高中生物 課時分層作業(yè)8 植物生長素的發(fā)現(xiàn) 新人教版必修3

1、課時分層作業(yè)(八) 植物生長素的發(fā)現(xiàn) (建議用時：45分鐘)學業(yè)達標練1下列是關(guān)于植物生長素發(fā)現(xiàn)過程的一些說法，錯誤的是()a達爾文設(shè)計簡單而富有創(chuàng)造性的實驗來證實人們熟視無睹的現(xiàn)象b如果鮑森·詹森用玻璃片代替瓊脂片，胚芽鞘產(chǎn)生的影響也能傳遞給下部c溫特用實驗證實了植物的向光性確實和某種化學物質(zhì)的分布不均勻有關(guān)，首次將該物質(zhì)命名為生長素，但并不知道生長素的化學本質(zhì)d首次分離出的生長素不是從植物體內(nèi)，而是在人的尿液中b胚芽鞘產(chǎn)生的影響不能透過玻璃片，能透過瓊脂片。2為了驗證單側(cè)光照射會導(dǎo)致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻這一結(jié)論，需要先利用瓊脂塊收集生長素，之后再測定其含量。假定在單側(cè)光照

2、射下生長素的不均勻分布只與運輸有關(guān)，下列收集生長素的方法(如圖所示)中，正確的是() 【導(dǎo)學號：62672102】b生長素的橫向運輸發(fā)生在胚芽鞘尖端，且生長素不能穿過云母片，故b正確。3在同一植株上，能正確反映出各部位生長素產(chǎn)生情況的是()a頂芽>側(cè)芽，老根>生長點b頂芽<側(cè)芽，老根<生長點c頂芽<側(cè)芽，老根>生長點d頂芽>側(cè)芽，老根<生長點d頂芽產(chǎn)生的生長素多于側(cè)芽，生長點多于老根，但頂芽產(chǎn)生的生長素會運輸?shù)絺?cè)芽處并積累。4植物的莖產(chǎn)生向光性的原因是()【導(dǎo)學號：62672103】a單側(cè)光引起生長素分布不均勻b光促進生長素大量產(chǎn)生c單側(cè)光抑制了

3、生長素的合成d光促進生長素向莖運輸a由于單側(cè)光的刺激，使植物莖的背光側(cè)的生長素比向光側(cè)分布多，從而使莖產(chǎn)生向光生長。5下列有關(guān)生長素的產(chǎn)生、運輸和分布的敘述中，不正確的是()a生長素在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子中合成b生長素是色氨酸經(jīng)過一系列轉(zhuǎn)變而成的c生長素只能從形態(tài)學上端運往形態(tài)學下端d生長素的極性運輸是主動運輸c在成熟組織中，生長素可以通過韌皮部進行非極性運輸。6為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸，一位同學設(shè)計了實驗(如圖所示)，過一段時間，發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長素。 【導(dǎo)學號：62672104】作為其對照組，最合適的是()d為了證明生長素在胚芽鞘中的極性運輸，實驗的自變量是胚芽鞘

4、切段形態(tài)學的位置的不同，故答案為d。7如圖所示將燕麥胚芽鞘尖端切除后放置于一空白瓊脂塊上一段時間，將已切尖端的胚芽鞘下部正中插入不透水的玻璃片后，再將瓊脂塊放置于去尖端的胚芽鞘上，經(jīng)過一段時間的單側(cè)光照射后，胚芽鞘下部的a、b兩瓊脂塊中生長素的含量應(yīng)為()aa>bba<bcab d不能判斷c將燕麥的胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上，過一段時間后，瓊脂塊上含有一定濃度的生長素。再將瓊脂塊放置于去掉尖端的胚芽鞘上，雖然經(jīng)過一段時間的單側(cè)光照射，但是由于胚芽鞘的感光部位是尖端，故單側(cè)光不會引起瓊脂中生長素的橫向運輸，故a、b兩個瓊脂塊中的生長素含量相等。8下列利用胚芽鞘所做的實驗中，能說明胚芽鞘尖

5、端確實產(chǎn)生了“生長素”的是()d溫特的實驗設(shè)計證明胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了某種化學物質(zhì)，促進切去尖端的胚芽鞘彎曲生長。9在方形暗箱內(nèi)放一盆幼苗，暗箱的一側(cè)開一小窗，固定光源可從窗口射入。把暗箱放在旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，保持每15 min勻速轉(zhuǎn)一周的速度。則一星期后幼苗生長狀況為圖中的()b將暗箱置于旋轉(zhuǎn)器上水平旋轉(zhuǎn)，意味著暗箱、花盆一起旋轉(zhuǎn)；幼苗只受來自小孔的單側(cè)光照射，由此推知幼苗向光源(小窗)生長，即b項符合題意。 10下列是生長素發(fā)現(xiàn)的一系列實驗(實驗材料為燕麥胚芽鞘)，請認真分析實驗條件和現(xiàn)象，回答下列問題：(1)a、b實驗的推論是：燕麥胚芽鞘具有_。(2)e、f實驗的推論是：_。上述實驗體現(xiàn)

6、了設(shè)計實驗的單一變量原則，e、f實驗的單一變量是_。(3)a、g實驗的推論是：向光性是由于_引起的。(4)預(yù)測實驗h的現(xiàn)象是_，預(yù)測該現(xiàn)象是依據(jù)實驗_(填符號)。解析(1)a、b兩組中的單一變量是單側(cè)光照，光照的一組向光彎曲。(2)e、f兩組的單一變量是瓊脂塊是否接觸過胚芽鞘尖端，接觸過尖端的瓊脂塊能使去除尖端的胚芽鞘生長，沒接觸過的不生長，說明胚芽鞘尖端中含有某種促進生長的物質(zhì)。(3)a、g的結(jié)果是一致的，g是對a的一個本質(zhì)解釋，g結(jié)果的形成是由于生長素在胚芽鞘兩側(cè)分布不均造成的。(4)彎曲本質(zhì)上是生長素分布不均引起的，依據(jù)來自g；感光部位尖端的缺失，將不會使生長素再發(fā)生橫向運輸，依據(jù)來自于

7、c、d。答案(1)向光性 (2)尖端產(chǎn)生了某種促進生長的物質(zhì) 瓊脂塊是否接觸過胚芽鞘尖端 (3)單側(cè)光引起某種物質(zhì)分布不均(4)向右彎曲 c、d、g11對燕麥胚芽鞘進行如圖所示的處理，均給予右側(cè)的單側(cè)光照射。 【導(dǎo)學號：62672105】(1)單側(cè)光照射時，仍直立生長的有_。(2)單側(cè)光照射時，彎向光源生長的有_。(3)單側(cè)光照射時，不生長、不彎曲的有_。(4)如把放在勻速轉(zhuǎn)盤的中央并給予右側(cè)光照，它的生長情況是_。(5)以上實驗說明，植物的莖具有_，感受光刺激的部位在_，向光彎曲生長的部位在尖端下部。解析胚芽鞘都有尖端，都能產(chǎn)生生長素，但(錫箔套在了尖端)(處在暗盒中)不能感受單側(cè)光刺激，直

8、立生長；用錫箔遮住胚芽鞘尖端下部，而感光部位在尖端，尖端產(chǎn)生的生長素可透過瓊脂塊運輸?shù)较虏?，胚芽鞘均向光彎曲生長；尖端產(chǎn)生的生長素在單側(cè)光照射下發(fā)生不均勻分布，但生長素不能透過云母片向下運輸，下部得不到生長素，故不生長、不彎曲。胚芽鞘沒有尖端，不能產(chǎn)生生長素，也沒有外源生長素，故不生長、不彎曲；雖沒有尖端，但瓊脂塊中的生長素可以提供給尖端下部，瓊脂塊不能感受單側(cè)光刺激，生長素分布均勻，因此直立生長。答案(1)(2)(3)(4)直立生長(5)向光性尖端12某研究性課題小組的同學對植物生長素非常有研究興趣，設(shè)計了如下實驗以探究單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了，還是將生長素分解了。圖1(1)某同學研

9、究植物向光性的原因時，進行了如圖1所示的實驗，你從實驗中獲得的結(jié)論是_。你獲得這一結(jié)論的理由是_。(2)另一同學做了如圖2所示的實驗設(shè)計，將經(jīng)過圖2甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖2中乙)，一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。圖2若胚芽鞘的長度關(guān)系為_，說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了。若胚芽鞘的長度關(guān)系為_，說明單側(cè)光將生長素分解了。解析圖1中甲的單側(cè)光引起胚芽鞘彎向光源生長，圖1中乙的生長狀況則排除了單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素分解的假設(shè)。圖2的探究實驗預(yù)期的結(jié)果有多種不同的可能性，但要注意與結(jié)論相對應(yīng)。答案(1)單側(cè)光引起生長素從向光側(cè)移向背光側(cè)圖1中乙向光側(cè)的生長素

10、若被光分解，則植物將彎向光源生長(2)c<ab<dc<abd沖a挑戰(zhàn)練13下圖表示研究生長素在玉米胚芽鞘中運輸?shù)膶嶒灒傊瑝K甲和瓊脂塊乙位置如圖所示。下表是實驗裝置在黑暗中和單側(cè)光照下，瓊脂塊甲和瓊脂塊乙中生長素的相對量，該實驗說明() 【導(dǎo)學號：62672106】a黑暗中產(chǎn)生的生長素比有光時更多b光線改變了生長素在胚芽鞘中的分布c單側(cè)光使胚芽鞘彎向光源生長d生長素只能由胚芽鞘頂端向下運輸b單側(cè)光可以使胚芽鞘彎向光源生長，但本實驗不能證實這一點，排除c選項。玉米胚芽鞘中生長素的產(chǎn)生與光沒有關(guān)系，在本實驗中，瓊脂塊甲和乙中的生長素之和是相同的，所以a選項中“黑暗中產(chǎn)生的生長素比

11、有光時更多”的說法是錯誤的。生長素在玉米胚芽鞘中可以由胚芽鞘頂端向下運輸，也可以橫向運輸，d錯誤。14下圖是在暗室中將幾個燕麥芽水平放置，并在不同的位置插入云母片，其生長的情況是()【導(dǎo)學號：62672107】a水平生長，向上彎曲生長b不能生長，向上彎曲生長c向上彎曲生長，向上彎曲生長d不能生長，水平生長b中生長素不能向尖端下部運輸，下部得不到生長素而不能生長。生長素可以向尖端下部運輸，還可在重力作用下向近地側(cè)運輸，故向上彎曲生長。15某實驗小組選取若干長度為2 cm的胚芽鞘，用碳素筆從胚芽鞘的尖端畫一條直線到最下端，如圖所示，然后將實驗材料置于黑暗處培養(yǎng)23天后觀察a和b段顏色的深淺，下列有

12、關(guān)該實驗分析不合理的是()a該實驗的目的是探究生長素作用的部位b一段時間后a段的顏色較深，b段顏色較淺c設(shè)置多組實驗的目的是避免實驗的偶然誤差d該實驗應(yīng)設(shè)置沒有畫線的胚芽鞘作為對照組d該實驗的目的是探究生長素作用的部位，a正確；一段時間后a段長度不變，顏色較深，b段長度增加，顏色較淺，b正確；設(shè)置多組實驗的目的是避免實驗的偶然誤差，c正確；該實驗自身前后形成對照，不需要設(shè)置沒有畫線的胚芽鞘作為對照組，d錯誤。16為驗證在單側(cè)光照射下，甲圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在a段而不是發(fā)生在b段。某同學設(shè)計了如下實驗步驟，請幫助其完成下列有關(guān)實驗過程： 【導(dǎo)學號：62672108】(1)實驗材料及用具：燕麥胚芽鞘、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。(2)實驗過程：給以右側(cè)單側(cè)光照射，在下列圖中繪出插入云母片的位置，并在下面用文字說明。(3)實驗結(jié)果：a_。b_。c_。(4)實驗結(jié)論：_。解析本實驗的目的是“驗證在單側(cè)光照射下，甲圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在a段而不是發(fā)生在b段”，可對燕麥胚芽鞘進行三種處理：阻斷a段，阻斷b段，不阻斷任何部位以做對照。通過對經(jīng)過三種處理的胚芽鞘的生長及彎曲情況的觀察比較可以得出結(jié)論。答案(2)如圖(3)a.直立生長b彎向光源生長c彎向光源生長(4)胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運