北師大版六年級上冊語文教材分析

1、新世紀(jì)版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書新世紀(jì)版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書六年級教材分析六年級教材分析青島市四方區(qū)教研室張 元 2007年7月教教學(xué)學(xué)計(jì)計(jì)劃劃20072008學(xué)年度第一學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)期學(xué)校：學(xué)校： 學(xué)科：學(xué)科：班級：班級：教師：教師：日期：日期：青島市四方區(qū)教育體育局青島市四方區(qū)教育體育局一、班級學(xué)生基本情況一、班級學(xué)生基本情況培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生人數(shù)學(xué)生人數(shù)任教班級任教班級基本情況基本情況分分析析學(xué)生構(gòu)成情況分析，上學(xué)期語文學(xué)習(xí)情況、評價(jià)結(jié)學(xué)生構(gòu)成情況分析，上學(xué)期語文學(xué)習(xí)情況、評價(jià)結(jié)果的分析。果的分析。認(rèn)認(rèn)知知能能力力學(xué)生五年級的語文學(xué)習(xí)，已掌握的知識和具備的學(xué)生五年級的語文學(xué)習(xí)，已掌握的知識和

2、具備的語文能力。語文能力。學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣及習(xí)慣1、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。、學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)該具備，但還有所欠缺的學(xué)習(xí)態(tài)度及、現(xiàn)階段學(xué)生應(yīng)該具備，但還有所欠缺的學(xué)習(xí)態(tài)度及習(xí)慣。習(xí)慣。本學(xué)期需要加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生哪些方面，根據(jù)本冊教本學(xué)期需要加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生哪些方面，根據(jù)本冊教材重點(diǎn)和本年段最欠缺的能力設(shè)定一到兩個最主要的目材重點(diǎn)和本年段最欠缺的能力設(shè)定一到兩個最主要的目標(biāo)。（學(xué)習(xí)能力及方法）標(biāo)。（學(xué)習(xí)能力及方法）本冊教材體例。本冊教材體例。單元內(nèi)容（主體課文、綜合活動與習(xí)作）、課文欄目等特點(diǎn)分析。單元內(nèi)容（主體課文、綜合活動與習(xí)作）、課文欄目等特點(diǎn)分析。

3、二、全冊教材分析二、全冊教材分析1、本冊教材安排及特點(diǎn)、本冊教材安排及特點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)詞語學(xué)習(xí)（積累和理解，錯別字）、閱讀能力的培養(yǎng)、綜詞語學(xué)習(xí)（積累和理解，錯別字）、閱讀能力的培養(yǎng)、綜合活動與習(xí)作、單元小結(jié)與評價(jià)合活動與習(xí)作、單元小結(jié)與評價(jià)解決策略解決策略通過何種手段解決上述問題。通過何種手段解決上述問題。2、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略、本冊教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決問題的策略 在統(tǒng)攬全冊教材的基礎(chǔ)上提出使用教材的大的設(shè)想及框架，然后舉一兩在統(tǒng)攬全冊教材的基礎(chǔ)上提出使用教材的大的設(shè)想及框架，然后舉一兩個具體例子加以說明。建議從閱讀、綜合活動和習(xí)作、評價(jià)等方面談。個具體例子加以說明。

4、建議從閱讀、綜合活動和習(xí)作、評價(jià)等方面談。 3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材、根據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課程理念，你準(zhǔn)備如何科學(xué)、靈活地使用好教材識字與寫字識字與寫字 具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，以摘錄筆記為憑，具有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力，以摘錄筆記為憑，書寫速度書寫速度2020字分，字分，具有一定的正確率，具有一定的正確率，習(xí)作錯習(xí)作錯別字率別字率1%1%，查字典達(dá)到一定的速度。查字典達(dá)到一定的速度。閱閱 讀讀 （1 1）能用正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的韻律，把握作者情感，品味文章優(yōu)美的語言。）能用正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的韻律，把握作者情感，品味文章優(yōu)

5、美的語言。（2 2）能根據(jù)需要從不同途徑搜集、查找、整理與課文有關(guān)的資料信息，了解主人公的生平、事跡或能根據(jù)需要從不同途徑搜集、查找、整理與課文有關(guān)的資料信息，了解主人公的生平、事跡或歷史背景，擴(kuò)大知識面，為深入理解課文作鋪墊。歷史背景，擴(kuò)大知識面，為深入理解課文作鋪墊。（3 3）能借助詞典閱讀能借助詞典閱讀，根據(jù)課文的語言環(huán)境理解詞語在文中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。，根據(jù)課文的語言環(huán)境理解詞語在文中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。（4 4）了解課文不同的寫作方法了解課文不同的寫作方法 ，理清文章層次。，理清文章層次。（5 5）在閱讀中揣摩文章的內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫和重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和

6、自己的積累，理解、推測在閱讀中揣摩文章的內(nèi)容，抓住細(xì)節(jié)描寫和重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解、推測課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，聯(lián)系自己談感受，體會其表達(dá)效果，體會作者的思想感情。聯(lián)系自己談感受，體會其表達(dá)效果，體會作者的思想感情。（6 6）能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時的情景，聯(lián)想到實(shí)際生活的現(xiàn)象，繼而深刻理解文章。在交流和討論）能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時的情景，聯(lián)想到實(shí)際生活的現(xiàn)象，繼而深刻理解文章。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，對課文的一些理解允許存在不同看法和和觀點(diǎn)。中，敢于提出自己的看法，對課文的一些理解允許存在不同看法和和觀點(diǎn)。（7 7）在理解課文的過程中，）在理解課

7、文的過程中，根據(jù)語言環(huán)境，了解省略號的不同用法。根據(jù)語言環(huán)境，了解省略號的不同用法。（8 8）了解比喻等修辭手法的運(yùn)用，會找比喻句，并展開想象。）了解比喻等修辭手法的運(yùn)用，會找比喻句，并展開想象。根據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材，結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)科、年段和本冊教材，結(jié)合三個緯度擬定板塊式教學(xué)目標(biāo)三、本年級教學(xué)目標(biāo)三、本年級教學(xué)目標(biāo)以及重、難點(diǎn)以及重、難點(diǎn) 本年級教學(xué)目標(biāo)本年級教學(xué)目標(biāo)（9 9）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解圍繞題目來敘事的方法。）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解圍繞題目來敘事的方法。（1010）深刻理解文章內(nèi)容，嘗試?yán)m(xù)寫，體會人物的思想品質(zhì)。了解英雄事跡，提高自己的道德情）深刻理解文章內(nèi)容，

8、嘗試?yán)m(xù)寫，體會人物的思想品質(zhì)。了解英雄事跡，提高自己的道德情操。操。（1111）了解寓言的寓意，并積累成語，）了解寓言的寓意，并積累成語，展開合理想象并嘗試擴(kuò)寫寓言故事展開合理想象并嘗試擴(kuò)寫寓言故事，增強(qiáng)學(xué)以致用的能力。，增強(qiáng)學(xué)以致用的能力。（1212）學(xué)習(xí)古詩，了解作者及詩詞大意，結(jié)合以前學(xué)過的古詩詞對比學(xué)習(xí)，根據(jù)古詩詞含義及插）學(xué)習(xí)古詩，了解作者及詩詞大意，結(jié)合以前學(xué)過的古詩詞對比學(xué)習(xí)，根據(jù)古詩詞含義及插圖展開合理想象，提高學(xué)習(xí)古文的興趣，熟讀并背誦古文，通過表演故事，了解其中的道理，圖展開合理想象，提高學(xué)習(xí)古文的興趣，熟讀并背誦古文，通過表演故事，了解其中的道理，積積累優(yōu)秀古詩文累優(yōu)秀古

9、詩文6060篇（段）。篇（段）。寫寫 作作（1 1）結(jié)合課文說明的道理，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，練習(xí)）結(jié)合課文說明的道理，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，練習(xí)寫日記寫日記。（2 2）嘗試圍繞古文或成語、寓言的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫，合理編故事。）嘗試圍繞古文或成語、寓言的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫，合理編故事。（3 3）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，學(xué)習(xí)課文的寫法，學(xué)會用幾件事學(xué)習(xí)課文的寫法，學(xué)會用幾件事來寫一個人。內(nèi)容真實(shí)、具體，感情真實(shí)。來寫一個人。內(nèi)容真實(shí)、具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述，懂得寫作是能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述

10、，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。為了自我表達(dá)和與人交流。（4 4）根據(jù)寫作表達(dá)的需要，進(jìn)一步了解）根據(jù)寫作表達(dá)的需要，進(jìn)一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標(biāo)點(diǎn)符號的作等常用的標(biāo)點(diǎn)符號的作用，并嘗試運(yùn)用到閱讀寫作中。用，并嘗試運(yùn)用到閱讀寫作中。（5 5） 主動與他人交換修改習(xí)作，學(xué)會小組合作修改自己和他人的習(xí)作，并達(dá)到語句通順，內(nèi)容主動與他人交換修改習(xí)作，學(xué)會小組合作修改自己和他人的習(xí)作，并達(dá)到語句通順，內(nèi)容具體，中心明確，書寫規(guī)范、整潔，具體，中心明確，書寫規(guī)范、整潔，錯別字占全部字?jǐn)?shù)的比例不應(yīng)超過錯別字占全部字?jǐn)?shù)的比例不應(yīng)超過1%1%。（6 6）

11、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期）課內(nèi)習(xí)作每學(xué)期8 8次左右。日記次左右。日記1616篇，只統(tǒng)計(jì)數(shù)篇，只統(tǒng)計(jì)數(shù)量，對日記內(nèi)容、表達(dá)不提要求，可寫在學(xué)校統(tǒng)一的日量，對日記內(nèi)容、表達(dá)不提要求，可寫在學(xué)校統(tǒng)一的日記本上，也可寫在自己的私人日記放在家里，或記錄在記本上，也可寫在自己的私人日記放在家里，或記錄在“日積月累日積月累”本上，可不作嚴(yán)格規(guī)定。本上，可不作嚴(yán)格規(guī)定。本年級教學(xué)目標(biāo)本年級教學(xué)目標(biāo)重重點(diǎn)點(diǎn)積累，從積累到應(yīng)用。積累，從積累到應(yīng)用。認(rèn)真寫字、及時檢查作業(yè)中的錯別字認(rèn)真寫字、及時檢查作業(yè)中的錯別字。字詞句字詞句難難點(diǎn)點(diǎn)自己確定并掌握生字詞語。在自己確定并掌握生字詞語。在不同的環(huán)境中辨別次于的感情不同的環(huán)境中

12、辨別次于的感情色彩。色彩。閱讀閱讀學(xué)會獨(dú)立思考問題，在書上作批注，學(xué)會獨(dú)立思考問題，在書上作批注，嘗試個性化閱讀，寫出嘗試個性化閱讀，寫出“我的視角我的視角”。通過重點(diǎn)詞語理解作者所表達(dá)的思想感情。通過重點(diǎn)詞語理解作者所表達(dá)的思想感情。學(xué)會傾聽，善于傾聽，敢于提出自己不同觀點(diǎn)。學(xué)會傾聽，善于傾聽，敢于提出自己不同觀點(diǎn)。積累優(yōu)秀古詩文積累優(yōu)秀古詩文60篇（段）。篇（段）。學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。嘗學(xué)會閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。嘗試個性化閱讀，寫出試個性化閱讀，寫出“我的視角我的視角”。了解課文不同的寫作方法了解課文不同的寫作方法，理清文章層次。，理清文章層次。能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時

13、的情景，聯(lián)想實(shí)能根據(jù)課文內(nèi)容想象當(dāng)時的情景，聯(lián)想實(shí)際生活現(xiàn)象，繼而深刻理解文章。際生活現(xiàn)象，繼而深刻理解文章。習(xí)作習(xí)作體會寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習(xí)慣體會寫作樂趣，養(yǎng)成修改的習(xí)慣習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次習(xí)作要做到真實(shí)、有中心、有層次學(xué)會用幾件事來寫一個人。內(nèi)容真實(shí)、具體，學(xué)會用幾件事來寫一個人。內(nèi)容真實(shí)、具體，感情真實(shí)。感情真實(shí)。與綜合性活動結(jié)合，活動過程即習(xí)作醞釀過與綜合性活動結(jié)合，活動過程即習(xí)作醞釀過程程。中心明確，書寫規(guī)范、整潔。中心明確，書寫規(guī)范、整潔。 根據(jù)寫作表達(dá)的需要，進(jìn)一步了解句號、根據(jù)寫作表達(dá)的需要，進(jìn)一步了解句號、逗號、冒號、引號、省略號等常用的標(biāo)逗號、冒號、引號、省略號

14、等常用的標(biāo)點(diǎn)符號的作用，并嘗試運(yùn)用到閱讀寫作點(diǎn)符號的作用，并嘗試運(yùn)用到閱讀寫作中。中。綜合活動綜合活動自我評價(jià)自我評價(jià)制定小組活動計(jì)劃。制定小組活動計(jì)劃。組織好兩到三個全班性的綜合活動。組織好兩到三個全班性的綜合活動。為單元做個人小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣。為單元做個人小結(jié)，養(yǎng)成習(xí)慣。對小結(jié)的評價(jià)對小結(jié)的評價(jià) 根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際與個人的目標(biāo)，根據(jù)新課程觀念談?wù)劚緦W(xué)期的具體措施根據(jù)本冊教學(xué)重點(diǎn)或者區(qū)教學(xué)工作重點(diǎn)和校本教研展開。根據(jù)本冊教學(xué)重點(diǎn)或者區(qū)教學(xué)工作重點(diǎn)和校本教研展開。（1 1）本冊教學(xué)重點(diǎn)：綜合活動的開展與評價(jià)，單元課文的教學(xué)研究、搜）本

15、冊教學(xué)重點(diǎn)：綜合活動的開展與評價(jià)，單元課文的教學(xué)研究、搜集與使用資料理解課文、集與使用資料理解課文、“我的閱讀視角我的閱讀視角”的拓展等都可以作為一項(xiàng)內(nèi)容的拓展等都可以作為一項(xiàng)內(nèi)容寫進(jìn)措施里面。寫進(jìn)措施里面。（2 2）區(qū)工作重點(diǎn)：）區(qū)工作重點(diǎn)：在追求語文課堂教學(xué)在追求語文課堂教學(xué)“簡單語文簡單語文快樂語文快樂語文”的主的主題下，開展課堂教學(xué)的研究。把語文教學(xué)策略研究作為重點(diǎn)，深入研究語題下，開展課堂教學(xué)的研究。把語文教學(xué)策略研究作為重點(diǎn)，深入研究語文教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效和高效。文教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的教學(xué)策略，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效和高效。四、貫徹新課程理念的

16、具體措施四、貫徹新課程理念的具體措施一、六年級教學(xué)要點(diǎn)一、六年級教學(xué)要點(diǎn) 查漏、補(bǔ)缺：查漏、補(bǔ)缺：A A 課標(biāo)課標(biāo)目標(biāo)、教材要點(diǎn)目標(biāo)、教材要點(diǎn)B B 個人學(xué)習(xí)缺陷個人學(xué)習(xí)缺陷C C 與其他教材接口與其他教材接口 整合、實(shí)踐：整合、實(shí)踐： A A 實(shí)現(xiàn)單元整合實(shí)現(xiàn)單元整合 B B 學(xué)習(xí)要點(diǎn)整合學(xué)習(xí)要點(diǎn)整合 C C 學(xué)習(xí)過程整合學(xué)習(xí)過程整合一、六年級教學(xué)要點(diǎn)一、六年級教學(xué)要點(diǎn) 拓展、提高拓展、提高 A A 情感方面情感方面 B B 積累方面積累方面 C C 能力方面能力方面學(xué)習(xí)詞語：學(xué)習(xí)詞語：畫畫學(xué)學(xué)測測評評閱讀課文：閱讀課文：自讀自讀交流交流評價(jià)評價(jià)復(fù)復(fù)習(xí)（提問解答筆記）習(xí)（提問解答筆記）習(xí)作：

17、習(xí)作：開拓思路開拓思路搜集資料搜集資料寫寫修改（自評：互評）修改（自評：互評）三、教材體例及變化三、教材體例及變化 每冊每冊8個單元。由八個主題單元構(gòu)成，每個個單元。由八個主題單元構(gòu)成，每個單元分主體課文，拓展閱讀，綜合活動和單元單元分主體課文，拓展閱讀，綜合活動和單元小結(jié)四個部分。小結(jié)四個部分。三、教材體例及變化三、教材體例及變化 鑒于六年級的銜接性，六年級教材明顯有別于前鑒于六年級的銜接性，六年級教材明顯有別于前十冊教材，不再著眼于個別的能力點(diǎn)和知識點(diǎn)，不再十冊教材，不再著眼于個別的能力點(diǎn)和知識點(diǎn)，不再設(shè)設(shè)“語文天地語文天地”做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過做單項(xiàng)練習(xí)，不再通過“金鑰匙金鑰匙”學(xué)學(xué)習(xí)某

18、種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活習(xí)某種學(xué)習(xí)方法或策略，而是致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識、形成的能動，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識、形成的能力，提高解決實(shí)際問題的能力，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)力，提高解決實(shí)際問題的能力，基本上實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)語文，切實(shí)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提出的“全面提高學(xué)生全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。的目標(biāo)。 四、教材的特點(diǎn)四、教材的特點(diǎn)（一）多樣性的選文1 1單元選文兼顧學(xué)生身心特點(diǎn)、愛好興趣和對人生的思考。單元選文兼顧學(xué)生身心特點(diǎn)、愛好興趣和對人生的思考。 2 2注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次

19、性。注重選文內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、教學(xué)的層次性。 六上單元主題六上單元主題高尚高尚 5 5 往事往事美與丑美與丑 6 6 地球家庭地球家庭母親河母親河 7 7 戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭體育體育 8 8 歲寒三友歲寒三友孩子情感世界更豐富起來，選擇了孩子情感世界更豐富起來，選擇了抒情散文、記敘文、抒情散文、記敘文、說明文、議論文、說明文、議論文、戲劇、戲劇、報(bào)告文學(xué)報(bào)告文學(xué)、古詩、寓言、古詩、寓言等。等。如如（六上）（六上）第一單元第一單元一夜的工作一夜的工作楊震暮夜卻金楊震暮夜卻金窮人窮人白樺林的低語白樺林的低語尊敬普通人尊敬普通人記敘文記敘文小說小說 散文散文古文古文散文散文多多種種體體裁裁再如再如（

20、六下）六下）6英英雄雄你，浪花的一滴水你，浪花的一滴水蘇武牧羊蘇武牧羊金色的魚鉤金色的魚鉤白衣天使白衣天使南沙衛(wèi)士南沙衛(wèi)士國籍國籍：中國的：中國的 外國的外國的年代年代：現(xiàn)代：現(xiàn)代 古代古代時期時期：戰(zhàn)爭時期：戰(zhàn)爭時期 和平時期和平時期性別性別：男的：男的 女的女的數(shù)量數(shù)量：個人：個人 群體群體 英雄英雄：體裁：現(xiàn)代詩歌、古詩、回現(xiàn)代詩歌、古詩、回憶錄、報(bào)告文學(xué)、人物傳記憶錄、報(bào)告文學(xué)、人物傳記 多多元元文文化化多多 種種風(fēng)風(fēng)格格（二）開放的學(xué)習(xí)（二）開放的學(xué)習(xí)每個主題單元是開放的，學(xué)校、教師和學(xué)生可每個主題單元是開放的，學(xué)校、教師和學(xué)生可以自由調(diào)整、選擇和補(bǔ)充。以自由調(diào)整、選擇和補(bǔ)充。十五從

21、軍征十五從軍征范仲淹的范仲淹的漁家傲漁家傲 漢樂府民歌漢樂府民歌古歌古歌出塞出塞 李賀的李賀的雁門太守行雁門太守行 王維的王維的使至塞上使至塞上 （三）靈活性的整合（三）靈活性的整合 每個主題單元，強(qiáng)調(diào)整體和綜合，強(qiáng)調(diào)綜每個主題單元，強(qiáng)調(diào)整體和綜合，強(qiáng)調(diào)綜合性語文學(xué)習(xí)。圍繞一個特定的主題或情境，合性語文學(xué)習(xí)。圍繞一個特定的主題或情境，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，既突出一定的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，既突出一定的主題，又體現(xiàn)出整體性和綜合性。主題，又體現(xiàn)出整體性和綜合性。 每單元都要求由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織的每單元都要求由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織的“綜綜合活動合活動”，這就較充分地體現(xiàn)了，這就較充分地

22、體現(xiàn)了“語文是實(shí)踐語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程性很強(qiáng)的課程”的特點(diǎn)，保證了讓學(xué)生能的特點(diǎn)，保證了讓學(xué)生能“在在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律”，有，有利于將知識轉(zhuǎn)化為能力。利于將知識轉(zhuǎn)化為能力。（四）實(shí)踐性的積累（四）實(shí)踐性的積累1 1、每單元每課的提示和練習(xí)中都強(qiáng)調(diào)了朗讀。、每單元每課的提示和練習(xí)中都強(qiáng)調(diào)了朗讀。2 2、幾乎課課練習(xí)中都要求對精美句、段進(jìn)行賞析、幾乎課課練習(xí)中都要求對精美句、段進(jìn)行賞析以及對錦言妙語進(jìn)行摘抄、積累。以及對錦言妙語進(jìn)行摘抄、積累。3 3、每課后面的、每課后面的“日積月累日積月累”，加強(qiáng)了學(xué)生對字、，加強(qiáng)了學(xué)生對字、詞等基礎(chǔ)知識的積

23、累和鞏固。詞等基礎(chǔ)知識的積累和鞏固。五、教材使用建議：五、教材使用建議： 1 1、注重銜接，靈活運(yùn)用。注重銜接，靈活運(yùn)用。 小學(xué)六年級是小學(xué)六年級是課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段第三學(xué)段最后一個學(xué)年，其特殊地位要求六年級上最后一個學(xué)年，其特殊地位要求六年級上冊、下冊這兩冊教材加強(qiáng)整合性，并兼顧冊、下冊這兩冊教材加強(qiáng)整合性，并兼顧與第四學(xué)段（初中與第四學(xué)段（初中7-97-9年級）的銜接。年級）的銜接。 學(xué)習(xí)的方法：學(xué)習(xí)的方法：識字的方法（第一學(xué)段學(xué)習(xí)）、識字的方法（第一學(xué)段學(xué)習(xí)）、學(xué)詞的方法（三年級學(xué)習(xí)）、學(xué)詞的方法（三年級學(xué)習(xí)）、提問的方法（四年級上冊）、提問的方法（四年級上冊）、閱讀的方法（四年級

24、下冊）、閱讀的方法（四年級下冊）、檢索的方法（三年級上冊、四年級上冊等）檢索的方法（三年級上冊、四年級上冊等）修改習(xí)作的方法（四年級上冊）、修改習(xí)作的方法（四年級上冊）、自我評價(jià)的方法自我評價(jià)的方法 2 2、自主積累，形成習(xí)慣。、自主積累，形成習(xí)慣。 “ “積累積累”的一層含義。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何摘錄，如何背誦的一層含義。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過如何摘錄，如何背誦（見四年級教材）。升入六年級后，要繼續(xù)練習(xí)和運(yùn)用這些（見四年級教材）。升入六年級后，要繼續(xù)練習(xí)和運(yùn)用這些方法獨(dú)立、主動地做語言材料的積累。教師要把積累作為重方法獨(dú)立、主動地做語言材料的積累。教師要把積累作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做

25、出評價(jià)。積累要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)生，并做出評價(jià)。積累的對象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，也的對象，可以是生字新詞，也可以是佳句、片段和篇章，也可以積累信息?？梢苑e累信息。 “ “積累積累”的另一層含義。學(xué)生學(xué)過的字、詞（包括成語俗的另一層含義。學(xué)生學(xué)過的字、詞（包括成語俗語歇后語）、句（包括名言警句和古詩名句）、文（包括詩語歇后語）、句（包括名言警句和古詩名句）、文（包括詩歌），要不厭其煩地反復(fù)練習(xí)，應(yīng)與閱讀、寫作、口語交際、歌），要不厭其煩地反復(fù)練習(xí)，應(yīng)與閱讀、寫作、口語交際、綜合活動結(jié)合起來進(jìn)行。綜合活動結(jié)合起來進(jìn)行。3 3、整體把握教材，合理安排單元教學(xué)。、整體

26、把握教材，合理安排單元教學(xué)。第一，研究教材，豎看橫看。第一，研究教材，豎看橫看。第二，開學(xué)第一節(jié)語文課，指導(dǎo)學(xué)生翻閱教材。第二，開學(xué)第一節(jié)語文課，指導(dǎo)學(xué)生翻閱教材。第三，統(tǒng)籌安排一個單元的課文與綜合活動第三，統(tǒng)籌安排一個單元的課文與綜合活動. .4 4、自己識記和積累詞語，強(qiáng)調(diào)在語言環(huán)境、自己識記和積累詞語，強(qiáng)調(diào)在語言環(huán)境中理解詞語。中理解詞語。第一，強(qiáng)調(diào)在語言環(huán)境中理解詞語。閱讀時，一方面要通第一，強(qiáng)調(diào)在語言環(huán)境中理解詞語。閱讀時，一方面要通過語言環(huán)境學(xué)習(xí)新詞，一方面要通過抓住重點(diǎn)次與理解語過語言環(huán)境學(xué)習(xí)新詞，一方面要通過抓住重點(diǎn)次與理解語言環(huán)境、理解人物、清潔、社會背景等。言環(huán)境、理解人物

27、、清潔、社會背景等。第二，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語，這里的積第二，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系上下文和自己的積累理解詞語，這里的積累不僅僅指生活實(shí)際，還包括學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程所獲得累不僅僅指生活實(shí)際，還包括學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程所獲得的語言材料、文章樣式、思想情感等，從而顯示出了重視的語言材料、文章樣式、思想情感等，從而顯示出了重視積累的重要意義。積累的重要意義。第三，自己確定并掌握每一課生字詞語。教師應(yīng)該確定第三，自己確定并掌握每一課生字詞語。教師應(yīng)該確定學(xué)習(xí)底線。學(xué)習(xí)底線。第四，錯別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。第四，錯別字、病句的問題應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。 第五，教師有所作為。學(xué)生自

28、主學(xué)習(xí)，并非否定教師的引第五，教師有所作為。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并非否定教師的引導(dǎo)作用。導(dǎo)作用。 （1）提出目標(biāo)。）提出目標(biāo)。（2）加強(qiáng)檢查。）加強(qiáng)檢查。第三，五年級學(xué)會的四種筆記（摘錄筆記、批注筆記、心得第三，五年級學(xué)會的四種筆記（摘錄筆記、批注筆記、心得筆記和提綱筆記）在六年級要綜合運(yùn)用。筆記和提綱筆記）在六年級要綜合運(yùn)用。 5 5、綜合運(yùn)用閱讀方法，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。、綜合運(yùn)用閱讀方法，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。第一，強(qiáng)調(diào)在閱讀的過程中對課文進(jìn)行深入理解。第一，強(qiáng)調(diào)在閱讀的過程中對課文進(jìn)行深入理解。第二，鼓勵學(xué)生對課文提出自己的觀點(diǎn)。第二，鼓勵學(xué)生對課文提出自己的觀點(diǎn)。（一至四年級）（一至

29、四年級）1、愿意提問，敢于提問，善于提問。、愿意提問，敢于提問，善于提問。2、會分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。、會分類處理所提的問題；有辦法解決所提的問題。3、學(xué)會獨(dú)立閱讀的步驟和方法。、學(xué)會獨(dú)立閱讀的步驟和方法。4、學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。、學(xué)會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。5、學(xué)會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合、學(xué)會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。性活動。6、培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。、培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習(xí)慣。（五年級）（五年級）7、快速閱讀。、快速閱讀。8寫好自讀筆記

30、。心得筆記。寫好自讀筆記。心得筆記。9、運(yùn)用列數(shù)字斟句和作比較的方法有利于把事情說明得更清楚、運(yùn)用列數(shù)字斟句和作比較的方法有利于把事情說明得更清楚。10收集資料的方法收集資料的方法注意使用目錄。注意使用目錄。11整體把握單元的方法。整體把握單元的方法。1212學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法。寫提綱筆記幫助閱讀的學(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法。寫提綱筆記幫助閱讀的方法?？焖匍喿x的方法。方法?？焖匍喿x的方法。1313分號的用法。分號的用法。1414舉實(shí)例和打比方是說明事物的好方法。舉實(shí)例和打比方是說明事物的好方法。1515把作品放在社會背景中理解，通過閱讀認(rèn)識社會。把作品放在社會背景中理解，通過閱讀認(rèn)識社會。16

31、16培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。1717自測閱讀質(zhì)量。自測閱讀質(zhì)量。1818古詩文閱讀。古詩文閱讀。1919學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。2020與作者對話。與作者對話。2121搞好讀書活動。搞好讀書活動。22. 22. 自測閱讀質(zhì)量。自測閱讀質(zhì)量。6.6.準(zhǔn)確把握各類體裁課文和各種小欄目的教學(xué)。準(zhǔn)確把握各類體裁課文和各種小欄目的教學(xué)。 閱讀過程中強(qiáng)調(diào)整體感知，把精讀、朗讀和略讀結(jié)合閱讀過程中強(qiáng)調(diào)整體感知，把精讀、朗讀和略讀結(jié)合起來，抓住重點(diǎn)和感受深的段落精讀，有語感的地方朗讀，起來，抓住重點(diǎn)和感受深的段落精讀，有語感的地方朗讀，捕捉課文主要信息的地方

32、略讀。長課文可以用兩到三課時完捕捉課文主要信息的地方略讀。長課文可以用兩到三課時完成。扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語言文字訓(xùn)練。成。扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語言文字訓(xùn)練。 主體課文的教學(xué)：主體課文的教學(xué)： （1 1）吃透教材：）吃透教材：第一，鉆進(jìn)去，跳出來。第一，鉆進(jìn)去，跳出來。第二，明確課文主題，弄清楚暗含在第二，明確課文主題，弄清楚暗含在語言文字背后的東西。語言文字背后的東西。第三，深入挖掘教材背景。第三，深入挖掘教材背景。 準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。準(zhǔn)確地解讀文本，是上好閱讀課的前提。要從普通讀者欣賞性的閱讀、學(xué)生學(xué)習(xí)、教要從普通讀者欣賞性的閱讀、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)這三個角度，一步一步地潛心研讀文師教學(xué)

33、這三個角度，一步一步地潛心研讀文本，把握其語言特點(diǎn)及人文內(nèi)涵。教師基本本，把握其語言特點(diǎn)及人文內(nèi)涵。教師基本功的強(qiáng)弱直接影響到教學(xué)效果。功的強(qiáng)弱直接影響到教學(xué)效果。 完成教學(xué)全程教師需要的基本功：解讀完成教學(xué)全程教師需要的基本功：解讀文本文本研讀文本研讀文本使用文本。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使用文本。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高研讀教材的能力。進(jìn)一步提高研讀教材的能力。 理解教材的具體做法：理解教材的具體做法：第一步就是先理解字詞句在課文中的意思。第一步就是先理解字詞句在課文中的意思。邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。邊讀邊畫出生字、新詞及含義深刻的句子。第二步是朗讀課文。第二步是朗讀課文。做到正確、流利、有感

34、情。一般要讀四、做到正確、流利、有感情。一般要讀四、五遍。對于情感型課文，不讀到五遍。對于情感型課文，不讀到“其意皆出其意皆出吾心吾心”“”“其言皆出吾口其言皆出吾口”是不罷休的。是不罷休的。第三步是正確領(lǐng)會作者遣詞造句、謀篇布局的意圖。 對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢對于作者推敲、錘煉文字的匠心，一定要細(xì)心琢磨、體會。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，磨、體會。老師領(lǐng)悟得深，學(xué)生才能領(lǐng)悟得深，甚至在老師的誘導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)甚至在老師的誘導(dǎo)下，超常發(fā)揮。否則，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就會成為一句空話。生的閱讀能力就會成為一句空話。第四步是認(rèn)真思考課后練習(xí)題的要求，有的老師要先做

35、一做。 例如，要求學(xué)生背誦的，教師先背下來。，要例如，要求學(xué)生背誦的，教師先背下來。，要求學(xué)生回答的問題，自己先答一答。要求學(xué)生寫求學(xué)生回答的問題，自己先答一答。要求學(xué)生寫的字和詞語，自己一定先寫一寫。的字和詞語，自己一定先寫一寫。解讀文本的策略：解讀文本的策略：驅(qū)除功利，用放松的心態(tài)閱讀文本；驅(qū)除功利，用放松的心態(tài)閱讀文本；充分閱讀，用心體會；充分閱讀，用心體會；換位思考，多想想學(xué)生閱讀的方法及困難；換位思考，多想想學(xué)生閱讀的方法及困難；讀懂編者的意圖，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)；讀懂編者的意圖，恰當(dāng)確定教學(xué)目標(biāo)；多閱讀中外經(jīng)典作品，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)；多閱讀中外經(jīng)典作品，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)；多角度思

36、維，提高自身的創(chuàng)新能力。多角度思維，提高自身的創(chuàng)新能力。（2 2）擇要而教）擇要而教第一，整體感知。第一，整體感知。第二，圍繞主題（重點(diǎn)段），分析重第二，圍繞主題（重點(diǎn)段），分析重點(diǎn)句和關(guān)鍵詞語。點(diǎn)句和關(guān)鍵詞語。第三，精心設(shè)問，以問促讀。第三，精心設(shè)問，以問促讀。抓點(diǎn)拎線抓點(diǎn)拎線抓點(diǎn)是抓住課文中牽一發(fā)而動全身的抓點(diǎn)是抓住課文中牽一發(fā)而動全身的“點(diǎn)點(diǎn)”，展，展開教學(xué)。其余內(nèi)容一帶而過。開教學(xué)。其余內(nèi)容一帶而過。拎線是縱向把握課文，就是以課文中的或情感變拎線是縱向把握課文，就是以課文中的或情感變化、或情節(jié)發(fā)展、或人物行為、或文章結(jié)構(gòu)為主化、或情節(jié)發(fā)展、或人物行為、或文章結(jié)構(gòu)為主線，抓住一兩個重點(diǎn)內(nèi)

37、容進(jìn)行板塊式教學(xué)。線，抓住一兩個重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行板塊式教學(xué)。這樣做的最大優(yōu)點(diǎn)在于避免了教師面面俱到地分這樣做的最大優(yōu)點(diǎn)在于避免了教師面面俱到地分析，避免了繁瑣的串聯(lián)式提問，有助于從整體上析，避免了繁瑣的串聯(lián)式提問，有助于從整體上把握教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。把握教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，意味著教學(xué)思路從混沌到有序，教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，意味著教學(xué)思路從混沌到有序，最佳切入點(diǎn)，有如下原則：最佳切入點(diǎn)，有如下原則：1、必須緊扣課文，總攬全篇。、必須緊扣課文，總攬全篇。2 2、必須緊扣本節(jié)課的中心任務(wù)。、必須緊扣本節(jié)課的中心任務(wù)。3 3、必須切題而不兜圈子。、必須切題而不兜圈子。教學(xué)最佳切入

38、點(diǎn)的方法教學(xué)最佳切入點(diǎn)的方法1 1、從題眼切入。、從題眼切入。2 2、從中心詞切入。、從中心詞切入。 3 3、從中心句切入。、從中心句切入。4 4、從重點(diǎn)段切入。、從重點(diǎn)段切入。 需要注意的是，教學(xué)過程中，不能完需要注意的是，教學(xué)過程中，不能完全摒棄分段、概括段意、歸納中心思想全摒棄分段、概括段意、歸納中心思想等做法。適當(dāng)提醒學(xué)生注意文章篇章結(jié)等做法。適當(dāng)提醒學(xué)生注意文章篇章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法，對培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維構(gòu)和表達(dá)方法，對培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和習(xí)作能力是很有作用的。和習(xí)作能力是很有作用的。 古文學(xué)習(xí)古文學(xué)習(xí)仍然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語感，激發(fā)興趣，通過仍然強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)語感，激發(fā)興趣，通過不斷誦讀，品味古文的語

39、言和節(jié)奏，個別關(guān)鍵詞語不斷誦讀，品味古文的語言和節(jié)奏，個別關(guān)鍵詞語可以做必要的講解。不要搞一對一的直譯式教學(xué)?？梢宰霰匾闹v解。不要搞一對一的直譯式教學(xué)。詩歌閱讀的要求主要側(cè)重三個方面詩歌閱讀的要求主要側(cè)重三個方面: :一是對詩歌意思的基本把握，一是對詩歌意思的基本把握，二是對情境的想象二是對情境的想象, ,三是對詩歌情感的體驗(yàn)和領(lǐng)會。三是對詩歌情感的體驗(yàn)和領(lǐng)會。 擴(kuò)展閱讀擴(kuò)展閱讀是對前三篇課文的補(bǔ)充和提升?？梢越M是對前三篇課文的補(bǔ)充和提升?？梢越M織學(xué)生在拓展課文中聯(lián)系瀏覽和略讀；可以組織學(xué)生織學(xué)生在拓展課文中聯(lián)系瀏覽和略讀；可以組織學(xué)生根據(jù)根據(jù)“課后提示與建議課后提示與建議”進(jìn)行交流討論；可

40、以選擇重進(jìn)行交流討論；可以選擇重點(diǎn)段落對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力測試；可以精讀有關(guān)段落、點(diǎn)段落對學(xué)生進(jìn)行閱讀能力測試；可以精讀有關(guān)段落、積累精美的詞、句、段、篇。積累精美的詞、句、段、篇。 在在“課后練習(xí)課后練習(xí)”設(shè)計(jì)方面，每課基本上都安排整設(shè)計(jì)方面，每課基本上都安排整體感悟和體會的思考題，課后問題基本上是從內(nèi)容和體感悟和體會的思考題，課后問題基本上是從內(nèi)容和形式上兩個角度設(shè)計(jì)的，這些思考題既充溢著人文教形式上兩個角度設(shè)計(jì)的，這些思考題既充溢著人文教育內(nèi)涵，又著眼于語文素質(zhì)的養(yǎng)成。育內(nèi)涵，又著眼于語文素質(zhì)的養(yǎng)成。 “ “我的視角我的視角”一欄，是培養(yǎng)學(xué)生個性一欄，是培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀的平臺，是在化閱讀

41、的平臺，是在“質(zhì)疑質(zhì)疑”、“自測閱自測閱讀能力讀能力”基礎(chǔ)上的發(fā)展。丁丁冬冬兩個人基礎(chǔ)上的發(fā)展。丁丁冬冬兩個人的對話起到引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索的作用。的對話起到引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索的作用。 教學(xué)這個欄目，教師一方面要組織學(xué)生思教學(xué)這個欄目，教師一方面要組織學(xué)生思考他們兩個人的體會，一方面利用下面的留白考他們兩個人的體會，一方面利用下面的留白啟發(fā)學(xué)生大膽寫出自己的見解（較難的問題課啟發(fā)學(xué)生大膽寫出自己的見解（較難的問題課堂上一起討論，容易的學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候自己堂上一起討論，容易的學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候自己思考）。留白的地方學(xué)生既可以在預(yù)習(xí)中做，思考）。留白的地方學(xué)生既可以在預(yù)習(xí)中做，也可以在課堂交流過程中產(chǎn)生。

42、也可以在課堂交流過程中產(chǎn)生。 “ “小資料小資料”欄目欄目為學(xué)生提供讀課文所為學(xué)生提供讀課文所需要的背景資料、作者概況以及其他必要需要的背景資料、作者概況以及其他必要的指示，這種設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代人閱讀要求，的指示，這種設(shè)計(jì)符合現(xiàn)代人閱讀要求，把教材與生活緊密聯(lián)在一起。把教材與生活緊密聯(lián)在一起。 “日積月累日積月累”欄目欄目包括字詞要求學(xué)生全部掌握。包括字詞要求學(xué)生全部掌握。 背誦部分包括規(guī)定和自選，也要求學(xué)生全部掌握。背誦部分包括規(guī)定和自選，也要求學(xué)生全部掌握。 7 7、 綜合活動的設(shè)計(jì)及建議綜合活動的設(shè)計(jì)及建議 在活動過程中，學(xué)生要制定計(jì)劃、合理安在活動過程中，學(xué)生要制定計(jì)劃、合理安排、與人交往

43、合作、搜集整理篩選資料、調(diào)排、與人交往合作、搜集整理篩選資料、調(diào)查研究，總結(jié)評比等，這些都是學(xué)生必備的查研究，總結(jié)評比等，這些都是學(xué)生必備的語文素養(yǎng)。所以教學(xué)中，不能隨意取消這部語文素養(yǎng)。所以教學(xué)中，不能隨意取消這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)一定要進(jìn)入評價(jià)。分學(xué)習(xí)內(nèi)容。綜合性學(xué)習(xí)一定要進(jìn)入評價(jià)。組織指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意什么？組織指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)注意什么？（1 1）每個單元開始前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽整個單元的）每個單元開始前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽整個單元的內(nèi)容，制訂活動計(jì)劃，選擇活動伙伴，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，制訂活動計(jì)劃，選擇活動伙伴，在學(xué)習(xí)課文的同時即著手做活動的準(zhǔn)備。的同時即著手做活動的準(zhǔn)備。（2 2）盡可能

44、地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。不會做，也要先）盡可能地放手讓學(xué)生去實(shí)踐。不會做，也要先做完了再輔導(dǎo)。做完了再輔導(dǎo)。 （3 3）大部分活動都有寫作的要求，完成活動的過程，）大部分活動都有寫作的要求，完成活動的過程，即是醞釀作文的過程。不要把寫作簡單地安排在最后。即是醞釀作文的過程。不要把寫作簡單地安排在最后。 1 1單元單元主題主題活動形式活動形式過過 程程分享快樂分享快樂理解快樂、尋找快樂、體會快樂、共享快樂、留住快樂（修改理解快樂、尋找快樂、體會快樂、共享快樂、留住快樂（修改主題、病句、錯別字）主題、病句、錯別字） 2 2遺跡遺跡考察名勝古跡考察名勝古跡確定考察目標(biāo)、討論考察方案（了解現(xiàn)狀、歷史和故事

45、）、進(jìn)行確定考察目標(biāo)、討論考察方案（了解現(xiàn)狀、歷史和故事）、進(jìn)行實(shí)地考察、撰寫考察報(bào)告（整理資料、信息要準(zhǔn)確、如何抒發(fā)感實(shí)地考察、撰寫考察報(bào)告（整理資料、信息要準(zhǔn)確、如何抒發(fā)感受）、召開考察報(bào)告會受）、召開考察報(bào)告會3 3珍惜珍惜公益廣告大賽公益廣告大賽集思廣益（什么是公益廣告、挑選什么主題）、各顯身手（分工集思廣益（什么是公益廣告、挑選什么主題）、各顯身手（分工合作、設(shè)計(jì)）、展示作品（評選、修改）、廣而告之（發(fā)表）合作、設(shè)計(jì)）、展示作品（評選、修改）、廣而告之（發(fā)表）4 4生命生命感受生命感受生命行動（掃墓、觀察動植物、生命回憶、訪問醫(yī)院）、習(xí)作、交流行動（掃墓、觀察動植物、生命回憶、訪問醫(yī)

46、院）、習(xí)作、交流 5 5沖突沖突討論交流討論交流看電視看電視談一談看電視引起的苦惱、提一提解決矛盾的建議、理一理化談一談看電視引起的苦惱、提一提解決矛盾的建議、理一理化解矛盾的方法、比一比作文解矛盾的方法、比一比作文 6 6英雄英雄辦一份英雄的小報(bào)辦一份英雄的小報(bào) 準(zhǔn)備（主題、合作伙伴）、搜集資料（報(bào)紙、詩歌、圖片、采準(zhǔn)備（主題、合作伙伴）、搜集資料（報(bào)紙、詩歌、圖片、采訪報(bào)道）、討論（篩選、版面）、作品展示、總結(jié)（交流修改訪報(bào)道）、討論（篩選、版面）、作品展示、總結(jié)（交流修改意見）意見） 7 7科學(xué)的精神科學(xué)的精神討論交流討論交流 什么是科學(xué)的精神、怎么具有、開個讀書會、討論哪些是違反什么是

47、科學(xué)的精神、怎么具有、開個讀書會、討論哪些是違反科學(xué)的現(xiàn)象？習(xí)作科學(xué)的現(xiàn)象？習(xí)作 8 8告別童年告別童年做童年生活紀(jì)念冊做童年生活紀(jì)念冊 制定計(jì)劃、準(zhǔn)備資料、制作（說明文字、序或后記、裝飾、制定計(jì)劃、準(zhǔn)備資料、制作（說明文字、序或后記、裝飾、起名字）起名字） 樂趣樂趣活動名稱活動名稱活動時間活動時間參與人員參與人員小組分工小組分工活動活動實(shí)施實(shí)施步驟步驟活動效果活動效果活動反思活動反思語文綜合實(shí)踐活動計(jì)劃表語文綜合實(shí)踐活動計(jì)劃表活動名稱活動名稱活動小組活動小組評級標(biāo)準(zhǔn)評級標(biāo)準(zhǔn)小組評價(jià)小組評價(jià)評級等級評級等級備備注注語文綜合實(shí)踐活動評價(jià)表語文綜合實(shí)踐活動評價(jià)表活動名稱活動名稱總結(jié)時間總結(jié)時間報(bào)告

48、報(bào)告負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)人活活動動收收獲獲改進(jìn)措施改進(jìn)措施備備注注語文綜合實(shí)踐活動總結(jié)報(bào)告語文綜合實(shí)踐活動總結(jié)報(bào)告8.8.習(xí)作的特點(diǎn)與建議：習(xí)作的特點(diǎn)與建議： 北師大版小學(xué)語文教材在寫作教學(xué)方面的一貫思路是北師大版小學(xué)語文教材在寫作教學(xué)方面的一貫思路是：1始終認(rèn)為使學(xué)生愿意寫、有的寫是寫作第一位的要素，通始終認(rèn)為使學(xué)生愿意寫、有的寫是寫作第一位的要素，通過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、過與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。與活動結(jié)合等途徑激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。2學(xué)生是在寫作實(shí)踐中逐步學(xué)會寫作的，靠老師講解、靠學(xué)學(xué)生是在寫作實(shí)

49、踐中逐步學(xué)會寫作的，靠老師講解、靠學(xué)習(xí)寫作知識不能使學(xué)生寫出好文章來。所謂習(xí)寫作知識不能使學(xué)生寫出好文章來。所謂“寫作實(shí)踐寫作實(shí)踐”，一，一是多看，二是多練。是多看，二是多練?！岸嗫炊嗫础卑ㄓ^察和閱讀，包括觀察和閱讀，“多練多練”包括包括練筆和修改。廣義地說，修改也是一種練筆方式。修改不是可練筆和修改。廣義地說，修改也是一種練筆方式。修改不是可有可無的環(huán)節(jié)，不是老師單方面的工作。有可無的環(huán)節(jié)，不是老師單方面的工作。六年級上六年級上指導(dǎo)指導(dǎo)思想思想加強(qiáng)整合性，以綜合活動的形式開展聽說讀寫，使學(xué)生在加強(qiáng)整合性，以綜合活動的形式開展聽說讀寫，使學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識，提高解決實(shí)際問題的能力

50、，實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的知識，提高解決實(shí)際問題的能力，提高表達(dá)的水平。切實(shí)實(shí)現(xiàn)提高表達(dá)的水平。切實(shí)實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的提出的“全面提全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。的目標(biāo)。形式形式具體內(nèi)容具體內(nèi)容習(xí)習(xí) 作作1 1我身邊高尚的人、我身邊高尚的人、2 2寫寫“保護(hù)母親河保護(hù)母親河”倡議書、參加朗誦會的感想、倡議書、參加朗誦會的感想、3 3班歌歌詞、班徽設(shè)計(jì)說明、運(yùn)動員誓詞、運(yùn)動員廣播稿班歌歌詞、班徽設(shè)計(jì)說明、運(yùn)動員誓詞、運(yùn)動員廣播稿4 4寫寫“最最難忘的事難忘的事”、5 5給外國小朋友寫信、假如我在給外國小朋友寫信、假如我在 國、講述瑞恩的故事、國、講述瑞恩的故事、6 6寫表現(xiàn)

51、科學(xué)精神的事例（寫表現(xiàn)科學(xué)精神的事例（P107P107）練練 習(xí)習(xí)寫自己尊敬的人、編劇本、寫自己尊敬的人、編劇本、“孤獨(dú)的淇淇孤獨(dú)的淇淇”（想象文）、（想象文）、寫調(diào)查計(jì)劃、寫調(diào)查報(bào)告寫調(diào)查計(jì)劃、寫調(diào)查報(bào)告 六年級習(xí)作內(nèi)容豐富，文體多樣，充分體六年級習(xí)作內(nèi)容豐富，文體多樣，充分體現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)與社會需求的緊密結(jié)合。有四現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)與社會需求的緊密結(jié)合。有四個特點(diǎn)：個特點(diǎn)：與情感結(jié)合與情感結(jié)合寫自己難忘的事寫自己難忘的事與閱讀結(jié)合與閱讀結(jié)合改寫、仿寫、續(xù)寫等。改寫、仿寫、續(xù)寫等。與活動結(jié)合與活動結(jié)合計(jì)劃、海報(bào)、感想、劇本計(jì)劃、海報(bào)、感想、劇本 總結(jié)、倡議書、說明、歌詞等總結(jié)、倡議書、說明、歌詞等與

52、生活結(jié)合與生活結(jié)合寫身邊的尊敬的人、高尚的人寫身邊的尊敬的人、高尚的人（1 1）習(xí)作教學(xué)仍然要培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愿意寫，）習(xí)作教學(xué)仍然要培養(yǎng)興趣，使學(xué)生愿意寫，有的寫。有的寫。 知道好的習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)：有根有據(jù)（真實(shí)）、知道好的習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)：有根有據(jù)（真實(shí)）、有條有理（流暢）、有血有肉（具體）、有聲有條有理（流暢）、有血有肉（具體）、有聲有色（生動）。有色（生動）。 （2 2）習(xí)作不只是作文課的事，要把練筆貫穿于）習(xí)作不只是作文課的事，要把練筆貫穿于平時的學(xué)習(xí)、生活之中。平時的學(xué)習(xí)、生活之中。 在閱讀課上，特別是中高年級的閱讀在閱讀課上，特別是中高年級的閱讀課上，要有練筆的意識和策略。從讀學(xué)寫、課上，

53、要有練筆的意識和策略。從讀學(xué)寫、讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合。 對高年級學(xué)生鼓勵寫隨筆，隨時記下觀對高年級學(xué)生鼓勵寫隨筆，隨時記下觀察中的發(fā)現(xiàn)，思維中的火花，讀書中的感受，察中的發(fā)現(xiàn)，思維中的火花，讀書中的感受，生活中的體驗(yàn)。如此長期堅(jiān)持，不僅對作文、生活中的體驗(yàn)。如此長期堅(jiān)持，不僅對作文、對學(xué)習(xí)語文，而且對學(xué)好其他課程，乃至終對學(xué)習(xí)語文，而且對學(xué)好其他課程，乃至終生學(xué)習(xí)、一生發(fā)展，有不可估量的作用。生學(xué)習(xí)、一生發(fā)展，有不可估量的作用。 （3 3）教學(xué)中，讀和寫要緊密結(jié)合，自然生成）教學(xué)中，讀和寫要緊密結(jié)合，自然生成文字。文字。 第二單元第二單元做一個最好的你做一個最好的你“我的視角我的視角”：丁?。何?/p>

54、也要注意經(jīng)常為自己加油，為自己喝彩：丁丁：我也要注意經(jīng)常為自己加油，為自己喝彩：困難時鼓勵自己咬緊牙關(guān)，再堅(jiān)持一下。我把這困難時鼓勵自己咬緊牙關(guān)，再堅(jiān)持一下。我把這些寫在日記里。些寫在日記里。冬冬：課文最后一段很精彩，我還可以補(bǔ)寫。冬冬：課文最后一段很精彩，我還可以補(bǔ)寫。9 9、做好單元小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)，促、做好單元小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。進(jìn)發(fā)展。自我評價(jià)：可以是面，可以是點(diǎn)，以文字?jǐn)⑹鲎晕以u價(jià)：可以是面，可以是點(diǎn)，以文字?jǐn)⑹鰹橹??？梢越Y(jié)合圖表。為主。可以結(jié)合圖表。他人評價(jià)：同伴、家長、老師他人評價(jià)：同伴、家長、老師第一單元回顧與反思第一單元回顧與反思 （30%30%）一、日積

55、月累：同位互查（一、日積月累：同位互查（6 6分）分）1 1、在這個單元的學(xué)習(xí)中，你是否認(rèn)真做了讀書筆、在這個單元的學(xué)習(xí)中，你是否認(rèn)真做了讀書筆記（作摘錄、寫批注、列提綱、寫心得）？在課文記（作摘錄、寫批注、列提綱、寫心得）？在課文題目前面的打題目前面的打（每空（每空0.50.5分，共分，共2.52.5分）分）一夜的工作一夜的工作 窮人窮人 白樺林的低語白樺林的低語 楊晨暮夜卻金楊晨暮夜卻金尊敬普通人尊敬普通人 2 2、在這個單元的學(xué)習(xí)中，你是否記錄了自己的獨(dú)、在這個單元的學(xué)習(xí)中，你是否記錄了自己的獨(dú)特感受和看法，形成特感受和看法，形成“我的視角我的視角”？在課文題目？在課文題目前面的打前面的

56、打（每空（每空0.50.5分，共分，共2.52.5分）分）一夜的工作一夜的工作 窮人窮人 白樺林的低語白樺林的低語 楊晨暮夜卻金楊晨暮夜卻金尊敬普通人尊敬普通人 3 3、背誦（主動背誦一段課文得、背誦（主動背誦一段課文得1 1分，多背誦一分，多背誦一篇加篇加1 1分）分）在這個單元中，我主動背誦了在這個單元中，我主動背誦了 二、閱讀交流（二、閱讀交流（ 1010分）分）1 1、學(xué)習(xí)本單元前，我瀏覽了整個單元，了解了、學(xué)習(xí)本單元前，我瀏覽了整個單元，了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容后，根據(jù)自己的實(shí)際情況確定了重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容后，根據(jù)自己的實(shí)際情況確定了重點(diǎn)學(xué)習(xí)篇目為學(xué)習(xí)篇目為準(zhǔn)備搜集的資料有準(zhǔn)備搜集的資料有 （做到了

57、得（做到了得2 2分）分） 2 2、是否深入思考每篇主體課文后面的思考題，并、是否深入思考每篇主體課文后面的思考題，并積極參加討論，主動發(fā)表自己的見解？（做了的每積極參加討論，主動發(fā)表自己的見解？（做了的每篇得篇得1 1分，共分，共3 3分）分）一夜的工作一夜的工作 窮人窮人 白樺林的低語白樺林的低語3 3、兩篇、兩篇“拓展閱讀拓展閱讀”中的課文我（精中的課文我（精 略）讀略）讀了了 ，主動提出并思考解決了這些主動提出并思考解決了這些問題問題（做到了得（做到了得2 2分分 ） 題：題： （做到了得（做到了得2 2分分 ） 我在課外又主動閱讀了這些文章：我在課外又主動閱讀了這些文章：（每讀五篇得

58、（每讀五篇得1 1分，共分，共2 2分，每多讀分，每多讀3 3篇加篇加1 1分。）分。） 4 4、我在閱讀、我在閱讀 時，運(yùn)用了金鑰匙交給我的閱時，運(yùn)用了金鑰匙交給我的閱讀方法。（做到了得讀方法。（做到了得1 1分。）分。） 三、綜合活動（三、綜合活動（ 8 8分分 ）1 1、這次綜合活動的主題是：、這次綜合活動的主題是：選擇的合作伙伴是選擇的合作伙伴是我還制定了簡單的活動計(jì)劃我還制定了簡單的活動計(jì)劃（做到了得（做到了得2 2分。）分。） 2 2、在活動過程中我積極主動和同學(xué)交流合作，、在活動過程中我積極主動和同學(xué)交流合作， 大家對我的評價(jià)是大家對我的評價(jià)是 （2 2分）分）我還將活動過程中發(fā)

59、生的特別的事記錄了下來，我還將活動過程中發(fā)生的特別的事記錄了下來，寫在日記里。（做到了得寫在日記里。（做到了得2 2分。）分。）我在活動中最大的感受是我在活動中最大的感受是（2 2分）分） 四、習(xí)作（四、習(xí)作（6 6分）分）1 1、本單元我的習(xí)作題目是、本單元我的習(xí)作題目是 ，我寫完后反復(fù)，我寫完后反復(fù)修改，并主動請同學(xué)老師閱讀。（做到了得修改，并主動請同學(xué)老師閱讀。（做到了得2 2分。）分。）2 2、同學(xué)的評價(jià)是、同學(xué)的評價(jià)是 （1 1分）分）老師的評價(jià)是老師的評價(jià)是 （1 1分）分）我自己最滿意是我自己最滿意是 （1 1分）分） 3 3、在本單元的學(xué)習(xí)中，我還主動寫了、在本單元的學(xué)習(xí)中，我

60、還主動寫了 小練筆（或日小練筆（或日記）。（每寫記）。（每寫2 2篇得篇得1 1分，共分，共2 2分，多寫分，多寫2 2篇加篇加1 1分。）分。）五、單元小結(jié)（從三個緯度記錄）五、單元小結(jié)（從三個緯度記錄）優(yōu)優(yōu) 點(diǎn)點(diǎn) 不不 足足老師、同學(xué)老師、同學(xué)的建議的建議改進(jìn)改進(jìn)措施措施日積日積月累月累閱讀閱讀交流交流綜合綜合活動活動習(xí)作習(xí)作練習(xí)練習(xí)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)建議單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)建議 共共1111節(jié)節(jié) 尊敬普通人尊敬普通人 + + 導(dǎo)語，布置活動導(dǎo)語，布置活動 1 1節(jié)節(jié) 一夜的工作一夜的工作 + + 檢查計(jì)劃的情況檢查計(jì)劃的情況 2 2節(jié)節(jié) 窮人窮人 + + 初讀初讀白樺林的低語白樺林的低語 3