第4課空間與層次

1、空間與層次教材分析本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。如何在二維空間的平面上表現(xiàn)三維空間。本課帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)景畫(huà)的世界。通過(guò)同學(xué)們熟悉的南京本土的風(fēng)景圖片和畫(huà)家多種表現(xiàn)技巧的繪畫(huà)作品。以“景”為點(diǎn)，以“空間與層 次”為線，以“意境”為結(jié)，來(lái)認(rèn)識(shí)了解繪畫(huà)的空間與層次，欣賞與表現(xiàn)空間與層次獨(dú)特的 藝術(shù)效果。探究風(fēng)景畫(huà)的“空間”的表現(xiàn)特點(diǎn)-:形體透視和色彩透視在繪畫(huà)中的運(yùn)用。解讀“層次”在繪畫(huà)中的處理：由近景、中景、遠(yuǎn)景構(gòu)成的景深關(guān)系。通過(guò)不同形式的繪畫(huà)創(chuàng) 作，再現(xiàn)風(fēng)景畫(huà)的藝術(shù)魅力。一、教學(xué)途徑欣賞面對(duì)不同視覺(jué)，不同形式，不同風(fēng)格的風(fēng)景，畫(huà)家從不同角度，不同天氣，不同季節(jié)表現(xiàn)不同的景致，感受風(fēng)景畫(huà)最美的精髓一一空

2、間與層次。發(fā)現(xiàn)一一不同眼睛看世界會(huì)有不同的畫(huà)面效果：形體空間，色彩空間的表現(xiàn)，讓我們 領(lǐng)悟到風(fēng)景畫(huà)的靈魂一一意境研究一一怎樣表現(xiàn)空間與層次：不同視點(diǎn)的形體透視和色彩透視，通過(guò)線的疏密，調(diào)子的濃淡，色彩的冷暖，都能很好的表現(xiàn)空間與層次。實(shí)踐一一根據(jù)提供的一些參考圖，用不同材料不同工具（素描，線描，水彩和淡彩等） 來(lái)表現(xiàn)風(fēng)景畫(huà)，體會(huì)空間與層次的美感。交流一一把作品貼在黑板上，辦一個(gè)小型的風(fēng)景畫(huà)展，欣賞不同的風(fēng)景畫(huà)，交流不同 的信息。體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解繪畫(huà)中的空間與層次，欣賞探究繪畫(huà)中的空間與層次，表現(xiàn)展示繪畫(huà)中的空間與層次。技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)景物的觀察

3、，用多種方法表現(xiàn)風(fēng)景的空間與層次。情感目標(biāo)：熟悉的金陵風(fēng)景，不熟悉的空間與層次，讓學(xué)生感悟生活處處皆美色，畫(huà)筆寥寥現(xiàn)意境。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)從不同角度去觀察和表現(xiàn)空間與層次，體驗(yàn)不同角度帶來(lái)的視覺(jué)美感。嘗試同不同的材料技法表現(xiàn)不同的畫(huà)面效果。三、教學(xué)準(zhǔn)備：不同風(fēng)格的作品、資料、課件、繪畫(huà)材料。四、教學(xué)要點(diǎn)：透視：形體透視，不同視點(diǎn)的平行透視和成角透視的表現(xiàn)方法。色彩透視，大氣透視和空間透視的處理技巧。景深：近景、中景、遠(yuǎn)景的合理安排。這些要點(diǎn)的和諧統(tǒng)一便體現(xiàn)出風(fēng)景畫(huà)的“意境”。教學(xué)過(guò)程與方法在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的景物進(jìn)行觀察與欣賞， 發(fā)現(xiàn)與探索。關(guān)注不同透視下空間與 層次的表現(xiàn)。在表現(xiàn)手

4、法上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 以小組為單位對(duì)不同的空間與層 次的表現(xiàn)方法進(jìn)行自主研究。 尋找自己最喜歡的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作。 本課是在前兩節(jié)課延伸 下的提高，不同形態(tài)的樹(shù)，不同形態(tài)的建筑， 不同角度的景致等，把這些元素匯總起來(lái)通過(guò) 遠(yuǎn)景、中景、近景的安排，表現(xiàn)有空間與層次、有意境的風(fēng)景畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。教學(xué)參考案例一、認(rèn)識(shí)空間與層次活動(dòng)一：看一看觀看一幅云的攝影作品問(wèn)：看見(jiàn)了什么？云有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？答：有形狀的變化，色彩的變化?？偨Y(jié)：由云的變化導(dǎo)入距離，有距離導(dǎo)入空間與層次。1. 空間距離產(chǎn)生空間，物體占據(jù)空間的大小主要是受長(zhǎng)寬高三個(gè)特征顯現(xiàn)出來(lái)的。因此，長(zhǎng) 寬高是物體的

5、空間特征。2. 層次物體對(duì)空間的分割產(chǎn)生層次。即，物體與物體的疊加，或物體與物體的 間隔便是層次。我們通常用遠(yuǎn)景、中景、近景來(lái)表示。活動(dòng)二：說(shuō)一說(shuō)。繪畫(huà)是在長(zhǎng)寬二維平面上表現(xiàn)長(zhǎng)寬高三維空間的視覺(jué)效果，即畫(huà)面的縱深感?？v深感是一種什么樣的視覺(jué)效果？欣賞一組攝影作品，說(shuō)一說(shuō)這組圖片體現(xiàn)了一種什么樣的視覺(jué)現(xiàn) 象？答：透視。路的縱深，樹(shù)的漸漸矮小，云朵的漸遠(yuǎn)漸灰，構(gòu)成了畫(huà)面的透視關(guān)系。二、了解空間與層次在日常生活中，我們看到的人和物的形象，有遠(yuǎn)近、高低、大小、長(zhǎng)短以及色彩的明暗， 濃淡等不同，這是由于距離不同、方位不同在視覺(jué)中引起的不同反映。這種現(xiàn)象就是透視。它分為形體透視和色彩透視。1. 形體透視與

6、空間層次（焦點(diǎn)透視）形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理，在平面上用線條來(lái)表示物體的空間位置，按消失點(diǎn)的不同分為平行透視、成角透視、斜透視。便于我們表現(xiàn)景物的立體感和空間感。（1 ）透視的幾何圖。通過(guò)最基礎(chǔ)的透視，了解幾個(gè)重要的名詞：視平線、視點(diǎn)、消失點(diǎn)。觀看兩張上海世博會(huì)中國(guó)館的圖片，它們的透視現(xiàn)象有何不同？有什么特征？（2） 平行透視：有一面與視平線成平行的正方形或長(zhǎng)方形物體的透視。具有整齊對(duì)稱、 平展穩(wěn)定、莊重嚴(yán)肅、層次分明、場(chǎng)景深遠(yuǎn)、一目了然的構(gòu)圖特點(diǎn)。（3） 成角透視：任何一面都不與視平線平行，底線與視平線成角度的正方形或成長(zhǎng)方形 的物體透視。具有變化多樣、形式靈活、縱橫交錯(cuò)、富有節(jié)奏的

7、構(gòu)圖特點(diǎn)。（4 ）傾斜透視：凡物體的面與地面或視平線都不平行時(shí)，叫傾斜透視。如屋頂、樓梯、 臺(tái)階等。 有天點(diǎn)和地點(diǎn)，也叫三點(diǎn)透視。高、低、平三種視點(diǎn)的視覺(jué)效果。概括我們平時(shí)常見(jiàn)的三種自然景觀。學(xué)生活動(dòng)一：欣賞與探究。校園圖書(shū)館（承上）屬成角透視，體現(xiàn)的自然空間的關(guān)系，透彩體現(xiàn)了很好的空間與層次。2. 色彩透視與空間層次：（空氣透視）由于物體所處空間距離的遠(yuǎn)近不同，景物部位的層次不同使色彩產(chǎn)生冷暖，濃淡，鮮明與灰暗，強(qiáng)烈與虛弱等各種差異，怎樣使這些空間距離，層次關(guān)系，明暗對(duì)比，遠(yuǎn)近分明的色彩統(tǒng)一在一幅畫(huà)中，這種技法，就叫色彩透視。也稱大氣的透視和空氣透視。色彩透視通過(guò)以下情況來(lái)表現(xiàn)空間形體。（1

8、 ）投影的長(zhǎng)短和色彩的冷暖來(lái)表現(xiàn)空間形態(tài)：莫奈表現(xiàn)早、中、晚的干草垛；（2 ）光影的強(qiáng)弱和虛實(shí)來(lái)表現(xiàn)空間形態(tài)：莫奈的魯昂大教堂；（3）視角的高地遠(yuǎn)近來(lái)表現(xiàn)空間形態(tài)。3. 景深與空間層次景深：被描繪的景物所在的空間的深度，就叫景深：常常用近景、中景、遠(yuǎn)景來(lái)表現(xiàn)。為了表現(xiàn)畫(huà)面的景深，常常用近清楚遠(yuǎn)模糊，近景對(duì)比強(qiáng)，遠(yuǎn)景對(duì)比弱來(lái)表現(xiàn)。為加強(qiáng)形體的層次感， 最好的技法是空間的透視。 使畫(huà)面景深的顏色對(duì)比和明度對(duì)比隨著物體的向后延伸而逐漸減弱，淺色部分越來(lái)越淡， 深色部分越來(lái)越淺， 直至所有的對(duì)比同時(shí)的融入淺色調(diào)。問(wèn)題：透視的規(guī)律是近濃遠(yuǎn)淡，都市的高樓這幅畫(huà)為何遠(yuǎn)濃近淡。答：特殊的表現(xiàn)技法-逆光。學(xué)生活

9、動(dòng)二：欣賞與探究。欣賞杜菲的圣安德魯斯遠(yuǎn)眺 和麥克里迪的諾森伯蘭郡的雨 畫(huà)家是怎樣表現(xiàn)空間 與層次的？距離產(chǎn)生美，同樣的對(duì)象，近觀平淡無(wú)奇，遠(yuǎn)觀含蓄統(tǒng)一。試著從多種角度感受美景。欣賞：金陵節(jié)拍，感受熟悉的金陵，不熟悉的空間與層次。三、空間與層次的美感及表現(xiàn)1. 明暗表現(xiàn)空間與層次：明暗對(duì)比、色調(diào)變化。2. 線條表現(xiàn)空間與層次：線的強(qiáng)弱、粗細(xì)、疏密。3. 色彩表現(xiàn)空間與層次：色彩的濃淡、冷暖。4. 動(dòng)漫中大廣角表現(xiàn)的空間與層次。5. 對(duì)畫(huà)面的分割或疊加的特殊空間與層次。馬格利特公平的俘虜。6. 視頻欣賞：康斯坦丁 斯坦尼斯諾維奇水彩畫(huà)。把形體透視和色彩透視完美的統(tǒng)一起來(lái)。畫(huà)家把心靈特性融化到形體

10、和色彩里。超越了對(duì)物象單純視覺(jué)感受，由視覺(jué)探索引向精神體驗(yàn)的空間與層次。完美的演繹了繪畫(huà)的意境。小結(jié):空間與層次通過(guò)形體透視，色彩透視和景深來(lái)表現(xiàn)。四、活動(dòng)三：操作體驗(yàn)用鉛筆，圓珠筆，彩色鉛筆，水彩等工具，參考提供一些圖片，創(chuàng)作一幅表現(xiàn)空間層次 的風(fēng)景畫(huà)。五、示范老師的繪畫(huà)工具是黑板、粉筆，可在黑板上，用速寫(xiě)的形式畫(huà)一幅有空間層次的風(fēng)景，也可以在畫(huà)好的素描風(fēng)景施以淡彩，感受用色彩的冷暖表現(xiàn)空間與層次?，F(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的效果會(huì)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作激情。六、作業(yè)評(píng)價(jià)及交流創(chuàng)作體會(huì)展現(xiàn)作品的同時(shí)也展現(xiàn)了自己的心境，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作收獲的同時(shí)，體驗(yàn)“生活處處皆美色，畫(huà)筆寥寥現(xiàn)意境?！本辰?。相關(guān)連接透視的基本術(shù)語(yǔ)1.視

11、平線：就是與畫(huà)者眼睛平行的水平線。2心點(diǎn)：就是畫(huà)者眼睛正對(duì)著視平線上的一點(diǎn)。3. 視點(diǎn)：就是畫(huà)者眼睛的位置。4. 視中線：就是視點(diǎn)與心點(diǎn)相連，與視平線成直角的線。5. 消失點(diǎn)：就是與畫(huà)面不平行的成角物體，在透視中伸遠(yuǎn)到視平線心點(diǎn)兩旁的消失點(diǎn)。6. 天點(diǎn)：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物體（房子房蓋的前面），消失在視平線以上的點(diǎn)。7. 地點(diǎn)：就是近高遠(yuǎn)低的傾斜物休（房子房蓋的后面），消失在視平線以下的點(diǎn)。8. 平行透視：六面體有一個(gè)面與畫(huà)面平行的透視叫平行透視，因其是正面看的，所以還叫正面，因其只有一個(gè)消點(diǎn)，所以還叫一點(diǎn)透視。這種透視有整齊、平展、穩(wěn)定、莊嚴(yán)的 感覺(jué)。9. 成角透視：六面體有一個(gè)棱面向我們的

12、透視叫成角透視，因其有兩個(gè)消點(diǎn)，所以還 叫兩點(diǎn)透視、余角透視。這種透視能使構(gòu)圖較有變化。10. 傾斜透視：凡物體的面與地面或視平線都不平行時(shí)，叫傾斜透視。如屋頂、樓梯、 臺(tái)階等。有天點(diǎn)和地點(diǎn)，也叫三點(diǎn)透視。杜菲（1877-1953 年）20世紀(jì)初現(xiàn)代繪畫(huà)史開(kāi)端的野獸主義成員，是一位多元化創(chuàng)作的藝術(shù)家。除繪畫(huà)之外，他的藝術(shù)領(lǐng)域擴(kuò)展到掛毯、壁畫(huà)、布料圖案設(shè)計(jì)及陶瓷創(chuàng)作，活潑的曲線運(yùn)用，成為嶄新流行設(shè)計(jì)的先驅(qū)。杜菲的很多繪畫(huà)作品看上去好像都處于一種“未完成狀態(tài)”，畫(huà)面上的一些區(qū)域常常裸露空白的畫(huà)布，不加任何處理，作品中的物象，看上去也仿佛不是固定的，而似乎仍顫動(dòng)不定地在尋找它們最后的定型。這種“未完

13、成狀態(tài)”使得帶給觀眾非常輕松隨意的感覺(jué)。對(duì)于畫(huà)面空間透視問(wèn)題， 杜菲處理得更為大膽，他在建構(gòu)他的空間距離時(shí)，他所考慮的并非是一種“客觀事實(shí)”的存在情況，而是他的感覺(jué)和印象非自然真實(shí)，而是藝術(shù)的真實(shí)。諾森伯蘭郡的雨諾埃爾麥克里迪前景中的暖色和遠(yuǎn)處強(qiáng)烈的黑色增加了滂沱大雨后面景色的立體感，光線和氣氛的強(qiáng)烈效果和飽和色彩的合理搭配，使畫(huà)面產(chǎn)生一種即將到來(lái)的黑暗和朦朧的彌漫感覺(jué)。而前面的一層雨簾，加強(qiáng)了畫(huà)面的層次。雷尼馬格利特(1898-1967)比利時(shí)超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)家。他對(duì)波普藝術(shù)的影響十分重大。他通常畫(huà)一系列常見(jiàn)的物品，他的作品在無(wú)限空間和絕對(duì)寧?kù)o的條件下，將他所看到的世界一一的描繪出來(lái)，他在創(chuàng)作中

14、常使用撞擊手法，迫使人們?nèi)タ雌綍r(shí)司空見(jiàn)慣的東西，隨著層次的變化，大小的變化，重疊的 變化，給人類帶來(lái)危機(jī)意識(shí)，讓人們驚奇和贊嘆他不斷創(chuàng)造出震撼人心的作品，使這些物品在不同尋常的背景下有了新的含義。干草垛這一主題早在1888年時(shí)就已被想到。莫奈從秋天一直畫(huà)到翌年初春，不斷觀察其光的 變化。前后一共畫(huà)了 24幅。既有單幅的，也有成組的。角度也都不同，表現(xiàn)在不同時(shí)辰和不同光線變化下的草垛形象。即色彩透視受時(shí)辰光線的影響，投影的長(zhǎng)短和色彩的冷暖，很好的表現(xiàn)了空間關(guān)系。畫(huà)面看似單調(diào)，面對(duì)幾堆干草垛，畫(huà)家卻產(chǎn)生了深厚的色彩感情。他之所以如此熱中于這個(gè)物體上的光的變化，用他自己的話來(lái)說(shuō)，是要記錄”某一特定自

15、然景色的真實(shí)印象，而不是出去描繪一幅籠統(tǒng)性的風(fēng)景畫(huà)。魯昂大教堂1894年的20幅同題材的組畫(huà)，畫(huà)了兩年時(shí)間。在莫奈筆下，可以看出魯昂大教堂外部氣候季節(jié)的變化、朝夕的變化，和畫(huà)家心境的變化對(duì)色彩體透視的影響。他描繪了主教堂在晴天和陰天的不同色彩表現(xiàn)，以及從清晨到黃昏的不同景象。從黎明的薄霧畫(huà)到昏昏日落。莊嚴(yán)的哥特式教堂在他的眼里，成了一簇充滿著色彩旋律的光的結(jié)晶，人們已經(jīng)看不到建筑物本身的結(jié)構(gòu)，只有一層刺眼的復(fù)雜的反射光，看了令人目眩。莫奈以對(duì)自然光色的視覺(jué)印象為依據(jù)，將瞬間即逝的色彩變化；凝固在畫(huà)面上，使它神奇而輝煌地呈現(xiàn)出色調(diào)表情來(lái)那最精彩的畫(huà)面，評(píng)論家稱之為“大氣的戲劇”卡米耶畢沙羅惟一的

16、一個(gè)參加了印象派所有 8次展覽的畫(huà)家，可謂最堅(jiān)定的印象派藝術(shù)大師。他對(duì)印象派的重要意義甚至超過(guò)莫奈，他品德高尚贏得所有人的欽佩，在印象派畫(huà)家心目中，他是這個(gè)松散大家庭的家長(zhǎng)，是印象派的先驅(qū)，因此人們尊稱他為印象派的摩西。通往盧爲(wèi)西埃慝之路劭W蓋馬特丈街，早晨.灰芭天氣卜通往盧弗西埃恩之路 清新的空氣、明媚的陽(yáng)光、柔和深遠(yuǎn)的云天，給人的空間與層次的感覺(jué)美妙極致，畫(huà)面的形體透視與色彩透視的真實(shí)感處理，能喚起每個(gè)人如同身臨其境的回憶。蒙馬特大街 早晨灰色天氣這是一幅蒙馬特大街的全景圖，街道兩側(cè)盡收畫(huà)面，人群流動(dòng)，車水馬龍，由于視角寬廣，樓房林立，車馬人流很小，只能憑感覺(jué)用粗筆點(diǎn)畫(huà)出 來(lái)，然而顯得特別

17、生動(dòng)， 加之形體透視準(zhǔn)確，畫(huà)中車馬人流仿佛在畫(huà)中移動(dòng)。畫(huà)幅構(gòu)圖宏偉,街景莊嚴(yán)而有氣派； 色彩豐富柔和，在冷暖色對(duì)比的色彩透視中，充滿中間調(diào)子的過(guò)渡，形成一種細(xì)致而變化豐富的灰調(diào)子，色彩的明亮，顯示著光的飽滿，其筆觸均勻而不失活潑變化，粗獷與細(xì)致融為一體，表現(xiàn)出畢沙羅特有的藝術(shù)風(fēng)格。五、摩里茨科奈里斯埃舍爾M.C.Escher (1898-1972 )荷蘭藝術(shù)家，他自稱“圖形藝術(shù)家”，專門(mén)從事于木版畫(huà)和平版畫(huà)，他的作品讓人產(chǎn)生時(shí)空錯(cuò)覺(jué)，真正地感受到“眼見(jiàn)未必實(shí)”。矛盾空間是一種純理論，至少在三維的空間中如此，至于發(fā)現(xiàn)者是誰(shuí)，并沒(méi)有定論。但是埃舍爾絕對(duì)是這個(gè)領(lǐng)域的鼻祖以及大師。矛盾空間的形成通常是

18、利用視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和交替，在二維的平面上表現(xiàn)了三維的立體形態(tài)，但在三維立體的形體中顯現(xiàn)出模棱兩可的視覺(jué)效果，造成空間的混亂，形成介于二維和三維之間的空間。矛盾空間具有表現(xiàn)多視點(diǎn)的特性，多數(shù)是應(yīng)用在藝術(shù)設(shè)計(jì)上。教材分析本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是風(fēng)景系列課程中的第三課，本課的主 題是風(fēng)景造型表現(xiàn)中的透視和空間法則， 即學(xué)習(xí)和了解如何通過(guò)透視、虛實(shí)表現(xiàn) 風(fēng)景繪畫(huà)中的空間關(guān)系，體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)各類風(fēng)景繪畫(huà)中透視和空間的表現(xiàn)方法，塑造風(fēng)景繪畫(huà)中的空間感。一、教材路徑欣賞一一觀察閱讀作品，認(rèn)真比較繪畫(huà)作品和照片以及真實(shí)風(fēng)景中的視覺(jué) 感受。真實(shí)景象在視覺(jué)中由近到遠(yuǎn)的變化規(guī)律，包含大和小、清晰和模糊、鮮艷 和灰暗

19、等視覺(jué)要素的變化。了解一一理解真實(shí)場(chǎng)景中三維的空間狀態(tài)和繪畫(huà)作品中二維的空間狀態(tài)， 嘗試尋找在二維空間中形成三維空間視覺(jué)的有效方法。體驗(yàn)體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)繪畫(huà)中焦點(diǎn)透視和成角透視的基本法則。觀察和認(rèn)識(shí) 透視中地平線和消失點(diǎn)變化所帶來(lái)的景象變化。深入認(rèn)識(shí)在沒(méi)有透視線的情況 下，二維繪畫(huà)對(duì)三維空間的表現(xiàn)因素，嘗試用虛實(shí)和純度的變化表現(xiàn)空間感。應(yīng)用一一嘗試以不同的地平線（消失點(diǎn)），描繪同一場(chǎng)景（街道房屋、河流 樹(shù)木等）。理解地平線（消失點(diǎn)）變化所帶來(lái)的畫(huà)面視覺(jué)感受的變化。創(chuàng)造嘗試在同一畫(huà)面中，表現(xiàn)兩種以上的視覺(jué)變化，并使畫(huà)面有機(jī)地 相結(jié)合。完成作品后，體驗(yàn)這樣的作品所帶來(lái)的視覺(jué)感受， 從中認(rèn)識(shí)繪畫(huà)的本質(zhì) 意

20、義。二、課時(shí)建議本課課時(shí)建議為兩課時(shí)。一課時(shí)探討和認(rèn)識(shí)透視在繪畫(huà)中表現(xiàn)體積、空間的作用和意義，了解透視的基本法則規(guī)律；一課時(shí)探索藝術(shù)作品中透視的運(yùn)用和作 品藝術(shù)表現(xiàn)之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)藝術(shù)創(chuàng)作中從物象到精神的層次和含義。教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)景畫(huà)中體積感、空間感的形成原因，領(lǐng)會(huì)風(fēng)景繪畫(huà)中，平 行透視、成角透視、大氣透視和空間透視的基本法則。技能目標(biāo)：在不同的視覺(jué)條件下學(xué)會(huì)各類透視法則的基本應(yīng)用方法。情感目標(biāo)：感悟不同的透視、構(gòu)圖為畫(huà)面營(yíng)造的氛圍和情緒表達(dá)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握各種透視的基本法則。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同透視對(duì)畫(huà)面表達(dá)、表現(xiàn)的意義和作用。三、教學(xué)準(zhǔn)備各類不同視角的

21、風(fēng)景作品；利用電腦對(duì)比同一景物下，不同視角的透視變化 圖片；大師風(fēng)景作品。四、教學(xué)的內(nèi)容要點(diǎn)1. 風(fēng)景作品中的體積感和空間感是怎樣表現(xiàn)的？對(duì)于二維平面世界而言，景物真實(shí)的塑造需要物象中三維的體積和空間， 而 這種體積和空間的建立從結(jié)構(gòu)上來(lái)講是依靠平行透視和成角透視來(lái)建立的， 透視 使二維的畫(huà)面形成了縱深和立體的視覺(jué)感受。2. 風(fēng)景作品中大氣透視和空間透視又是怎樣表現(xiàn)的呢？在風(fēng)景作品中，一些作品的內(nèi)容并不完全具備平行透視和成角透視的物象條件，那么明暗的對(duì)比變化和虛實(shí)的變化就成為了風(fēng)景作品中形成空間、體積的重 要美術(shù)法則。3. 風(fēng)景作品透視中的角度之美。視角，一方面決定了透視的變化，另一方面也決定

22、了風(fēng)景作品的構(gòu)圖、構(gòu)成, 進(jìn)而決定了作品的景象和意境。因此風(fēng)景作品中的透視不僅僅是成就體積和空間 的法則，同時(shí)也是創(chuàng)設(shè)作品情境的重要途徑。4. 風(fēng)景作品透視中的虛實(shí)之美。在風(fēng)景作品中，明暗對(duì)比的變化和近實(shí)遠(yuǎn)虛的變化， 表現(xiàn)了大氣透視和空間 透視，形成了作品的空間層次；對(duì)作品色調(diào)和氣氛的烘托，則達(dá)成了作品的表現(xiàn) 之美。教學(xué)過(guò)程與方法一、探索與查閱（教學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備）尋找具有強(qiáng)烈透視感的風(fēng)景照片，如道路、街景等，同時(shí)尋找與這些作品相 對(duì)應(yīng)的美術(shù)繪畫(huà)作品。查閱關(guān)于平行透視和成角透視的資料。 觀察一個(gè)正方體在 不同視角下的視覺(jué)變化。二、交流與探討（教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)）相互交流透視對(duì)物體體積塑造和對(duì)景物空間塑造的

23、具體作用。 探討在平行透視和成角透視之外，作品沒(méi)有明顯透視線的情況下，景深和空間是通過(guò)哪些途徑來(lái)塑造的呢？這樣的繪畫(huà)方式在作品中還有別的作用嗎？賞析這類美術(shù)作品， 討和尋找畫(huà)面的視覺(jué)變化三、觀察與描繪（課題作業(yè)形式）探討在多種不同的視角下，同一場(chǎng)景在繪畫(huà)中的視覺(jué)變化，在認(rèn)識(shí)這些透視變化規(guī)律的前提下，推理一種特殊的視角，如仰視和鳥(niǎo)瞰，并運(yùn)用透視原理描繪這一場(chǎng)景四、透視的角度和作品的藝術(shù)性透視的視角一方面決定了作品物象的體積和空間關(guān)系， 另一方面也表明了作者所在的視點(diǎn)，視角的變化為作品提供了多樣的視角選擇。 作品的形式也一并反映出情緒、感受、象征等藝術(shù)屬性。探討視角變化對(duì)作品藝術(shù)表現(xiàn)的影響。教學(xué)評(píng)

24、價(jià)建議一、本課教學(xué)中在把握透視法則知識(shí)的同時(shí)， 力求透視法則和美術(shù)作品相結(jié) 合，并通過(guò)作品深層次的體驗(yàn)空間和美術(shù)表現(xiàn)之間的藝術(shù)含義， 從而獲得新的審 美經(jīng)驗(yàn)。二、作業(yè)的設(shè)計(jì)不僅要呈現(xiàn)出透視和空間的運(yùn)用，同時(shí)還要力求借用透視表現(xiàn)作品的內(nèi)涵和主題。參考案例一、教學(xué)目標(biāo)1. 了解透視的基本規(guī)律和法則。2. 能運(yùn)用透視描繪場(chǎng)景的體積和空間。3. 深入理解透視在繪畫(huà)表現(xiàn)中的意義，并在透視法則的基礎(chǔ)上強(qiáng)化藝術(shù)表 現(xiàn)。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：透視的基本規(guī)律與法則教學(xué)難點(diǎn)：透視在藝術(shù)作品中的藝術(shù)表現(xiàn)力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、城市照片、紙張等。學(xué)具：牛皮紙、油性筆、油畫(huà)棒等。四、教學(xué)過(guò)程1. 欣賞導(dǎo)課（1）媒體呈現(xiàn)城市各種視角拍攝的照片一組，學(xué)生欣賞、討論照片中不同 視角帶來(lái)的視覺(jué)感受。（2）畫(huà)面定格幽深小巷照片一張。教師提問(wèn)：請(qǐng)認(rèn)真欣賞這張照片，用一 句話描述一下你對(duì)這張照片的視覺(jué)感受。學(xué)生思考、討論，進(jìn)入課題。2. 分析理解（1）媒體繼續(xù)定格幽深小巷照片，學(xué)生再次欣賞。教師提問(wèn)：思考是什么 視覺(jué)元素讓你感覺(jué)到這種深遠(yuǎn)感的呢？學(xué)生繼續(xù)討論，尋找規(guī)律。（2）在學(xué)生尋找規(guī)律的活動(dòng)中引出透視原理，并運(yùn)用錄像的形式加深理解