè)性。(3)語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有感染力，能給人啟迪意。(4)對(duì)校園一些心理問(wèn)題有一定預(yù)見性，并能給出合理的解決方案。(5)有一種或多種心理劇手法的運(yùn)用，如獨(dú)白，角色互換，鏡觀，空椅子等。4.2表演流暢自然，注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)。(25分)演出富有感染力，表達(dá)感情準(zhǔn)確，能帶動(dòng)觀者的情緒，形象逼真，配合默契，應(yīng)變靈活，言行能很好地展現(xiàn)心理活動(dòng)4

5、.3劇本圓滿，劇情圍繞主題;(10分)4.4道具精良，服務(wù)劇情，使用恰到好處(20分)(1)道具使用能準(zhǔn)確表現(xiàn)劇情場(chǎng)景，道具切換快速安靜。(2)服裝要能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物身份。4.5總體印象。包括精神面貌、態(tài)度認(rèn)真，著裝整潔，舉止大方等。(20分)5、具體要求5.1每班一個(gè)心理劇，時(shí)長(zhǎng)58分鐘。5.2劇本均要求打印成電子稿。6、時(shí)間安排5月3日5月6日各班準(zhǔn)備并提交劇本電子稿5月9日5月10日教育處審核劇本5月10日5月20日各班排練5月23日進(jìn)行心理劇表演大賽5月底推薦優(yōu)秀心理劇參加校園文化藝術(shù)節(jié)閉幕式演出。7、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)二名;表演獎(jiǎng)二名;優(yōu)秀組織獎(jiǎng)二名(四)心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)1、活動(dòng)背景及

6、意義：隨著高考的臨近，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活變得緊張，為給即將迎戰(zhàn)高考的高三學(xué)子們科學(xué)調(diào)試心理，提高學(xué)習(xí)效率，最終決勝高考，開展心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，讓他們輕松減壓，宣泄焦慮、煩躁等不良情緒。2、活動(dòng)主題：釋放壓力，從容沖刺高三年級(jí)心理減壓團(tuán)體輔導(dǎo)3、活動(dòng)目的：通過(guò)短時(shí)間的氣球游戲活動(dòng)，達(dá)到放松心情、減壓助考、凝聚意志、調(diào)適心態(tài)的目的。4、活動(dòng)時(shí)間：5月9日5月13日下午5、活動(dòng)地點(diǎn)：同心樓五層心理團(tuán)體輔導(dǎo)室6、活動(dòng)方式：學(xué)生自愿報(bào)名說(shuō)課稿 篇2各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：今天我說(shuō)課的題目是中班綜合活動(dòng)有趣的蘿卜，這是我園園本課程農(nóng)村綜合主題教育“蔬菜營(yíng)養(yǎng)好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。一、說(shuō)教材。1、教材來(lái)

7、源：此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。我們都知道，蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一，在秋天這個(gè)豐收的季節(jié)，蘿卜在農(nóng)村菜場(chǎng)等地隨處可見，且取材方便。它的品種非常豐富，有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等，其中大小不同、顏色不同、形狀不同；它營(yíng)養(yǎng)豐富，吃法繁多，可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃，有的還可生吃呢！民間還有“十月蘿卜小人參”的美稱。然而幼兒雖然知道蘿卜，但對(duì)蘿卜的種類、用途、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不太了解，在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此，有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)蘿卜的特征、用途等的理解，激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認(rèn)為，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性，就如綱要中所說(shuō)，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要

8、，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：（1）幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上，能表達(dá)蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。（2）在游戲中了解蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程，體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。（3）幼兒樂(lè)于探索，能大膽表述，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣，產(chǎn)生愛蘿卜的情感。根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知

9、蘿卜的有趣，主要是蘿卜的特征、用途及生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類，主要通過(guò)小組商量自主操作，在動(dòng)手的過(guò)程中意識(shí)到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果，提高幼兒的分類能力。通過(guò)集體評(píng)價(jià)，使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理。總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：1、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面，便于操作評(píng)價(jià)。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：兔子絨玩具、各種蘿卜、籃子每桌一套、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、蘿卜食品、

10、輕音樂(lè)。3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。二、說(shuō)教法。新綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)。采用的教法有：1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次

11、操作是對(duì)蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng)，分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。2、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽，共同體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞，編成了一首蘿卜歌，這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅理解了蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程，更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象。教師的適時(shí)賞識(shí)，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無(wú)窮的力量。3、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫“蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)

12、程”，讓幼兒對(duì)蘿卜生長(zhǎng)有全新的認(rèn)識(shí)，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。4、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程，我就引入了幼兒喜歡的兔子形象，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。此外，我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)蘿卜多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性

13、的和諧統(tǒng)一。三、說(shuō)學(xué)法。以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對(duì)蘿卜發(fā)生了興趣。2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在第二次操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分蘿卜，引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類。在這一過(guò)程中幼兒通過(guò)商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然，幼兒不一定一次就能分成

14、功，他們不斷以動(dòng)作調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著動(dòng)作，幼兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來(lái)，因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過(guò)介紹性評(píng)價(jià)，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，深化了各自的認(rèn)識(shí)，拓展了分類面。3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蘿卜生長(zhǎng)的快樂(lè)。與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。四、說(shuō)教學(xué)程序。我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣自由探索操作分類游戲體驗(yàn)品嘗交流審美延伸（一）激

15、發(fā)興趣（情境：小兔的蘿卜豐收了）“興趣是最好的教師”?；顒?dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小兔蘿卜豐收”的語(yǔ)言情境和物質(zhì)（蘿卜）情境，引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。（二）自由探索（看小兔的蘿卜）根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜，供幼兒觀察。在這一過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂(lè)播放的輕松氛圍中，幼兒比比、摸摸、說(shuō)說(shuō)各自看到的蘿卜的特征。在這一過(guò)程中，孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？為此，在自由探索后

16、我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面，故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行，避免了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)蘿卜的認(rèn)識(shí)，教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概括，點(diǎn)到了課題中蘿卜有趣的含義。（三）操作分類（情節(jié)：幫小兔分蘿卜）分類活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用，而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行，分類標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）也在不斷改變。因此，我們要求幼兒通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問(wèn)題的能力，故分類要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭(zhēng)論，引

17、導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考，自己修正，學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此，只要幼兒分得有理，他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù)，就可以把分好的蘿卜送到小兔家，這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)（目標(biāo)1），同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn)，主要是探索態(tài)度和樂(lè)于表達(dá)方面。（四）游戲體驗(yàn)（體驗(yàn)蘿卜的生長(zhǎng)過(guò)程）幼兒感受知蘿卜的特征后，很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長(zhǎng)過(guò)程。因此，及時(shí)設(shè)問(wèn)“你們知道蘿卜是怎么長(zhǎng)大的嗎？幼兒通過(guò)聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流，結(jié)合多媒體課件，幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程，其動(dòng)感使孩子感知生命的力量，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為

18、了使幼兒的興奮點(diǎn)上升，全體幼兒又在一曲粉刷匠旋律中自編自演了蘿卜歌，在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長(zhǎng)過(guò)程的快樂(lè)。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。（五）品嘗交流（情節(jié)：小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜食品）在討論交流蘿卜的用途后，大家一定很想品嘗了，為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點(diǎn)，我就及時(shí)安排了小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜的情節(jié)，很自然地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法，我們?cè)诿拷M提供的食品有：（生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的）。大家吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，幼兒也逐步意識(shí)到多吃蘿卜（蔬菜）營(yíng)養(yǎng)好的道理，從而自覺(jué)地做到不挑食，讓身體吸收

19、更多營(yíng)養(yǎng)，使身體長(zhǎng)得更捧。在這一過(guò)程中蘿卜的吃法也全面體會(huì)，幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。到這環(huán)節(jié)，目標(biāo)3就自然完成了。（六）審美延伸（蘿卜小制作展示）活動(dòng)結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣，它還有很多吃法，接著以加工制作玩具，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過(guò)幾件小制作，引發(fā)幼兒對(duì)蘿卜的創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，請(qǐng)幼兒把小兔和蘿卜帶走，既是為兔子幫忙的表現(xiàn)，又是為可能進(jìn)行的制作創(chuàng)造條件，相信孩子會(huì)對(duì)蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。說(shuō)課稿 篇

20、3一、教材分析：今天語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容是愛之鏈的第一課時(shí)。愛之鏈 是一首愛的贊歌。通過(guò)喬依幫助老婦人，老婦人幫助喬依這兩件事情，說(shuō)明愛是可以延續(xù)，可以傳遞的。只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界會(huì)更美好。二、教學(xué)目標(biāo)的擬定：根據(jù)高年級(jí)學(xué)齡段的特點(diǎn)以及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特確定本課教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：1讀準(zhǔn)生字詞的讀音，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。2讀通、讀暢課文。3初步理解課文，了解人物之間的關(guān)系。其中第二點(diǎn)是重點(diǎn)為第二課時(shí)更好學(xué)習(xí)打下鋪墊，第三點(diǎn)是難點(diǎn)。三、教法與學(xué)法：新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師要關(guān)心個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取意識(shí)。再結(jié)合第一課時(shí)的內(nèi)容特點(diǎn)，我

21、設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：1設(shè)置情境，談話導(dǎo)入2初讀課文，做到正確流暢3再讀課文，梳理文脈4指導(dǎo)書寫（一）、設(shè)置情境，談話導(dǎo)入課前播放愛的奉獻(xiàn)營(yíng)造濃烈的愛的氛圍，初步感受愛的偉大，從再?gòu)膼圩忠胝f(shuō)話，激起對(duì)愛的感性認(rèn)識(shí)，從而對(duì)愛意更濃，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。（二）、初讀課文，做到正確流暢“語(yǔ)文教學(xué)離不開讀?！币虼嗽谡n堂上讓學(xué)生讀三遍全篇課文。首先激勵(lì)自由讀一遍，接著穿插一個(gè)字詞認(rèn)讀的基礎(chǔ)訓(xùn)練，旨在完成第一目標(biāo)，并為讀通課文打好基礎(chǔ)。在這里通過(guò)帶著感情色彩讀詞來(lái)指導(dǎo)孩子理解詞語(yǔ)。再讀第二遍：抓重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，在讀文中識(shí)字、理解詞語(yǔ)?！罢Z(yǔ)文教是為了不教”因此在識(shí)字理解這一環(huán)節(jié)中我教給孩子理解詞語(yǔ)的方法，（聯(lián)

22、系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)）并當(dāng)堂學(xué)以致用。讀好課文是本課時(shí)的重點(diǎn)，也是這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)。因此我采取抓重點(diǎn)段指導(dǎo)。比如第一節(jié)環(huán)境的描寫以及襯托出的心情變化，指導(dǎo)孩子讀出冷的感受；第三節(jié)人物說(shuō)話的神態(tài)，安慰的語(yǔ)氣與神情；最后一節(jié)“喃喃的說(shuō)”，讓孩子知道朗讀到底應(yīng)該怎樣讀。另外小說(shuō)具有自己獨(dú)特的寫作特點(diǎn)，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種體裁是孩子初步接觸的一種文學(xué)體裁，應(yīng)該讓他們了解相關(guān)知識(shí)，因此我在孩子第二遍讀完全文時(shí)，提及文章結(jié)尾引導(dǎo)孩子說(shuō)出當(dāng)時(shí)的感受，從而初步讓孩子認(rèn)識(shí)到這就是小說(shuō)的魅力所在：作者精于構(gòu)思，環(huán)環(huán)相扣，最后點(diǎn)出事情的真相，這就是巧妙！以及小說(shuō)另一特點(diǎn)“人物不知道，讀者知道”，讓孩子總體

23、感知課文，從而再回到課題“愛之鏈”，這樣使課堂首尾呼應(yīng)。(三)、再讀課文，梳理文脈：再讀課文（第三遍）之后讓孩子進(jìn)行課文內(nèi)容的概括，在此弄清人物之間的關(guān)系從而明白文章的主要內(nèi)容并梳理文脈。通過(guò)指導(dǎo)抓主要人物，概括主要事情，讓孩子學(xué)到概括能力，以及梳理脈絡(luò)的能力。(四)指導(dǎo)書寫書寫是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)主要之一。在這里抓住比較有代表性的兩個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)，做到以點(diǎn)帶面。由于漢字是有規(guī)律可循的，因此我在這里又加了一個(gè)3個(gè)撇的規(guī)律。從而指導(dǎo)孩子今后的寫字，服務(wù)一生。當(dāng)然以上的設(shè)計(jì)可能還存在一定的欠缺，而且在上課中可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的情況，我會(huì)靈活駕馭課堂并充分利用課堂臨時(shí)生成資源。說(shuō)課稿 篇4一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)

24、課主要設(shè)計(jì)理念是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出生動(dòng)，有趣的課堂氛圍，營(yíng)造出有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的環(huán)境，在教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的認(rèn)定上，打破平鋪直敘的認(rèn)定方法，將它們穿插到教學(xué)過(guò)程中，隱含在語(yǔ)言講授里，逐步隨堂完成，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中積極參與，主動(dòng)探索，不但獲得知識(shí)和技能，同時(shí)在創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)踐能力和心理健康方面都能得到相應(yīng)的發(fā)展二、教學(xué)分析管家通常摜的是別人家務(wù)的管理人或監(jiān)督人，而課目中所提到的小管家卻是用來(lái)儲(chǔ)蓄的存錢罐本課用紙材料制作規(guī)則的幾何立體形，以立體模型為基本形，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行想像設(shè)計(jì)，添加制作成造型各異的存錢罐通過(guò)存錢罐的制作，讓學(xué)生在觀察分析中，認(rèn)識(shí)不同立體形的名稱，了解一同立體形的特征，進(jìn)一

25、步掌握有關(guān)立體空間方面的知識(shí)同時(shí)參透思想品德教育，使學(xué)生明白積少成多的道理，讓零花錢涓涓細(xì)流匯成河除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以利用其他廢棄材料的外形特征制作存錢罐這樣做不僅給學(xué)生提供了不同的制作形式，開拓了學(xué)生視野三、學(xué)情分析對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，存錢罐已是他們十分熟悉的一件飾品，選擇他們生活中最熟悉的東西，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的最好的方法，在欣賞過(guò)程中，學(xué)生充分的抓住了存錢罐材質(zhì)、外形等多方面的條件，因?yàn)閷W(xué)生的層次有所不同，所以我們利用小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作，這樣學(xué)生在自己設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅考慮到個(gè)人的想法，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生集體活動(dòng)的意識(shí)充分利用生活中的廢棄材料去設(shè)計(jì)，去構(gòu)思，自己動(dòng)手設(shè)

26、計(jì)一款存錢罐四、教學(xué)內(nèi)容五、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的既重知識(shí)與技能，又重過(guò)程與方法，更重情感態(tài)度與價(jià)值觀，并主張合作與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合等方面的要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：1.學(xué)會(huì)識(shí)別和繪制立體幾何形的平面圖，并進(jìn)行立體造型存錢罐的制作2.使學(xué)生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系體會(huì)立體圖形的特征，提高空間想像的能力3.讓孩子從小樹立正確的理財(cái)觀念培養(yǎng)學(xué)生儲(chǔ)蓄、合理用錢、計(jì)劃用錢的良好習(xí)慣繼承和發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德六、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)源于實(shí)踐、又服務(wù)于實(shí)踐，因此根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備量確定重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和繪制立體幾何形的平面圖難點(diǎn)：正確的理財(cái)觀念七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒件

27、課件、幾何平面圖形、礦泉水瓶、彩紙、剪刀、雙面膠、彩帶等等八、教學(xué)流程一) 欣賞體會(huì)導(dǎo)入是整節(jié)課的開端，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入直接影響整節(jié)課的教學(xué)效果，為此我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幫助有困難的人解決難題，從而引起新課既培養(yǎng)了學(xué)生們友愛互助的健康情感，又點(diǎn)燃了他們急切的求知欲望觀看課件和實(shí)物，欣賞各種造型有趣的儲(chǔ)錢罐請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的小管家，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它二) 引導(dǎo)探索，嘗試發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的傳授是一節(jié)課的主體，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，首先引導(dǎo)學(xué)生去觀察思考，經(jīng)過(guò)師生之間的問(wèn)與答，學(xué)生很自然的把直觀的圖形上升到理性的認(rèn)識(shí)中，提高了學(xué)生形象思維的能力1. 每組分發(fā)一個(gè)不同立體造型的自制存錢罐，共同去觀察研究：2.

28、 這個(gè)存錢罐主要由什么立體幾何形組成？試猜想若將其各個(gè)面分別展開會(huì)是什么圖形？3. 展開的各個(gè)面必須是連在一起的一個(gè)平面圖形4. 組織學(xué)生小組合作，試畫立體幾何形的平面圖5. 說(shuō)一說(shuō)這些不同的平面圖形，可以組成什么樣的立體幾何圖形6. 你認(rèn)為可以利用這些幾何圖形制作什么樣式的存錢罐三 ) 制作練習(xí) 轉(zhuǎn)化提高制作練習(xí)是檢驗(yàn)知識(shí)的有效途徑，是發(fā)揮學(xué)生才華、培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，所以要把課堂的大部分時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)1. 制作立體幾何形2. 根據(jù)自己做的立體形展開想象，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的存錢罐3. 學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)4. 除了用立體幾何形制作存錢罐外，還可以巧妙利用空紙盒塑料瓶

29、等廢棄材料的外形特征制作存錢罐5. 小組合作完成一個(gè)裝飾性強(qiáng)，樣式獨(dú)特的存錢罐七 ) 展評(píng)互贈(zèng) 擴(kuò)展延伸通過(guò)自評(píng)，互評(píng)的方法提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和分析觀察能力，讓他們互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，并用節(jié)省一角錢存錢活動(dòng)很自然的將本課拓展延伸出去了說(shuō)課稿 篇5課題：自救與逃生學(xué)習(xí)階段：水平一人數(shù)：32人災(zāi)難隨時(shí)隨地都有可能發(fā)生在我們身邊，現(xiàn)在我們都特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全方面的教育，體育課是一門互動(dòng)非常強(qiáng)的課程?；谶@種想法，我把安全教育與體育課相結(jié)合，設(shè)計(jì)了這節(jié)火災(zāi)中自救與逃生的課程。讓學(xué)生在這節(jié)課中不僅能鍛煉身體，還能學(xué)到安全防火知識(shí)與發(fā)生火災(zāi)時(shí)自救逃生的能力。本課共有五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：使學(xué)生

30、參與到火災(zāi)自救的活動(dòng)中來(lái)并學(xué)到安全防火知識(shí)。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：掌握遇到火災(zāi)發(fā)生時(shí)正確的逃生方法。身體健康目標(biāo)：發(fā)展上、下肢的協(xié)調(diào)性，靈敏性。心里健康目標(biāo)：克服恐懼心理，培養(yǎng)學(xué)生遇事要沉著冷靜思考的能力。社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛相互協(xié)助的精神。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)安全防火知識(shí)與火災(zāi)中自救逃生能力。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何自救與逃生。準(zhǔn)備活動(dòng)模仿操（4分鐘）根據(jù)這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)他們模仿能力極強(qiáng)，所以我設(shè)計(jì)了機(jī)器人模仿操，放上歡快的音樂(lè)，同學(xué)們跟隨老師做模仿操，還可以根據(jù)自己對(duì)機(jī)器人的理解認(rèn)識(shí)，自己創(chuàng)編模仿操。本節(jié)課主要是以情景教學(xué)的方式進(jìn)行的，分成四個(gè)環(huán)節(jié)，參觀消防博物館環(huán)節(jié)自救逃生演練環(huán)節(jié)智力答題環(huán)

31、節(jié)小小消防員環(huán)節(jié)主課環(huán)節(jié)情景教學(xué)（32分鐘）在參觀消防博物館環(huán)節(jié)中，教師要用語(yǔ)言把學(xué)生引入情景中（比如說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師要帶領(lǐng)大家去參觀，“消防博物館”在這里你們會(huì)學(xué)到許多關(guān)于消防方面的知識(shí)，還可以親身體驗(yàn)火災(zāi)中如何自救與逃生?！保┤缓髱ьI(lǐng)學(xué)生觀看大屏幕，同學(xué)們可以在大屏幕上直觀的看到如何預(yù)防火災(zāi)發(fā)生和當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，怎樣正確的自救與逃生。如何報(bào)警。讓學(xué)生對(duì)安全消防有了一定的認(rèn)識(shí)。然后進(jìn)入自救逃生環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，把凳子連成彎曲的安全通道，再用皮筋把每個(gè)凳子之間連上，假設(shè)皮筋上面是滾滾的濃煙，要穿過(guò)濃煙逃生就必須要盡量使身體貼進(jìn)地面，并用濕毛巾捂住口鼻。把學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)，當(dāng)學(xué)生通過(guò)安全

32、通道后，讓學(xué)生談一談體會(huì)，并總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)。吸收好的作法，讓學(xué)生模仿再進(jìn)行一遍。對(duì)于表現(xiàn)出色的同學(xué)老師要獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“笑臉”。此環(huán)節(jié)主要鍛煉學(xué)生正確的逃生方法與手腳并用的能力。智力答題環(huán)節(jié)把學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組前面都有一條安全通道。通道后面是答題板，每位同學(xué)要先通過(guò)安全通道，再到答板前答一道關(guān)于安全消防方面的題。先完成的加上5個(gè)“笑臉”，答對(duì)一題再加上1個(gè)“笑臉”，這一環(huán)節(jié)主要考驗(yàn)學(xué)生對(duì)消防知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。小小消防員這一環(huán)節(jié)也是分小組進(jìn)行，講就同學(xué)間相互合作。假設(shè)學(xué)生“身上著火”時(shí)，要就地打滾，采用左右直體滾動(dòng)的方式，在體操墊上滾動(dòng)，然后另一名同學(xué)用衣物壓滅“火苗”，火苗可用紅紙前成火形貼在上。

33、哪一小組完成的出色，同學(xué)間配合密切，給哪一小組貼上一個(gè)“笑臉”，這項(xiàng)活動(dòng)主要鍛煉學(xué)生的滾動(dòng)能力并培養(yǎng)同學(xué)間的協(xié)作精神，同時(shí)左右直體滾動(dòng)也是我們教材水平一中的內(nèi)容。最后是放松活動(dòng)（3分鐘）在緊張的逃生自救演練后，同學(xué)們的身心需要放松，這時(shí)候讓學(xué)生自由的坐在體操墊上，跟隨老師一起來(lái)做瑜伽放松，主要放松頸部、手臂、腰、大腿。再讓學(xué)生談一談，本節(jié)課都有哪些收獲，并告訴學(xué)生不要玩火，發(fā)生火災(zāi)時(shí)不要慌亂，一定要冷靜思考該怎樣自救逃生。本節(jié)課所采用的器械有體操墊、凳子、皮筋、題板。說(shuō)課稿 篇6說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第五冊(cè)第六課紅色的畫，本課與下一課黃色和藍(lán)色的畫同屬于“

34、造型-表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的開始。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三原色，感受三原色中的紅顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，使學(xué)生開始從盲目的，隨意的涂抹顏色，到有意識(shí)的運(yùn)用色彩，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，提高學(xué)畫色彩畫的積極性。說(shuō)學(xué)情三年級(jí)學(xué)生的造型能力、涂色方法和線條組合已基本掌握，大部分學(xué)生可以有意識(shí)的使用漸變色，但有少數(shù)學(xué)生還處于無(wú)意識(shí)的涂抹顏色。通過(guò)這本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三原色，感受紅黃藍(lán)三種顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，培養(yǎng)學(xué)生色彩美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，提高學(xué)畫色彩畫的積極性。說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求與學(xué)生實(shí)際情況本課我設(shè)定的三維目標(biāo)有：1. 知識(shí)與技

35、能目標(biāo)：知道紅色是三原色的一種，感受紅色的特有美感，學(xué)會(huì)運(yùn)用紅色系繪制一幅以紅色為主的畫。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，開展探究式合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠用平涂或漸變的方法表現(xiàn)一幅紅色的畫，表達(dá)自己的情感。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛生活的情感。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運(yùn)用。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上用紅色表達(dá)自己的感受，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。說(shuō)教法：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力，針對(duì)和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，本節(jié)課我主要采取了，做游戲、創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教

36、學(xué)，并運(yùn)用多媒體課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)學(xué)法在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，教師提出問(wèn)題，學(xué)生自己找出問(wèn)題，通過(guò)各種方法來(lái)解決問(wèn)題，教師作為引導(dǎo)者，重點(diǎn)、難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達(dá)的思想感情和藝術(shù)技巧。說(shuō)教具、學(xué)具：本課教師用具有彩色水、照片視頻、多媒體課件、教師范畫， 學(xué)生準(zhǔn)備用具有油畫棒、畫紙。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)本節(jié)課上課前我安排好學(xué)習(xí)小組，整理好學(xué)習(xí)用具， 引導(dǎo)學(xué)生觀看紅色照片視頻，讓學(xué)生會(huì)回憶對(duì)身邊自然生活的生活經(jīng)驗(yàn)，感受紅色的美感。這樣既調(diào)

37、動(dòng)情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也啟發(fā)了學(xué)生注意觀察生活。二、導(dǎo)入活動(dòng)原色是這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，用變色游戲形式學(xué)生不用機(jī)械記憶就能理解三原色。然后連續(xù)提出問(wèn)題“那種顏色可以代表你們此刻的心情？”“為什么？紅色給你們什么樣的感覺(jué)？”這樣導(dǎo)入課題的同時(shí)也完成了學(xué)生對(duì)于紅色喜慶的理解。三、講述新課1、尋找紅色引導(dǎo)學(xué)生回憶課前觀看的視頻中哪個(gè)紅色物品給你留下深刻印象，或者你還知道什么紅色物品？ 用水彩筆畫出印象深刻的紅色。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)觀察、回憶初步對(duì)“紅色的畫”進(jìn)行描繪，教師初步指導(dǎo)學(xué)生作畫構(gòu)圖問(wèn)題。2、紅色用途結(jié)合我國(guó)的文化特色和歷史背景，了解紅色在中國(guó)的獨(dú)特審美意義對(duì)學(xué)生也是一種很

38、恰當(dāng)?shù)膼蹏?guó)教育。學(xué)生欣賞圖片（歡快的節(jié)日、在喜慶背景色、勝利慶祝色）共討紅色會(huì)用到什么場(chǎng)合來(lái)了解紅色在中國(guó)人心中的特殊含義吉祥如意的祝福！熱情向上奮發(fā)的中國(guó)！3、研究紅色我在學(xué)生感知紅色的基礎(chǔ)上出示自己范畫，讓學(xué)生尋找老師畫面中豐富的紅色。學(xué)生通過(guò)對(duì)比自己與老師的畫感受豐富的紅色帶給畫面的特有美感。進(jìn)而引出紅色系列顏色，認(rèn)識(shí)與紅色相關(guān)的其它偏紅顏色。學(xué)生通過(guò)和同桌互相介紹、老師來(lái)考察的形式熟記5-6中紅色。4、認(rèn)識(shí)“紅色的畫”此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)欣賞畫家的畫剝玉米來(lái)判斷：什么樣的畫才是紅色的畫！對(duì)比學(xué)生作品，啟發(fā)紅色的畫表現(xiàn)了哪些題材；采用什么不同的表現(xiàn)手法？學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，解決教

39、學(xué)中的難點(diǎn)。這樣，拓展了學(xué)生的思路，也培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、學(xué)生實(shí)踐在學(xué)生作畫前，我出示自己的兩幅畫的不同做畫步驟圖，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析老師的這兩幅畫分別如何完成的？學(xué)生快速掌握兩種畫法，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析、能力。教師再及時(shí)提出作業(yè)要求，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思考，激勵(lì)學(xué)生以合作形式大膽創(chuàng)新，提高合作學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。五、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)后，一起創(chuàng)辦“紅色畫展”，將自己的畫展示、介紹給同學(xué)，其他同學(xué)指出其作品的優(yōu)缺點(diǎn)，教師做以補(bǔ)充評(píng)價(jià)。這樣提高對(duì)作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問(wèn)題，進(jìn)一步深化理解教學(xué)的重點(diǎn)。六、小結(jié)、拓展總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用其

40、它原色也能畫一幅畫嗎？學(xué)生回家預(yù)習(xí)黃色和藍(lán)色的畫，感受知識(shí)延伸帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為下一課學(xué)習(xí)做鋪墊。說(shuō)板書這節(jié)課我設(shè)計(jì)的是一種較為均衡式的板書。注重體現(xiàn)板書設(shè)計(jì)的直觀、系統(tǒng)、簡(jiǎn)明、美觀的特點(diǎn)。課后反思：這節(jié)課我營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍方面，在重視審美和的過(guò)程方面還有進(jìn)一步拓展的空間。本課學(xué)習(xí)后，學(xué)生既能夠用平涂或漸變的方法表現(xiàn)一幅紅色的畫，也表達(dá)自己的情感。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛生活的情感。學(xué)生雖然也比較認(rèn)可這次教學(xué)活動(dòng)，但總有一種意猶未盡的感覺(jué)。我在調(diào)整原有的教學(xué)實(shí)施，在強(qiáng)調(diào)色彩觀念演變的的基礎(chǔ)上，削減了色彩基本知識(shí)的講解，加強(qiáng)了色彩知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)

41、的鏈接，點(diǎn)到為止，留足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。適當(dāng)加強(qiáng)原有教學(xué)實(shí)施中藝術(shù)體驗(yàn)部分的閃光點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫實(shí)已經(jīng)不是評(píng)價(jià)美術(shù)作品唯一的標(biāo)準(zhǔn)繪畫創(chuàng)作可以修改、反復(fù)和推翻，過(guò)程是美麗的，降低具象的造型要求，提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)的自信心。說(shuō)課稿 篇7一 、 首先說(shuō)教材這部分內(nèi)容我主要從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。1教材分析鳳陽(yáng)花鼓 是人民教育出版社七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)第四單元的第一節(jié)唱歌內(nèi)容。 本節(jié)是在學(xué)習(xí)了八音之樂(lè)之后編排的。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既可以對(duì)關(guān)東地區(qū)音樂(lè)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)華夏音樂(lè)打下基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義，是本章的重要內(nèi)容。鳳陽(yáng)花

42、鼓是一首安徽民歌，旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動(dòng)，曲調(diào)抒情，富有濃郁的安徽花鼓的地方風(fēng)格。2教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和七年級(jí)中學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來(lái)設(shè)置的。知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱歌曲鳳陽(yáng)花鼓過(guò)程與方法：運(yùn)用聆聽、模唱學(xué)習(xí)歌曲運(yùn)用小組探究、小組合作的形式進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛民族歌曲，熱愛祖國(guó)，珍惜現(xiàn)在，把握未來(lái)?；谝魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)：歌曲鳳陽(yáng)花鼓中襯詞的演唱及運(yùn)用難點(diǎn)：打擊樂(lè)器和節(jié)奏為歌曲伴奏為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)?/p>

43、第二方面說(shuō)教法和第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇６?、說(shuō)教法教學(xué)有法，但無(wú)定法?？紤]到七年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐等方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中多聽、多唱、多想、多討論、多創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，真正體驗(yàn)快樂(lè)音樂(lè)的宗旨。三、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我在選

44、擇學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂(lè)能力，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，動(dòng)靜結(jié)合，在輕松愉快的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目的。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，主要的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：律動(dòng)表演 導(dǎo)入音樂(lè)課堂自主學(xué)唱歌曲歌曲處理創(chuàng)編活動(dòng)拓展延伸 下面，我將分別來(lái)介紹這幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂(lè)課堂（2分鐘）欣賞民歌編花籃，介紹民歌有著悠久的歷史，每個(gè)民族、每個(gè)地方都有自己的民歌。鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，通過(guò)這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)引起學(xué)生對(duì)"鳳陽(yáng)”及"鳳陽(yáng)花鼓"的興趣,為下面學(xué)習(xí)歌曲提供了一

45、個(gè)良好的開端。（二）學(xué)唱歌曲（占時(shí)15分鐘）本環(huán)節(jié)，我采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，聽唱、教唱、設(shè)疑、討論等方法，練習(xí)6/8拍節(jié)奏，準(zhǔn)確的換氣點(diǎn)和弱起的整齊，在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)，改變以前教師提問(wèn)，學(xué)生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們真正體會(huì)到作品的風(fēng)格，感知歌曲的特點(diǎn)，并完成重難點(diǎn)的突破。這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。1、借用多媒體，播放歌曲鳳陽(yáng)花鼓先請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌，在聽的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學(xué)生作答：2、教師完整

46、地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨出歌曲中（切分節(jié)奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲4、跟鋼琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。5、難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏、小切分節(jié)奏型的把握。解決方案：通過(guò)用手擊拍以及畫強(qiáng)弱箭頭圖的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏和小切分節(jié)奏音型。（三）歌曲處理（占時(shí)15分鐘）在這個(gè)過(guò)程中，小組內(nèi)交流探討，小組間交流互動(dòng)，老師深入到各個(gè)小組中指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)唱歌曲了，但是他們對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力還不夠，所以在鞏固練習(xí)

47、這一環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)疑，討論，讓同學(xué)們?cè)俅涡蕾p歌曲，真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱情緒，最后老師伴奏，學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，以達(dá)到教學(xué)效果。有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。a.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒，試著將已經(jīng)學(xué)過(guò)的切分節(jié)奏、連音線標(biāo)注在合適的地方，嘗一嘗說(shuō)說(shuō)感覺(jué)如何。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見。b. 采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。（四）創(chuàng)編活動(dòng)（5分鐘）在同學(xué)們能夠有感情、完整演唱歌曲的前提下，將全班同學(xué)分為兩個(gè)表演組，一個(gè)是合唱組一個(gè)是舞蹈組，每個(gè)組推薦一名組長(zhǎng)。大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下能夠很好的合作表演，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。（五

48、）拓展延伸 （3-5分鐘）在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放各地特色的民歌視頻資料，讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后課堂總結(jié) 布置作業(yè)五、說(shuō)教學(xué)效果評(píng)價(jià)本節(jié)課根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。說(shuō)課稿 篇8各位老師，大家好：我今天所說(shuō)的課文是沙漠里的奇怪現(xiàn)象，它所處的單元是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元。下面我將就教材、教法、學(xué)

49、法和教學(xué)過(guò)程這四個(gè)方面加以具體的說(shuō)明。一、說(shuō)教材：本課是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元，作者竺可楨，本文是一篇闡釋自然現(xiàn)象的科學(xué)小品。本單元主題是“事理說(shuō)明”是一組內(nèi)容豐富的說(shuō)明文，語(yǔ)言風(fēng)格和文章的基本結(jié)構(gòu)與其他單元有較大不同。課文在把事理說(shuō)清楚的同時(shí)重在豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。根據(jù)本單元的教學(xué)要求和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本文的目標(biāo)確定為：1、概括沙漠里的奇怪現(xiàn)象及其形成的原因。2、學(xué)習(xí)示異釋疑的巧妙構(gòu)思，揣摩準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。3、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的科學(xué)思想，明白一切怪異現(xiàn)象都可以用科學(xué)說(shuō)明的道理。學(xué)會(huì)用科學(xué)道理來(lái)解釋簡(jiǎn)單日常生活現(xiàn)象。其中1、2是本文的重點(diǎn)，3

50、是難點(diǎn)。二、說(shuō)教法：教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段，是使教學(xué)過(guò)程達(dá)到優(yōu)化的一種推動(dòng)力。孟子說(shuō)：“教亦多術(shù)矣?！薄靶g(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是能達(dá)到目的的方法，便是好方法。根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)和本課的實(shí)際情況，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，本課主要采取板塊教學(xué)法：目標(biāo)恰當(dāng)，使學(xué)生方向明確；精彩導(dǎo)入，使學(xué)生興趣盎然；整體感知，使學(xué)生把握全局；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生建構(gòu)意義；局部解剖，使學(xué)生學(xué)會(huì)品味；動(dòng)態(tài)生成，使學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)；遷移探究，使學(xué)生舉一反三。在組織板塊教學(xué)時(shí)，適時(shí)滲透圈點(diǎn)勾劃法（訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的篩選和獲取能力）、探究指導(dǎo)法（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本深入思考和探究，體會(huì)文本用語(yǔ)

51、的精妙和文中的科學(xué)精神）、多媒體輔助教學(xué)法（激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，加強(qiáng)對(duì)課文的理解和思考）等教學(xué)方法。三、說(shuō)學(xué)法：教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師教的謎底就是為了學(xué)生學(xué)。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據(jù)學(xué)的法子?！苯處煹慕蹋挥型ㄟ^(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用，見效率。因此，我在教學(xué)本文時(shí)，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：1、閱讀思考法讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文本內(nèi)容由不熟悉到熟悉，思考由膚淺到深入。2、自主合作交流法培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在自主合作交流中體驗(yàn)成功的喜悅，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我把本課設(shè)計(jì)成一個(gè)具體的教學(xué)流程，這個(gè)流程包括8個(gè)環(huán)節(jié)。

52、（一）設(shè)置情境 導(dǎo)入新課我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)“往日隨風(fēng)亂飛流，駱駝當(dāng)做一小舟，海市蜃樓多奇景?！保ù蛞蛔匀晃矬w）讓學(xué)生猜謎底，并說(shuō)說(shuō)理由。古代文人根據(jù)自己對(duì)沙漠的感受也寫過(guò)許多關(guān)于沙漠的詩(shī)，我們熟悉的有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！薄昂埠ｊ@干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝?！毕嘈磐瑢W(xué)們?cè)陔娨暫碗s志上見到過(guò)沙漠，請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象。學(xué)生各自說(shuō)印象后再請(qǐng)一位學(xué)生將這些答案進(jìn)行整合。在著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家竺可楨眼里，沙漠又是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)沙漠里的奇怪現(xiàn)象。（這個(gè)導(dǎo)語(yǔ)能激起學(xué)生的求知欲和閱讀課文的興趣。）（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用3分鐘）（二）初讀課文 整體感知自由朗讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字并

53、思考以下問(wèn)題：1、古代到過(guò)沙漠的人對(duì)沙漠有什么感受？為什么？2、課文寫了沙漠里的哪些奇怪現(xiàn)象？這些奇怪現(xiàn)象是怎樣形成的？（本環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生字詞的積累，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生能從整體上把握文章內(nèi)容。）（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用9分鐘）（三）再讀課文 揣摩構(gòu)思思考：作者是怎樣把這些光怪陸離的現(xiàn)象說(shuō)清楚的？（這個(gè)環(huán)節(jié)是要學(xué)生了解本文示異釋疑的巧妙構(gòu)思。）（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用10分鐘）（四）三讀課文 品味語(yǔ)言我們對(duì)沙漠里奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，文章又是如何說(shuō)清楚的已經(jīng)有了一個(gè)比較清晰的理解，那么如果對(duì)文中的一些詞加以修改，能達(dá)到這種效果嗎？出示示例：“據(jù)說(shuō)，每逢農(nóng)歷端陽(yáng)節(jié)，男男女女便在鳴

54、沙山上聚會(huì)”句中的“據(jù)說(shuō)”能否刪掉？為什么？請(qǐng)你再找一些類似的例子，并加以分析。（通過(guò)品味語(yǔ)言，學(xué)生可以體會(huì)本文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性。）（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用10分鐘）（五）視頻欣賞 反思文本我們已經(jīng)了解了沙漠里光怪陸離的現(xiàn)象，你們想不想到沙漠親身感受一下呢？下面我們就跟隨導(dǎo)游到響沙灣感受鳴沙現(xiàn)象。（放視頻）（視頻放到一半暫停）看到這我們知道書上的說(shuō)法還不足以清楚地解釋響沙的原因，那我們來(lái)想想還有什么原因能使沙發(fā)出轟隆的巨響（學(xué)生回答）原因到底是什么呢？我們接著看片子（放視頻）（這一部分的視頻既與文中內(nèi)容相吻合，又對(duì)文中的知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充，讓學(xué)生知道科學(xué)的探索是無(wú)止境的。提出的問(wèn)題可讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。）（這個(gè)環(huán)節(jié)大約用5分鐘）（六）運(yùn)用知識(shí) 解釋現(xiàn)象我們不僅要了解科學(xué)道理，還要能用科學(xué)解釋生活中的奇怪現(xiàn)象。下面我們就嘗試用文中的知識(shí)解釋以下現(xiàn)象。（出示蒲松齡的山市譯文）（有一天）孫禹年公子跟他的同業(yè)朋友在樓上喝酒，忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來(lái)，高高地直插青天，（大家）你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒(méi)有佛寺啊。不多久，（又）看見幾十座宮殿，瓦是碧綠的，屋脊高高翹起，這才省悟到原來(lái)是（出現(xiàn)）“山市”了。沒(méi)多久，（又出現(xiàn)了）高高的城墻，（頂上是）呈凹凸形的短墻，連綿六七里，竟然是一座城了。城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊