古詩試講流程

1、_古詩試講流程一、激趣導(dǎo)入可以以詩人導(dǎo)入，比如：了解李白嗎？學(xué)過他的哪些詩？可以詩意導(dǎo)入，如：請(qǐng)大家看老師手里的東西，這位同學(xué)，你看到的是？，你呢？為什么從不同的角度看不一樣呢？這就是蘇軾告訴我們的一個(gè)道理，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)蘇軾的題西林壁，感受這樣的道理。其他導(dǎo)入二、讀詩，讀正確，讀標(biāo)準(zhǔn)通過指生讀，老師范讀糾正字音，讀正確齊讀，讀準(zhǔn)確流利再讀，讀出節(jié)奏、韻律三、了解詩人、背景，讀詩理解詩意了解作者及時(shí)代背景，為理解故事做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句詩的意思，重點(diǎn)的地方強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的含義，結(jié)合具體的語境，在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，感悟詩人表達(dá)的情感。此處以讀促悟，抓住關(guān)鍵的詞句理解詩意。此過程可以

2、盡情發(fā)揮學(xué)生的想象，讀詩想畫面再感情誦讀。如：交流對(duì)第一行詩的理解。（1 ）指名說說詩句中關(guān)鍵字的意思。日：太陽照：照耀（如果不這么細(xì)致地去分析，孩子們很可能把日和照當(dāng)成“日照 ”這個(gè)精品資料_城市來對(duì)待。）香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰；生：飄浮紫煙：紫色的煙霧（2 ）連起來說說詩句的意思：太陽光照耀下的香爐峰上飄浮著紫色的煙霧。、（ 3 ）由 “紫色的煙霧 ”讓學(xué)生想像一下，李白遙望香爐峰的時(shí)間（早晨）（ 4 ）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的感情朗讀：明白意思后讓學(xué)生讀出自己的感受。（ 5 ）抓 “生”字感受作者用詞之妙，從而指導(dǎo)學(xué)生更有感情地朗讀詩句。這句詩中有一個(gè)字用得特別妙，睜大眼睛找一找，看它

3、藏在哪里啦？學(xué)生找出“生 ”字后引導(dǎo)學(xué)生說出 “生 ”字的妙處： 一個(gè) “生 ”字寫出了云煙飄浮的動(dòng)態(tài)之美，讓我們產(chǎn)生了無盡的遐想，仿佛看到了紫煙那飄飄悠悠、纏纏繞繞、娉娉婷婷，裊裊升騰的樣子。3、交流對(duì)第二句詩的理解。方法與步驟同第一句。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步有感情讀詩句時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生品味“掛”字的妙用，知道一個(gè) “掛 ”字化動(dòng)為靜， 寫出了瀑布在遙看中的狀態(tài)，想像到此時(shí)展現(xiàn)在詩人眼前的簡(jiǎn)直就是一幅巨大美妙絕倫的山水畫。如果學(xué)生能品出這種味道來，他們就一定能夠讀好這句詩。4、交流對(duì)第三四句詩的理解。理解這兩句詩，先理解“疑 ”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下 ”與“落 ”感受瀑布的磅礴氣勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢(shì)。5、每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學(xué)生把整首詩的意思連起來說一說。四、想象意境，感悟深情學(xué)生在想像意境的基礎(chǔ)上再次朗讀這首詩，在反復(fù)朗讀中不斷與想像中的意境融合，最終達(dá)到詩與意境成為一個(gè)完美整體之目的。如：（1）讓所有的學(xué)生都做一回李白，全體起立，站在廬山瀑布前觀看瀑布，身臨其境感受瀑布之壯觀。、（2）面對(duì)瀑布，讓 “李白 ”吟誦望廬山瀑布，先讓個(gè)別學(xué)生吟誦，精品資料_再讓全體學(xué)生一起吟誦。五、感悟拓展此環(huán)節(jié)可以自由安排，引導(dǎo)學(xué)生讀同一作