版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、一、語(yǔ)文教師的職責(zé)一、語(yǔ)文教師的職責(zé)二、語(yǔ)文教師的角色轉(zhuǎn)變二、語(yǔ)文教師的角色轉(zhuǎn)變 n落實(shí)三維目標(biāo)堅(jiān)持五個(gè)貫穿經(jīng)歷四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)n教學(xué)過(guò)程中的5個(gè)貫穿情感教育情感教育 文化育人文化育人探究體驗(yàn)探究體驗(yàn) 展示交流展示交流習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣養(yǎng)成低年級(jí)低年級(jí)第一環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)目標(biāo):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀通順讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀通順借助拼音識(shí)字、聯(lián)系上下文猜字、請(qǐng)教同學(xué)或老師、查字典等)低年級(jí)低年級(jí)第二環(huán)節(jié):第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固識(shí)字,初步感知課文內(nèi)容。 生字不宜過(guò)早從語(yǔ)境中脫離 不宜對(duì)生字逐一進(jìn)行字形分析。低年級(jí)低年級(jí)第三環(huán)節(jié):第三環(huán)節(jié):品讀領(lǐng)悟品讀領(lǐng)悟?qū)W習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目
2、標(biāo) 了解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,有感情朗讀課文。案例:如丑小鴨一文寫(xiě)道“丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的?!?1.能給“譏笑”換個(gè)詞嗎?小鳥(niǎo)會(huì)怎么譏笑丑小鴨?2.讀了這幾句話,你覺(jué)得丑小鴨生活得怎么樣? 3.要是讓你來(lái)讀這幾句話,你覺(jué)得該怎么讀呀?讀讀試試吧。要重視體驗(yàn),重視換位思考,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,提高讀書(shū)的效率低年級(jí)低年級(jí)第四環(huán)節(jié):第四環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)鞏固本課的字詞句,提高應(yīng)用能力,開(kāi)拓視野。中高年級(jí)中高年級(jí)第一環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)探究第一環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)探究 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是搜集信息、知識(shí)構(gòu)建與儲(chǔ)備及體驗(yàn)情感的學(xué)習(xí)過(guò)程。 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)中,教
3、師要作以必要的指導(dǎo):明確目標(biāo)任務(wù)、掌握學(xué)習(xí)的方式方法、所達(dá)到的目標(biāo)要求。 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)中,學(xué)生既有自主學(xué)習(xí),自悟、自得,又有合作交流,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)生成本課的重、難點(diǎn)。 (要用好教學(xué)通案中的預(yù)習(xí)提綱、用好伴你成長(zhǎng)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的相關(guān)提示和練習(xí)、用好課文中的預(yù)習(xí)提示)中高年級(jí)中高年級(jí)第二環(huán)節(jié):第二環(huán)節(jié):中高年級(jí)中高年級(jí)第三環(huán)節(jié):第三環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)重點(diǎn)句段的含義,感悟文章的思想感情,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法操作要領(lǐng)操作要領(lǐng) 品讀重點(diǎn)句段,深入理解課文內(nèi)容;賞讀重點(diǎn)句段,豐富內(nèi)心體驗(yàn);評(píng)讀重點(diǎn)句段,揣摩表達(dá)方法。 此環(huán)節(jié)要充分重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn),重視課堂生成,適時(shí)點(diǎn)撥,反對(duì)一問(wèn)(講)到底
4、,提倡精講多讀(一)理清三個(gè)層次:品悟欣賞評(píng)價(jià)(一)理清三個(gè)層次:品悟欣賞評(píng)價(jià)1. 1.品悟理解:理解是閱讀的核心,是從書(shū)面語(yǔ)言符號(hào)中獲品悟理解:理解是閱讀的核心,是從書(shū)面語(yǔ)言符號(hào)中獲得意義的過(guò)程。對(duì)文本的理解是有層次的,對(duì)意義的把得意義的過(guò)程。對(duì)文本的理解是有層次的,對(duì)意義的把握由淺入深,有對(duì)本義、引伸義、深層含義的理解,也握由淺入深,有對(duì)本義、引伸義、深層含義的理解,也有對(duì)有對(duì)“不言之意不言之意”的領(lǐng)會(huì),這些都和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、的領(lǐng)會(huì),這些都和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、思維能力相關(guān)。思維能力相關(guān)。2.2.欣賞朗讀:學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上,對(duì)優(yōu)美的景象、欣賞朗讀:學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上,對(duì)優(yōu)美的景
5、象、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感進(jìn)行欣賞朗讀,獲得審美享受、深刻的意蘊(yùn)、豐富的情感進(jìn)行欣賞朗讀,獲得審美享受、感情陶冶。感情陶冶。3.3.評(píng)價(jià)積累:是理解的基礎(chǔ)上對(duì)選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法進(jìn)評(píng)價(jià)積累:是理解的基礎(chǔ)上對(duì)選材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞性閱讀是獲得情感上的滿足的話,評(píng)價(jià)性行評(píng)價(jià)。欣賞性閱讀是獲得情感上的滿足的話,評(píng)價(jià)性閱讀是通過(guò)對(duì)文本的分析、鑒別及價(jià)值判斷獲得理性的閱讀是通過(guò)對(duì)文本的分析、鑒別及價(jià)值判斷獲得理性的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)。(二)抓住重點(diǎn)句段牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題在文章結(jié)構(gòu)中起關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)表現(xiàn)文章中心的語(yǔ)句突出文中人物性格、品質(zhì)的段落描寫(xiě)和表現(xiàn)手法上的精彩處;學(xué)生讀書(shū)后最困惑的地方引發(fā)研究
6、學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)新出現(xiàn)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練(三)重視個(gè)性化閱讀n閱讀是個(gè)性化行為,閱讀是學(xué)生個(gè)體從書(shū)面材料獲取信息的活動(dòng)。n閱讀是學(xué)生和作者平等的對(duì)話,是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。n閱讀是一種探究性、創(chuàng)造性行為,是教師引導(dǎo)學(xué)生感受、想象、理解、評(píng)價(jià)、鑒定文本的過(guò)程。由于每個(gè)閱讀者的生活積淀、文化底蘊(yùn)、審美情趣千差萬(wàn)別,所以,也是一種個(gè)性化行為。由于學(xué)生常常根據(jù)語(yǔ)文的特點(diǎn),運(yùn)用頓悟、感悟等來(lái)認(rèn)知文本,使得培養(yǎng)語(yǔ)感具有不尋常的意義。中高年級(jí)中高年級(jí)第四環(huán)節(jié):第四環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 鞏固基礎(chǔ)知識(shí) ,拓展閱讀空間,提升讀寫(xiě)能力操作要領(lǐng)操作要領(lǐng) 根據(jù)本文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)練習(xí),補(bǔ)充相關(guān)閱讀材料,進(jìn)行片斷讀寫(xiě)練習(xí)。此環(huán)
7、節(jié)要重視積累,讀寫(xiě)結(jié)合 ,形成能力總的說(shuō)來(lái): 預(yù)習(xí)探究注重習(xí)慣養(yǎng)成 合作交流注重集思廣益 品讀體驗(yàn)注重層層提升 拓展延伸注重扎實(shí)有效(一)口語(yǔ)交際課教學(xué)策略(一)口語(yǔ)交際課教學(xué)策略n情境體驗(yàn),引起話題n研究話題,明確方法n圍繞話題,互動(dòng)交流n延伸話題,綜合運(yùn)用(二)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)策略(二)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)策略積累嘗試評(píng)改定向觀察搜集素材交流評(píng)說(shuō)豐富語(yǔ)言放膽試寫(xiě)實(shí)現(xiàn)遷移展示交流互評(píng)互嚮佳作欣賞借鑒提高(三)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略(三)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)策略積累嘗試評(píng)改定向觀察搜集素材合作交流拓展思路放膽試寫(xiě)自主修改回扣要求交流習(xí)作佳作欣賞借鑒提高情境體驗(yàn)引起話題研究話題明確方法圍繞話題互動(dòng)交流延伸話題綜合
8、運(yùn)用評(píng)改嘗試積累言之無(wú)物言之無(wú)序言之無(wú)味情境體驗(yàn)引起話題研究話題明確方法寫(xiě)前階段:積累寫(xiě)前階段:積累寫(xiě)話 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)話的內(nèi)容進(jìn)行定向觀察,搜集素材,為寫(xiě)話做準(zhǔn)備。習(xí)作 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行定向觀察,廣泛閱讀,搜集整理相關(guān)資料、素材,為習(xí)作做好充分的準(zhǔn)備。低年級(jí):創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,讓學(xué)生樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō); 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)的要求,大膽發(fā)言,自由表達(dá);同時(shí),認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言,并進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。(案例:長(zhǎng)了尾巴的王平宏老師)中高年級(jí):指導(dǎo)學(xué)生將所收集的素材在小組內(nèi)、全班同學(xué)中進(jìn)行合作、交流,并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),讓學(xué)生豐富寫(xiě)作的內(nèi)容,拓展寫(xiě)作的思路,明確寫(xiě)作的方法。(案例:秋老虎) (寫(xiě)中階段
9、:嘗試寫(xiě)寫(xiě)中階段:嘗試寫(xiě) 低年級(jí): 在充分說(shuō)話的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從說(shuō)到寫(xiě)的遷移。鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)作,怎么說(shuō)就怎么寫(xiě),盡量做到口手相通、說(shuō)寫(xiě)一致。 鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫(xiě)作,指導(dǎo)學(xué)生自行修改自己的習(xí)作。寫(xiě)后階段:寫(xiě)后階段:評(píng)改評(píng)改 注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)n不要只在寫(xiě)話課、習(xí)作課、口語(yǔ)交際課進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,要把表達(dá)練習(xí)貫穿于學(xué)生平時(shí)的日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中。 n要根據(jù)不同年段學(xué)生的心理特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生個(gè)體特有的個(gè)性化特點(diǎn),有針對(duì)性地有所側(cè)重地進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。與老師們共勉與老師們共勉v觀察、思考與行動(dòng)(觀察、思考與行動(dòng)(眼是熊蛋,手是好漢眼是熊蛋,手是好漢) 思想是母親,行動(dòng)是父親,二者的緊密結(jié)思想是母親,行動(dòng)是父親,二者的緊密結(jié)合,才能產(chǎn)出豐碩的果實(shí)合,才能產(chǎn)出豐碩的果實(shí)v休息與反思(休息與反思(讓你的靈魂趕上你的腳步讓你的靈魂趕上你的腳步)v說(shuō)話說(shuō)話急事急事慢慢地說(shuō)慢慢地說(shuō) 小事小事幽默地說(shuō)幽默地說(shuō)沒(méi)把握的事沒(méi)把握的事謹(jǐn)慎地說(shuō)謹(jǐn)慎地說(shuō) 別人的事別人的事小心地說(shuō)小心地說(shuō)傷心的事傷心的事不要見(jiàn)人就說(shuō)不要見(jiàn)人就說(shuō)傷害人的事傷害人的事不能說(shuō)不能說(shuō)討厭的事討厭的事對(duì)事不對(duì)人
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 社會(huì)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)
- 2024年電餅鐺項(xiàng)目提案報(bào)告模范
- 四川省成都市新津中學(xué)2024-2025學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)10月月考數(shù)學(xué)試題
- 梳子盒市場(chǎng)環(huán)境與對(duì)策分析
- 機(jī)械課程設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)圖案
- 施工現(xiàn)場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)帶班制度
- 疫苗儲(chǔ)存 運(yùn)輸管理制度
- 毛皮項(xiàng)目評(píng)價(jià)分析報(bào)告
- 常見(jiàn)的酸和堿的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
- 創(chuàng)建等級(jí)醫(yī)院工作實(shí)施方案
- 第17課《孤獨(dú)之旅》學(xué)歷案-統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)
- 二手房買(mǎi)賣(mài)合同范本下載可打印
- 強(qiáng)村公司重大事項(xiàng)民主決策實(shí)施辦法
- 2024公車(chē)私用協(xié)議書(shū)范本
- 2024民法典知識(shí)競(jìng)賽題庫(kù)(含答案)
- 大班數(shù)學(xué)《森林小警官》配套 課件
- 高考英語(yǔ)閱讀理解練習(xí)附答案解析5篇
- 2021利達(dá)JB-QG-LD988EL JB-QT-LD988EL 火災(zāi)報(bào)警控制器 消防聯(lián)動(dòng)控制器調(diào)試手冊(cè)
- 江蘇省蘇州市2023-2024學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末物理試卷
- 施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)部審批表
- 婦科手術(shù)的術(shù)前準(zhǔn)備
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論