二年級上冊數(shù)學(xué)試題表內(nèi)乘法專項練習(xí) 人教新課標

1、二年級上冊表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)題一、我會口算：5×8 4×4 3×9 5×958×4 165 4×7 6×44 9×2 4812 5×5 7×55二、我會填空（每空1分，共28分）1、44444（ ）×（ ）（ ）2、8×5=（ ），計算時用的口訣是（ ）3、5只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿4、將口訣補充完整五（ ）三十 （ ）七三十五 （ ）五二十 三（ ）二十七 四八（ ） 四（ ）二十四 （ ）四十六 二（ ）十八5、先找出下面的規(guī)律，然后填數(shù)（1）0、4、8、（ ）

2、、（ ）、（ ）、24、( )（2）1、4、7、10、（ ）、（ ）、19、（ ）、25、（ ）（3）1×2、2×3、3×4、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）6、6×9可以表示（ ）個（ ）相加是多少。7、3個7相加是（ ），再加上1個7是（ ）。8、8與（ ）相乘得64，（ ）個8相加是24。9、我們所學(xué)過的乘法口訣中，積最大的算式是（ ）。10、求幾個相同加數(shù)的和用（ ）計算簡便。三、我會比大?。ㄌ?gt;、<或=）（8分） 5×635 2×716 3+3+3+33×4 5×55+5 5×88&#

3、215;5 4×63×8 9×44×8 4×77×3 四、括號里最大能填幾？6×（ ）48 （ ）×655 （ ）×957（ ）×770 7×（ ）34 8×（ ）68（ ）×620 345×（ ） （ ）×534五、選擇題。1、9×6表示（ ）。 a、9個6相乘 b、9和6相加 c、6個9相加2、6×7和7×6的（ ）。 a、乘法口訣相同 b、讀法相同六、判斷，對的畫“”，錯的畫“×”。(1) 3+3+3

4、+3=4×3 ( ) (2) 5+5+5+4=5×4-1( )(3) 寫成乘法算式2×3或3×2( )(4）3×2=6 讀作：3×2等于6（ ），還是3乘2等于6（ ） 七、根據(jù)一句口訣寫出兩道乘法算式。 三五十五 四六二十四 五六三十 _ _ _ _ _ _ 八、我會看圖列式 （18分）（1）、一共有（ ）只小蝌蚪。 ( ) （2）、每束2元 ？元 ( ) 九、 列式計算。1、4個6連加的和是多少？2、4乘5的積再加上13得多少？十我會解決問題。（1、2、3題每題6分，第4題12分，共30分）1、 這輛汽車多少元錢？2、小明家住在建

5、宜小區(qū)a棟樓，這棟樓共有5層，每層4米，小明站在他家5樓陽臺上，他離地面多少米？ 4、 （1）小紅買了6包餅干，一共用了多少錢？ （2）小明有20元錢，他可以買些什么？（3）請你再提出一個乘法問題并解答。5、 一個三角板上有3個角，7個三角板上共有多少個角？6、樂樂送給歡歡3盒蘋果，每盒9個，一共有蘋果多少個? 9、 二年級有2個班，一班選出12名三好學(xué)生，二班選出15名三好學(xué)生，一共選出多少名? 10、小明、小強和小紅，各得了7朵小紅花，他們共得幾朵小紅花? 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人

6、們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)?！皫煛敝拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老”“師”連用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老

7、師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的