如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

1、.如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性積極是指在沒有外界壓力的情況下，自己自覺地主動地參與.有一句名言：“天才是一分的靈感加上九十九分的汗水”.但是現(xiàn)在很多中學(xué)生上數(shù)學(xué)課不是睡覺就是走神，完成作業(yè)不是抄襲就是隨便應(yīng)付，根本就談不上積極，因此數(shù)學(xué)成績不理想.如何提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性應(yīng)當(dāng)是每個中學(xué)數(shù)學(xué)老師有必要考慮的一個問題.以下是我的一些觀點.     一、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是最好的老師.著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)

2、生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦”.要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又要做到以下幾點：1.要注意新課的導(dǎo)入.熟話說：“良好的開端是成功的一半”.導(dǎo)入的方法有很多種，例如溫故知新導(dǎo)入法，動手實踐導(dǎo)入法，設(shè)疑式導(dǎo)入法，演示教具導(dǎo)入法，直接導(dǎo)入法等.在新課或復(fù)習(xí)課中應(yīng)逐漸滲透各種數(shù)學(xué)思想，不能只停留在掌握書中的習(xí)題，“授之于魚，不如授之于漁”.常見的數(shù)學(xué)思想有方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，整體思想，分類討論思想，運動思想，化歸思想等.課堂上要注意講練結(jié)合.學(xué)生的注意力有限，不可能45分鐘都非常集中，教師若講得太多哪怕講得再好學(xué)生難免會分心，一部分內(nèi)容講完讓學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)不僅可該變課堂內(nèi)容形式而且

3、可鞏固新課的內(nèi)容，可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅從而提高學(xué)習(xí)的興趣.     二、教師要關(guān)心愛護學(xué)生，加強與學(xué)生的交流.古語說：“嚴師出高徒”，但我認為不一定，可能對部分學(xué)生是如此，但中學(xué)生叛逆心理很強有可能適得其反，因此厭惡數(shù)學(xué)更談不上積極性.如果一個教師總是板著臉在上課，很容易在學(xué)生中形成古板，嚴厲的印象，如果教師讓學(xué)生讓學(xué)生感到畏懼，那么學(xué)生就很難喜歡上他的課.良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與的先決條件.學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí).教師首先要放下架子，與學(xué)生多溝通，不能動輒訓(xùn)斥，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)

4、習(xí)上都關(guān)心他們，從而激起對老師的愛，對數(shù)學(xué)的愛；其次，教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生卻漠不關(guān)心；最后，還要經(jīng)常表揚，鼓勵學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生.這樣他們就會由怕數(shù)學(xué)而變成愛數(shù)學(xué).     三、教學(xué)過程中要聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用性.在教學(xué)的過程中應(yīng)讓學(xué)生感覺到不是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué)，而是生活中離不開數(shù)學(xué).    四、對學(xué)生分層次，進行階梯教學(xué).任何一個學(xué)生，他的智力和學(xué)習(xí)狀態(tài)都有一定的差異，所以在教學(xué)的過程中應(yīng)注意因材施教分層提高，讓尖子生邁大步，后進生不落伍，這樣學(xué)生才能有積極性.我們

5、把學(xué)生分為A、B、C三組，A組為成績在優(yōu)生線上的尖子生，B組為成績在優(yōu)生線下及格線上的中等生，C組為成績在及格線下的后進生.課堂上講課由淺入深，由易到難，保證C組學(xué)生“吃得了”，B組學(xué)生“吃得好”，還應(yīng)在一定程度上有所加深，以保證A組學(xué)生“吃得飽”但不應(yīng)太多.課堂練習(xí)也分層次地要求，讓C組學(xué)生完成基礎(chǔ)的題目，讓B組學(xué)生完成中等的題目，讓A組學(xué)生完成較難的題目，并及時進行講評，對學(xué)生多加鼓勵特別是后進生，應(yīng)讓他們有更多的成功感，他們學(xué)習(xí)才會積極.作業(yè)也同樣分層次要求，以教材A組習(xí)題為基礎(chǔ)要求每個學(xué)生都要過關(guān)，B組習(xí)題為提高題，B組學(xué)生應(yīng)適當(dāng)完成一部分，C組練習(xí)為難題，鼓勵A(yù)組學(xué)生去做，不會的題目，同學(xué)之間互相討論或與教師探討完成，也鼓勵A(yù)組學(xué)生課外自己找些能力提高題完成.最后還要求學(xué)生之間互相幫助，A組學(xué)生幫助B組學(xué)生，B組學(xué)生幫助C組學(xué)生，達到共同進步的目的，也可提高各層次學(xué)生的積極性.