蜜蜂的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蜜蜂的教案蜜蜂的教案1教學(xué)目標(biāo)：1.了解課文的內(nèi)容。2.默讀課文，說說受傷的蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蜜蜂鍥而不舍精神的贊美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：讀懂課文，理解蜜蜂是怎樣修補(bǔ)翅膀重新起飛的。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示課件，這是什么？2.說到蜜蜂，你想到了什么？3.說實(shí)話，其實(shí)我不太喜歡蜜蜂，因?yàn)槲倚r(shí)候曾經(jīng)被它蜇過一回，但是后來聽老人說蜜蜂輕易不蜇人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它才蜇，一蜇它自己就耗盡了生命，也活不久了。我聽了，就原諒它了?？墒菑拇丝吹剿?，總覺得心里有疙瘩。直到我看到了這篇文章，（板題）才知道自己對它了解得太少。4.相信大家在讀完

2、課文后，必定會(huì)對它有新的認(rèn)識。二、初讀1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.用自己的話說說課文講了一件什么事？三、學(xué)習(xí)課文。1.在整個(gè)故事的發(fā)展中，我的思想感情發(fā)生了哪些變化？2.學(xué)習(xí)2-5自然段（1）你是從哪看出作者的厭煩？重點(diǎn)：理解詞語鍥而不舍指導(dǎo)讀出我的不耐煩、厭惡之情你看到一個(gè)怎樣的作者，一只怎樣的蜜蜂？（2）小結(jié)：為了發(fā)泄自己的不滿，我先是趕它，然后拍它，接著踏它，最后還使出全部力量碾它，恨不得置它于死地?？蛇@只蜜蜂卻沒有絲毫的膽怯和退縮，它兩次從土里鉆出來。3.學(xué)習(xí)6-11自然段（1）我再也不想去傷害它，我心中充滿疑問，我開始靜靜地觀察它，我看到了什么？蜜蜂做了什

3、么令我感動(dòng)？默讀6-11自然段，同座合作補(bǔ)充板書。指名回答。（2）它是怎樣修補(bǔ)自己的翅膀的？劃記修補(bǔ)過程中的動(dòng)詞，完成填一填。（3）被修補(bǔ)的翅膀傷得怎樣？從哪看出很嚴(yán)重？（4）盡管傷得這么嚴(yán)重，但它仍然（引讀填一填）（5）師引讀9-11自然段。（6）讀完了蜜蜂振翅起飛的經(jīng)過，你想對蜜蜂說什么？（7）這可愛的小生靈折服了我們，同時(shí)也折服了作者，從哪可以看出？（8）你是怎樣理解這句話的？引入原名翅與禱三、總結(jié)學(xué)完本課，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)：兩次鉆出來不怕困難蜜蜂 一次又一次 修補(bǔ)翅膀堅(jiān)持不懈三次試飛蜜蜂的教案2一、教學(xué)要求：1、默讀課文。2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出

4、的。3、學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。二、教學(xué)重點(diǎn)：作者實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。三、教學(xué)難點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。四、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學(xué)可以讀讀昆蟲記這本書。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1、板書課題蜜蜂?？戳诉@個(gè)題目，你們想提出哪些問題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。）2、讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個(gè)關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。二、自讀課文，合作探究。1、自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關(guān)的語句畫來來。2、

5、自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。（）、把捉來的蜜蜂放在一個(gè)袋子里。（）、在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。（）、在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。（）、檢查蜂巢。三、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。1、學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點(diǎn)及依據(jù)。2、從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？（）、（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”可以看出。）（）、（對問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？1）、捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。）、做白色記號，是為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。）、在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得

6、回家的路。（）、（對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時(shí)教師適機(jī)點(diǎn)撥，體會(huì)作者對蜜蜂的喜愛之情。）、剛放飛時(shí)，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時(shí)，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。）、第二天檢查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)回來了?！边@是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)出作者對蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。這些地方要多讀，讀出感情。3、課文中哪些語句是寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？四、歸

7、納小結(jié)。1、再讀課文，整體感悟。2、談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）五、拓展作業(yè)。你熟悉哪一種小動(dòng)物，它有什么習(xí)性？做個(gè)小實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。驗(yàn)證過程中要做到多觀察、多思考。蜜蜂的教案3目標(biāo)：用印章的方法進(jìn)行添畫材料：刻有蜜蜂圖案的大、小印章若干，一幅花園的背景圖過程：1、引導(dǎo)幼兒觀察花園背景圖：這是什么地方?花園里有誰呀?2、教師演示用印章添畫，邊畫邊念小蜜蜂找花兒的兒歌。3、在游戲中，教師與個(gè)別幼兒交談，了解并指導(dǎo)幼兒對顏色的辨認(rèn)：小蜜蜂和誰親親嘴?4、幼兒欣賞印章畫，愉快地念兒歌。提示：1、活動(dòng)中，教師要加強(qiáng)對個(gè)別幼兒

8、的觀察與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用力蓋印章，使圖案顏色更加清晰、明了。2、印章的圖案可以1-2種，如：小蜜蜂、小蝴蝶。3.如果幼兒對這一活動(dòng)內(nèi)容感興趣，教師可以繼續(xù)提供其他材料，讓幼兒自由選擇撕紙、涂色、粘貼等多種方式進(jìn)行春天的添畫游戲。蜜蜂的教案4教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解列寧由于仔細(xì)觀察，善于聯(lián)想分析而找到了養(yǎng)蜂人；懂得要細(xì)心觀察周圍事物，培養(yǎng)自己分析、判斷事物的能力。2、繼續(xù)練習(xí)一邊默讀一邊想。3、背誦課文第三自然段。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握一邊默讀一邊想的閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)：背誦課文第三自然段。教學(xué)具：8號投影片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞。蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、觀察、果然二、

9、揭示課題。齊讀課題。提問：讀了課題，你想知道什么？三、學(xué)習(xí)課文。1、默讀全文，邊讀邊看這篇課文有幾個(gè)自然段？2、整體感知。（1）默讀全文。一邊默讀一邊想：列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？列寧找到養(yǎng)蜂的人了嗎？列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？各在第幾自然段寫著呢？（2）默讀第二自然段，說說列寧為什么要找養(yǎng)蜂的人？（3）默讀第三自然段，邊默讀邊想：列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么？他為什么要仔細(xì)觀察？再默讀課文。想一想：列寧為什么去敲那所小房子的門？四人一組討論：列寧為什么去敲那所小房子的門？自讀這一段的最后一句，邊讀邊想：“開門的果然就是那個(gè)養(yǎng)蜂的人?！币痪渲小肮弧北砻髁耸裁?？（4）朗讀第三自然段。讀后說說：列寧是怎樣找

10、到養(yǎng)蜂的人？（5）小結(jié)：列寧利用蜜蜂作向?qū)?，找到了養(yǎng)蜂的人。（6）默讀第四自然段。讀后回答：養(yǎng)蜂人為什么驚訝地說？“驚訝”是什么意思？提問：列寧為什么說：“是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的”？課題為什么是“蜜蜂引路”？3、通讀全文。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的閱讀的方法就是：一邊默讀一邊想。四、鞏固練習(xí)。1、按課文內(nèi)容填空，再讀一讀。（1）列寧想找養(yǎng)蜂人（）怎樣養(yǎng)蜂，可是別人都不知道他住在哪里，列寧就（）去找。（2）養(yǎng)蜂的人看見列寧，（）地說：“您好，列寧同志。是誰把您領(lǐng)到這兒來的？”（3）列寧笑著說：“我有（），是您的（）把我領(lǐng)到這兒來的?！?、用“觀察”寫一句話。說說觀察的意思。觀察：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)

11、象）。練習(xí)用觀察說一句話。例：小明仔細(xì)觀察螞蟻是怎樣覓食的。夜晚，我仔細(xì)觀察天空中的星星，終于找到了北極星。春天來了，我仔細(xì)觀察柳樹是怎樣發(fā)芽的。把說的句子寫下來。五、作業(yè)。1、讀一讀，寫一寫。蜜蜂、引路、哪里、談天、驚訝、一所、派當(dāng)?shù)?、觀察、往常、向?qū)?、果然、?、背誦第三自然段。六、板書設(shè)計(jì)。8、蜜蜂引路花叢列寧、親自找、邊走邊看、觀察蜜蜂養(yǎng)蜂的人、房子七、課后小記。語文教案蜜蜂引蜜蜂的教案5教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑肌?、能領(lǐng)會(huì)列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字寫字、能結(jié)合重點(diǎn)的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的

12、，有感情地朗讀課文。信息資料1、生字詞語卡片、插圖或課件。2、了解列寧的生平，閱讀列寧的故事。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、談話激疑：同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方，卻不知道路怎樣走，你通常會(huì)想什么辦法呢？（學(xué)生交流），那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?？今天我們就來共同讀一個(gè)故事-蜜蜂引路（板題）2、談話激趣：同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎？教師相機(jī)板題。（小學(xué)生大多喜歡小動(dòng)物，從對蜜蜂的了解引入課文，激發(fā)學(xué)生讀文熱情，交待了文章主要內(nèi)容。）對話平臺(tái)感知1、自由讀課文，你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？3、組

13、內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。4、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生小老師，教同學(xué)們認(rèn)識生字，重點(diǎn)交流識字記字方法。5、游戲鞏固識字：讓學(xué)生說出一種識字游戲方法，并讓該生當(dāng)小老師主持游戲，鞏固識字。6、指讀課文，檢查識字和朗讀情況，師生評議，正音。（抓住低年級教學(xué)的重點(diǎn)，突出識字教學(xué)，引發(fā)學(xué)生自主識字的熱情，充分尊重學(xué)生識字的個(gè)性經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)換師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。）研讀1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。2、組織學(xué)生讀書，引導(dǎo)閱讀交流。（1）邊讀邊畫，故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。相機(jī)理解“附近”的意思（可以語言敘述，可以畫畫表示。）（2）體會(huì)列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人？理解“常常”和“往?！钡?/p>

14、意思（引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。）結(jié)合課文內(nèi)容，用“因?yàn)樗浴被蛘摺笆且驗(yàn)椤闭f說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。3、聯(lián)系事情結(jié)果，引發(fā)學(xué)生讀書興趣。思考：列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎？從列寧的話里，你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的？結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié)，體會(huì)故事情節(jié)的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時(shí)啟發(fā)思考： 蜜蜂是怎樣引路的呢？（為下堂課教學(xué)做準(zhǔn)備。）（抓住故事情節(jié)上的特點(diǎn)，從因、果入手，適時(shí)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）寫字1、出示“我會(huì)寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”2、引導(dǎo)學(xué)生

15、觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難點(diǎn)字和書寫上應(yīng)該注意的問題。3、教師范寫難點(diǎn)字，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。如： 談：右邊上面的“火”字一捺變成“點(diǎn)”； 派：右邊不要寫成“瓜”字。4、學(xué)生練寫，共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。（重點(diǎn)指導(dǎo)本節(jié)課中出現(xiàn)的生字，教學(xué)中應(yīng)該在識字的環(huán)節(jié)加強(qiáng)識記字的交流。指導(dǎo)寫字時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生自主識字寫字。）第二課時(shí)對話平臺(tái)復(fù)習(xí)1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。2、指讀課文。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。討論1、提出問題，引導(dǎo)讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人？2、合作學(xué)習(xí)：結(jié)合插圖，想像人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子

16、，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生讀書，啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。3、匯報(bào)交流：鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機(jī)引導(dǎo)。如：學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內(nèi)容進(jìn)行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指，理解課文。學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，如“因?yàn)樗浴薄跋热缓笞詈蟆钡?，把話說清楚。4、抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（以問題探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀書。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的理解、表達(dá)，在讀書和匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，語言表達(dá)能力，觀察想像、分

17、析和解決總理問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。）感悟1、啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是個(gè)怎樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強(qiáng)調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容，把自己的理由說得有理有據(jù)。（通過交流，挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響，突出文章的中心。同時(shí)強(qiáng)調(diào)抓住內(nèi)容進(jìn)行說明，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和口語表達(dá)能力。）寫字1、出示“我會(huì)寫”中的“訝、敲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。2、學(xué)生嘗 試書寫，教師巡視，注意重點(diǎn)筆畫的指導(dǎo)。如：“敲”字應(yīng)左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。3、同桌互相評議。伴教錦囊：詞語解釋附近：靠近某地的。常常：時(shí)常往常：過去的一般的日子。驚訝：驚異觀察：仔

18、細(xì)察看客觀事物或現(xiàn)象。蜜蜂的教案6活動(dòng)目標(biāo)：1、樂意參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣。2、學(xué)習(xí)畫小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境。3、發(fā)展各種線條的組合能力。4、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在生活中了解過蜜蜂及其知道它是什么樣子。物質(zhì)準(zhǔn)備：繪畫范例、小蜜蜂大圖多媒體課件、幼兒繪畫工具?；顒?dòng)過程：一、談話導(dǎo)入。1、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察。指導(dǎo)語：小朋友們好！我有個(gè)問題想要問你們。問題：你們知道一年有哪四個(gè)季節(jié)嗎？那現(xiàn)在是四季中的哪一個(gè)？指導(dǎo)語：春天來了，美麗的花兒都開放了，嗡嗡嗡，誰飛來了

19、？2、引導(dǎo)幼兒整體欣賞圖片及觀察蜜蜂的外形特征，請個(gè)別幼兒說出自己觀察的結(jié)果。指導(dǎo)語：大家一起欣賞同時(shí)觀察蜜蜂長得怎么樣？請你說出自己觀察后看到的什么？覺得蜜蜂到底長得是什么樣子的？指導(dǎo)語：誰知道蜜蜂有什么本領(lǐng)？二、講解示范。邊示范邊介紹畫法及其步驟，認(rèn)識蜜蜂的外形并學(xué)習(xí)其繪畫技巧。指導(dǎo)語：我們都知道了蜜蜂長得是什么樣子的，還知道它有什么的本領(lǐng)，那你們想不想把蜜蜂的樣子畫下來？指導(dǎo)語：先畫蜜蜂的頭（圓圓的），頭上有兩只眼睛，還有兩只觸角，再畫橢圓形的身體，身體上有花紋，身體下面有四只腳，身體上有一對美麗的翅膀。指導(dǎo)語：蜜蜂是生活在什么樣的環(huán)境中？它最喜歡什么？我們一起來畫一畫吧。三、幼兒繪畫，

20、教師指導(dǎo)幼兒操作。指導(dǎo)語：老師畫的怎么樣，你們也能不能畫一畫？那想想你要畫怎樣的蜜蜂？誰想出來了說說看？指導(dǎo)語：請小朋友搬小椅子安靜地畫出你要畫的蜜蜂，在畫小蜜蜂的基礎(chǔ)上，進(jìn)行添畫有關(guān)的背景圖，如春天美麗的花、草等。你要需要幫助話請舉手不做聲。四、展示幼兒作品，集體欣賞。（教師對于好的作品加以表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。）指導(dǎo)語：很多小朋友都畫的不錯(cuò)，這是誰畫的呢？請你說說你畫的蜜蜂是怎么樣的？在干什么？五、將幼兒作品布置成展板，供幼兒繼續(xù)欣賞?；顒?dòng)反思：樂意參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)表現(xiàn)與創(chuàng)造的樂趣； 學(xué)習(xí)畫小蜜蜂的基本特征，并能大膽地表現(xiàn)蜜蜂踩蜜的情境；發(fā)展各種線條的組合能力作為活動(dòng)目標(biāo)，這次

21、我在這次實(shí)習(xí)期間的第一次組織教學(xué)活動(dòng)，我組織的是中班美術(shù)活動(dòng)小蜜蜂利用繪畫的.形式來組織的雖然之前已經(jīng)在小班給孩子們上過幾次課了，但是中班，還是非常緊張，尤其是當(dāng)看到后面坐著幾位老師、見習(xí)生的時(shí)候，越緊張，就越怕出錯(cuò)，越怕，就越容易忘記自己接下來要說什么等。蜜蜂的教案7一 活動(dòng)目標(biāo)：1初步學(xué)會(huì)看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。2樂意與同伴進(jìn)行節(jié)奏活動(dòng)，并能根據(jù)指揮靈活變換節(jié)奏。二 活動(dòng)準(zhǔn)備：1節(jié)奏圖譜一張2指揮棒一根3錄音機(jī)三 活動(dòng)過程：（一）導(dǎo)入部分1.教師：“春天來了，好多花都開了，小蜜蜂正忙著采蜜呢，我們快點(diǎn)去幫幫它吧?。ǚ琶鄯渥龉さ囊魳纷雎蓜?dòng)進(jìn)場）（二）出示圖譜1教師：“你們看花園的花多美

22、啊，我們快坐下來欣賞一下?！保ǔ鍪竟?jié)奏圖譜）2教師：“他們有什么不一樣”（有的是一朵，有的兩朵連在一起的）3（出示小蜜蜂）“現(xiàn)在小蜜蜂要來教我們采蜜啦！看好。（教師進(jìn)行完整地示范一遍嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡（1）提問：“剛才小蜜蜂是怎樣采蜜的呢？”（引導(dǎo)幼兒說一朵就采一下，兩朵就采兩下）“誰愿意用你的小手來學(xué)一學(xué)（老師用口令幫助）4教師：“小朋友學(xué)的真好！小蜜蜂告訴我們每一朵花都要采到，兩朵連在一起時(shí)要采快些（模仿嗡嗡），一朵花時(shí)可以采慢些（模仿嗡）“我們一起來試試”（三） 完整練習(xí)拍節(jié)奏（1）教師：“我們一起聽著好聽的音樂在來學(xué)一學(xué)，好嗎？（放音樂注意前奏讓幼兒準(zhǔn)備好）（2）教師：“小蜜蜂說你們學(xué)的

23、太棒了，它還想看一次呢，你們愿意嗎？（3）教師：“今天，我們向小蜜蜂學(xué)會(huì)了采蜜，真開心，大家一起來和小蜜蜂跳個(gè)舞吧?。ㄐ∶鄯漕^飾）（四）結(jié)束部分教師：“謝謝你們我又要采蜜了，你們?nèi)幔浚ǔ鍪遥┟鄯涞慕贪?設(shè)計(jì)思路：本課教學(xué)充分運(yùn)用音樂新課標(biāo)的教學(xué)理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，建立平等、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，針對二年級學(xué)生以形象思維為主，有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我采取了歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，利用這個(gè)年齡段兒童自然的嗓音和靈巧的形體進(jìn)行表演?！肮?jié)奏音節(jié)讀法”相對應(yīng)的動(dòng)作，是我運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中改良出

24、來的，這一套夸張的表情，詼諧幽默的動(dòng)作調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄?，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。音符 節(jié)奏音節(jié)讀法及動(dòng)作“XX”（八分音符） Ti Ti 雙手拍擊兩下“X”（四分音符） Ta 手拍腿一次“X”（二分音符） Ta-2 雙手拍腿兩次“ 0” （休止符） a？攤雙手，做驚訝表情不發(fā)出聲音XXXX（十六分音符） Tiri Tiri 雙手握拳頭，扭動(dòng)身體教學(xué)中采用 “科爾文手勢”，將學(xué)生覺得難捉摸的高音在一定程度上予以視覺化，形象化?？梢詭椭湍昙壓⒆訉σ魷?zhǔn)的把握，還能讓孩子們在學(xué)習(xí)新歌時(shí)，跟著老師的琴聲引導(dǎo)下邊做手勢邊識譜，避免了低年級孩子對識譜的畏懼情緒，大大提高

25、了孩子們邊唱邊動(dòng)的興趣。這兩套教學(xué)法深受孩子們的喜歡，適用于平日的發(fā)聲練習(xí)與學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)孩子們把無目的的“動(dòng)”變成音樂中有規(guī)律的“動(dòng)”，使他們在愛學(xué)，樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識，形成技能。教學(xué)年級：小學(xué)二年級教學(xué)內(nèi)容：1.表演歌曲小蜜蜂 2.聆聽蜜蜂教學(xué)目標(biāo)：1、領(lǐng)會(huì)音樂要素（節(jié)奏、音色、速度、旋律）在音樂表現(xiàn)中的作用，不斷提高音樂素養(yǎng)以及音樂感受力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。2、運(yùn)用輕巧、愉快的聲音自信、自然、有表情地演唱歌曲小蜜蜂。3、通過聆聽、演唱和表演歌，感受音樂所表現(xiàn)的“飛”的形象，滲透熱愛大自然、保護(hù)益蟲的教育。教材分析：小蜜蜂是一首德國兒童歌曲，4/2拍，F(xiàn)大調(diào)。這首歌僅用了

26、5個(gè)音寫成。旋律多為級進(jìn)和三度音程的小跳，節(jié)奏簡單、有規(guī)律。全曲生動(dòng)地刻畫出小蜜蜂為采蜜而繁忙飛舞的形象。 “蜜蜂” 是學(xué)生比較熟悉和喜歡小動(dòng)物，他們在生活中已通過實(shí)物、電視、畫片等不同渠道貯存了有關(guān)的“蜜蜂” 。但對于用音樂來表現(xiàn)“蜜蜂” 的學(xué)習(xí)還是首次。教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、歌唱時(shí)能做到在速度統(tǒng)一的前提下，演唱第二樂句時(shí)尤其要做到咬字、吐字清晰。 2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符；理解歌曲中休止符的表現(xiàn)作用。 3、有感情地完整表現(xiàn)歌曲小蜜蜂，并引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式去嘗試探究、創(chuàng)作表現(xiàn)“飛”的音響效果。 教學(xué)用具： 鋼琴、沙錘、碰鈴、木魚多媒體課件、圖掛道具等。教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié)師

27、生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)，情景導(dǎo)入。1、播放野蜂飛舞，律動(dòng)表演，讓學(xué)生模仿各種飛行動(dòng)物“飛”進(jìn)教室。師：我們剛才聽到的音樂有什么特點(diǎn)？生：速度比較快。師：你們覺得，這段音樂描寫的是什么小動(dòng)物呢？生：蜜蜂、蚊子、蒼蠅2、播放小蜜蜂師：讓我們聽聽這首歌，仔細(xì)聽聽歌詞，到底是那種小動(dòng)物呢？生：小蜜蜂。 師：你們知道小蜜蜂能做什么嗎？它是益蟲還是害蟲？你喜歡小蜜蜂嗎？愿意和它做朋友么？ 生：說說對小蜜蜂的認(rèn)識。創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，說出自己感受到的音樂形象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對小蜜蜂的喜愛之情，滲透保護(hù)益蟲的教育。二、導(dǎo)入欣賞，歌曲小蜜蜂1、播放歌曲小蜜蜂 師：有一首歌曲小蜜蜂正

28、好表達(dá)了同學(xué)們的心聲，帶著大屏幕上的兩個(gè)問題，讓我們一起聽一聽。 （引導(dǎo)學(xué)生初聽） 屏幕出示： 我們聽到了三段歌詞，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？（生：飛向大樹林、采花蜜、飛回蜂房） 歌曲中有一句歌詞反復(fù)出現(xiàn)。你知道是哪一句嗎？（生：嗡嗡嗡，飛吧小蜜蜂）。2、利用聽唱法，給學(xué)生以完整、準(zhǔn)確的音樂形象。 給予學(xué)生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達(dá)自己的感受。三、學(xué)唱歌曲小 蜜 蜂第一步：學(xué)唱第一段1、復(fù)習(xí)音符、節(jié)奏型，出示多媒體節(jié)奏版小蜜蜂。 師：誰來試試用我們學(xué)過的“節(jié)奏音節(jié)法”來把小蜜蜂讀一讀？（分句讀節(jié)奏） 2/4 Ta Ta |Ta A？| TiTi TiTi|

29、Ta A?| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| Ta Ta |Ta A？|2、生當(dāng)“小老師”自學(xué)、鞏固歌詞。 師：同學(xué)們的節(jié)奏念的真好，現(xiàn)在咱們換一換，請你當(dāng)小老師，教教曾老師怎么連貫的、完整的把歌詞有節(jié)奏朗讀？你們讀一句，曾老師讀一句。3、教師指導(dǎo)學(xué)生視唱歌曲旋律，聽琴分句學(xué)唱。（同樣可以轉(zhuǎn)換角色，老師當(dāng)學(xué)生，學(xué)生做“小老師”） 師：每當(dāng)我們唱到“嗡嗡嗡”時(shí)，請同學(xué)們邊唱邊做柯爾文手勢。（請學(xué)生跟琴演唱，并提醒學(xué)生正確的發(fā)音姿勢，聲音的位置）4、聽要求，按要求師生共同完成歌曲第一段的演唱。 師：中間一句留給我，你們來唱前后相同的兩句，行嗎

30、？請你聽聽老師唱到了什么？ 生：我們決不傷害益蟲，快快飛到大樹林中。 師：這里的歌詞比較緊密，所以要求大家盡可能地把歌詞唱清楚。 生，清晰演唱這部分歌詞。5、生完整演唱歌曲第一段。 師：你能連貫演唱第一段了嗎？ 生進(jìn)行展示。第二步：學(xué)唱后兩段1、用聽唱法，學(xué)唱后兩段歌詞。 師：現(xiàn)在你們已經(jīng)能夠熟練地演唱第一段，那么剩下的兩段就不難了。試著唱一唱，我請唱好的同學(xué)來幫幫曾老師，做曾老師的小助手，帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)下剩下的兩段。2、學(xué)會(huì)歌曲后，借助柯爾文手勢，用唱名唱一唱旋律。第三步：歌曲處理師：我們知道這首歌曲的情緒是愉快、輕松的。我們要用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種輕松與愉快呢？生：用輕巧、柔和、有彈性的

31、聲音來演唱。師：我們知道音有強(qiáng)有弱，歌曲中的“嗡”字，我們應(yīng)該用怎樣的力度來演唱呢？生：小蜜蜂震動(dòng)翅膀的聲音比較弱，所以我們應(yīng)該用弱一點(diǎn)的聲音來演唱。師：讓我們完整地把這首好聽的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的動(dòng)作。節(jié)奏音節(jié) 法貫穿于平時(shí)的教學(xué)中，簡單的四分音符、八音符、四分休止符，孩子們已經(jīng)熟練的掌握并準(zhǔn)確的表達(dá)。 調(diào)換老師與學(xué)生的角色，讓孩子們體驗(yàn)成功的喜悅，老師還可以特意讀錯(cuò)，讓學(xué)生在糾正的過程中，更加鞏固熟悉歌曲的節(jié)奏及歌詞。 老師用自身范唱感染學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲的演唱。 在唱好歌曲的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生用唱名唱譜。避免學(xué)生枯燥的識譜方式，這樣既降低

32、了唱譜的難度，又會(huì)達(dá)到很好的效果。提問啟示法 提問上，注重啟發(fā)性，給予學(xué)生更多想象與說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達(dá)自己的感受。四、分組合作，表演小蜜蜂1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作。 2、利用樂器為歌曲伴奏，分組表演小蜜蜂 3、全班互動(dòng)表演歌曲 通過演唱，表演及打擊樂器伴奏，全面體會(huì)歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，更使學(xué)生在合作中得到快樂。五、延伸主題，德育滲透。師：你品嘗過蜂蜜嗎？它是什么味兒？師：小蜜蜂真好！給大家?guī)砹诉@么好吃的東西，真是我們的好朋友，那我們應(yīng)該怎么對待它們呢！師：那我們唱著歌曲飛到教室外面去和可愛小蜜蜂打個(gè)招呼吧！ 邊唱歌邊飛舞的離開音樂教室。（播放小蜜蜂音樂 注重學(xué)科的

33、融合，拓寬學(xué)生的文化視角，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)一步滲透熱愛大自然和保護(hù)動(dòng)物的教育，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蜜蜂的教案9蜜蜂引路優(yōu)質(zhì)課教案讀是理解的基礎(chǔ)，同時(shí)，理解能幫助學(xué)生更好地讀課文。多讀課文還能幫助學(xué)生記憶，積累語言。所以，在本課時(shí)的教學(xué)中，我始終緊緊圍繞“讀”，通過初讀、細(xì)讀、回讀，讓學(xué)生在反復(fù)的，多種形式的讀中理解課文。一、開門見山，揭示課題。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜜蜂引路。二、初讀課文，整體感知。在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，說出課文有幾個(gè)自然段，由于這個(gè)問題難度不大，所以我請學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生回答，并在放大課文中標(biāo)出，以提起這類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)用大約分鐘的時(shí)間。三、細(xì)

34、讀課文，理解內(nèi)容。第一、二自然段是本課時(shí)的非重點(diǎn)，但交代了列寧與養(yǎng)蜂人的關(guān)系，因此，在點(diǎn)名讓一兩個(gè)學(xué)生讀課文后，學(xué)生一起理清人稱，然后由學(xué)生自己討論出：平時(shí)他們在什么地方談天，理解列寧從沒去過養(yǎng)蜂人家，不認(rèn)識養(yǎng)蜂人家。在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己概括段意，段意可以多人說，最后落實(shí)在放大課文旁邊，這樣，多個(gè)學(xué)生的口頭語言都得到了發(fā)展，書面語也得到了補(bǔ)償。這一環(huán)節(jié)用大約8分鐘的時(shí)間?！傲袑幨窃鯓诱业金B(yǎng)蜂人的呢？”由這句話引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。第三自然段是本課的重點(diǎn)，我將用20左右的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。1.熟悉語句，理解文字表意：學(xué)生自由地默讀后，分別回答“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？”這個(gè)問題按“較好

35、差好”的順序進(jìn)行回答：較好的學(xué)生要求可以看課文文字進(jìn)行回答；差的學(xué)生模仿較好的學(xué)生的答案進(jìn)行回答；好的學(xué)生要求盡量不看書，憑著記憶回答。這樣，體現(xiàn)了分類教學(xué)的原則，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中接受新知識。通過讀課文回答問題，學(xué)生一遍遍地運(yùn)用課文語句，熟悉了課文的內(nèi)容，為接著的深入理解課文作好了準(zhǔn)備。、質(zhì)疑問難，發(fā)展邏輯思維。在學(xué)生十分熟悉課文語句的前提下，提出問題：你們都懂了嗎？促使學(xué)生進(jìn)一步思考。學(xué)生針對該段提問，組織大家一起討論。學(xué)生提出的問題一般都只是一些字面理解方面的，比如，學(xué)生會(huì)提“果然”是什么意思等。如果學(xué)生提出“果然”這個(gè)詞語時(shí)，我就讓學(xué)生動(dòng)手查一查字典，理解字面意思：想的與事實(shí)相一致。從這一詞語引導(dǎo)學(xué)生思考：列寧看到什么，想什么，事實(shí)是什么。并由學(xué)生自己進(jìn)行分析老師在學(xué)生尋找答案的基礎(chǔ)上板書：列寧看到 想到做的 蜜蜂 養(yǎng)蜂人園子（房子）在這一過程中，學(xué)生通過自己查字典，自己思考、尋找答案，教師輔助點(diǎn)撥，解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四自然段的教學(xué)以“哪句話與第三自然段有聯(lián)系”這一問題一筆帶過。四、回讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。學(xué)生在