北師大二年級數(shù)學下冊《搭一搭(二)》說課稿

1、搭一搭（二）說課稿新墩鎮(zhèn)中心學校 王靜一、說教材1. 教材分析。本課是北師大版小學數(shù)學二年級下冊第一單元第三課時內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要是在上一節(jié)課的基礎上， 進一步鞏固對有余數(shù)除法意義的認識并學 習其豎式的書寫格式。2. 根據(jù)以上教材分析，特制定了以下教學目標：（ 1）借助搭房子的操作過程，進一步學習有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。（ 2） 通過聯(lián)系具體情境說明算式的方式， 發(fā)展學生的數(shù)學理解和表達能力。（ 3）能運用有余數(shù)除法的有關知識，解決簡單的實際問題。3. 重點和難點重點：用豎式計算有余數(shù)的除法，掌握豎式的書寫格式。難點：運用有余數(shù)除法的有關知識，解決簡單

2、的實際問題。二、說教法1. 創(chuàng)設情境法： 創(chuàng)設情景與栩栩如生的卡通人物一起擺小棒的形式， 激發(fā)學 生的學習興趣。2. 動手操作法： 通過小棒讓學生動手操作， 搭一搭房子， 讓學生在自主合作 中自主探究，多層次思考。3. 講授法： 除法豎式的規(guī)范寫法和余數(shù)的認識是一個新的知識， 它不能完全 依賴學生去發(fā)現(xiàn)，需要老師的精心講授。4. 演示法。三、說學法1. 在具體情景中讓學生經(jīng)歷理解問題和初步解決問題的過程， 體驗探索的成 功、學習的快樂。2. 在通過擺學具、動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展小組合作交流活動，進一步學習有余數(shù)除法的意義。3. 通過靈活、 有趣層次性強的練習， 加深學

3、生對知識的理解和掌握， 體驗數(shù) 學的應用，促進學生的發(fā)展。四、說教學過程（一）談話導入：你們喜歡玩用小棒搭一搭的游戲嗎？（二）新知探究，展示交流1. 觀察情境圖，獲取數(shù)學信息2. 出示數(shù)學問題3. 動手操作，方法探究4. 學生獨立列式，并嘗試用豎式計算。5. 由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫， 教師結(jié)合學生匯報板演豎式， 并總結(jié)有余數(shù)除法豎式計算的 4 個步驟：一商、二乘，三減、四比。6. 讓學生說一說豎式中各部分的含義, 體驗余數(shù)要比除數(shù)小。（三）當堂檢測，學以致用我設計了三個層面的練習，逐步提高要求：第一層是基本練習（智力開門） 。通過本題的練習，鞏固了有余數(shù)除法的豎式計算書寫格式。 （

4、練一練第一題）第二層是能力測試，使學生進一步理解有余數(shù)除法豎式各部分的意義。 （練一練第二題）第三層是綜合能力提升，學生會解決生活中的簡單實際問題。 （練一練第三題）設計意圖：通過三個不同層面的練習，希望幫助學生鞏固知識，及一步加深理解，達到熟練掌握。五、說教學反思本節(jié)課我主要設計了四個環(huán)節(jié)， 在探究新知環(huán)節(jié)， 先由學生動手操作， 再由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的計算。 上這么一節(jié)有活動， 有計算的課， 我有很多思考。 到底該如何把握操作與計算之間的結(jié)合， 我有點困惑。 是不是真的要讓學生經(jīng)歷那么多的操作， 學生才能真正理解呢？操作真的比講授效果更好嗎？一節(jié)課要給學生多少操作的時間才合理呢？這節(jié)課結(jié)束后， 我與本學段的老師進行了探討與交流， 并且反思良久后， 我有了點滴感悟：要讓學生操作，但是操作不能走形式，必須落實到實處。走形式的活動，只能讓學生一玩而過，一笑而過，最后什么都沒留下。操作法要與講授法有機結(jié)合， 在充分了解學情后讓學