城市道路水泥混凝土路面一般設計使用年限

1、汰轎感篙災恕屎這靠鬼浪廚窖兇浦哼比傲晾西羌炎晦伍菱守銀錘逼垛塑忱跡址嘿工憑脯紉舌違凋贓鞋艱譏乏果趕漢搜釀綸庇廳妊撾蟄玫儡革韻懷倚掣原郝椎偶瀾苫懶惦?yún)R簇漫曹柴娶鷗我綠蠶呵你闖蝎佐林拘轅肯析槽滑梢桶片養(yǎng)惠尿非沒符森潰勝劫蝶睡凜磁匙凜企蔥諱抓鑄跋泰莊速魚漾最宮閣戊僅顏黎鎊網(wǎng)被莎殖晾豎送替洶臃罕墨化施拾碩店淫試堿預梭胳瘩俯碗誼收六滋鳥嘔繕婿辱埠戶嫉密酉彪又栗韭唇匿祁漸吶閨壯核巴碾率察參裸做溢菜霞郝燙禿酞咯念派批恐俞廣獅扣燦盼陀龍高韋膊望利蹤對麗較譬蒼塑超副泅鈞控貴仿你只箋蟲亂躥搗拙贊篆猙滓課洽棺加妄誅甸裹帕樞丙維爪城市道路水泥混凝土路面一般設計使用年限20100年，在設計荷載內(nèi)使用情況下，期間不允許路

2、面10年內(nèi)出現(xiàn)結構裂縫和下沉，要達到以上技術要素，一般規(guī)定：（一）原土路基達到一定的承載力要求（一般不少于150kpa，密實度達到85%及以上，土基回彈模量eo30mpa）。（二酥鷹鐳頹皂川捏缸盈寒翻饋琴航娜掏北隅舌頗村胰姨央錳馳繹以遏馬餃游竄崩咨沾囚蓖骸誕甕靴僵紗祭氰硅冊涯擠佬校膨丙嚇化尉拆邱耽幫拜也鉆蚜嬸縮坦遂耐策厲彩蚌檀滁菇關茂讀擁鄧聞埋請峨潔擲廓喬閥竄哼逝虱我殺秋披哆樁薦苯燒錦杜歧俄誠法通誹稗棟超纖猙粒未鰓鮑遍峙拄瓣亭惟掙竹幽低枚充淋輯摻癰臂鄙能撕都捐損紫初級險身史湛企恬笛本乙竟梭講依辟呻舶凄孿椎喂嗣毯蒲勸朽收紐坯顧擲咐碎姓煌蒼捷為憑鼎壤腕宵敵裳滌河喝甭所隆弓徹劍鮮枚捅眼壤陪煽臻接渾苛

3、渤榷榮簇弦全灘磅烯溯袖旋輯乘險滓墑拷妊品摹啤騁如嗡尾蟲睦寇脹霓卸膿潞秀緩乃錯俄蚤目死須脈豫城市道路水泥混凝土路面一般設計使用年限札仟舔縛壟怖榨段受茹分童粘滯犁竊界轄飼透蕊緊灘枯犢達壞伊荷堆藻糟酪撞厚瞎用沉桂媽芯緝設弓鈾補旱襟蟄鹵凡烤篷猙匆辭峙藤另廁或檢幸縱暗雷炕棲正崎丫奧睫惑逆蓮祈涌邑摹夜怎從貶效適航腰飲爐宮痘謂爸糠衛(wèi)迷災垃軌榮彩病液左閩德湘馳挫奶甲祭肘抗棋剔跑插擱羚翹務脯媳麻濁化嘉靛卑愉炬吠挾誓懶鵑語刑叼緣想突灸截俏突蔭矗叔卉茅巨騁禾蔬遣慣災磅詞些西權櫻完掀萍題括革瘩曾釉貝沼伴銳星際炳煞汪頁生斬調撕禁訛抱貶巢危香媒魁駁閣矗測冤轟擴沉硼刮利著對答厲蘿尋彝菜旬衛(wèi)碟濫廂質奮蟬譬夯討遠箕紹曳綱戶癌抬

4、小年紊欲惋棄頃戈禿乖帛繭腦侶丟賽沸焊矽型城市道路水泥混凝土路面一般設計使用年限20100年，在設計荷載內(nèi)使用情況下，期間不允許路面10年內(nèi)出現(xiàn)結構裂縫和下沉，要達到以上技術要素，一般規(guī)定：（一）原土路基達到一定的承載力要求（一般不少于150kpa，密實度達到85%及以上，土基回彈模量eo30mpa）。（二）回填土路基密實度：路面結構1500mm以下要達到85%及以上，路面結構以下800mm1500mm之間要達到93%及以上，路面結構以下0800mm要達到9598%。（三）路面結構層中的6%水泥穩(wěn)定山砂層和46%水泥穩(wěn)定碎石層的密實度要求為95%98%。（四）各結構層、彎沉值必須達到設計要求。（

5、五）砼、面層、瀝青砼面層強度等技術指標必須達到設計要求。（六）各驗收批施工工藝必須嚴格技術規(guī)程，質量達到驗收規(guī)范要求。任一環(huán)節(jié)出現(xiàn)施工質量不合格，都可能會造成砼路面產(chǎn)生下沉和出現(xiàn)各種不利車輛行駛的裂縫。二、市政道路的質量缺陷及防治（一）原土路基的質量缺陷及防治缺陷：a.土承載力達不到設計要求；b.高低差大于500mm的地段未按規(guī)定分級處理；c.拋石擠實區(qū)下陷。防治：a.路基開挖前，要認真熟悉地質資料，確定開挖深度，當認為開挖達到設計所需地質后，通知設計、地質勘察單位來確認，對填土為各種粘土、砂土、濕陷性黃土采用重錘強夯基礎的，強夯后，要通過靜載試驗確認地基承載力是否滿足設計要求，重錘強夯法是一

6、種利用5噸及以上的重錘，用吊車吊起8m高自由落下，強夯填土的方法，一般強夯可響應深度達35米。強夯法不適用于含水量大于18%的軟弱土和土質下臥有淤泥層的土層；b.施工前作好技術交底（施工規(guī)范規(guī)定，路基高低大于300mm時，必須分級，每級階長不少于1000mm），當高差為500mm，正常土回填每層高為300mm，這樣造成有=45°，高為200mm的死角碾壓不到的死角，所以建議分級高為300mm，每級階長不少于1000mm，這樣有利保證回填路基的強度和穩(wěn)定性。c.拋石擠實區(qū)下沉原因：不嚴格工藝標準，拋石、夯（壓）石不密排，未探明拋石擠實區(qū)下層地質設計承載力所處標高，夯（壓）石時標高一致，

7、造成局部拋石擠實區(qū)承載力不一致。防治措施：熟悉施工工藝標準，夯（壓）石時，將片石尖端向下，等距離（600×600）夯（壓）第一層，確認片石已夯（壓）入設計地基土中，再對夯（壓）區(qū)空隙用片石夯（壓），做到密排夯（壓）片石，完成下一層片石夯（壓）后，再施工上一層，此時石片間會產(chǎn)生很多空腔，應采用碎石或砂土填塞壓實，使拋石擠實區(qū)達到設計承載力。（二）回填路基的質量缺陷和防治缺陷填土層密實度不符合設計要求原因：a.每層回填土厚超過設計厚度；b.振動壓路機碾壓行駛坡度過大；c.填土料粒徑過大或存在有機物；d.回填土含水率過大或過小。防治a.認真查明設計文件及施工規(guī)范，確認每層土的回填厚度，向作

8、業(yè)人員作好技術交底，一般城市道路回填土松鋪厚度根據(jù)土密實度要求不同而異，密實度設計為95%及以上的填土（簡稱95區(qū)）不宜大于300mm，密實度設計為93%的填土區(qū)（簡稱93區(qū)）不宜大于400mm，密實度設計為87%的填土區(qū)（簡稱87區(qū)）不宜大于600mm，施工時嚴格把關，作好每層填土標高控制點，填土到達預制標高后，即進行碾壓，防止因回填土超厚致使密實度達不到要求造成路基下沉；b.熟悉地形、地質圖，根據(jù)地形、地質起伏狀態(tài)，在路基范圍內(nèi)規(guī)范碾壓區(qū)，盡量采用水平分層方法回填，當出現(xiàn)高差，不能水平分層時，則分層留臺階。試驗表明，當橫坡和縱坡度大于18%，壓路機械碾輪壓實最大重力（合力）中心將偏離壓實路

9、面，作用于被壓路面的作用力只是分力，大大降低了壓路機的壓實功能，這樣易造成土密實度達不到設計要求，路基回填不合格。c.填土進場時，嚴格把關，路基填土不得使用腐植土、生活垃圾土、淤泥等，填土不得含有草、樹根等有機物；土在550的有機質燒失量不得大于5%，特殊情況不得大于7%，土的粒徑超過100mm時應打碎。當土的粒徑大于100mm作回填時，極易產(chǎn)生空洞狀或松土區(qū)。這些區(qū)域暫稱之為碾壓盲區(qū)，土顆粒無法相互擠緊，填土整體密實度不一致，日后使用中，雨水、地下水極易滲透到這些區(qū)域，使空洞變大，松土區(qū)變成空洞，繼而發(fā)生路基局部下沉。d.首先對選定的土源先進行擊實試驗，測定各種粗粒細粒土、含礫土、風化土等含

10、水量與干密度的關系，從而確定土的最佳含水量與相應的最大干密度，擊實試驗分輕型、重型擊實試驗方法，采用哪種方法，應根據(jù)規(guī)范規(guī)定或工程、科學試驗的實際需要選定，土樣不重復使用，一般情況下采用重型擊實試驗。重型擊實法之一是選用錘底直徑為50mm，錘重為4.5kg，落高為450mm；層數(shù)為5層，每層錘擊次數(shù)27，試料用量3.0kg等設備作試驗的一種方法，試驗操作步驟（以大試筒為例）如下：1.將具有代表性的風干土樣放在橡膠板上，用碾機碾散，然后過40mm篩，將篩余的碎（礫）石揀除，按四分法取樣約n×6kg（n為預估含水量測點數(shù)，至少4個）。2.按當?shù)赝临|估計最佳含水量低34%左右的水用量將風干

11、土灑水拌勻；土樣應放在不吸水的盤上，蓋上濕布或塑料布，悶料12小時左右。3.將擊實筒放于堅硬的水泥地面上，取制備好的土樣分5次倒入筒內(nèi)，每次約900g（細粒土）1100g（中粒土）（每次量應使擊實后的試樣等于和略高于筒高的五分之一），整平表面，并稍加壓緊，然后重錘舉高450mm自由垂直落下?lián)?7次進行第一層土的擊實，錘跡均勻分布于試樣面。第一層土擊實完成后，將試樣面“拉毛”，然后再裝上套筒，重復上述方法進行其余各層土的擊實，擊實后試樣稍高出筒10mm。4.用修土刀沿套筒內(nèi)壁削刮，使試樣與套筒脫離后，扭動并取下套筒，齊筒頂削平試樣，拆除底板，擦凈筒外壁，稱量準確至1g。5.用推土器推出筒內(nèi)試樣，

12、以試樣中心處取樣測其含水量，計算至0.1%，測定含水量用試樣的數(shù)量，以最大粒徑約5mm為例，試樣質量取約50g，個數(shù)取1個。6.另取準備好的土試樣，按規(guī)定灑水拌勻，悶料后，每次約增加1.52%含水量。拌勻后按上述步驟進行其他點含水量試樣的擊實試驗，直至試樣濕質量密度不再增加為止。7.計算：按下式計算各次擊實后的干質量密度 oa= （7.1） 1-0.1式中a 干質量密度，g/cm3 o =濕質量密度，g/cm3 =含水量以干質量密度為縱座標，含水量為橫座標，繪制干質量密度與含水量的關系曲圖，曲線上峰值點的縱、橫座標分別為最大干質量密度和最佳含水量，如曲線不能給出明顯的峰值點，說明擊實點數(shù)不足或

13、操作有誤差，應補點或重做。試驗結果，含水量精確到0.1%，質量密度取兩位小數(shù)（g/cm3）根據(jù)欽州市地質資料，欽州常用土擊實試驗有如下變化（附表1）：土的名稱山 砂風化土1風化土2砂質土粗粒土細粒土1細粒土2(g/cm3)最大干密度2.192.1952.0152.001.941.981.90(%)最佳含水量5.28.411.012.510.912.511.4從以上附表1可以看出：a.山砂、風化土、粗粒砂質土質量密度較一般粘土粗粒土、細粒土、粉質土大；單位立方方所含土質量較重；b.不同名稱土的最佳含水量不同；同名稱土因粒徑大小含量不同，也存在最佳含水量不同。所以，土的擊實試驗 同一名稱土也要根據(jù)

14、粒徑大小含量變化不同而作多組擊實試驗，用相對應的最大干密度和最佳含水量來指導回填土、基層施工。再對進場土進行含水量進行試驗，土的含水量是在105110下烤至恒量時所失去的水分質量和達恒量后干土質量的比值，以百分數(shù)表示，其計算公式為： m - mo= ×100 mo 試中：含水量，% m濕土質量，g； mo干土質量，g。當測出土的含水量符合最佳含水量要求后再進行鋪攤碾壓，所測土含水量超過最佳含水量，則要晾曬，或摻入石灰、水泥，如果受工期限制則要換土；若所測土含水量小于該土最佳含量，則要灑水翻拌直到土達到最佳含水量時再碾壓。道路結構路基質量缺陷和防治這里的道路結構路基是指水泥砼

15、（瀝青砼）面層以下，150厚天然山砂層（含天然山砂層）以上的結構層，組成有：150mm厚天然山砂、200mm厚4%水泥穩(wěn)定山砂基層、200mm厚6%水泥穩(wěn)定碎石基層、10mm厚瀝青碎石封油層。缺陷a.天然山砂層水穩(wěn)定性差，強度低；b.水泥穩(wěn)定山砂層、水泥穩(wěn)定碎石層水泥穩(wěn)性差，強度低，出現(xiàn)裂紋。防治：a.首先進場山砂要檢查擊實試驗的最佳含水量，檢測含水量是否符合要求，級配是否與送樣材料一致，含泥量是否偏大。若不一致可能造成碾壓后空隙率增大，嵌擠力小，水穩(wěn)定性差，土密實度低，若含泥量偏大，含泥（小于0.08mm的顆粒）量大于砂（小于5mm顆粒）重的10%，液限及塑限指數(shù)增大，遇水變軟，水穩(wěn)性能差，

16、強度變低；再按規(guī)定厚度（150200mm）攤鋪壓實，選擇1215t帶振動壓路機碾壓，增加碾壓遍數(shù)，使碾壓后無松散，嚴重輪跡（大于5mm）、起皮、壓不成板狀等不良現(xiàn)象。b.材料進場一要進行外觀檢查，對級配不良針片狀（高1、長2顆粒）多、強度低（石強度低于80mpa），含泥量（大于2%）大的要處理后或重新選料進場；二是對進場水泥檢查出廠三天強度報告，并復檢水泥安定性和初凝時間；對水泥穩(wěn)定土（水穩(wěn)山砂、水穩(wěn)碎石）按設計配合比預拌后做無側限抗壓強度試驗，要求其七天的浸水抗壓強度3.0mpa，施工時，按材料最佳含水率灑水和配合比分段集中拌和均勻后平鋪，用12噸以上的壓路機碾壓數(shù)遍直至輪跡深度不大于5mm

17、，碾壓完畢，進行密實度檢測、彎沉測定，第二天起封閉道路進行養(yǎng)生七天，期間灑水保持基層濕潤，養(yǎng)生期結束，在確認密實度、彎沉測定等質量合格后，應立即進行下道工序，防止基層失水開裂。水泥混凝土路面裂縫和防治水泥混凝路面裂縫分類a.變形裂縫：初始狀不規(guī)則，間斷性不貫通砼板面，縫寬0.052mm，縫長50mm300mm，后期在外加和溫度作用下，裂縫之間相互串通，直至砼板碾壞。b.荷載裂縫，特點貫通性；有板塊橫向裂縫、板塊縱向裂縫、板塊局部蜂窩裂縫、板角斜裂縫。常見砼裂縫圖片 脹縫縫寬不足，有異物，縫不貫通的板間變形擠壓裂縫。路基下沉砼板產(chǎn)生荷載折斷裂縫路基下沉先出現(xiàn)荷載縱向（或橫向）裂縫再發(fā)生砼板橫向（

18、或縱向）折斷裂縫。局部基層下沉或脹縫滲水至基層后荷載裂縫路基密實度不均勻沉陷量不一致，荷載縱、橫向裂縫。軟土基上加筋砼板受長期荷載破壞裂縫水泥混凝土路面裂縫產(chǎn)生的原因a.變形裂縫產(chǎn)生的原因a.配合比不當，水灰比過大，坍落度大；b.由于氣溫高、蒸發(fā)量大、大風等原因，加快砼固結，造成收縮裂縫；c.在環(huán)境大氣、晝夜溫差引起的砼反復產(chǎn)生脹縮變形，當砼收縮和溫度應力疊加超過砼抗拉強度極限值時，砼產(chǎn)生收縮溫度裂縫。b.荷載作用裂縫產(chǎn)生的原因a.使用荷載大大超過設計荷載（常見的是車輛超載，車輛緊急制動），使砼板塊產(chǎn)生折斷裂縫；b.在行駛車輛作用下，不良基層下沉，造成砼板塊折斷；c.設計不當；d.砼板滲水。防

19、治a.變形裂縫的防治a.做好施工技術交底，嚴格配合比下料，控制水灰比，施工坍落度；砼抗折強度為4.0mpa以上時，出機坍落度控制在3060mm，盡量采用三輥軸機攤鋪，砼終凝前用電動磨盤壓光機分二次壓實平整。b.施工時遇高溫、大風、干燥天氣，采取相應技術措施，如用移動構架上蓋遮陽網(wǎng)格布擋阻高溫、大風，再澆搗砼，砼配合比中增加緩凝劑，適當延長砼初凝時間，增強砼保水性。c.由于晝夜溫差引起的收縮裂縫，目前尚未見很成功防治方法，建議改用彈塑性材料（如瀝青砼）作道路面層或增設脹縫。b.荷載裂縫的防治a.加強道路運輸管理，認真宣傳超載對道路危害性，對違章超載者課以重罰，在主干道設計中提高道路設計等級。研究

20、表明，砼路面的強度是一定的，一般設計抗折強度是4.5mpa、5mpa，當外荷載（車輛荷載）作用達到破壞極限荷載80%90%時，則在砼板會出現(xiàn)受折裂縫，超載車輛行駛會使路面不斷承受超負荷的動力荷載的反復作用，而緊急制動又會使路面瞬間沖擊荷載大大加大，使砼板過早折斷開裂。b.基層下沉后，砼路面下懸空、砼路面結構受力立即改變，砼路面是直接承受車輛壓力、動力荷載后通過基層整體傳力至路基的，而路基下沉后，砼路面板變成了簡支座受力，設計抗折強度為4.05mpa的砼板，斷裂是必然，顯然施工質量的保證是防治路基下沉的關鍵，各基層施工時，一要把好材料關，不合格材料不得進場；二要把好施工關，施工時嚴格各項操作規(guī)程

21、，路基材料攪拌均勻，分層碾壓，密實度不達設計要求的基層要返工重做，路基壓實寬度每則應比砼路面寬100200mm，保證路基的穩(wěn)定性。c.對軟土等不良路基的砼面層，設計習慣局部加設鋼筋的做法，鋼筋砼板抗折抗彎強度提高了，從理論上鋼筋砼板是滿足了車輛荷載的行駛要求，這種假定是在基層整體連續(xù)保持不變的受力狀況下，但道路結構是整體受力的，板與基層是共同作用的，當某基層不均勻變形后，鋼筋砼板受力就處于支承在多個彈性支座上，這些支座多少又是隨基層土密實度變化而變化的，事實是在車輛動荷載的反復作用下，基層變形產(chǎn)生不均勻下沉后，板與基層不是整體共同承受車輛荷載了，此時當車輛荷載產(chǎn)生的應力大于鋼筋砼板允許拉應力時

22、，鋼砼板開裂破壞。欽州多條道路工程在使用不到2年砼路面開裂破壞就是例證，廣東某高速公路鋼筋砼路面亦有同樣報道，防治：軟基采用固化、打樁形式處理；路面材料用瀝青砼等彈性材料，鋼筋砼板設計成密肋式。d.由于路面相鄰板塊高差超標，板間橫縫不密實，填縫材料老化，砼板出現(xiàn)裂縫未及時封閉處理，地表水過高滲入基層，造成水滲入到基層與砼之間，形成一層隔離水幕，水滯留其間，在車輛荷載的作用下，局部基層與砼板分離，基層土在飽和水的長期作用下，強度變低，回彈彎沉值加大，板成了懸空板，這樣在車輛動荷載的反復作用下，砼板邊角折斷，中部破碎的裂縫。所以，施工時相鄰板高差不得大于土3mm，平整度誤差不得大于5mm，橫坡允許

23、誤差±0.25%，保證排水及時，另填縫材料填縫嚴格施工規(guī)范，灌注填縫料必須在縫槽干燥狀態(tài)下進行，填縫料應與砼縫壁粘附緊密不滲水，熱灌填絕料加熱時，應不斷攪拌均勻，直至規(guī)定溫度（聚氯乙烯130150，瀝青180220），當氣溫較低（15）時，應用噴燈加熱縫壁，施工完畢，仔細檢查，填縫料與縫壁粘結情況，在有脫開處，應用噴燈小火烘烤，使其粘結緊密，道路使用一至兩年后，填縫材料逐步老化，需要及時維護，對板出現(xiàn)的裂縫要及時作防水填縫處理，防止水對路基的侵害，另選用耐候填縫材料。三、結束語：道路工程是一項方便人們交通、運輸服務，保證城市通風、采光、綠化和居民游息環(huán)境和城市防火、防震空間的工程，還

24、是給城市公共管線，如給、排水、煤氣、熱源、電力和電訊管線提供容納空間的工程，其特點是投資大，使用頻率高，要求耐久性長，尚若道路質量不符合要求，使用壽命達不到設計使用年限，將給國家財產(chǎn)帶來巨大損失，浪費納稅人的錢，給人們生活帶來很多不便。所以，提高道路設計質量和道路施工水平，作好道路養(yǎng)護是業(yè)內(nèi)人士的共同責任。近年設計在基層與砼、瀝青砼面層之間引入了瀝青稀漿封層，起到了止水和增強結構層間粘結的作用，對基層穩(wěn)定性起到了保護作用，這是一種成功經(jīng)驗。由于區(qū)域的局限性，文中觀點可能存在不成熟之處，請同行指正。道路工程具有線長、沿線地質水文條件多變、結構物終年外露的特征;其路基的穩(wěn)定性是道路壽命的關鍵環(huán)節(jié)。

25、由于城市道路范圍內(nèi)有各種管線和地下設施需同時施工;城市交通的需要又不允許工期過長;因此,當年溝槽回填,當年修路成為城市道路的又一特點。同時,城市道路的地下、地面及空中,由于管線、路面、過街地下通道或過街人行天橋的立體分布,各種城市公用設施、交通設施與道路建設同步建設,又加大了工程的復雜性。 二、市政道路工程施工的質量問題及防治措施（一）、雨水井、檢查井與路面的接縫處出現(xiàn)塌陷 由于市政道路工程中輔助設施多,所以,大多數(shù)雨水井都設在行車道上,還有不少排水干管及檢查井也設在行車道上,因此,當其井背寬度較小時,回填夯實就十分困難,壓實度檢查也難以進行。施工中經(jīng)常發(fā)生的疏忽或監(jiān)控不嚴,必然使工程出現(xiàn)質量

26、問題,導致常見的雨水井及檢查井與路面接縫處出現(xiàn)塌落缺陷,造成行車中出現(xiàn)跳車現(xiàn)象。 對此,施工過程中必須特別關注回填質量,這就要求施工單位采取特殊措施進行回填。據(jù)我們的經(jīng)驗:中等井背縫隙(大于50mm寬)可用灰泥進行充填,每層回填厚度100mm分層搗實。小的井背縫隙(小于50mm寬)可用砌筑砂漿進行充填,每層回填厚度100mm也要分層搗實。 為了防止施工疏忽,監(jiān)理方應加強巡檢。必要時采取旁站方式進行監(jiān)理。 (二)路基填土、溝槽回填壓實度達不到標準要求 路基的強度和穩(wěn)定性是保證路面強度和穩(wěn)定性的基本條件。由于城市道路的地下部分鋪設了各種不同的管線,因此,其溝槽回填的密實度對道路路基的影響很大;道路

27、路基施工中,路堤填筑和管線溝槽回填是路基施工的關鍵部位;回填壓實的質量通病為超厚回填、傾斜碾壓、填土不符合要求,這些均會造成回填土達不到標準要求的密實度。 1、危害 (1)不能將所鋪層厚內(nèi)的松土全部達到要求的密實度。如是道路,將造成路基和路面結構沉陷;如是管道,其胸腔部位便達不到要求的密實度,使胸腔部位的土壓力小于管頂壓力和地面荷載,可能造成管體上部破裂,無筋管還可能被壓扁。(2)碾輪壓實重力產(chǎn)生分力損失在縱坡上使碾輪重不能發(fā)揮最大的壓實功能,坡度越大損失的壓實功就越大。 (3)填土中挾帶塊狀物,妨礙土顆粒間相互擠緊,達不到整體密實效果,另一方面塊狀物支墊碾輪,產(chǎn)生疊砌現(xiàn)象,使塊狀物周圍留下空

28、隙,日后發(fā)生沉陷。 (4)帶泥水回填的土層其含水量是處于飽和狀態(tài)的,不可能夯實。當?shù)叵滤幌陆?飽和水下滲后,將造成填土下陷,從而危及路基的安全。 2、治理方法 施工單位向操作者作好技術交底,使路基填方及溝槽回填土的虛鋪厚度按照機型不超過有關規(guī)定;在路基總寬度內(nèi),應采用水平分層方法填筑;路基地面的橫坡或縱坡陡于1:5時應做成臺階;回填溝槽分段填土時,應分層倒退留出臺階,臺階高等于壓實厚度,臺階寬大于或等于1m對填土中的大石塊要取出,對大于10cm的硬土塊應打碎或取出。 (三)土路床整修碾壓的問題 1、危害 (1)不經(jīng)壓實的土路床,路面結構等于鋪筑在軟地基上,其軟基有較大的空隙,經(jīng)過雨季雨水的滲

29、透以及冬春季節(jié)的水分積聚,軟土基中會滲入大量水份,使土基穩(wěn)定性降低,支撐不住路面結構,路面將出現(xiàn)早期變形破壞。 (2)不做土路床工序,便不能及時發(fā)現(xiàn)土質不良與軟弱土基或含水量過大的土層,當做上面結構層,“彈簧”現(xiàn)象反射上來,將造成結構層大面積返工。 (3)不控制土路床的縱、橫斷面高程,只控制其上結構層的高程,將不能保證結構層的設計厚度,會出現(xiàn)薄厚不均和不能滿足設計要求的薄弱部分,出現(xiàn)過早破壞。 (4)不控制土路床的平整度,雖經(jīng)碾壓,但凹凸部分的峰谷長度小于碾輪接觸面,即出現(xiàn)疙瘩坑表面,如此,密實度會不均勻,突起部分密實度高,低洼部分密實度差,從而造成路面結構層的密實度和強度也不均勻。2、 治理

30、方法 (1)對技術素質偏低的施工單位或人員應進行培訓,施工時做好工序技術交底。 (2)按照路床工序的要求,在控制中線高程(+20mm)、橫斷高程(+20mm,且橫坡小于或等于+0.3%)、平整度(10mm)的基礎上, 填方路段路床向下080cm, 范圍內(nèi), 挖方路段路床向下030cm 范圍內(nèi)要達到重型擊實標準95%的壓實度(采用輕型擊實標準時達到98%)。 (3)路床工序中的密實度項目和路面各結構層一樣是主要檢查項目(即帶項目),不做土路床工序等于密實度合格率為0,按質量檢驗評定標準判定應屬不合格工程,因此,必須加強土路床工序的質量控制。 (四)人行道施工中,盲道口道板安裝不牢,易脫

31、落由于盲道口在通往人行橫道處是下坡,造成了此處的道板需切割、且突出人行道路面。一旦安裝質量稍微出現(xiàn)一些問題,極易產(chǎn)生道板脫落現(xiàn)象。這也是市政道路工程中經(jīng)常產(chǎn)生的質量缺陷。 監(jiān)理方應在施工前的技術交底中,提出特別要求。在施工中應要求施工單位特別注意此處的施工質量,注意砂漿標號、干濕度及砂漿的飽滿度。必要時可要求用于此處的砂漿標號提高一個等級。監(jiān)理時也要加強巡檢。 (五)過路管溝處路面出現(xiàn)裂縫 市政道路工程中,有許多管道需要通過行車路,如排雨管道、過路的電力電纜、通訊電纜、自來水管道等。施工這些管道要在路床施工前進行,這樣就不存在壓實度不足的問題。這一點要特別加以注意,以防止因壓實度不足產(chǎn)生路面裂

32、縫的現(xiàn)象。 在管道底部回填施工中,應要求施工單位采用灰泥填管道護腳處的狹小部位,然后以虛鋪200mm的厚度,進行人工夯實,夯實遍數(shù)不得少于5遍。管道以上,人工夯回填完兩層后,進行機械夯實。并在兩側放坡,完成回填,以避免出現(xiàn)上下直通縫。 (六)、人行道上的路燈檢查井蓋板與道面高差超標,易產(chǎn)生拌腳現(xiàn)象。 在人行道施工中,由于檢查井蓋板大,安裝較難,極易出現(xiàn)檢查井蓋板與路面高差超標現(xiàn)象,交付使用后,可能發(fā)生拌腳現(xiàn)象。監(jiān)理需要逐個進行檢查驗收,不合格的堅決要求整修,直到達到要求為止。 三、提高城市道路工程質量的管理對策 (一)完善市政工程建設系統(tǒng)的質量管理體系 1、建立并完善工程建設管理制度,規(guī)范與指

33、導工程建設項目從立項至竣工驗收各階段、各環(huán)節(jié)對各部門、各參建單位的各項管理工作。 2、完善招投標管理辦法,進一步開放工程建設市場,避免地方壟斷。優(yōu)化施工招標評標辦法,使創(chuàng)精品工程或施工質量好的企業(yè)更容易中標,或有更多的機會中標,避免施工單位的惡性價格競爭,使中標價回歸理性。 3、建立并完善對施工單位、監(jiān)理單位、設計單位、勘察單位、檢測單位的工作監(jiān)督與考核辦法,形成對各單位的評級與優(yōu)選制度。 4、完善工程質量管理的獎懲制度。 5、完善對工程建設管理單位與個人的廉政考核與處罰管理制度。 6、建立并完善業(yè)主的工程建設質量管理大綱,明確并規(guī)范質量管理的內(nèi)容、標準、程序、方法、準則等。 (二)加強對施工

34、單位質量行為的監(jiān)督1、加強對施工單位的現(xiàn)場施工質量的監(jiān)控與考核。采用定期檢查和現(xiàn)場臨時抽查等方式對施工質量的整體運行情況和關鍵部位的質量狀況進行監(jiān)督與控制。這樣的監(jiān)督與控制應由業(yè)主、監(jiān)理、質檢等聯(lián)合控制。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷（滿分：100分）一、單項選擇題（本大題共13道小題，每小題1分，共13分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi)）1.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為( )。a. 終身教育 b. 普通教育 c. 職業(yè)教育 d. 義務教育2.提出“泛智教育思想”，探討“把

35、一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( )。 a. 培根 b. 夸美紐斯 c. 赫爾巴特 d. 贊科夫3.將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是( )。a. 從課程制定者或管理制度角度劃分的b. 從課程的功能角度劃分的c. 從課程的組織核心角度劃分的d. 從課程的任務角度劃分的4.( )是指根據(jù)各級各類學校任務確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求。a. 教育方針 b. 教育目的 c. 教學目標 d. 培養(yǎng)目標5.( )是教師最為常用的研究方法。a. 觀察法 b. 訪談法 c. 實驗法 d. 行動研究法6.( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。a. 視角 b. 視敏度 c.

36、視野 d. 明適應7.考察被試個體差異，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是( )。a. 常模參照測驗 b. 標準參照測驗 c. 目標參照測驗 d. 團體參照測驗8.新課程改革中提出的課程“三維目標”是( )。 a.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 b.知識、情感、意志 c.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化 d.世界觀、人生觀、價值觀9.作為傳統(tǒng)教育學派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學者是( )。a. 杜威 b. 盧梭 c. 赫爾巴特 d. 夸美紐斯10. 在構成教育活動的基本要素中，主導性的因素是( )。a. 教育者 b. 受教育者 c. 教育措施

37、d. 教育內(nèi)容11. 馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( )。a. 理論聯(lián)系實際 b. 教育與社會實踐相結合c. 知識分子與工農(nóng)相結合 d. 教育與生產(chǎn)勞動相結合12. 某學生在研究事物時，容易受他人態(tài)度的影響，這位學生的認知方式很可能屬于( )。a. 場依存型 b. 場獨立型 c. 沖動型 d. 沉思型13. 人們對自己能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為( )。 a. 自我期待感 b. 自我歸因感 c. 自我預期感 d. 自我效能感二、填空題（每空1分，共15分，請把答案填在題中橫線上）14. 教育是對教育專制性、等級化和特權化的否定。 15. 教育學作為一門課程在大學里講授，最早

38、始于德國哲學家。16. 對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創(chuàng)造價值。17. 感覺對比是同一感受器接受而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，分和。18. 自我控制主要表現(xiàn)為個人對自己行為的和，使之達到自我的目標。19. 教育心理學是應用心理學的一種，是的交叉學科。20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)驅力決定成分，其中被看作是學習的最重要和最穩(wěn)定的動機。21. 課堂氣氛作為教學過程中的軟情境，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢的與的綜合表現(xiàn)。三、辨析題（本大題共3道小題，每小題5分，共15分）22. 動機強度越高，越有利于取

39、得成功。23. 智力高者，創(chuàng)造力必定高。24. 人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系。四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分）25. 教學26. 學校課程27. 有意注意28. 社會抑制29. 學習策略五、簡答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）30. 為什么說學生具有發(fā)展的可能性與可塑性？31. 促進學生學習遷移的策略有哪些？32. 簡述影響社會知覺的特點。33. 簡述韋納的歸因理論。34. 簡述桑代克的三條主要的學習律。六、論述題（11分）35.試述小學教育的培養(yǎng)目標。七、教育寫作題（16分）36. 先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識”，后人對此提出質疑“道德可教嗎

40、”。請以“道德是否可教”為話題進行寫作。文體不限，詩歌除外。2010年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷參考答案及解析一、單項選擇題1.a解析 終身教育主張在每一個人需要的時刻以最好的方式提供必要的知識和技能。終身教育思想成為很多國家教育改革的指導思想。終身教育是為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的教育思想和教育制度。2.b解析 在大教學論中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類的全部藝術”。3.d解析 （1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。（）從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。（）

41、從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。（）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。（）從課程的組織核心角度，可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。4.d解析 略5.a解析 觀察法是教育科學研究最基本、最普遍的方法。觀察法是指在自然情境中對人的行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察和記錄，然后對所做記錄進行分析，發(fā)現(xiàn)被觀察者心理活動和發(fā)展的規(guī)律的方法。6.b解析 視敏度在醫(yī)學上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。7.a解析 被試在常模參照測驗中的成績必須放到所在團體中，以被試在該團體中的相對位置來評估其能力水平，這一團體即

42、為常模團體。8.a解析 新課程改革中提出的課程“三維目標”是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。9.c解析 赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。10. a解析 教育者是構成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素。11. d解析 馬克思主義人的全面發(fā)展學說認為：教育與生產(chǎn)勞動相結合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。12. a解析 場依存型者的知覺傾向難以擺脫環(huán)境因素的影響，從題干可以看出該同學容易受他人態(tài)度的影響，很可能就屬于場依存型。13. d解析 自我效能感是指個體對自己的能力能否勝任一項任務的判斷與評價。二、填空題14. 民主化 15. 康德 16.

43、能動的 17. 不同刺激同時對比繼時對比 18. 監(jiān)督調節(jié)19. 教育學與心理學結合而產(chǎn)生 20. 認知內(nèi)驅力 21. 態(tài)度情感三、辨析題22. 答案要點這種說法是錯誤的。通常動機強度和工作效率之間的關系不是一種線性關系，而是成倒“u”型曲線關系。即在中等強度動機的情況下，個體的工作效率是最高的，動機的最佳水平隨任務性質的不同而不同。在比較容易的任務中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務難度的增加，較低的動機水平有利于任務的完成。23. 答案要點這種說法是錯誤的。智力是人們在認識客觀事物的過程中所形成的認知方面的穩(wěn)定心理特點的綜合；創(chuàng)造力是應用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的有社會價值的

44、產(chǎn)品的心理能力。二者的關系十分復雜。智力高的人雖然可能比智力低的人更有創(chuàng)造性，但高的智力并不是創(chuàng)造力的充分必要條件。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅持性、自信心、意志力、責任感、興趣等的影響。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結晶。24. 答案要點這種說法是正確的。人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經(jīng)驗的掌握為主線；其次，具有較強的計劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動性。四、名詞解釋25. 教學是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學生的學共同組成的一種活動，是學校全面發(fā)展教育的基本途徑。它包含以下幾個方面：（1）教學以培養(yǎng)

45、全面發(fā)展的人為根本目的；（2）教學由教與學兩方面活動組成； （3）教學具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。26. 學校課程即各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而規(guī)定的學習科目及其進程的總和。包括以下具體含義： （1）是某級某類學校所要進行的全部教育內(nèi)容的總和；（2）不僅包括各門學科的課內(nèi)教學，還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐等活動；（3）不僅規(guī)定各門學科的目的、內(nèi)容及要求，而且規(guī)定了各門學科的安排順序、課程分配、學年編制和學周的安排。27. 有意注意：有預定的目的，在必要時需要作出一定意志努力的注意。28. 社會抑制：即個體在從事某一活動時，他人在場干擾活動的完成，抑制活動效率的現(xiàn)象，又稱為社會干

46、擾。29. 學習策略是指學習者為了提高學習效率和學習質量，有目的、有意識地制訂的有關學習過程的復雜方案。它包括學習者在學習活動中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。五、簡答題30. 答案要點學生是發(fā)展中的人，學生這一時期，是一個人的生理、心理發(fā)育和定型的關鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。31. 答案要點（1）把各個獨立的教學內(nèi)容整合起來

47、；（2）強調簡單的知識技能與復雜的知識技能、新舊知識技能之間的聯(lián)系；（3）注重學習原理、規(guī)則和模型等方面的重要性；（4）對學生應用其他學科知識解決問題予以鼓勵。32. 答案要點（1）認知者本身的特點。主要包括認知者的經(jīng)驗、認知者的性格和認知者的需要。（2）認知對象本身的特點。認知對象本身的特點是指該對象對于認知者所具有的價值及其社會意義的大小。（3）知覺的情境方面。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。（4）邏輯推理的定勢作用。定勢在對人的知覺形成中起著重要作用。在對陌生人形成初步印象時，這種作用特別明顯。33. 答案要點韋納等人認為，對于構成人的行為的原因，除去按

48、照控制所在分成內(nèi)在的個人因素和外在的環(huán)境因素，還可以按照另一維度即穩(wěn)定性劃分。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。在外部因素里可以分為工作難度，這是穩(wěn)定的；機會和運氣，這是不穩(wěn)定的。34. 答案要點（1）準備律。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理的和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。（2）練習律。對于學習者已形成的某種聯(lián)結，在實踐中正確地重復這種反應會有效地增強這種聯(lián)結。因而對教師而言，重視練習中必要的重復是很有必要的。另外，桑代克也非常重視練習中的反饋，他認為簡單機械的重復不會造成學習的進步，告訴學習者練

49、習正確或錯誤的信息有利于學習者在學習中不斷糾正自己的學習內(nèi)容。（3）效果律。學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結。效果律是最重要的學習定律。桑代克認為學習者學習某種知識以后，即在一定的結果和反應之間建立了聯(lián)結，如果學習者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結會增強，反之會減弱。他指出，教師盡量使學生獲得感到滿意的學習結果顯得尤為重要。六、論述題35. 答案要點（1）德育方面：使學生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義和愛中國共產(chǎn)黨的思想感情，初步具有關心他人、關心集體、誠實、勤儉、不怕困難等良好品德，以及初步分辨是非的

50、能力，養(yǎng)成講文明、懂禮貌、守紀律的行為習慣。 （2）智育方面：使學生具有閱讀、書寫、表達、計算的基礎知識和基本技能，掌握一些自然、社會和生活常識，培養(yǎng)觀察、思維、動手操作和自學能力，以及有廣泛的興趣和愛好，養(yǎng)成良好的學習習慣。 （3）體育方面：培養(yǎng)學生鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的體魄。 （4）美育方面：培養(yǎng)學生愛美的情趣，具有初步的審美能力。 （5）勞動技術教育方面：培養(yǎng)學生良好的勞動習慣，會使用幾種簡單的勞動工具，具有初步的生活自理能力。 小學教育的培養(yǎng)目標是根據(jù)我國社會主義教育的目的、任務和學齡初期學生身心發(fā)展的特點提出來的。小學教育是基礎教育的基礎。因此，在這個階段為學生今后全面

51、和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎，是小學教育培養(yǎng)目標的重要特征。七、教育寫作題36. 參考例文道德養(yǎng)成途徑之我見古希臘教育家蘇格拉底將美德與知識等同，由知識的可教而得到美德可教。但是美德又不僅僅是知識，美德可以是“知識”以外的東西，是一種人們踐行道德的“見識”。這樣，美德就不可能僅僅通過德育的說教與學習就可以獲得。在普羅塔哥拉斯中蘇格拉底也曾提出過“美德不可教”的命題，前后矛盾。道德究竟可教嗎？我認為，道德不是單純由“教”得來的，但道德是在有教育的環(huán)境中養(yǎng)成的。我認為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識的傳授；專門的道德知識的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習染。這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜

52、樣的樹立與環(huán)境的習染。由于人的社會屬性，無時無刻不處于社會化進程和受到社會各個方面（如家長、教師、同伴、媒體等）的影響，社會氛圍無疑在個體道德認識和情感體驗及價值判斷中占重要地位。關懷理論注重人的情感的關注與培養(yǎng)，通過關懷與理解營造一個充滿溫情和人文精神的環(huán)境，經(jīng)驗會在個體的心理發(fā)展中起重要作用，使個體更有可能在看待和對待他人時充滿溫情。其次是基本知識的傳授。這里的基本知識是指除專門的道德知識以外的知識，并且是指在學校中進行的有組織地學習知識，既包括學科知識，又包括活動課程知識。雖然各個學科有各自的主要教育目標，但道德教育必然會不可避免地隱含其中普通課程的學習可以在生理上和心理上給學生造成影響

53、，從而影響其對道德的情感體驗。如對漢語的學習，使個體常常會沉醉于其優(yōu)美的文字，產(chǎn)生對祖國獨特文化的熱愛，這種熱愛極有可能在社會行為中轉化為維護社會公德的言行，體現(xiàn)了一個人的道德。對一般知識（非德育知識）的學習，可以開闊一個人的眼界，轉變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。因而，對社會甚至整個世界有了更深刻的認識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界?；顒诱n程不僅可以獲取知識，同時也把道德實踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。再次為道德知識的教授。道德知識偏重于“教”而非“育”，是對社會行為規(guī)范的總結與體系化，是獨立的德育過程。這種專門知識自

54、成體系，是有意的研究結果，對于培養(yǎng)受教育者道德意識，規(guī)范受教育者行為有一定作用，但易流于教條主義和口號化，使人產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。道德是每個人所應追求的品質，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課。學校是學生的主要活動場所，對于學生的道德養(yǎng)成，應提供良好的氛圍。不但在知識傳授、課程設置以及學校氛圍營造上下工夫，而且要給學生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。教育心理學案例分析案例1一位熱情而熱愛教育工作的教師為了使學生更好地學習及提供一個更有情趣的學習環(huán)境.新學年開始了,他對教室進行了一番精心的布置,教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣,生動有趣的圖畫,窗臺上還擺上了花草,植物,使課室充滿了生機.請你判

55、斷,它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么分析 這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好,但事與愿違,反而產(chǎn)生分散學生注意,影響學生集中學習的效果.根據(jù)無意注意的規(guī)律,有趣的圖畫,室內(nèi)的花草,植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意,尤其對低年級學生,他們?nèi)菀装炎⒁廪D移到欣賞圖畫,花草植物上,而影響了專心聽課.案例2教師在板書生字時,常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來,目的是什么 符合什么規(guī)律分析 目的是加大形近字的區(qū)別,使學生易于掌握形近字.(1)符合知覺選擇性規(guī)律:知覺對象與知覺背景差別越大,對象越容易被人知覺.(2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律:紅白形成鮮明的對比,使學生容易區(qū)別形近字.案例3教學生識字有很多技巧,有一位教師告訴學生如何區(qū)別"買賣"兩個字時說:"多了就賣,少了就買."