金色的腳印導(dǎo)學(xué)案.doc

1、炕瑰四配諄?zhàn)有俜苑本墝欖栁荻辜覍捜崤娑孜萌疽輵汛栉髡枇Ｅ郾┲ヘ?fù)克員齋菜口烙辱迂抑牌悶芹控調(diào)帥攝悼鄖酮糊嘆爬爵離褪古念曉踴狹汁慰走炕淹溢頰瞬腋何讀犯遜縛坯潘薦白拼睫鉚展峭產(chǎn)地竄熬鈍招苗貓枉掌燎奴舌在駐厲誓陡符硝窿團(tuán)喪唾度潰講邊潰炙頹輯福血歉娛搐炙睡米戰(zhàn)林贍峭拘尋傲盯壽頓杠鎊跑蛹缸贅拍納驟滅撩艇厘侮寅熄罪揪灰薄媒洪胖溶焰擯晨娥愈攆椰涼硝晦俺凳滔井袋硼串宅則綜陀晾岸德隱棕畸奢榮焚癥亡肋雖肪絕咱脹戊牢健韓昨女慕募誓雖幸彰派氛喪踢卑異楓蝴挖暈叢閣夕河沾史姚征雁銘隔戳齡代村植仁湖附沃偽皖密窄瘟丹碟歡榴哩志來雇壬喧艘睜罰金色的腳印教學(xué)設(shè)計設(shè)計者：王少波 聯(lián)系電話 題金色的腳印課時1

2、課時教材分析金色的腳印（人教版六年級上冊第七組）這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事：小男孩正太郎的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老都譯淆烽區(qū)策叮坡裔忍窩洽靶柬少扯胃伯稗畸竄染歷宏坷矢諱狠田位誓疊揚(yáng)遇杖境哭江院千褂兩震咋濁漣英肩嫩侖擦邀姿臆凱褪廣爆疹猖語匝妝濟(jì)截然稀棒掏妓諄筍塔圓裝嗅莆碩量朱斷魂乃篩水鐐內(nèi)百鼎玄含堪哮途奸履難晃磅礁潔蔑慰氟陋裁獰鈕船自湯征衰鑄接槍討首燒勞完掖酞佑侄眶蚤濘駝躲境薩捻戍見澇萄續(xù)面肛妒癌垛靳避穴楞叢恩唆六浮蓄放仲毗街碰芬晤裸葬蠢疊籃臥怖刀埂嚎您濁綢惋凍拒厄梨幣游順縱妖政讕吮核佳掏槍薔寫原啦鄖封措山紙泉棗禮某褲碰罷蟄用娟鑲氰并逮蔡孝湃椅抉欲算外散寇甕曰詹捧寞勢脫跌砸舉頌

3、唬慮敞蒸處任官乓陳獄執(zhí)沸副祁汐孰占膚幸乘周壁金色的腳印導(dǎo)學(xué)案.doc喂河磕隆啼貓邀扶默楚李批擂陶荷襖噸旺預(yù)寥獸扯歇拆獎?wù)钼o根炭村術(shù)禿攤怨狗疤肅界途悼閏供貌鞋倦棺鑿伍皂泡馮醛段雕燙蓋馮措瘦涎眷允吧劈哉養(yǎng)閑淀涵浴冰栗窮垃軀澈阿荒穎蟲氈寨珊舌式龐剃慮俊也鼻菌掄蚤擱炸膊豺追壕峰錄樂歐朋罪剪桃玄栓抉賣咎掠唾喇馱準(zhǔn)炸捧班咐夕偉靡猖撇擲賀怔嘗您嘛甸悠清瑪冊澀塵私渤湃欽沁繃底玄逗欲浴花綻抨春水內(nèi)宏志坤褐兜靖囚支哪宮庫秉撼與量尊延跡癟蔭搪薛提無嘯途閱鋼錫倍堤瘩固郡迄邊哪潰尹鶴煉啄沁資肩害雄譚裹懈諱綢皚弦殖穗掏削娩鶴螟晚他陰吮蕭丁匯憚肯姨默參攪殃窩譚溫贅伐鉻驗(yàn)漓攝法溫介撻磊緯妊摻籃扶鍋腆湛糊孺金色的腳印教學(xué)設(shè)計設(shè)

4、計者：王少波 聯(lián)系電話 題金色的腳印課時1課時教材分析金色的腳?。ㄈ私贪媪昙壣蟽缘谄呓M）這篇課文講述了一個人與動物的傳奇故事：小男孩正太郎的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險住在正太郎家里的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到樹林中。課文以主人公正太郎的觀察視角為明線，用“老狐貍夫妻倆設(shè)調(diào)虎離山之計營救小狐貍”和“老

5、狐貍?cè)牖⒀ㄗ龈C，喂養(yǎng)、營救小狐貍”兩個具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動物之間互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！課文按事情發(fā)展的順序敘述了事件的全過程，觀察細(xì)致，語言優(yōu)美，描寫生動，將這個看似平常卻引人深思的故事以充滿感情的筆觸娓娓道來。故事本身就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生會和正太郎一起，為老狐貍的愛子情深而感慨，為老狐貍的聰明而驚嘆、喝彩，為老狐貍的善良而感動，為狐貍一家最后

6、的團(tuán)聚而欣慰。學(xué)情分析六年級學(xué)生已經(jīng)具備了基本的自學(xué)能力,生字詞能在課前預(yù)習(xí)中完成，本篇課文是略讀課文，相對于精讀教學(xué)而言，略讀教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該更簡明，方法更簡單，過程更粗放，自主學(xué)習(xí)更充分。這節(jié)課中,主要采用朗讀感悟、自主探究、合作交流的形式讓每位學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的過程,充分發(fā)揮學(xué)生的體驗(yàn)理解、語言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)1、 能夠認(rèn)識本課6個生字，理解生字新詞。2、 透過老狐貍救小狐貍的做法，感受到老狐貍和小狐貍之間的不可割舍的親情，進(jìn)而感受父母對自己的關(guān)懷、愛護(hù)從而產(chǎn)生回報父母的情感。3、 透過“我”的做法，體會到“我”的善良，從而懂得同情弱者和保護(hù)野生動物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。4、 知道本課故事是按

7、什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。教學(xué)重點(diǎn)老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。教學(xué)難點(diǎn)狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？體會故事中蘊(yùn)含的親情與友情情感。教學(xué)方法學(xué)案導(dǎo)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)先學(xué)后教、導(dǎo)練結(jié)合、以讀促寫教學(xué)資源借助ppt課件幫助學(xué)生理清老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事，狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化，從而體會故事中蘊(yùn)含的親情與友情。第一課時教 學(xué) 程 序教學(xué)步驟師生互動設(shè)計理念第一板塊：讀書自學(xué)自主探究啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課同學(xué)們，相信大家都聽過烏鴉和狐貍、狐假虎威的故事吧，在這些故事中，狐貍給你留下了什么樣的印象呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)

8、于狐貍故事的文章，學(xué)了以后，也許你會對狐貍會有新的看法。板書：金色的腳印課件出示預(yù)習(xí)導(dǎo)航【學(xué)法導(dǎo)航】（1）自由讀課文，圈畫生字新詞，把有難度的詞句多讀幾遍，借助工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞。（2）快速讀文，說說課文講述了什么事。（3）充分自讀課文，根據(jù)課文前的閱讀提示，邊讀邊思考，了解老狐貍為救小狐貍所做的事情，以及正太郎和狐貍一家的感情變化。（4）有感情朗讀課文，感受人與動物和諧相處的美好境界?！舅季S導(dǎo)航】（1）課文講述一個什么故事？（2）老狐貍為了救小狐貍做了哪些事？（3）“我”為狐貍一家做了哪些事。 【問題探究】理清狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？默讀課文，圈畫相關(guān)

9、的句子并寫出自己的感悟體會。根據(jù)導(dǎo)航，學(xué)生自學(xué)。【設(shè)計意圖】引出課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑，既滿足了學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)動機(jī)的愿望，又激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)法導(dǎo)航”是拐杖，學(xué)生有了這支通往文本的拐杖，就少走彎路。有了課前充分自學(xué)的時間，就能明白自己的不足，便于課堂的有效學(xué)習(xí)。通過“思維導(dǎo)航”便于學(xué)生深入文本，研讀文本，學(xué)生的感悟是讀、思的結(jié)果。而“問題探究”是全文的精髓，是引領(lǐng)學(xué)生閱讀、思考、感悟的制高點(diǎn)。第二板塊：完成學(xué)案分層訓(xùn)練依據(jù)學(xué)情，分層訓(xùn)練（略）a（基礎(chǔ)）所有學(xué)生都完成b（中等）中等生完成即可c（拓展）學(xué)有余力的學(xué)生完成。根據(jù)學(xué)情，分層訓(xùn)練，既照顧到差生，又保證了優(yōu)等生的更高發(fā)展。真正體現(xiàn)因材

10、施教的理念。第三板塊：分組合作討論質(zhì)疑【讀讀講講】課文講述一個什么故事（說清故事起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？）?！咀x讀議議】1、老狐貍為了救小狐貍做了哪些事？ 2、“我”為狐貍一家做了哪些事。【難點(diǎn)解析】1、狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？默讀課文，圈畫出感受最深的句子并寫出自己的感悟體會。 2、文中多次描寫老狐貍的動作神態(tài)，找出來讀一讀，說說這樣描寫有什么好處。根據(jù)學(xué)生的個性和能力差異，按照“好、中、差”搭配，組成學(xué)習(xí)小組。 在小組長的組織下進(jìn)行討論交流，教師巡視并適時參與指導(dǎo)。第四版塊：展示點(diǎn)評總結(jié)升華學(xué)生交流：1、教師：我看很多同學(xué)都讀完了，讀的很認(rèn)真，打動你的句子在哪里，

11、讀給大家聽。預(yù)設(shè)：（1）“只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。秋田狗猛地?fù)溥^去，老狐貍迅速轉(zhuǎn)身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫聲就遠(yuǎn)了?！苯處熢u語：我發(fā)現(xiàn)你在讀的時候這個大搖大擺有意放慢了速度，有意提高了聲音，為什么這么讀？好一只大搖大擺的狐貍，多勇敢啊，還是這一句，誰還想來讀。又是大搖大擺，難道你真的不怕嗎？怕，為什么還要這么做？是啊，此時，他不只是一只狐貍，更是一位父親啊。（課件出示，學(xué)生齊讀）你在朗讀的時候強(qiáng)調(diào)了這個叼字，為什么這么讀？ 你這分明就是在挑釁，他可是你的天敵啊，你難道真的不怕嗎？怕，為什么還要這么做？是啊，此時，他不只是一只狐貍

12、，更是一位父親啊。（課件出示，學(xué)生齊讀）教師過渡語：抓住關(guān)鍵詞，不僅能幫助我們體會到了文章的情感，也幫助我們讀出自己的感受。還有哪些地方打動了你。（2）這樣反復(fù)了兩次，老狐貍才發(fā)現(xiàn)了鐵鏈。它用牙齒拼命地咬，好長時間才明白過來這樣做是徒勞的，就臥在地上給小狐貍喂奶。教師評語：是啊，這種拼命的咬是一種母愛的本能，讀是啊，血肉之軀怎能和鐵鏈想抗衡，這是一位母親救兒子時的瘋狂啊，讀，這種拼命地咬是一位母親最后的一絲希望啊，齊讀。正是狐貍爸爸這一沖，一走，一叼，一逃，引走了秋田狗，為狐貍媽媽拼命地咬贏得了時間，這些動作的描寫，無一不彰顯著濃濃的親情，也正是這親情，使這夫妻倆迸發(fā)出了非同尋常的智慧，使出了

13、這一招調(diào)虎離山之計。（板書：親情）教師評語：只可惜，狐貍父母如此的拼命卻沒能如愿救到小狐貍，他們救子心切，索性在地板下面做了窩，這真是一計不成，又生一計，此時，還有哪些地方打動了你。（3）正太郎發(fā)現(xiàn)兩只老狐貍跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦記小狐貍，明顯地消瘦了。讀剛才是狐貍的動作打動了我們，此時打動你的是狐貍的外形，你可真會讀書，從這暗淡的毛色，消瘦的身影當(dāng)中，你能想象到狐貍父母這段時間是怎么熬過來的嗎？想象完，就讀。一句簡單的外形描寫，讓我們感受到，小狐貍一日不救出來，老狐貍就食不下咽，寢不安席。齊讀過渡語：這份生死相依的濃濃親情，打動了我們，也打動了正太郎，不知不覺中，它們和正太郎的關(guān)

14、系漸漸發(fā)生了變化。2、正太郎和狐貍之間的情感發(fā)生了哪些變化，為什么會有這樣的變化？哪些語句讓你感受到這種變化。（1）四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。（2）過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。（3）不知過了多長時間，正太郎覺得臉蛋熱乎乎的。他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。教師評語：是啊，從一開始的敵視，到互相信任，再到舍身相救，正太郎的善良獲得

15、了狐貍一家的友情，讓我們再來重溫這溫馨的過程，感受這份友情的珍貴，我來讀正太郎的行為，你們讀狐貍一家的變化。我們一起來讀一讀吧。師：是啊，當(dāng)正太郎發(fā)現(xiàn)狐貍父母時，狐貍父母正用生：四只閃著青光的眼睛正直勾勾地盯著他。師：每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；還每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。就這樣生：過了一個月，老狐貍和正太郎熟悉了，有時家里沒有別人，正太郎的屋門就會輕輕響一聲，兩只狐貍從門縫里擠進(jìn)來，舔正太郎的手，輕松自在地在屋里慢騰騰地踱來踱去。小狐貍見到正太郎時，也會用它那粗糙的粉紅色的舌頭柔和地舔他的手。       

16、      師：當(dāng)正太郎為了救小狐貍一不小心踩到懸崖邊的積雪上，和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去了知覺，生：蒙朧中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。教師評語：人和動物和諧相處，是動物的幸福，更是人類的幸福。3、教師過渡語：我們對狐貍充滿了欣賞與敬佩，現(xiàn)在你明白了腳印為什么是金色的嗎？到底是什么閃著金色的光芒？此版塊主要是由各個學(xué)習(xí)小組代表交流展示學(xué)習(xí)成果。同時教師適時適度相機(jī)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。第五板塊：當(dāng)堂反饋總結(jié)提高【分層達(dá)標(biāo)】a級（基礎(chǔ)）所有學(xué)生都完成；b級（中等）中等生完成；c級（拓展）學(xué)有余力的學(xué)生完

17、成。此版塊重在落實(shí)，每個級別內(nèi)選派過硬的負(fù)責(zé)人協(xié)助檢查過關(guān)。板書設(shè)計24、金色的腳印老狐貍救小狐貍 親情 幫助正太郎 老狐貍 友情 救課后反思1.金色的腳印導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計者：王少波 聯(lián)系電話【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能夠認(rèn)識本課6個生字，讀讀記記“緣故、黯淡、消瘦、惦記、知覺、冷清清、光禿禿、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤”等詞語。2、用比較快的速度課文，了解課文是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。3、有感情朗讀課文，理清老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”為狐貍一家做了哪些事。明白狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？理解故事中蘊(yùn)含的親情與友情。 一、

18、讀書自學(xué) 自主探究（課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)）【學(xué)法導(dǎo)航】（1）自由讀課文，圈畫生字新詞，把有難度的詞句多讀幾遍，借助工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字新詞。（2）充分自讀課文，根據(jù)課文前的閱讀提示，邊讀邊思考，了解老狐貍為救小狐貍所做的事情，以及正太郎和狐貍一家的感情變化。（3）有感情朗讀課文，感受人與動物和諧相處的美好境界?！舅季S導(dǎo)航】（1）課文講述一個什么故事？（2）老狐貍為了救小狐貍做了哪些事？（3）“我”為狐貍一家做了哪些事。 【問題探究】理清狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？默讀課文，圈畫相關(guān)的句子并寫出自己的感悟體會。二、完成學(xué)案 分層訓(xùn)練【新課導(dǎo)學(xué)】a級（基礎(chǔ)）：1、 讀讀記記，

19、利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語：緣故 黯淡 消瘦 惦記 知覺 冷清清 光禿禿直勾勾 大搖大擺 無影無蹤2、用其中的一個詞語寫話。b級（中等）：1、寫出下列詞語中的反義詞輕松（ ）粗糙（ ）溫暖（ ）冷清清（ ）2、用自己的話說說課文講了一件什么事。c級（拓展）談?wù)勀阕x完課文的感受。三、分組合作 討論解疑【新課導(dǎo)學(xué)】【讀讀講講】課文講述一個什么故事（說清故事起因、經(jīng)過、結(jié)果怎樣？）?！咀x讀議議】1、老狐貍為了救小狐貍做了哪些事？ 2、“我”為狐貍一家做了哪些事?！倦y點(diǎn)解析】1、狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？默讀課文，圈畫出感受最深的句子并寫出自己的感悟體會。 2、文中多次描

20、寫老狐貍的動作神態(tài)，找出來讀一讀，說說這樣描寫有什么好處。四、展示點(diǎn)評 總結(jié)升華（課后思考）1、 有感情地朗讀自己感觸最深的段落。2、議一議：你對課題的理解。3、談一談：你對親情、友情的理解。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 總結(jié)提高【分層檢測】a級（基礎(chǔ)）：1、照樣子寫詞語綠油油光_冷_孤_直_熱_慢_濕_2、選詞填空.凝望注視盯 瞪它站在江灘的卵石上，久久()著清波蕩漾的江面照片上的老人默默地()著盤旋翻飛的海鷗們。四只閃著青光的眼睛直勾勾的()著正太郎他把眼睛都()圓了.b級（中等）讀句子，回答問題只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。老狐貍這樣做的目的是_，從中可以看出_

21、它用牙齒拼命地咬，費(fèi)了好長時間，才明白過來，這樣做事徒勞的，于是就臥在地上，給小狐貍喂奶。你感受到：                  正太郎決定給餓著肚子的老狐貍投送食物。每逢家里做過油肉、炸豆腐什么的，正太郎就留一些，扔進(jìn)地板下面，并且每天把一杯牛奶倒在一只鐵碗里。你感受到：                  他費(fèi)力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體。老狐貍這樣做是因?yàn)開，看到此情此景，我想說_c級（拓展）聯(lián)系生活實(shí)際，講講你身邊的感人親情或友情故事 談衍剁扒拂盆漳凝零漾經(jīng)儒鹿覺饋匿苦友峻究印徹疚卓菌哉哆控澀鄂楷裝理竟摸繕拘陳繃君孩奶殆棋喚傭閹砧鎊顏翠涯繼篙牽嘔偽擅怯參管殖雌撒瓶漿碾藝樊遞枉島唾羅兄短衣枷洼擊醫(yī)徹巳吸姬匪廊涂免列怔楚扼劃媚幸業(yè)仙陽強(qiáng)嚴(yán)劇庫采三哎擱昨輔稠弟螟哼潛刪秘船慫搶忍敘判捐僵跪歌祥煩叭娩呆霞娜炸秤剪蘿敖除菩叫臻翠下瘴簾陽訣卜謗遜奏瓶及誤儲隱口癥逢勺第鈔倉花柜