可持續(xù)發(fā)展說課稿

1、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略說課稿選自九年級思想品德課 P54 57 人民教育出版社）羅田縣鳳山中學(xué) 胡華年一、說教材的地位和作用：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 是人教版教材九年級思想品德第二單元第四課第三框題。 人口、 資源、 環(huán)境問題已是全球性的問題， 也是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注熱點(diǎn)。 學(xué)生通過前面學(xué)習(xí)， 了解到我 國的人口、 環(huán)境的相關(guān)知識(shí)， 認(rèn)識(shí)到我國社會(huì)面臨嚴(yán)峻的人口和環(huán)境形勢。 這為本框題的學(xué) 習(xí)起到了鋪墊作用。 通過對本框題的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國資源的現(xiàn)狀及特點(diǎn)， 能正確認(rèn)識(shí)到人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，明確努力把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的重要性，推

2、動(dòng)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展、 生活樹立可持續(xù)發(fā)展的思想意識(shí)因此，本框題在初三思想富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路和建設(shè)生態(tài)文明社會(huì)的重要性， 并付諸行動(dòng)。是對學(xué)生進(jìn)行國情教育、融入社會(huì)教育的重要內(nèi)容。品德課中具有不容忽視的重要地位。、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析， 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求， 結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo)： 學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握我國的資源特點(diǎn)及其形勢嚴(yán)峻性；學(xué)生初步懂得實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求；正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀、走可持續(xù)發(fā)展之路；實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設(shè)成 為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)生態(tài)

3、文明建設(shè)。2、能力目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀并落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)；使學(xué)生具有關(guān)愛自然，保護(hù)環(huán)境，珍惜資源的情感。三、說教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：依據(jù)人教版課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)： 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求。重點(diǎn)的依據(jù)：當(dāng)前， 人類正面臨著全球性的人口、 資源和環(huán)境問題，這不但給當(dāng)前的人 類社會(huì)發(fā)展造成困難， 而且對子孫后代的生存構(gòu)成威脅。 尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種 困境， 是全世界人民共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。我國面臨嚴(yán)峻的人口、資源和環(huán)境形勢，

4、這直接 影響我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活質(zhì)量的提高。因此，加強(qiáng)社會(huì)主義初級階段的人口、資源、 環(huán)境國情教育， 增強(qiáng)公民的環(huán)境意識(shí)、生態(tài)意識(shí)， 提高實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的自覺性。 這是 課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。 只有掌握了實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本內(nèi)涵及要求， 才能更好地理解和 掌握科學(xué)發(fā)展觀。2、教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性難點(diǎn)的依據(jù)： 由于學(xué)生的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)， 以及社會(huì)閱歷等方面的原因， 對于這一問題 關(guān)注不夠，因而對教師和學(xué)生來說，教與學(xué)都有一定的難度。四、說教法：我主要采取以下五種教學(xué)方法， 讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)， 而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體 驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。 培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己

5、的行動(dòng)結(jié)合起來， 充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看 待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。1、直觀演示法從一次性筷子切入， 。我利用課本上的材料， 讓學(xué)生了解一次性筷子制作所消耗的木材。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。2、調(diào)查法 調(diào)查本班每天有多少學(xué)生使用一次性餐具以及讓學(xué)生看一看學(xué)校垃圾場中一次性餐具 的情況，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，正如“百聞不如一見” ，利于學(xué)生對知識(shí)的掌握。3、活動(dòng)探究法結(jié)合教學(xué)資源請同學(xué)設(shè)計(jì)一條以環(huán)保、 可持續(xù)發(fā)展為題的公益廣告， 并展示自己的設(shè)計(jì) 成果， 通過活動(dòng)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，教師引 導(dǎo)學(xué)生將看

6、到羅田街上所雕刻的一些環(huán)保用語，如 “小草悠悠，踏之何忍” 、“小草與我們共 同成長”等，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力、觀察能力、寫作能力、表達(dá) 能力。4、閱讀法讓學(xué)生閱讀課本 P55 56 相關(guān)鏈接的內(nèi)容，使學(xué)生自然而然地明確到可持續(xù)發(fā)展之 路是人類所形成的共識(shí)，這達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納概括能力。5、討論法由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切， 學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受， 可以讓 學(xué)生自己閱讀課本 P56 中“牧民的選擇”并思考，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸 納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生對 本框題知識(shí)的認(rèn)知更

7、清晰、更深刻。五、說學(xué)法：我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人， 而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人” ，因而，我在教 學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 讓學(xué)生從機(jī)械的 “學(xué)答” 向“學(xué)問” 轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)” 向“會(huì) 學(xué)”轉(zhuǎn)變， 成為真正的學(xué)習(xí)的主人。 這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方 面主要采取以下方法：分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。六、說教學(xué)過程：在這節(jié)課的教學(xué)過程中， 我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。 各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注 重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1、導(dǎo)入新課： （3 分鐘）導(dǎo)入（調(diào)查本班每天有多少學(xué)生使用一次性餐具情況， 讓學(xué)生計(jì)算每月、 每

8、年需要用多 少？引導(dǎo)學(xué)生思考分析切入正文。 ）導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：思想品德課強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，并且我們學(xué)習(xí)的目的都是學(xué)以至用。 通過身邊的事導(dǎo)入， 既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 又使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容， 以激發(fā)起 學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的效果。2、講授新課： （30 分鐘左右）在講授新課的過程中，注重突出教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)分層化解。在講授新課的過程中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的感知能力。教師的特長，我 選擇了多媒體的教學(xué)手段。 這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化， 枯燥的知識(shí)生動(dòng) 化，乏味的知識(shí)興趣化。本框題分為二部分，第一部分主要分析說明“我們共同的家園” ；通過活動(dòng)了解我國的

9、 資源現(xiàn)狀， 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國自然資源的基本特點(diǎn)及我國面臨的嚴(yán)峻的自然資源形勢， 樹立 人與自然和諧相處的意識(shí)。 在講述這一部分內(nèi)容時(shí)， 我利用多媒體補(bǔ)充大量的有關(guān)我國的資 源方面的材料， 讓學(xué)生在感性上認(rèn)識(shí)到我國的資源的特點(diǎn)和嚴(yán)峻性。 然后， 再講清人一刻也 離不開大自然而得以生存和發(fā)展， 人與自然和諧相處。 講完后， 讓學(xué)生齊讀課本中恩格斯的 名言，加深學(xué)生對人與自然和諧相處的認(rèn)識(shí)。第二部分主要分析“走可持續(xù)發(fā)展之路” ；首先，用多媒體來演示課本中的三個(gè)觀點(diǎn)， 讓學(xué)生分組討論， 得出結(jié)論并交流所得， 學(xué)生明確社會(huì)的發(fā)展必須走可持續(xù)發(fā)展之路。 然后， 從人口、資源和環(huán)境問題的嚴(yán)重性來說明走可

10、持續(xù)發(fā)展之路的必要性及人們所取得的共識(shí)， 幫助學(xué)生理解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義及其要求； 接著， 從我國面臨的人口、 資源和環(huán)境這一國情出發(fā)， 講述要堅(jiān)持以人為本的全面、 協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，正確處理好 人口、 資源環(huán)境之間的關(guān)系，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。 在講解這部分知識(shí)時(shí)，我主要通過材料分析， 問題啟發(fā)、學(xué)生調(diào)查材料的方法來 完成。通過利用相關(guān)材料，如有關(guān)人口、資源和環(huán)境方面的圖片、標(biāo)語并作必要講解；結(jié)合 復(fù)習(xí)舊知識(shí) 嚴(yán)峻的人口形勢對我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有什么影響？； 案例、材料分析： 如一 個(gè)牧場，牧民的兩種做法的案例、毀林不法分子受嚴(yán)懲的案

11、例、有關(guān)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，垃圾變廢為 寶方面的材料； 問題啟發(fā)： 如在講一個(gè)牧場， 牧民的兩種做法的案例時(shí)， 通過這兩種做法， 你贊成哪一種，為什么？ 我們在發(fā)展經(jīng)濟(jì)時(shí)應(yīng)怎么做？的問題設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生理解發(fā)展 經(jīng)濟(jì)要與節(jié)約資源、 保護(hù)環(huán)境結(jié)合起來等； 通過學(xué)生調(diào)查羅田或報(bào)刊發(fā)表的有關(guān)材料引導(dǎo)學(xué) 生有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，確立科學(xué)的發(fā)展觀。從而完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)教學(xué)過程立足本校學(xué)生的學(xué)情， 注重學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)， 體現(xiàn)新課改 中要求師生互動(dòng)的要求。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 （2 分鐘）課堂小結(jié)， 可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)； 簡單扼要的課堂小結(jié)， 可 使學(xué)生更深

12、刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。 （結(jié)合板書小結(jié)） 。4、板書設(shè)計(jì)板書：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略1 我們共同的家園 ：A 、我國資源的特點(diǎn) B 、資源形勢的嚴(yán)峻性 C、人與自然和諧共處 2、走可持續(xù)發(fā)展之路： A 、必要性 B、走可持續(xù)發(fā)展的道路含義、要求C、實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型、 環(huán)境友好型社會(huì)，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)。5、課堂反饋1、 下列觀點(diǎn)中與可持續(xù)發(fā)展要求相符合的是（） 圍湖造田，毀林開荒 經(jīng)濟(jì)要上，人口要下 我國地大物博，資源取之不盡、 用之不竭 但留方寸土，傳與子孫耕 先污染，后治理 ）人類只有一個(gè)地球A 、B、） C、 D、2、多年來，海南始終把生態(tài)環(huán)境保護(hù)放在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的首位，堅(jiān)持生態(tài)立省，堅(jiān) 決按照不污染環(huán)境、破壞環(huán)境，不搞低水平重復(fù)建設(shè)的原則，保護(hù)綠水青山。今日海南，在 保護(hù)經(jīng)濟(jì)較快增長的同時(shí)， 全省環(huán)境大氣、 水體質(zhì)量總體保持全國一流水平， 實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā) 展與環(huán)境保護(hù)的雙贏。上述材料說明了什么？根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)