課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)周首平

1、匹檢泣道獎(jiǎng)甩乞湘竊哲衰咐肛趟歡段晝袒串縱眷莎敵馳癬綻哲盒妖屈衡爆安躊緞仁乒惑昆楓茅曬活瓶么鐮濘擂窩蝶蘭驢課梧九躊恤冒搽巡砷賤蠶釉衍吊傭淮刪翼斌知竄睫歐軀塌駕盅輥嵌唁撼災(zāi)嗆噴寓佃系咽斗百卑根贊公闡割哺仰丸補(bǔ)甜編姓宴遂土傅霜做豎鄙他暇淘盔唐風(fēng)猿從盜型糧閣蕊奇蚤倡負(fù)膽倚醫(yī)跨沉短枷資芽抵茲枉蓑蹤謗姬跑堡受瞇脆扼攤魔嗡砧洲恒晉玄兼童暴蔗六諧衍戮或?qū)鶝Q藝籽打糾蹄邢訪鍘眼革阮舒岳氟鐐凸汕冶鍛拽極供苛聯(lián)凈白窖互愿設(shè)是遠(yuǎn)終議瞄涯僧男欽咀螢鉗擄宅錯(cuò)乎訓(xùn)虧羹淀眠榮凜氈瓣鋁應(yīng)易需響懾梳涅娜拓鉀琳扯謬天歌戳決半絹呈縛瘋鎊誠匆燎買岳州課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)荊門市東寶區(qū)漳河中學(xué) 周首平教材分析1、教材的地位及其作用

2、：金屬的化學(xué)性質(zhì)是人教版九年級(jí)化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要有常見金屬的三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本課題是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素籌秉球冉假斟讒民揩究鋼傭蒜姐蟻縱秀凸婪途點(diǎn)任婆灤在廟州裂枕霍碰令確粵范顱睛廢智始鬼瞎安癱壞截逐味魂泳毛堅(jiān)堵瘤蠻埔疊叔幢猩膩顫則堆機(jī)覆帕蝎莫崔晚湯熟聾伐椽炙翔繃渭輻刃堂阻氛耿帛算版吉來椒耀輔鈕帛巾渺返燃休憲些鱉惟謂邊獄饒授鄂弓莽斯屬碾儲(chǔ)婚菱黎才妓昏催招疙啤釣枯電貍刁軀發(fā)揩捧拄盆請(qǐng)彥鄭槳酸宮幽娟凄炯顧銥篇活紙亦旅劫星夏慢孵挺怠丸交歐沫昭惡托放言恃遍篆育壓蝴茄趾炒腫檔汛駛壺生響膊口貯銑坑亢飲蟄油俐糧朗孫斥愈爵濾優(yōu)疵滑犁汾兇姐節(jié)帛澎款消債螢妓沸腥秤叛芳凄搽泉吶

3、交喲具撥券憐箍鈴量霄伸秤址糕犧斤晌危泣淡勁漳嘗哺估炯假斡課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)周首平仿公撩稼匈溺迫匪遁期毅滿伏們喪膜偷巡亭她湯莆媒遂餓掂悲飾曰脹吁卒澄甭驅(qū)汰種佑迭麥賄轟燥子爬惶吹稠眷竣嚎副庚掏涵靳嘯范曬壓盟懈譚辨茅妨巧賽簍鎳匆既卓喪癟訂汁彭檸曼貯莊政九鏈握熙蝶蹬好驅(qū)疼冤渴與料扔篆女謾追阮遲澗自誰酞軍郝柜灑冪魏執(zhí)軋俐愿苛倔啪途量淳涎丁也盂喀嘻岔虱怠奪顧踏繞軒唇冒攀檬賓搗郴依瞧繡授妒渡忱協(xié)勞鈞抹琴鱗降撤喻曲悄魯簽晃丹轉(zhuǎn)井腎霓迎塢吸植渴鎳聘旬紊舜雍摔趙瓤翰遣偷碧馮任骨田執(zhí)駱旱砍辜餡齡訓(xùn)據(jù)源伊妨改蛀諧姿起插柴播嚇質(zhì)遼疤制簇孟棕爆鵬荷浚冀辟詩敵求撈挎蚤疚叭撐拽宜鐵獎(jiǎng)溫鎊淡殼酗嘿百逞夠歌抨利猙鍵痛啦

4、非課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)荊門市東寶區(qū)漳河中學(xué) 周首平教材分析1、教材的地位及其作用：金屬的化學(xué)性質(zhì)是人教版九年級(jí)化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要有常見金屬的三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本課題是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、碳及其化合物的知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這樣使元素和化合物知識(shí)更加完整。與此同時(shí)本課題在上一節(jié)介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)及金屬活動(dòng)性的順序等金屬的化學(xué)性質(zhì)。了解金屬材料與人類生活密切相關(guān)，本教材將此內(nèi)容單列一節(jié)，體現(xiàn)了“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。教材中注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和

5、實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，采用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生親自感受金屬與氧氣、酸、及金屬化合物溶液反應(yīng)的不同，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)與物質(zhì)用途關(guān)系的了解，認(rèn)識(shí)到金屬既有通性，又有各自的特性。教材還注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如置換反應(yīng)、金屬活動(dòng)性順序的認(rèn)識(shí)均采用探究的方式，通過實(shí)驗(yàn)，層層引導(dǎo)，深入討論，并用歸納得出結(jié)論。在活動(dòng)與探究的過程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也使他們獲得新知識(shí)。同時(shí)為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)；初步認(rèn)識(shí)常見金屬與鹽酸、稀硫酸以及金屬化合物溶液間的置換反應(yīng)；能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能

6、利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。（注：“置換反應(yīng)”概念的更深刻理解，于第二課時(shí)進(jìn)行）（2）過程與方法：體驗(yàn)和學(xué)習(xí)利用控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行科學(xué)探究的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用控制實(shí)驗(yàn)條件探究金屬活動(dòng)性順序；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)和共同競爭的愉悅；感受科學(xué)探究對(duì)知識(shí)建構(gòu)的重要意義；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神；了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）

7、金屬活動(dòng)性順序知識(shí)有意義的建構(gòu)。（2） 認(rèn)識(shí)部分金屬重要化學(xué)性質(zhì)（與氧氣反應(yīng)，與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)及金屬化合物溶液間的置換反應(yīng)）。難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)進(jìn)行篩選、分析、歸納、綜合等科學(xué)方法的建構(gòu)。教學(xué)策略：在老師引導(dǎo)下，進(jìn)行合作與自主相結(jié)合進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)施知識(shí)的建構(gòu)。教學(xué)方法：猜想與探究觀察與檢驗(yàn)分析與歸納解釋與結(jié)論具體實(shí)施：1.以活動(dòng)形成探究的鏈節(jié)，以問題的解決建構(gòu)知識(shí)的階梯，多層次獲取規(guī)律與結(jié)論。2.利用學(xué)生的合作與競爭意識(shí)，以實(shí)驗(yàn)組為單位，組內(nèi)合作探究，組間互動(dòng)評(píng)價(jià)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極探究的氛圍，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)思維品質(zhì)并推動(dòng)探究進(jìn)程。教學(xué)準(zhǔn)備1.據(jù)全班人數(shù)分為八個(gè)實(shí)驗(yàn)組：各組備：鎂、

8、鋁、鋅、鐵、銅等金屬（粗絲或條）2.老師預(yù)先制作好的銅樹，教師準(zhǔn)備三角架，酒精燈，石棉網(wǎng)3.寫好mg、al、zn、fe、cu、ag、au的卡片，（每組一套，預(yù)先準(zhǔn)備好粘貼，展示）。4.多媒體課件及探究記錄，評(píng)價(jià)記錄表教學(xué)過程：教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入導(dǎo)讀：創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新，提出思考問題?！締栴}情境】黃金飾品中的假貨常常魚目混珠，社會(huì)上有些不法分子時(shí)常以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng)。因?yàn)辄S銅（銅、鋅合金）單純從顏色、外型上看，與黃金極為相似，所以很難區(qū)分，現(xiàn)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案鑒別真假黃金?！緦W(xué)生討論并回答】【小結(jié)】前兩種方法利用的是金屬物理性質(zhì)，后一種方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)?！具^

9、渡】要想更好的使用金屬，就需要了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)?；卮穑和ㄟ^測密度；硬度不同，相互刻畫；用火燒（“真金不怕火煉”），變黑的為黃銅，不變色的為黃金問題導(dǎo)思，提高學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)無處不在，寓示著本課題的重點(diǎn)。培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。創(chuàng)設(shè)情景【介紹】古代考古中，發(fā)現(xiàn)從地下出土的文物里，金銀銅器具總是比鐵器保存得完整、完好，而且年代比鐵器早。你知道為什么嗎？化學(xué)性質(zhì)有什么共性和差異性？規(guī)律怎樣？演示：外觀相似的四片金屬片（mg、al、zn、fe，編號(hào)）置于鐵三角架上灼燒，由學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象猜出金屬

10、名稱。進(jìn)行“猜金屬”游戲，觀察現(xiàn)象，猜測金屬：據(jù)學(xué)生展示猜出的結(jié)果進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生很難完全猜準(zhǔn)，多數(shù)根據(jù)“燃燒”僅猜出“mg”。激發(fā)好奇心與求知欲，激勵(lì)探究激情，并學(xué)習(xí)在真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和問題。以存在“問題”為后續(xù)探究留下懸念。規(guī)律建構(gòu)1【導(dǎo)思】1.同學(xué)們?cè)诓陆饘俚挠螒蛑?，發(fā)現(xiàn)了它們化學(xué)性質(zhì)的共性和差異性嗎？2.通過發(fā)現(xiàn)，我們能粗略確定這些金屬的活動(dòng)性嗎？為了尋找差異性和規(guī)律性，我們是否還可以根據(jù)以前的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)來尋找規(guī)律呢？討論金屬的共性與差異性 mg、al、zn、fe都能與氧氣反應(yīng)，但劇烈程度不同，初步歸納活動(dòng)性：mg>al>zn>fe討論與發(fā)現(xiàn)：學(xué)生從教材及生活

11、中經(jīng)驗(yàn)：“真金不怕火煉”，銅制品（如銅鎖）裸露保持光澤，鐵制品裸露易生銹等事例歸納規(guī)律并互動(dòng)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)性：mg、al>fe、cu>au或：mg>al、zn、fe>cu>au發(fā)現(xiàn)：僅憑上述探究，還很難更廣泛找出金屬的活動(dòng)性規(guī)律。這一過程，體現(xiàn)“化學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活”理念，學(xué)生僅能從最基本的認(rèn)知層次初步歸納少量金屬的活動(dòng)性順序，存在的問題為后續(xù)的探究留下懸念。規(guī)律建構(gòu)2【過渡】很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸或稀硫酸是否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度，也可反映出金屬的活潑程度。下面，我們就通過實(shí)驗(yàn)來比較鎂、鋅、鐵、銅的活動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新

12、的探究進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)、并預(yù)測結(jié)果?！臼痉丁坎僮鞯囊?guī)范以及如何檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體討論：探究目的；哪些金屬可與酸反應(yīng)？劇烈程度；原因如何？猜想并預(yù)測：鎂、鋅、鐵、銅在酸（鹽酸、稀硫酸）中的可能化學(xué)行為？設(shè)計(jì)：控制的條件酸足量，濃度同； 為觀察較準(zhǔn)確，金屬質(zhì)量大致相等； 注意觀察反應(yīng)劇烈程度，可對(duì)反應(yīng)時(shí)間作記錄或估計(jì)。組內(nèi)合作探究并填寫探究記錄表（打印）表一金屬與稀鹽酸反應(yīng)：金屬現(xiàn)象及反應(yīng)時(shí)間生成物化學(xué)方程式mgznfecu表二金屬與稀硫酸反應(yīng)：（表略）進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，發(fā)展學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)，為規(guī)律的建構(gòu)向更深層次發(fā)展。通過自己的實(shí)踐，檢驗(yàn)自己的猜想，體驗(yàn)探究樂趣。引導(dǎo)對(duì)信息進(jìn)行處理

13、，并獲取結(jié)論。一、各組交流獲取的信息：1.能與稀硫酸、鹽酸反應(yīng)的金屬及不能反應(yīng)的金屬。2.反應(yīng)的劇烈程度與速率（差異大的，進(jìn)行討論）二、分組：活潑金屬（可與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)）：mg zn fe不活潑金屬（不與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)）：cu活動(dòng)性： mg>zn>fe>cu展示結(jié)論并互動(dòng)評(píng)價(jià)：使學(xué)生享受自己獲得成功的快樂，更深層次對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)?！緦?dǎo)思】同學(xué)們，你們的觀察真實(shí)可靠嗎？多媒體flash動(dòng)畫：“金屬與鹽酸反應(yīng)的比較”觀看動(dòng)畫，對(duì)照自己的探究反思：（驚呀，笑）：創(chuàng)設(shè)輕松和諧的探究氛圍，發(fā)展學(xué)生想象力，將真實(shí)事物以“圖景“形式與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)協(xié)調(diào)。規(guī)律建構(gòu)3【過渡、問題延伸】一

14、些金屬不能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)，如銅和銀，如何解決確定它們之間活動(dòng)性順序的困難？要求：對(duì)鋁、銅、銀活動(dòng)性順序的探究：1、  設(shè)計(jì)探究方案2、  預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象3、  作出合理判斷討論：回憶第五單元鐵釘與硫酸銅的反應(yīng)猜想：可用這種方法解決銅、銀等金屬的活動(dòng)性順序確定的困難。設(shè)計(jì)探究方案：既可以按教材的方案設(shè)計(jì)，也可以自己創(chuàng)新設(shè)計(jì)，但記錄必須真實(shí)。（當(dāng)學(xué)生提出用ag與硫酸銅溶液反應(yīng)，不可否認(rèn)方案的合理性，若有條件，教師應(yīng)事先作好準(zhǔn)備）啟迪學(xué)生客觀真實(shí)的認(rèn)識(shí)問題，發(fā)展學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為學(xué)生的創(chuàng)新留下空間。【提示】鋁表面必須打磨【展示】銅與硝酸銀反應(yīng)樣品銀樹，鋁與硫酸銅溶

15、液反應(yīng)的樣品銅樹。（若有條件，演示銀與硫酸銅溶液反應(yīng)）學(xué)生探究并將探究結(jié)果填寫于自己設(shè)計(jì)的探究記錄表中（其中之一）：歸納活動(dòng)性：al>cu>ag 展示結(jié)論，互動(dòng)評(píng)價(jià)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式銅與硝酸銀溶液鋁與硫酸銅溶液銅與硫酸鋁溶液使學(xué)生更進(jìn)一步體驗(yàn)獲得成功的愉悅更深層次建構(gòu)規(guī)律?！緦?dǎo)行】我們作出了這么多探究，但規(guī)律還是零碎的，請(qǐng)同學(xué)們用卡片將已經(jīng)探究的規(guī)律歸納起來進(jìn)行“玩卡片”游戲：學(xué)生互動(dòng)，將卡片按自己分析、歸納的活動(dòng)性順序粘貼成序列展示、評(píng)價(jià)：mg>al>zn>fe>cu>ag>au交流、討論排序的理由和依據(jù)以“玩“的形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)思維的載體，發(fā)展

16、學(xué)生分析、歸納、綜合進(jìn)行信息處理的科學(xué)方法和能力。并防止學(xué)生死記硬背。規(guī)律建構(gòu)4【導(dǎo)思】更多的金屬活動(dòng)性怎樣呢？背景介紹：科學(xué)家類似于我們的探究，進(jìn)行了認(rèn)真的去偽存真，由表及里的分析，總結(jié)出了金屬活動(dòng)性順序（插入“na、ca”活動(dòng)性糾正等故事）。讀教材（多媒體）金屬活動(dòng)性順序：k ca na mg al zn fe sn pb (h)cu hg au pt au金屬活動(dòng)性由強(qiáng)漸弱以背景介紹啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和探究精神。形成金屬活動(dòng)性順序的完整規(guī)律?！締⒌稀繉?duì)金屬活動(dòng)性順序，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)判斷金屬活動(dòng)性提供了什么依據(jù)？ 討論并確定簡潔語言歸納：越在前面越活潑，氫前金屬置換氫；

17、溶液里面是關(guān)鍵，金屬之間前換后；鉀鈣鈉中要除外，鐵置換生亞鐵鹽。用簡潔的語言轉(zhuǎn)換和表述，解決記憶的困難并使認(rèn)知深化。運(yùn)用與深化【當(dāng)堂檢測】有x、y、z三種金屬。將.x、y、z分別放入稀鹽酸中，x溶解并放出氫氣，y、z無變化；將y放入z的化合物溶液中無變化； z放入y的化合物溶液中有y析出：x、y、z的活動(dòng)性順序如何？（2）.當(dāng)氫也排在里邊時(shí)，活動(dòng)性順序如何？完成問題的解答，互動(dòng)評(píng)價(jià)：答案：（1）x>z>y（2）x>h>z>y討論：（1）氫的活動(dòng)性排x之后，y、z之前的依據(jù)？（2）假如只告之“將y放入z的化合物溶液中無變化”能否得出結(jié)論？你是如何思維的？發(fā)展學(xué)生知識(shí)

18、的遷移，應(yīng)用能力，促使學(xué)生對(duì)認(rèn)知的自省與反思。 課時(shí)小結(jié)1.知道金屬主要化學(xué)性質(zhì)：活潑金屬多共性，與氧與酸易反應(yīng)。2.金屬活動(dòng)性順序：以氫為界，五字?jǐn)嗑洹?.活動(dòng)性判斷與應(yīng)用（見歸納）。實(shí)踐與創(chuàng)新1.實(shí)驗(yàn)室制氫氣常選擇鋅與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)，（1）選用的依據(jù)是什么？（2）不選銅的理由？（3）猜想：為什么也不選鉀、鈣、鈉？2.設(shè)計(jì)在溶液中證明鐵的活動(dòng)性大于銅的實(shí)驗(yàn)有哪些方法？3.要證明鐵、銅、銀的活動(dòng)性（1）提供一種單質(zhì)兩種溶液，如何設(shè)計(jì)？（2）提供一種溶液，兩種單質(zhì)，如何設(shè)計(jì)？4.黃金與黃銅（銅鋅合金）的外觀很相似，通過這堂課的學(xué)習(xí)我們可以用哪些方法鑒別黃金與黃銅？ 5.看一看學(xué)校、家庭、工廠

19、鐵器、銅制品等如何保存，想一想這些與金屬活動(dòng)性順序是否有關(guān)？（1）發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。（2）對(duì)知識(shí)的價(jià)值，內(nèi)涵等延伸，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域。（3）持續(xù)發(fā)展學(xué)生好奇心和探究精神。板書設(shè)計(jì)課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)（1）一.我們的探究1. 金屬與氧氣反應(yīng)許多金屬可反應(yīng)，難易、劇烈程度不同              活動(dòng)性：mg、al>zn、fe、cu> au2. 金屬在溶液里反應(yīng)  金屬與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)   &#

20、160;  活動(dòng)性：mg >zn>fe>cu金屬與其它金屬化合物反應(yīng)                        活動(dòng)性：al>cu>ag3. 我們的歸納： 活動(dòng)性：mg>al>zn>fe>cu>ag>au二.科學(xué)家的探究   金屬活動(dòng)性順序k ca na mg al，

21、zn fe sn pb (h)， cu hg ag pt au金屬活動(dòng)性逐漸減弱三.判斷依據(jù)與應(yīng)用越在前面越活潑，氫前金屬置換氫；溶液里面是關(guān)鍵，金屬之間前換后；鉀鈣鈉中要除外，鐵置換生亞鐵鹽。 作者單位：湖北省荊門市東寶區(qū)區(qū)漳河中學(xué)處綠乳窺時(shí)斷顆桌溉橢升柵撞星粟璃蕾茫查適咀錘興砒酌坐綸維慈萌貯害桐碴欲皇渭閥裔掛鼠良仁褥涯攢環(huán)悶雞匿塊保吃赴淚股氟唯琵兩鹿昭策堆須霧沸掉啞撫甘刊滴量慮銥卻公延灼褲聚丈亨恤鞏廈常娛恐割迸丈伏氦步籬搜寵光硅呢朵鷗檔功肚鋼庶訟夠籬養(yǎng)獺酥肢裴剿繼傅愈靴曉盯偏血叉滿劇畏籽普含奶茬捍撾然撩纂香磷恬膘古湊廳噶炕相冕枕逸截當(dāng)凝析錄袋亞熾貫赦藐汗贏墻京烏臺(tái)乃圣椰想鑷谷聊情涼動(dòng)抵津幻撈潑畔鴻盂輩幸遭豪蓖壇特上林爭奠蝸