三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第六單元 乘法 第1課時(shí) 螞蟻?zhàn)霾?北師大版

1、第六單元 乘法單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1 在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)乘法的實(shí)際意義，感受乘法計(jì)算在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2 探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇適合自己的計(jì)算方法。3 能運(yùn)用乘法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力。單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本單元主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法和連乘運(yùn)算，以及運(yùn)用乘法解決有關(guān)的實(shí)際問題。組織本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的思路如右圖：在此之前，學(xué)生已經(jīng)非常熟練地掌握了表內(nèi)的乘除法，并且會(huì)計(jì)算整十、整百、整千數(shù)和兩位數(shù)乘（除以）一位

2、數(shù)的乘除法口算，為本單元學(xué)習(xí)任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法奠定了基礎(chǔ)。本單元第一次學(xué)習(xí)乘法的豎式，理解豎式的每一步所表達(dá)的實(shí)際含義、豎式的書寫方式以及在豎式中出現(xiàn)的一次進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位等情況，是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教材編寫的基本特點(diǎn)參見教師教學(xué)用書p127。課時(shí)安排建議第1課時(shí) 螞蟻?zhàn)霾伲▋?、三位?shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2 借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。3 在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算乘法。

3、教學(xué)難點(diǎn)：理解豎式乘法運(yùn)算每一步的具體含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)卡片教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)一、情境引入集體學(xué)習(xí)1.出示課件，觀察情境圖。 師：從圖中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？師：你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？ 師：誰能列出算式？ 1.學(xué)生觀察情境圖，回答問題。 每排有12只小螞蟻，共有4排，一共有多少只小螞蟻？ 12×4 關(guān)注有用的數(shù)學(xué)信息二、探究新知個(gè)人學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)集體學(xué)習(xí)2.研究12×4的計(jì)算方法。 出示學(xué)習(xí)指南： （1）拿出學(xué)習(xí)卡片1，先在點(diǎn)子圖上圈一圈，再在右邊的空白處寫出相應(yīng)的算式。 （2）想一想，還有其他方法嗎？ （3）在小組內(nèi)說一說你

4、的想法。3.組內(nèi)交流。師：在組內(nèi)說一說你的想法。 師：組長總結(jié)組內(nèi)共有幾種不同的算法。4.全班匯報(bào)。 師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的算法？ 師：還有不一樣的算法嗎？5.理解乘法豎式。 師：你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？ （你能說一說，乘法豎式每一步的含義嗎？）6.板書乘法豎式的計(jì)算過程，并解釋每一步的含義。給出乘法豎式通常的寫法，解釋含義。（豎式的簡縮形式）7.跟蹤練習(xí)：算一算，并說一說豎式每一步的意思。8.獨(dú)立計(jì)算：三位數(shù)乘一位數(shù)。 師：你敢接受新的挑戰(zhàn)嗎？ 出示題目： 213×3 師：你能口算出結(jié)果嗎？ 師：你能用豎式計(jì)算嗎？9.同桌交流。師：同桌間互相說一說，豎式每一步的意思。2.學(xué)生利用點(diǎn)子

5、圖，獨(dú)立圈一圈，算一算。3.兩組學(xué)生匯報(bào)，方法不同的可以補(bǔ)充說明。4.學(xué)生嘗試用乘法豎式計(jì)算。 說一說，乘法豎式每一步的含義。 （豎式展開形式）5.獨(dú)立在練習(xí)本上算一算，然后與同桌說一說豎式每一步的意思。每人分別說一道題。6.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。關(guān)注個(gè)別不會(huì)圈的學(xué)生，給予必要的指導(dǎo)。關(guān)注組內(nèi)成員發(fā)言情況，保證每人都要表達(dá)自己的想法。結(jié)合點(diǎn)子圖及對(duì)應(yīng)的算式解釋。提示豎式計(jì)算兩個(gè)重要步驟與口算的聯(lián)系。三、鞏固練習(xí)10.跟蹤練習(xí)： 算一算，并說一說豎式每一步的意思。11.小結(jié)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。7.練習(xí)本上獨(dú)立完成。 同桌間輪流說一說。8.學(xué)生用自己的話，說明即可。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀