普通心理學 6記憶

1、現(xiàn)代心理學現(xiàn)代心理學荊承紅荊承紅 （發(fā)展與教育心理學博士）（發(fā)展與教育心理學博士）關于記憶的困惑v記憶從什么時候開始發(fā)生的？記憶從什么時候開始發(fā)生的？v為什么有人發(fā)生記憶障礙？為什么有人發(fā)生記憶障礙？記憶減退、遺忘癥、記憶增強、錯構、虛構等記憶減退、遺忘癥、記憶增強、錯構、虛構等 v人的記憶能力如何提高？人的記憶能力如何提高？v是否有我們自己意識不到的記憶發(fā)生？是否有我們自己意識不到的記憶發(fā)生？v對陌生事物有熟悉感，總覺得是在什么地方見過，對陌生事物有熟悉感，總覺得是在什么地方見過，這是為什么？這是為什么？v人的記憶是否可靠、可信？人的記憶是否可靠、可信？v第二編第二編 人的信息加工人的信息加

2、工 第六章第六章 記憶記憶v主要內(nèi)容n一、什么是記憶n二、記憶的種類n三、記憶的三個基本過程n四、記憶的神經(jīng)生理機制n 五、記憶信息的三級加工模型n 六、記憶表象n 七、元記憶n 八、內(nèi)隱記憶一、什么是記憶（ memory ）v1 反映觀：記憶是對過去經(jīng)驗的反映。反映觀：記憶是對過去經(jīng)驗的反映。v2 信息加工的觀點：記憶是對輸入的信息進信息加工的觀點：記憶是對輸入的信息進行編碼、儲存、在一定條件下檢索的過程。行編碼、儲存、在一定條件下檢索的過程。v3 記憶的作用記憶的作用 積累知識經(jīng)驗積累知識經(jīng)驗 是個體心理發(fā)展的重要條件是個體心理發(fā)展的重要條件v表征方式表征方式 形象記憶形象記憶 語詞邏輯記

3、憶語詞邏輯記憶v按照內(nèi)容按照內(nèi)容 形象記憶形象記憶 語義記憶語義記憶 情緒記憶情緒記憶 動作記憶動作記憶v儲存時間儲存時間 短時記憶短時記憶 長時記憶長時記憶 瞬時記憶瞬時記憶v加工層次加工層次 客體記憶客體記憶 元記憶元記憶: 記憶主體對記憶主體對記憶的認識及監(jiān)控記憶的認識及監(jiān)控v意識參與的程度意識參與的程度 內(nèi)隱記憶內(nèi)隱記憶 外顯記憶外顯記憶二、記憶的種類二、記憶的種類記憶內(nèi)容v陳述性記憶陳述性記憶 事實和事件v程序性記憶程序性記憶 如何做事 直覺技能、認知技能、動作技能 多次嘗試記憶的分類v（一）按信息保持時間、信息量分（一）按信息保持時間、信息量分 感覺記憶感覺記憶：客觀刺激結束后，感

4、覺信息在極短時間內(nèi)被保存下來。（又叫感覺登記、瞬時記憶） 短時記憶短時記憶：保持時間在1分鐘之內(nèi)的記憶。（又叫工作記憶） 長時記憶長時記憶：信息經(jīng)過充分和有深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來的記憶。三種記憶系統(tǒng)的關系三種記憶系統(tǒng)的關系v長時記憶可分為長時記憶可分為 陳述性記憶陳述性記憶：有關事實和事件的記憶，可用語言傳授，提取過程需要意識參與。 情景記憶情景記憶：根據(jù)時空關系對某個事件的記憶。 個人親身經(jīng)歷，易受干擾、不穩(wěn)定。 語義記憶語義記憶：對一般知識和規(guī)律的記憶。 受規(guī)則、知識、概念、詞的制約、穩(wěn)定。 程序性記憶程序性記憶：如何做事的記憶，包括各種技能的記憶，通過多次嘗試獲得，提取過程

5、不需要意識參與。 遺忘癥患者身上的分離（測智塔）規(guī)則：大盤永遠在小盤下一次只能移動一個盤凡是移動的圓盤必須插在一個柱子上，不能手拿v長時信息的存儲保持與遺忘長時信息的存儲保持與遺忘保持保持v保持是一個動態(tài)過程，會發(fā)生質(zhì)與量的變化。保持是一個動態(tài)過程，會發(fā)生質(zhì)與量的變化。v量的變化：隨時間逐漸減少。量的變化：隨時間逐漸減少。v質(zhì)的變化：質(zhì)的變化：內(nèi)容簡潔與概括內(nèi)容簡潔與概括內(nèi)容更加具體、夸張、突出內(nèi)容更加具體、夸張、突出內(nèi)容更加完整、合理而有意義內(nèi)容更加完整、合理而有意義v記憶修訂：記憶修訂：記憶中經(jīng)常會出現(xiàn)缺失部分，而人們往往無記憶中經(jīng)常會出現(xiàn)缺失部分，而人們往往無意識地通過邏輯推理、猜想或新

6、信息去構建這些缺失部意識地通過邏輯推理、猜想或新信息去構建這些缺失部分。分。v催眠催眠有助于獲得真實記憶嗎？有助于獲得真實記憶嗎？記憶的形成與運用過程是一個積極的、創(chuàng)造性的和高記憶的形成與運用過程是一個積極的、創(chuàng)造性的和高度個體化的加工過程，因個人情感、偏好和人格而異。度個體化的加工過程，因個人情感、偏好和人格而異。交通事故調(diào)查實驗讓被試觀看交通事故錄像請估計兩輛汽車猛然相撞時的速度請估計兩輛汽車擦上時的速度一星期后：地上有碎玻璃嗎？（其實沒有）33%：有14%：有v提高記憶效率的途徑提高記憶效率的途徑及時復習及時復習正確分配復習時間正確分配復習時間反復閱讀和試圖回憶相結合反復閱讀和試圖回憶相

7、結合注意排除前后材料的相互影響注意排除前后材料的相互影響利用外部記憶手段利用外部記憶手段分離性遺忘癥v一方面表現(xiàn)出嚴重的遺忘，另一方面又表現(xiàn)出從事一方面表現(xiàn)出嚴重的遺忘，另一方面又表現(xiàn)出從事各種復雜活動的能力，井然有序地照顧好自己。表各種復雜活動的能力，井然有序地照顧好自己。表現(xiàn)出患者曾經(jīng)發(fā)生的遺忘與其顯示的知識能力之間，現(xiàn)出患者曾經(jīng)發(fā)生的遺忘與其顯示的知識能力之間，存在著明顯的矛盾與分離存在著明顯的矛盾與分離v局限性遺忘局限性遺忘v選擇性遺忘選擇性遺忘v廣泛性遺忘廣泛性遺忘v持續(xù)性遺忘持續(xù)性遺忘v系統(tǒng)性遺忘系統(tǒng)性遺忘一、什么是分離性遺忘癥v分離性遺忘癥是一種分離性障礙，患分離性遺忘癥是一種分

8、離性障礙，患有該障礙的個體的記憶喪失并非是由可識有該障礙的個體的記憶喪失并非是由可識別的器質(zhì)性病變引起。別的器質(zhì)性病變引起。v病人無法回憶起重要的個人信息，包病人無法回憶起重要的個人信息，包括創(chuàng)傷性或應激性的經(jīng)歷，但并非是簡單括創(chuàng)傷性或應激性的經(jīng)歷，但并非是簡單的遺忘。記憶的喚起有可能是逐漸喚起的的遺忘。記憶的喚起有可能是逐漸喚起的，但更常見的則是突然或自然喚起的。例，但更常見的則是突然或自然喚起的。例如士兵在連續(xù)幾天回想不起戰(zhàn)爭的情形，如士兵在連續(xù)幾天回想不起戰(zhàn)爭的情形，但就在從前線被送往醫(yī)院的路上，突然恢但就在從前線被送往醫(yī)院的路上，突然恢復了記憶。復了記憶。二、分離性遺忘癥的分類及其特征

9、v1.局限性遺忘：氣遺忘的內(nèi)容發(fā)生在一個特局限性遺忘：氣遺忘的內(nèi)容發(fā)生在一個特定的時間段內(nèi)。例如在戰(zhàn)爭或者車禍等應急或創(chuàng)定的時間段內(nèi)。例如在戰(zhàn)爭或者車禍等應急或創(chuàng)傷性時間之后，個體無法回憶事件之后幾小時或傷性時間之后，個體無法回憶事件之后幾小時或幾天的事情。幾天的事情。v2.選擇性遺忘：個體遺忘的僅僅是某個特定選擇性遺忘：個體遺忘的僅僅是某個特定時間中的某些特定事件。例如士兵會回憶起整個時間中的某些特定事件。例如士兵會回憶起整個戰(zhàn)爭過程，但不能回憶戰(zhàn)友犧牲的情形。戰(zhàn)爭過程，但不能回憶戰(zhàn)友犧牲的情形。v3.廣泛性遺忘：人們遺忘了自己的全部生活廣泛性遺忘：人們遺忘了自己的全部生活包括自己是誰，做什

10、么，住在哪里，和誰一包括自己是誰，做什么，住在哪里，和誰一起生活等等。但這類患者會保持原有習慣、品位起生活等等。但這類患者會保持原有習慣、品位、技能。、技能。v4.持續(xù)性遺忘：患有這種遺忘的病人會把某持續(xù)性遺忘：患有這種遺忘的病人會把某個時間點至今的所有事情全部忘掉。個時間點至今的所有事情全部忘掉。v5.系統(tǒng)性遺忘：遺忘的內(nèi)容為某一類特定的系統(tǒng)性遺忘：遺忘的內(nèi)容為某一類特定的信息，如有關家人或者生活中某些特殊的人的信信息，如有關家人或者生活中某些特殊的人的信息息二、分離性遺忘癥的分類及其特征是人們獲得個體經(jīng)驗的過程，是是人們獲得個體經(jīng)驗的過程，是對外界信息進行形式轉換的過程對外界信息進行形式轉

11、換的過程編碼編碼（encoding）是把信息以一定形式保持在人腦是把信息以一定形式保持在人腦中中儲存儲存（storage）是指從記憶中查找已有信息的過是指從記憶中查找已有信息的過程，是記憶過程的最后一個階段程，是記憶過程的最后一個階段提取提?。╮etrieval）三、記憶的三個基本過程三、記憶的三個基本過程四、記憶的神經(jīng)生理機制v1 記憶與腦記憶與腦v定位論（定位論（ localizationism ） 1861/Broca/定位定位 用微電極刺激患者大腦皮層的顳葉，引起了病人用微電極刺激患者大腦皮層的顳葉，引起了病人對往事的鮮明的回憶（對往事的鮮明的回憶（Penfield, 1963）。）。

12、 丘腦下部組織（透明隔、乳頭體）及部分邊緣系丘腦下部組織（透明隔、乳頭體）及部分邊緣系統(tǒng)受損傷時，病人的短時記憶出現(xiàn)明顯的障礙，統(tǒng)受損傷時，病人的短時記憶出現(xiàn)明顯的障礙，他們對自己的記憶沒有信心，對材料的敘述零亂他們對自己的記憶沒有信心，對材料的敘述零亂而不連貫，有時甚至遺漏部分有意義的內(nèi)容（而不連貫，有時甚至遺漏部分有意義的內(nèi)容（Luria, 1972）。）。 人腦左半球言語運動區(qū)受損傷，將造成言語記憶人腦左半球言語運動區(qū)受損傷，將造成言語記憶的缺陷的缺陷四、記憶的神經(jīng)生理機制v1 記憶與腦記憶與腦v整合論整合論 （integrationism）1929/Lashley/非定位非定位/實驗實

13、驗 大腦皮層破壞的區(qū)域越大，記憶的喪失就越嚴大腦皮層破壞的區(qū)域越大，記憶的喪失就越嚴重。重。vSPI 理論理論 1992/1995 ， Squire/Tulving, 記憶系統(tǒng)是由多個執(zhí)行特定功能的記憶模塊構成的（記憶系統(tǒng)是由多個執(zhí)行特定功能的記憶模塊構成的（P207） 串行（串行（serial） 加工，并行（加工，并行（parallel） 存儲，相互獨立（存儲，相互獨立（independent）。）。四、記憶的神經(jīng)生理機制v2 記憶與腦細胞記憶與腦細胞 1）反響回路（）反響回路（reverberatory circuit） v腦電現(xiàn)象和神經(jīng)結構的研究發(fā)現(xiàn)，這種腦電活動的反腦電現(xiàn)象和神經(jīng)結構的

14、研究發(fā)現(xiàn)，這種腦電活動的反響效應可能是短時記憶的生理基礎。響效應可能是短時記憶的生理基礎。 回避反應：高臺，電擊回避反應：高臺，電擊 記憶：經(jīng)過一天的訓練，白鼠在高臺上呆的時間記憶：經(jīng)過一天的訓練，白鼠在高臺上呆的時間明顯延長，說明它明顯延長，說明它“記住記住”了下面有電，形成了了下面有電，形成了長時記憶。長時記憶。 電休克：沒有破壞長時記憶電休克：沒有破壞長時記憶 破壞短時記憶：破壞了短暫保存的回避反破壞短時記憶：破壞了短暫保存的回避反應的電回路，引起了應的電回路，引起了 “ 遺忘遺忘 ”四、記憶的神經(jīng)生理機制v2 記憶與腦細胞記憶與腦細胞2）突觸結構）突觸結構v 現(xiàn)代神經(jīng)生理學家普遍接受的

15、一種觀點是現(xiàn)代神經(jīng)生理學家普遍接受的一種觀點是 作為人類長時記憶的神經(jīng)基礎包含著神經(jīng)突觸的持久作為人類長時記憶的神經(jīng)基礎包含著神經(jīng)突觸的持久性改變，這種變化往往是由特異的神經(jīng)沖動導致的。性改變，這種變化往往是由特異的神經(jīng)沖動導致的。（Lynch,1986）v 近來的研究表明，神經(jīng)元和突觸結構的改變是短時記憶向近來的研究表明，神經(jīng)元和突觸結構的改變是短時記憶向長時記憶過渡的生理機制。長時記憶過渡的生理機制。 由于涉及到結構的改變，因此其發(fā)生的過程較慢，并由于涉及到結構的改變，因此其發(fā)生的過程較慢，并需要不斷的鞏固。需要不斷的鞏固。 這種突觸變化一旦發(fā)生，記憶痕跡就會深刻地儲存在這種突觸變化一旦發(fā)

16、生，記憶痕跡就會深刻地儲存在大腦中。大腦中。四、記憶的神經(jīng)生理機制v2 記憶與腦細胞記憶與腦細胞2）突觸結構）突觸結構v刺激的連續(xù)作用可以使神經(jīng)元的突觸發(fā)生變化刺激的連續(xù)作用可以使神經(jīng)元的突觸發(fā)生變化v神經(jīng)元的軸突末梢增大，樹突增多、變長，突觸神經(jīng)元的軸突末梢增大，樹突增多、變長，突觸間隙變窄，而且這些樹突可以吸引更多的其他細間隙變窄，而且這些樹突可以吸引更多的其他細胞的軸突與之形成突觸聯(lián)系，新突觸的形成又改胞的軸突與之形成突觸聯(lián)系，新突觸的形成又改變了受體的面積和神經(jīng)遞質(zhì)的數(shù)量變了受體的面積和神經(jīng)遞質(zhì)的數(shù)量四、記憶的神經(jīng)生理機制v2 記憶與腦細胞記憶與腦細胞2）突觸結構）突觸結構v 不同經(jīng)驗

17、可導致神經(jīng)元突觸的不同變化不同經(jīng)驗可導致神經(jīng)元突觸的不同變化 把剛生下來的一窩白鼠分成兩組，一組放在內(nèi)容豐富把剛生下來的一窩白鼠分成兩組，一組放在內(nèi)容豐富的環(huán)境里，一組放在內(nèi)容貧乏的環(huán)境里。的環(huán)境里，一組放在內(nèi)容貧乏的環(huán)境里。 結果發(fā)現(xiàn)，前一組白鼠的皮層比后一組白鼠的皮層結果發(fā)現(xiàn)，前一組白鼠的皮層比后一組白鼠的皮層厚而且重。厚而且重。 把剛出生的一組白鼠放在黑暗環(huán)境里，生活把剛出生的一組白鼠放在黑暗環(huán)境里，生活25天后，天后，再與其他生活在光亮環(huán)境中的白鼠進行比較。再與其他生活在光亮環(huán)境中的白鼠進行比較。 結果發(fā)現(xiàn)，生活在黑暗環(huán)境中的白鼠的神經(jīng)元的樹結果發(fā)現(xiàn)，生活在黑暗環(huán)境中的白鼠的神經(jīng)元的樹

18、突數(shù)量比在光亮環(huán)境中生活的白鼠的樹突數(shù)量少。突數(shù)量比在光亮環(huán)境中生活的白鼠的樹突數(shù)量少。四、記憶的神經(jīng)生理機制v2 記憶與腦細胞記憶與腦細胞3）長時程增強作用（）長時程增強作用（LTP）v 長期以來，心理學家們相信長時記憶會伴隨著腦解剖結構長期以來，心理學家們相信長時記憶會伴隨著腦解剖結構的變化。的變化。v 突觸的傳遞效率會在某種情況下出現(xiàn)長時程增強（突觸的傳遞效率會在某種情況下出現(xiàn)長時程增強（long-term potentiation, LTP） 的現(xiàn)象。的現(xiàn)象。 例如，海馬，在短暫的高頻刺激后，其神經(jīng)回路中的例如，海馬，在短暫的高頻刺激后，其神經(jīng)回路中的突觸傳遞效率增大，而且這種增大可以

19、持續(xù)若干小時突觸傳遞效率增大，而且這種增大可以持續(xù)若干小時，甚至數(shù)周。，甚至數(shù)周。 在大腦新皮層也存在這種在大腦新皮層也存在這種LTP現(xiàn)象?，F(xiàn)象。 因此，對于某種刺激的記憶，可能就是由于該刺激能因此，對于某種刺激的記憶，可能就是由于該刺激能使神經(jīng)元之間突觸傳遞效率長時程增強，因而使該刺使神經(jīng)元之間突觸傳遞效率長時程增強，因而使該刺激的痕跡也能以神經(jīng)活動的形式保留下來。激的痕跡也能以神經(jīng)活動的形式保留下來。四、記憶的神經(jīng)生理機制v2 記憶與腦細胞記憶與腦細胞3）長時程增強作用（）長時程增強作用（LTP）v人們已經(jīng)逐漸形成一種共識，人們已經(jīng)逐漸形成一種共識，LTP是我們學習記是我們學習記憶的基礎。

20、憶的基礎。v個體的實踐能夠導致大腦皮層相應區(qū)域的變化。個體的實踐能夠導致大腦皮層相應區(qū)域的變化。vMerzenich實驗發(fā)現(xiàn)，如果讓猴子僅用中間的實驗發(fā)現(xiàn)，如果讓猴子僅用中間的三個手指去觸摸一個旋轉的圓盤，在經(jīng)過數(shù)千次三個手指去觸摸一個旋轉的圓盤，在經(jīng)過數(shù)千次觸摸之后，猴子大腦中專管中間三個手指的皮層觸摸之后，猴子大腦中專管中間三個手指的皮層區(qū)就會擴大。區(qū)就會擴大。四、記憶的神經(jīng)生理機制v2 記憶與腦細胞記憶與腦細胞3）長時程增強作用（）長時程增強作用（LTP）v構成這種變化的機制是什么呢？構成這種變化的機制是什么呢？vBliss & Lemo (1973)研究發(fā)現(xiàn)，海馬的神經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)

21、，海馬的神經(jīng)元具有形成長時記憶所需要的塑造能力。元具有形成長時記憶所需要的塑造能力。v長時程增強（長時程增強（LTP）作用：在海馬內(nèi)的一種神經(jīng)）作用：在海馬內(nèi)的一種神經(jīng)通路中，存在著一系列短暫的高頻動作電位，能通路中，存在著一系列短暫的高頻動作電位，能使該通路的突觸強度增加。使該通路的突觸強度增加。 這種這種LTP具有專一性，它只對受到刺激的通路具有專一性，它只對受到刺激的通路起強化作用。起強化作用。四、記憶的神經(jīng)生理機制v2 記憶與腦細胞記憶與腦細胞3）長時程增強作用（）長時程增強作用（LTP）v進一步研究顯示，海馬是長時記憶的暫時性儲存進一步研究顯示，海馬是長時記憶的暫時性儲存場所。場所。

22、 利用利用LTP機制，海馬能對新習得的信息進行為機制，海馬能對新習得的信息進行為期數(shù)小時乃至數(shù)周的加工，然后再將這種信息期數(shù)小時乃至數(shù)周的加工，然后再將這種信息傳輸?shù)酱竽X皮層中一些相關部位作更長時間的傳輸?shù)酱竽X皮層中一些相關部位作更長時間的存儲。存儲。v如果海馬結構出現(xiàn)損傷，那么新記憶的儲存就會如果海馬結構出現(xiàn)損傷，那么新記憶的儲存就會出現(xiàn)障礙。出現(xiàn)障礙。四、記憶的神經(jīng)生理機制v3 記憶的物質(zhì)記憶的物質(zhì)1）核糖核酸）核糖核酸v核酸分子核酸分子 脫氧核糖核酸（脫氧核糖核酸（DNA） 核糖核酸（核糖核酸（RNA）v遺傳信息的傳遞機制遺傳信息的傳遞機制DNA借助借助RNA來傳遞遺傳來傳遞遺傳密碼。密

23、碼。v科學家相信，記憶是由神經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的分子科學家相信，記憶是由神經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的分子結構來承擔的。結構來承擔的。 由學習引起的神經(jīng)活動，可以改變與之有關的那些神由學習引起的神經(jīng)活動，可以改變與之有關的那些神經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的細微的化學結構，就像遺傳經(jīng)經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的細微的化學結構，就像遺傳經(jīng)驗能夠反映在脫氧核糖核酸分子的細微結構中一樣。驗能夠反映在脫氧核糖核酸分子的細微結構中一樣。四、記憶的神經(jīng)生理機制v3 記憶的物質(zhì)記憶的物質(zhì)1）核糖核酸）核糖核酸v用核糖核酸酶處理無脊椎動物渦蟲，消除了渦蟲對已用核糖核酸酶處理無脊椎動物渦蟲，消除了渦蟲對已學會的某種行為的記憶。學會的某種

24、行為的記憶。v訓練小白鼠走鋼絲后，發(fā)現(xiàn)鼠腦中有關神經(jīng)細胞的訓練小白鼠走鋼絲后，發(fā)現(xiàn)鼠腦中有關神經(jīng)細胞的RNA含量顯著增加，其組成成分也有變化。含量顯著增加，其組成成分也有變化。v給學習過迷津的白鼠注射嘌呤霉素和抗菌素可以消除給學習過迷津的白鼠注射嘌呤霉素和抗菌素可以消除其有關的記憶，其機制是注射的藥物阻礙了神經(jīng)元內(nèi)其有關的記憶，其機制是注射的藥物阻礙了神經(jīng)元內(nèi)部蛋白質(zhì)的合成。部蛋白質(zhì)的合成。vHyden等人把大分子看做是信息的等人把大分子看做是信息的“儲存所儲存所”，并，并認為認為RNA和和DNA是記憶的化學分子載體。是記憶的化學分子載體。四、記憶的神經(jīng)生理機制v3 記憶的物質(zhì)記憶的物質(zhì)v 2

25、）激素和記憶）激素和記憶v 近來的研究表明，機體內(nèi)部的一些激素（近來的研究表明，機體內(nèi)部的一些激素（hormone）分）分泌能夠促進其記憶的保持。泌能夠促進其記憶的保持。v 如果在動物學習時給予中等強度的刺激，往往會引起動物如果在動物學習時給予中等強度的刺激，往往會引起動物體內(nèi)激素的分泌體內(nèi)激素的分泌 皮質(zhì)類固醇（皮質(zhì)類固醇（corticosteroids） 后葉加壓素（后葉加壓素（vasopressin） 腎上腺素（腎上腺素（epinephrine）v 這些激素對動物記憶的保持有明顯的加強作用（這些激素對動物記憶的保持有明顯的加強作用（Mcgaugh,1983）。）。 四、記憶的神經(jīng)生理機制

26、v3 記憶的物質(zhì)記憶的物質(zhì)v 2）激素和記憶激素和記憶v給學習后的動物馬上注射小劑量的腎上腺素，結給學習后的動物馬上注射小劑量的腎上腺素，結果發(fā)現(xiàn)，動物剛才進行的學習得到了加強。果發(fā)現(xiàn)，動物剛才進行的學習得到了加強。 但是大劑量的腎上腺素則會損害動物的記憶。但是大劑量的腎上腺素則會損害動物的記憶。v如果利用外科手術阻礙動物腎上腺素的分泌，動如果利用外科手術阻礙動物腎上腺素的分泌，動物的近期記憶會有缺陷。物的近期記憶會有缺陷。 但在經(jīng)人工補充腎上腺素之后，這種缺損的情但在經(jīng)人工補充腎上腺素之后，這種缺損的情況會有好轉（況會有好轉（Gold, 1984）。）。 v研究者們近來普遍認為，激素能夠影響

27、記憶的保研究者們近來普遍認為，激素能夠影響記憶的保持。持。四、記憶的神經(jīng)生理機制v3 記憶的物質(zhì)記憶的物質(zhì)v 2）激素和記憶激素和記憶v 為什么在輕度喚醒的情況下，激素能夠影響記憶的保持呢為什么在輕度喚醒的情況下，激素能夠影響記憶的保持呢？v 因為某些激素能使大腦更好地注意當前的輸入信息，從因為某些激素能使大腦更好地注意當前的輸入信息，從而加強了記憶的保持。而加強了記憶的保持。五、記憶信息的三級加工模型v1.感覺記憶（感覺記憶（sensory memory） 圖像記憶圖像記憶iconic memory（斯帕林（斯帕林Sperling，1960） 聲像記憶聲像記憶echoic memory（莫里

28、（莫里Moray ，1965） 感覺記憶的保持（感覺記憶的保持（ Farwin，1972 ） v 感覺記憶的特點感覺記憶的特點 感覺記憶具有鮮明的形象性。感覺記憶具有鮮明的形象性。 感覺記憶信息保持的時間極短。感覺記憶信息保持的時間極短。 記憶容量較大。記憶容量較大。 信息的傳輸與衰變?nèi)Q于注意。信息的傳輸與衰變?nèi)Q于注意。 五、記憶信息的三級加工模型v2.短時記憶（短時記憶（short-term memory） 功能（操作性的）功能（操作性的） 容量（米勒容量（米勒 Miller，1956，7+/-2,chunk，測驗），測驗） 編碼（康拉德編碼（康拉德 Conrad，1964，語音聽覺為，

29、語音聽覺為主）主）v 聽覺編碼聽覺編碼 語音類似性對回憶效果的影響，證實了語音聽語音類似性對回憶效果的影響，證實了語音聽覺編碼方式的存在。覺編碼方式的存在。五、記憶信息的三級加工模型2.短時記憶（短時記憶（short-term memory）vConrad（1964）實驗）實驗 用視覺方式依次呈現(xiàn)用視覺方式依次呈現(xiàn)B、C、P、T、V、F等字等字母，要求被試嚴格按順序進行回憶。母，要求被試嚴格按順序進行回憶。 結果發(fā)現(xiàn)，在視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字結果發(fā)現(xiàn)，在視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母（如母（如B和和V）容易發(fā)生混淆，而形狀相似的字）容易發(fā)生混淆，而形狀相似的字母之間（如母之間（如E和和F

30、）很少發(fā)生混淆。）很少發(fā)生混淆。 說明：聽覺編碼是短時記憶的一種主要編碼方說明：聽覺編碼是短時記憶的一種主要編碼方式。式。 五、記憶信息的三級加工模型2.短時記憶（短時記憶（short-term memory）v短時記憶中的語音混淆次數(shù)短時記憶中的語音混淆次數(shù) 提?。ㄋ跪v伯格提取（斯騰伯格Sternberg，1969，完全系，完全系列掃描）列掃描）v 短時記憶的信息提取短時記憶的信息提取v短時記憶中的項目檢索可能有三種方式短時記憶中的項目檢索可能有三種方式 五、記憶信息的三級加工模型2.短時記憶（短時記憶（short-term memory）v 平行掃描（平行掃描（parallel proce

31、ssing scanning）：同時）：同時對短時記憶中保存的所有項目進行檢索。對短時記憶中保存的所有項目進行檢索。 檢索時間與項目數(shù)無關。檢索時間與項目數(shù)無關。v 自動停止系列掃描（自動停止系列掃描（serial self-terminating scanning）：對項目逐個進行的檢索，一旦找到目標項）：對項目逐個進行的檢索，一旦找到目標項目就停止查找。目就停止查找。 項目多，時間長；是反應短于否反應。項目多，時間長；是反應短于否反應。v 完全系列掃描（完全系列掃描（serial exhaustive scanning）：對）：對全部項目進行完全的檢索，然后再作出判斷。全部項目進行完全的檢

32、索，然后再作出判斷。 項目多，時間長；是反應等于否反應。項目多，時間長；是反應等于否反應。五、記憶信息的三級加工模型2.短時記憶（短時記憶（short-term memory）v功能（操作性的）功能（操作性的）v容量（米勒容量（米勒 Miller，1956，7+/-2,chunk，測，測驗）驗）v編碼（康拉德編碼（康拉德 Conrad，1964，語音聽覺為主），語音聽覺為主）v提?。ㄋ跪v伯格提?。ㄋ跪v伯格Sternberg，1969，系列掃描），系列掃描）v遺忘（沃和諾曼遺忘（沃和諾曼Waugh & Norman，1965，干，干擾）擾）v影響因素（情調(diào)影響因素（情調(diào)/智力）智力）五、

33、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v功能（備用性的）功能（備用性的）v容量（幾乎無限）容量（幾乎無限）v編碼（言語編碼編碼（言語編碼/表象編碼表象編碼 ）v遺忘遺忘v遺忘規(guī)律：艾賓浩斯遺忘規(guī)律：艾賓浩斯 Ebbinghaus遺忘曲線遺忘曲線v遺忘原因：前攝抑制遺忘原因：前攝抑制/倒攝抑制倒攝抑制五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v保持：保持：Bartlett（1932）的實驗）的實驗 給第一個被試呈現(xiàn)一張圖畫，要求他根據(jù)自己給第一個被試呈現(xiàn)一張圖畫，要求他根據(jù)自己的記憶畫出來；的記憶畫出來； 然

34、后將這張圖片交給第二個被試看，并讓第二然后將這張圖片交給第二個被試看，并讓第二個被試根據(jù)自己的記憶畫下來；個被試根據(jù)自己的記憶畫下來； 再交給第三個被試再交給第三個被試直到第直到第18個被試。個被試。 結果：被試憑借自己的記憶所畫出的圖片與原結果：被試憑借自己的記憶所畫出的圖片與原圖片相比發(fā)生了很大的變化。圖片相比發(fā)生了很大的變化。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v遺忘的進程遺忘的進程v德國心理學家艾賓浩斯（德國心理學家艾賓浩斯（Ebbinghaus） 是第一是第一位對記憶這種高級心理過程進行科學定量研究的位對記憶這種高級心理過程進行科學定

35、量研究的心理學家。心理學家。v他發(fā)現(xiàn)：遺忘在學習之后立即開始，遺忘的過程他發(fā)現(xiàn)：遺忘在學習之后立即開始，遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢。最初進展得很快，以后逐漸緩慢。v艾賓浩斯認為艾賓浩斯認為 “保持和遺忘是時間的函數(shù)保持和遺忘是時間的函數(shù) ”。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v艾賓浩斯和他的無意義音節(jié)艾賓浩斯和他的無意義音節(jié) 艾賓浩斯（艾賓浩斯（1885）的著作記憶。）的著作記憶。 材料：無意義音節(jié)（避免過去經(jīng)驗的干擾）。材料：無意義音節(jié)（避免過去經(jīng)驗的干擾）。 XIQ，ZEH，GUB等等 方法：節(jié)省法，又叫重學法。方法：節(jié)省法，

36、又叫重學法。 學習材料到恰能成誦時，間隔一段時間再重新進行學習材料到恰能成誦時，間隔一段時間再重新進行學習，達到同樣能背誦的程度，然后比較兩次學習學習，達到同樣能背誦的程度，然后比較兩次學習所用的時間和誦讀次數(shù)，就可以得出一個絕對節(jié)省所用的時間和誦讀次數(shù)，就可以得出一個絕對節(jié)省值。值。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory） 計算公式計算公式 節(jié)省的百分數(shù)節(jié)省的百分數(shù)= （T1 - T2）/T1100% T1：初學所用時間：初學所用時間 T2：重學時間：重學時間v艾賓浩斯記憶研究中遺忘如此快的原因分析艾賓浩斯記憶研究中遺忘如此快的原因分析 時間因素

37、；時間因素； 記憶材料沒有意義，使它們難以和已有的記憶記憶材料沒有意義，使它們難以和已有的記憶產(chǎn)生聯(lián)系而得到鞏固；產(chǎn)生聯(lián)系而得到鞏固； 艾賓浩斯在實驗中記憶了許多無意義音節(jié)詞表艾賓浩斯在實驗中記憶了許多無意義音節(jié)詞表，這些詞表之間相互干擾。，這些詞表之間相互干擾。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v影響遺忘進程的因素影響遺忘進程的因素 時間因素時間因素 識記材料的性質(zhì)與數(shù)量識記材料的性質(zhì)與數(shù)量 性質(zhì)：熟悉、有意義的遺忘得慢；性質(zhì)：熟悉、有意義的遺忘得慢； 數(shù)量：材料少，忘得慢。數(shù)量：材料少，忘得慢。 學習的程度學習的程度 低度學習低度學習 過

38、度學習過度學習 識記材料的系列位置效應識記材料的系列位置效應 識記者的態(tài)度：不重要的、不感興趣的、不合需要的，識記者的態(tài)度：不重要的、不感興趣的、不合需要的，易出現(xiàn)遺忘。易出現(xiàn)遺忘。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v系列位置效應系列位置效應 在回憶系列材料時，材料的順序對記憶效果有在回憶系列材料時，材料的順序對記憶效果有重要影響。重要影響。 識記識記32個單詞后自由回憶個單詞后自由回憶 回憶順序：回憶順序：最后呈現(xiàn)的項目最先回憶起來；最后呈現(xiàn)的項目最先回憶起來；其次是最先呈現(xiàn)的項目；其次是最先呈現(xiàn)的項目；最后是詞表的中間部分。最后是詞表的中

39、間部分。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v系列位置效應系列位置效應回憶正確率回憶正確率最后呈現(xiàn)的詞最高，遺忘得最少；最后呈現(xiàn)的詞最高，遺忘得最少；其次是最先呈現(xiàn)的詞；其次是最先呈現(xiàn)的詞；最低的是詞表的中間部分，遺忘得最多。最低的是詞表的中間部分，遺忘得最多。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v系列位置效應（系列位置效應（serial position effect） 近因效應：最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最近因效應：最后呈現(xiàn)的材料最易回憶，遺忘最少。少。 首因效應：最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，

40、遺忘較首因效應：最先呈現(xiàn)的材料較易回憶，遺忘較少。少。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v遺忘的原因遺忘的原因 衰退說衰退說 干擾說干擾說 壓抑說壓抑說 提取失敗提取失敗 五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v衰退說衰退說 衰退理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而衰退理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致最后消退的結果。逐漸減弱，以致最后消退的結果。 衰退說難以用實驗證實。衰退說難以用實驗證實。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v

41、干擾說干擾說 干擾理論認為，遺忘是因為在學習和回憶之間干擾理論認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復，而記憶痕跡并未發(fā)生任何變化記憶就能恢復，而記憶痕跡并未發(fā)生任何變化。 前攝抑制（前攝抑制（proactive inhibition）：先學）：先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用。用。 倒攝抑制（倒攝抑制（retroactive inhibition）：后）：后學習的材料對識記和回憶先學習的材料的干擾學習的材料對識記和回憶先學習的材料的干擾作用。作用。五、記憶

42、信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v壓抑說壓抑說 壓抑理論認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起壓抑理論認為，遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除了，記憶也就能恢復。的，如果這種壓抑被解除了，記憶也就能恢復。 這種現(xiàn)象首先是由弗洛伊德在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)的。這種現(xiàn)象首先是由弗洛伊德在臨床實踐中發(fā)現(xiàn)的。 在催眠后，許多精神病人能回憶起早年生活中的許在催眠后，許多精神病人能回憶起早年生活中的許多事情，而這些事情平時是回憶不起來的。多事情，而這些事情平時是回憶不起來的。 這些經(jīng)驗之所以不能回憶，是因為回憶它們時，會這些經(jīng)驗之所以不能回憶，

43、是因為回憶它們時，會使人產(chǎn)生痛苦、不愉快和憂慮。使人產(chǎn)生痛苦、不愉快和憂慮。 壓抑說考慮到了個體的需要、欲望、動機、情緒等在記壓抑說考慮到了個體的需要、欲望、動機、情緒等在記憶中的作用，值得重視。憶中的作用，值得重視。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v提取失敗提取失敗 有人認為，儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的有人認為，儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的，我們之所以對一些事情想不起來，是因為我們在提取，我們之所以對一些事情想不起來，是因為我們在提取有關信息的時候沒有找到適當?shù)奶崛【€索（有關信息的時候沒有找到適當?shù)奶崛【€索（retr

44、ieval cues）。）。 提取失敗的現(xiàn)象提示我們，從長時記憶中提取信息是一提取失敗的現(xiàn)象提示我們，從長時記憶中提取信息是一個復雜的過程，而不是一個簡單的個復雜的過程，而不是一個簡單的“全或無全或無”的問題。的問題。 提取人的名字提取人的名字 圖書館找書圖書館找書 記憶時，盡量記住各種線索。記憶時，盡量記住各種線索。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v功能（備用性的）功能（備用性的）v容量（幾乎無限）容量（幾乎無限）v編碼（言語編碼編碼（言語編碼/表象編碼表象編碼 ）v遺忘遺忘 遺忘規(guī)律：艾賓浩斯遺忘規(guī)律：艾賓浩斯 Ebbinghaus遺忘

45、曲線遺忘曲線 遺忘原因：前攝抑制遺忘原因：前攝抑制/倒攝抑制倒攝抑制 影響因素（材料的長度影響因素（材料的長度/呈現(xiàn)時間呈現(xiàn)時間/性質(zhì)）性質(zhì)）v儲存（語義記憶的模型）儲存（語義記憶的模型）五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v語義記憶的模型語義記憶的模型 層次網(wǎng)絡模型層次網(wǎng)絡模型五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v層次網(wǎng)絡模型層次網(wǎng)絡模型 代表人物：柯林斯和奎林代表人物：柯林斯和奎林 主要觀點：主要觀點： 在長時記憶中，概念被分層次地組織成有邏輯性的在長時記憶中，概念被分層次地組織成有邏輯性的

46、種屬關系。種屬關系。 每一類事物的特征總是儲存在對應于該類別的層次每一類事物的特征總是儲存在對應于該類別的層次上。上。 一個概念的意義由該概念與其它概念和特征的關系一個概念的意義由該概念與其它概念和特征的關系來決定。來決定。 信息提取時，可以通過連線在網(wǎng)絡層次中進行搜索信息提取時，可以通過連線在網(wǎng)絡層次中進行搜索。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v主要評價：主要評價： 對記憶領域的研究產(chǎn)生了極大的影響。對記憶領域的研究產(chǎn)生了極大的影響。 概念間其他種類的關系等沒有說明。概念間其他種類的關系等沒有說明。 分級貯存在節(jié)省空間的同時增加了信息提取

47、的分級貯存在節(jié)省空間的同時增加了信息提取的時間。時間。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v激活擴散模型激活擴散模型 代表人物：柯林斯和洛弗特斯代表人物：柯林斯和洛弗特斯 基本觀點：基本觀點： 概念是以語義相似性組織起來的。概念是以語義相似性組織起來的。 概念之間的聯(lián)系由連線表示，連線的長短代表了聯(lián)概念之間的聯(lián)系由連線表示，連線的長短代表了聯(lián)系的緊密程度。系的緊密程度。 一個概念的內(nèi)涵是由與它相聯(lián)系的其他概念，特別一個概念的內(nèi)涵是由與它相聯(lián)系的其他概念，特別是聯(lián)系緊密的概念來決定的。是聯(lián)系緊密的概念來決定的。 激活擴散模型的加工過程包括搜索和決

48、策兩種過程激活擴散模型的加工過程包括搜索和決策兩種過程。當一個概念受到刺激，該概念結點就會產(chǎn)生激活。當一個概念受到刺激，該概念結點就會產(chǎn)生激活，然后激活沿該結點的各個連線向四周擴散。，然后激活沿該結點的各個連線向四周擴散。五、記憶信息的三級加工模型3. 長時記憶（長時記憶（long-term memory）v評價：評價： 激活擴散模型是對層次網(wǎng)絡模型的修正。激活擴散模型是對層次網(wǎng)絡模型的修正。 它用語義聯(lián)系取代了層次結構，因而靈活，更它用語義聯(lián)系取代了層次結構，因而靈活，更加適合解釋人類的長時記憶。加適合解釋人類的長時記憶。八、內(nèi)隱記憶1 內(nèi)隱記憶的一般概念內(nèi)隱記憶的一般概念v內(nèi)隱記憶（內(nèi)隱記

49、憶（implicit memory）或自動的無意）或自動的無意識記憶：是沒有意識過程參與的記憶過程。例如識記憶：是沒有意識過程參與的記憶過程。例如，對運動和感知機能的習得。，對運動和感知機能的習得。 內(nèi)隱記憶具有自動和反射的性質(zhì)內(nèi)隱記憶具有自動和反射的性質(zhì) 其形成和提取不依賴于有意識的認知過程其形成和提取不依賴于有意識的認知過程 一般不能用言語表達一般不能用言語表達 內(nèi)隱記憶對行為的影響是個體無法意識到的內(nèi)隱記憶對行為的影響是個體無法意識到的八、內(nèi)隱記憶1 內(nèi)隱記憶的一般概念內(nèi)隱記憶的一般概念v外顯記憶（外顯記憶（explicit memory）或受意識控制）或受意識控制的記憶：是有意識的記憶

50、過程。的記憶：是有意識的記憶過程。 它的形成一般需要評估、比較和演繹等思維過它的形成一般需要評估、比較和演繹等思維過程的加工環(huán)節(jié)的參與程的加工環(huán)節(jié)的參與 能隨意地（即在意識控制之下）提取記憶的信能隨意地（即在意識控制之下）提取記憶的信息息 能對記憶信息進行較準確的語言描述能對記憶信息進行較準確的語言描述 外顯記憶對行為的影響是個體能夠意識到的外顯記憶對行為的影響是個體能夠意識到的v內(nèi)隱記憶和外顯記憶有不同的測量方法。內(nèi)隱記憶和外顯記憶有不同的測量方法。八、內(nèi)隱記憶1 內(nèi)隱記憶的一般概念內(nèi)隱記憶的一般概念v 內(nèi)隱記憶是近幾十年來形成的一個較新的記憶研究領域。內(nèi)隱記憶是近幾十年來形成的一個較新的記

51、憶研究領域。v Warrington & Weiskrantz（1974） 研究對象：遺忘癥病人，這些病人不能回憶剛學過的研究對象：遺忘癥病人，這些病人不能回憶剛學過的詞。詞。 特殊的測驗任務：詞干補筆。特殊的測驗任務：詞干補筆。 結果：患者傾向于把這些字母填寫成剛學過的詞，而結果：患者傾向于把這些字母填寫成剛學過的詞，而不是其他的詞。不是其他的詞。 表明：被試存在著一種自動的、不需要意識參與的記表明：被試存在著一種自動的、不需要意識參與的記憶。憶。v 將內(nèi)隱記憶從外顯記憶中分離出來，是當代記憶心理學研將內(nèi)隱記憶從外顯記憶中分離出來，是當代記憶心理學研究的一個重大突破。究的一個重大突破

52、。八、內(nèi)隱記憶2 內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系v 加工深度的影響加工深度的影響v 保持時間保持時間v 記憶負荷量的變化的影響記憶負荷量的變化的影響v 呈現(xiàn)方式的改變的影響呈現(xiàn)方式的改變的影響v 干擾因素的影響干擾因素的影響 八、內(nèi)隱記憶2 內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系1）加工深度的影響）加工深度的影響v 加工深度因素對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同。加工深度因素對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同。v Graf等（等（1984）的研究）的研究 發(fā)現(xiàn)：對刺激項目的加工深度并不影響被試的內(nèi)隱記發(fā)現(xiàn)：對刺激項目的加工深度并不影響被試的內(nèi)隱記憶效果，而對外顯記憶則有非常

53、明顯的影響。憶效果，而對外顯記憶則有非常明顯的影響。 實驗被試分四組，完成四種實驗任務實驗被試分四組，完成四種實驗任務 評定對單詞的喜愛程度，不要求記憶；評定對單詞的喜愛程度，不要求記憶； 評定對單詞的喜愛程度，并記憶；評定對單詞的喜愛程度，并記憶； 檢索包含某個特定字母的單詞，不要求記憶；檢索包含某個特定字母的單詞，不要求記憶； 檢索包含某個特定字母的單詞，并記憶。檢索包含某個特定字母的單詞，并記憶。 八、內(nèi)隱記憶2 內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系2）保持時間）保持時間v 外顯記憶和內(nèi)隱記憶的保持時間不同。外顯記憶和內(nèi)隱記憶的保持時間不同。 在外顯記憶中，回憶量會隨著學習和

54、測驗之間時間間在外顯記憶中，回憶量會隨著學習和測驗之間時間間隔的延長而逐漸減少。隔的延長而逐漸減少。 內(nèi)隱記憶可以保持較長的時間。內(nèi)隱記憶可以保持較長的時間。v 內(nèi)隱記憶隨時間延長而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢得多內(nèi)隱記憶隨時間延長而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢得多。v 詞干補筆（詞干補筆（word stem completion）作業(yè)是一種用）作業(yè)是一種用來測量內(nèi)隱記憶的方法。來測量內(nèi)隱記憶的方法。八、內(nèi)隱記憶2 內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系圖爾文等人（圖爾文等人（1982）的研究）的研究v 再認作業(yè)與詞干補筆作業(yè)再認作業(yè)與詞干補筆作業(yè)v 詞干補筆作業(yè)通常包括兩個階段詞干補筆作業(yè)

55、通常包括兩個階段 學習階段：被試學習一些項目，如學習階段：被試學習一些項目，如“cognition”， 測驗階段：不要求被試回憶剛才學過的項目，而是給測驗階段：不要求被試回憶剛才學過的項目，而是給出學過項目的詞干，如出學過項目的詞干，如“cog ”，并要求被試用，并要求被試用心里想到的第一個詞來完成填空。心里想到的第一個詞來完成填空。 v 結果發(fā)現(xiàn)，在一周之后，被試的再認成績出現(xiàn)了顯著的結果發(fā)現(xiàn)，在一周之后，被試的再認成績出現(xiàn)了顯著的下降，而詞干補筆的作業(yè)成績前后沒有顯著的變化。下降，而詞干補筆的作業(yè)成績前后沒有顯著的變化。八、內(nèi)隱記憶2 內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系朱瀅等

56、人（朱瀅等人（1989）研究）研究v 三類作業(yè)三類作業(yè) 漢字的詞干補筆漢字的詞干補筆 速示辨認作業(yè)速示辨認作業(yè) 再認作業(yè)再認作業(yè)v 結果結果 速示辨認和詞干補筆的作業(yè)成績不隨時間延長而下降速示辨認和詞干補筆的作業(yè)成績不隨時間延長而下降或下降很少；或下降很少； 再認作業(yè)的成績則隨時間延長而下降很多。再認作業(yè)的成績則隨時間延長而下降很多。八、內(nèi)隱記憶2 內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系3）記憶負荷量的變化的影響）記憶負荷量的變化的影響v 記憶負荷量的變化對外顯記憶和內(nèi)隱記憶產(chǎn)生的影響不記憶負荷量的變化對外顯記憶和內(nèi)隱記憶產(chǎn)生的影響不同。同。 外顯記憶：記憶的項目越多，越不容易記住。

57、外顯記憶：記憶的項目越多，越不容易記住。 內(nèi)隱記憶：成績不受項目數(shù)目增加的影響。內(nèi)隱記憶：成績不受項目數(shù)目增加的影響。v Roediger等人（等人（1993）發(fā)現(xiàn)）發(fā)現(xiàn) 用再認作業(yè)測量外顯記憶成績隨著所學詞匯數(shù)目的增用再認作業(yè)測量外顯記憶成績隨著所學詞匯數(shù)目的增加而逐漸下降加而逐漸下降 用知覺辨認（用知覺辨認（perceptual identification）測量的）測量的內(nèi)隱記憶成績并沒有受到詞匯數(shù)目增加的影響。內(nèi)隱記憶成績并沒有受到詞匯數(shù)目增加的影響。 八、內(nèi)隱記憶2 內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關系馬正平和楊治良（馬正平和楊治良（1991）實驗）實驗v 先讓被試學習第一個詞表，并作回憶測量。先讓被試學習第一個詞表，并作回憶測量。v 然后讓被試看第二個字表，并用這個字表上的字組詞。然后讓被試看第二個字表，并用這個字表上的字組詞。 要求一組被試在組詞時必須利用第一個字表的字；要求一組被試在組詞時必須利用第一個字表的字； 另一組被試只要完成填字組詞就可以。另一組被試只要完成填字組詞就可以。v 結果發(fā)現(xiàn)結果發(fā)現(xiàn) 無論字表上有多少字，填字組詞被試的作業(yè)成績沒有