周玉玉燃燒條件與滅火原理錄課

1、 燃燒條件與滅火原理燃燒條件與滅火原理大慶大慶23中學(xué)中學(xué) 周玉玉周玉玉 四四.教學(xué)重難點教學(xué)重難點4五五.教學(xué)方法教學(xué)方法5六六.學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)6 七七.教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)程序設(shè)計7 八八.板書設(shè)計板書設(shè)計8三三.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3二二.學(xué)情分析學(xué)情分析2一一.教材分析教材分析1 知識結(jié)構(gòu)知識結(jié)構(gòu) 情感培養(yǎng)情感培養(yǎng)教材分析教材分析一、教材分析一、教材分析 燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，并且學(xué)燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，并且學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)一些物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象以生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)一些物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象以及氧化反應(yīng)的概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了及氧化反應(yīng)的概念，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，符合這個階段學(xué)生

2、的認知特很好的鋪墊，符合這個階段學(xué)生的認知特點。本節(jié)課的內(nèi)容可以為學(xué)生在日常生活點。本節(jié)課的內(nèi)容可以為學(xué)生在日常生活中解決實際問題提供理論依據(jù)，使學(xué)生更中解決實際問題提供理論依據(jù)，使學(xué)生更好地認識化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。好地認識化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí),對自然科學(xué)的學(xué)對自然科學(xué)的學(xué)習(xí)積累了已經(jīng)一定的知識基礎(chǔ)和方法基習(xí)積累了已經(jīng)一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)礎(chǔ)，可以開始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析能力能力和分析能力,但是現(xiàn)在學(xué)生的自我管但是現(xiàn)在學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠理和調(diào)控能力還不夠,學(xué)習(xí)過程中還需要學(xué)習(xí)過程中還需要教師的嚴

3、格要求和指導(dǎo)。教師的嚴格要求和指導(dǎo)。 學(xué)情分析學(xué)情分析二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 1認識燃燒的條件和滅火原理；認識燃燒的條件和滅火原理； 2會運用知識解釋日常生活中的相關(guān)問題；會運用知識解釋日常生活中的相關(guān)問題； 3了解一些基本的火場逃生常識了解一些基本的火場逃生常識 培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲得知識的能力；通過燃燒條件與滅火原理的探究使學(xué)生進一步理培養(yǎng)學(xué)生自主探究獲得知識的能力；通過燃燒條件與滅火原理的探究使學(xué)生進一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)探究的能力，并培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，提高科學(xué)探究的能力，并培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勤于思考，自主學(xué)習(xí)的能力。勤

4、于思考，自主學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生在自主探究中，體驗科學(xué)知識獲得的過程和方法，體會科學(xué)探究讓學(xué)生在自主探究中，體驗科學(xué)知識獲得的過程和方法，體會科學(xué)探究的艱辛，體會成功獲得知識的樂趣，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。的艱辛，體會成功獲得知識的樂趣，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。知識目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)重點重點1 1、燃燒的條件、燃燒的條件2 2、滅火的原理、滅火的原理難點難點燃燒的條件的探究燃燒的條件的探究四、教學(xué)重點、難點四、教學(xué)重點、難點五、教學(xué)方法五、教學(xué)方法 新課程標(biāo)準倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要新課程標(biāo)準倡導(dǎo)從學(xué)生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自主優(yōu)

5、勢，將學(xué)科探究作為突出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自主優(yōu)勢，將學(xué)科探究作為突破口。因此，我主要采?。汉献鹘涣鳌嶒炋狡瓶?。因此，我主要采取：合作交流、實驗探究、多媒體演示等創(chuàng)設(shè)情境。發(fā)揮學(xué)生主體作究、多媒體演示等創(chuàng)設(shè)情境。發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣和能力。用，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣和能力。六、學(xué)法指導(dǎo)六、學(xué)法指導(dǎo) 為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。我將積學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。我將積極啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于極啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于探索，引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的觀察實驗現(xiàn)象。探索，引導(dǎo)學(xué)生進行有目

6、的的觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)會如何觀察，描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)學(xué)會如何觀察，描述實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象進行分析，得出實驗結(jié)論。象進行分析，得出實驗結(jié)論。 （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境幻燈片展示幻燈片展示2008北京奧運圣火的燃燒北京奧運圣火的燃燒圖片。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖片。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）探究活動，得出結(jié)論（二）探究活動，得出結(jié)論提出問題，燃燒需要哪些條件呢？滅提出問題，燃燒需要哪些條件呢？滅火又有哪些方法呢？讓學(xué)生帶著這些火又有哪些方法呢？讓學(xué)生帶著這些問題自主探究，完成燃燒條件及滅火問題自主探究，完成燃燒條件及滅火原理的實驗探究，師生共同

7、完成，整原理的實驗探究，師生共同完成，整理歸納，得出結(jié)論，從而突出重點，理歸納，得出結(jié)論，從而突出重點，突破難點。突破難點。（三）收獲與評價（三）收獲與評價在教學(xué)中要給學(xué)生一定的時間和空間，在教學(xué)中要給學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生自己梳理，歸納所學(xué)知識，加讓學(xué)生自己梳理，歸納所學(xué)知識，加深對本節(jié)課所學(xué)知識的理解。這是一深對本節(jié)課所學(xué)知識的理解。這是一個再學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)個再學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要方式。的一種重要方式。（四）探究性作業(yè)（四）探究性作業(yè)布置作業(yè)，布置作業(yè)， 1、用銅絲編織一個銅網(wǎng)，、用銅絲編織一個銅網(wǎng)，將銅網(wǎng)放在蠟燭火焰上半部分位置，燭將銅網(wǎng)放在蠟燭火焰

8、上半部分位置，燭焰被切斷，銅網(wǎng)上方火焰熄滅，下方繼焰被切斷，銅網(wǎng)上方火焰熄滅，下方繼續(xù)燃燒，說明其原因。續(xù)燃燒，說明其原因。2、火柴豎直向、火柴豎直向上、平放、向下三種角度的燃燒，為什上、平放、向下三種角度的燃燒，為什么現(xiàn)象不同，大家能找到原因嗎？通過么現(xiàn)象不同，大家能找到原因嗎？通過這兩個探究性問題，讓學(xué)生課下更好地這兩個探究性問題，讓學(xué)生課下更好地體會燃燒條件與滅火的原理，在鞏固課體會燃燒條件與滅火的原理，在鞏固課堂知識的同時又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，堂知識的同時又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，從多角度分析問題、解決問題的能力。從多角度分析問題、解決問題的能力。七、教學(xué)程序設(shè)計七、教學(xué)程序設(shè)計八、板

9、書設(shè)計八、板書設(shè)計 一：燃燒：缺一不可一：燃燒：缺一不可 二：滅火：二：滅火： 缺一即可缺一即可 德國哲學(xué)家舒本華曾經(jīng)說過：德國哲學(xué)家舒本華曾經(jīng)說過：“記錄在紙上的思想，如同一個人記錄在紙上的思想，如同一個人在沙灘上留下的腳印，或許我們可在沙灘上留下的腳印，或許我們可以看到他走過的足跡，但若想知道以看到他走過的足跡，但若想知道他在路上看到什么，就必須用我們他在路上看到什么，就必須用我們自己的一雙眼睛。自己的一雙眼睛?！?燃燒條件與滅火原理燃燒條件與滅火原理大慶大慶23中學(xué)中學(xué) 周玉玉周玉玉探究活動一探究活動一根據(jù)你的生活經(jīng)驗根據(jù)你的生活經(jīng)驗,試回答下列哪些物質(zhì)可以燃燒。試回答下列哪些物質(zhì)可以燃

10、燒。紙紙木材木材石頭石頭玻璃玻璃煤煤汽油、柴油汽油、柴油探究活動一探究活動一結(jié)論一結(jié)論一:物質(zhì)有可燃的，也有不可燃的。物質(zhì)有可燃的，也有不可燃的。 燃燒燃燒-要有可燃物。要有可燃物。 觀察與事實觀察與事實 分析與判斷分析與判斷活動一活動一火柴可燃嗎火柴可燃嗎？ 水泥可燃嗎水泥可燃嗎？火柴可以燃火柴可以燃燒燒水泥不可燃水泥不可燃燒燒探究活動二探究活動二室溫下存放的蠟燭會燃燒嗎？點燃后呢？室溫下存放的蠟燭會燃燒嗎？點燃后呢？結(jié)論二結(jié)論二:燃燒燃燒-溫度要達到可燃物的著火溫度要達到可燃物的著火點。點。 觀察與事實觀察與事實 分析與判斷分析與判斷活動二活動二室溫下存放的蠟燭會燃室溫下存放的蠟燭會燃燒嗎

11、？燒嗎？點燃后呢？點燃后呢？室溫下存放的蠟室溫下存放的蠟燭不會燃燒，點燭不會燃燒，點燃后會燃燒。燃燃后會燃燒。燃燒需要一定的溫?zé)枰欢ǖ臏囟?。度。通常情況下一些物質(zhì)常見的著火點通常情況下一些物質(zhì)常見的著火點探究活動三探究活動三在空氣中，已點燃的蠟燭能維持燃燒嗎？用燒杯在空氣中，已點燃的蠟燭能維持燃燒嗎？用燒杯罩住后呢？罩住后呢？結(jié)論三結(jié)論三:燃燒燃燒-可燃物要接觸氧氣或空氣?？扇嘉镆佑|氧氣或空氣。 觀察與事實觀察與事實 分析與判斷分析與判斷活動三活動三在空氣中，已點燃的在空氣中，已點燃的蠟燭能維持燃燒嗎？蠟燭能維持燃燒嗎？用燒杯罩用燒杯罩住后呢？住后呢？在空氣中，已在空氣中，已點燃的蠟燭能

12、點燃的蠟燭能維持燃燒，用維持燃燒，用燒杯罩住后會燒杯罩住后會熄滅。熄滅。結(jié)論一結(jié)論一:物質(zhì)有可燃的，也有不可燃的。物質(zhì)有可燃的，也有不可燃的。 燃燒燃燒-要有可燃物。要有可燃物。結(jié)論二結(jié)論二:燃燒燃燒-溫度要達到可燃物的著火溫度要達到可燃物的著火 點。點。結(jié)論三結(jié)論三:燃燒燃燒-可燃物要接觸氧氣或空氣?？扇嘉镆佑|氧氣或空氣。說說你的收獲說說你的收獲物質(zhì)需要具備什么條件才會燃燒？物質(zhì)需要具備什么條件才會燃燒？討論一討論一三個條件缺一不可三個條件缺一不可! !燃燒燃燒燃燒燃燒是指是指可燃物可燃物與空氣中的與空氣中的氧氣氧氣發(fā)生發(fā)生的一種的一種發(fā)光、發(fā)熱發(fā)光、發(fā)熱的的劇烈氧化反應(yīng)。劇烈氧化反應(yīng)。生

13、活中你常見到燃燒，哪些是有利燃燒，哪些是生活中你常見到燃燒，哪些是有利燃燒，哪些是有害燃燒。有害燃燒。討論二討論二用酒精燈給物質(zhì)加熱用酒精燈給物質(zhì)加熱森林火災(zāi)森林火災(zāi)油鍋著火油鍋著火燃氣加熱煮飯燃氣加熱煮飯燃燒取暖燃燒取暖討論二討論二一根燃燒的蠟燭，一根燃燒的蠟燭，你可以用什么方法你可以用什么方法將它熄滅。將它熄滅。探究活動四探究活動四 滅火實例滅火實例 能滅火的原因能滅火的原因高壓水龍頭向燃燒的火舌噴水高壓水龍頭向燃燒的火舌噴水主要是水可以使主要是水可以使溫度降低到可燃溫度降低到可燃物的著火點以下，物的著火點以下，也有一定的隔絕也有一定的隔絕空氣的作用?？諝獾淖饔?。探究活動四探究活動四 滅火

14、實例滅火實例 能滅火的原因能滅火的原因不慎碰倒燃著不慎碰倒燃著的酒精燈，酒的酒精燈，酒精灑落到桌面精灑落到桌面并燃燒起來，并燃燒起來，立即用濕布蓋滅。立即用濕布蓋滅。主要是隔絕空主要是隔絕空氣的作用。氣的作用。探究活動四探究活動四 滅火實例滅火實例 能滅火的原因能滅火的原因油鍋著火油鍋著火立即鍋蓋蓋滅。立即鍋蓋蓋滅。隔絕空氣的作隔絕空氣的作用。用。探究活動四探究活動四 滅火實例滅火實例 能滅火的原因能滅火的原因開辟滅火隔離帶開辟滅火隔離帶清除掉可燃物清除掉可燃物或隔離可燃物或隔離可燃物說說你的收獲說說你的收獲三個條件缺一即可三個條件缺一即可! !滅火滅火著火了，你該怎么辦？著火了，你該怎么辦？

15、說說看說說看說說看說說看你能說出以下事件的原因嗎？你能說出以下事件的原因嗎？救火時，不要貿(mào)然救火時，不要貿(mào)然開門窗，以防火勢開門窗，以防火勢蔓延。蔓延。身上著火，千萬不要身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾，奔跑，可就地打滾，或用厚重的衣物壓住或用厚重的衣物壓住火苗?；鹈纭Ｄ隳苷f出以下事件的原因嗎？你能說出以下事件的原因嗎？說說看說說看爐灶附近不可放置可爐灶附近不可放置可燃物，草垛要遠離房燃物，草垛要遠離房屋。屋。你能說出以下事件的原因嗎？你能說出以下事件的原因嗎？說說看說說看你能說出以下事件的原理嗎？你能說出以下事件的原理嗎？說說看說說看穿過濃煙逃生，盡量穿過濃煙逃生，盡量將身體貼近地面，并將

16、身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。用濕毛巾捂住口鼻。本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？本節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？探究作業(yè)探究作業(yè)1.用銅絲編織一個銅網(wǎng)，將銅網(wǎng)放在用銅絲編織一個銅網(wǎng)，將銅網(wǎng)放在蠟燭火焰上半部分位置，燭焰被切斷，蠟燭火焰上半部分位置，燭焰被切斷，銅網(wǎng)上方火焰熄滅，下方繼續(xù)燃燒，銅網(wǎng)上方火焰熄滅，下方繼續(xù)燃燒，說明其原因。說明其原因。銅網(wǎng)銅網(wǎng)銅網(wǎng)銅網(wǎng)2.火柴豎直向上、平放、向下三種角火柴豎直向上、平放、向下三種角度的燃燒，為什么現(xiàn)象不同，大家能度的燃燒，為什么現(xiàn)象不同，大家能找到原因嗎？找到原因嗎？1.（2013年福州市中考題）年福州市中考題）下列圖示中的滅火方下列圖示中的滅火方法錯誤的是（法錯誤

17、的是（ ）看看中考題看看中考題c2.（2014年南寧中考題）年南寧中考題）認識燃燒原理可以利認識燃燒原理可以利用和控制燃燒，下列說法正確的是（用和控制燃燒，下列說法正確的是（ ） a 物質(zhì)與氧氣反應(yīng)時都會發(fā)生燃燒物質(zhì)與氧氣反應(yīng)時都會發(fā)生燃燒 b 只要達到燃燒所需的最低溫度，可燃只要達到燃燒所需的最低溫度，可燃物就能燃燒物就能燃燒 c 把木柴架空，可使木柴更充分接觸空把木柴架空，可使木柴更充分接觸空氣而燃燒得更旺氣而燃燒得更旺 d 用嘴吹蠟燭，蠟燭熄滅是因為降低了用嘴吹蠟燭，蠟燭熄滅是因為降低了蠟燭的著火點。蠟燭的著火點。 看看中考題看看中考題c3.（2013年煙臺中考題）年煙臺中考題）小剛和小

18、強用圖甲和圖小剛和小強用圖甲和圖乙所示實驗來探究可燃物燃燒的條件。經(jīng)查閱資乙所示實驗來探究可燃物燃燒的條件。經(jīng)查閱資料知：白磷著火點為料知：白磷著火點為40，紅磷著火點為，紅磷著火點為240，它們在空氣中燃燒都生成有毒的白煙它們在空氣中燃燒都生成有毒的白煙五氧化五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。二磷，五氧化二磷易溶于水。(1)小剛用圖甲所示裝置進行實驗，觀察到的現(xiàn)象小剛用圖甲所示裝置進行實驗，觀察到的現(xiàn)象是是 ?？纯粗锌碱}看看中考題甲甲乙乙(2)小強用圖乙所示裝置進行實驗，得到以下實驗事實：小強用圖乙所示裝置進行實驗，得到以下實驗事實：不通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；不通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；通空氣時，冷水通空氣時，冷水中的白磷不燃燒；中的白磷不燃燒；不通空氣時，熱水中的白磷不燃燒；不通空氣時，熱水中的白磷不燃燒；通空氣時，熱水中的白磷燃燒。通空氣時，熱水中的白磷燃燒。 該實驗中，能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒該實驗中，能證明可燃物通常需要接觸空氣才能燃燒的實驗事實是的實驗事實是(填序號，下同填序號，下同) ；能證明可燃物必須達到一定溫度能證明可燃