初中物理壓強教學(xué)反思4頁

1、反思一：初中物理壓強教學(xué)反思講授了科學(xué)探究：液體的壓強，在教后我體會很深，現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓(xùn)，將教學(xué)體會總結(jié)如下：在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察-猜想-探究-應(yīng)用的物理科學(xué)探究過程，在探究過程中我比較恰當?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導(dǎo)，又用實驗驗證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。此外，我覺的在各個環(huán)節(jié)的過渡上基本做到了銜接緊密。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，

2、學(xué)得相對輕松，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見解，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學(xué)習(xí)，在實驗操作中認真謹慎，分析論證結(jié)論比較準確。本節(jié)課的不足之處。本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的，但仍有不足之處：1、在制作課件上不夠完美。2、在理論推導(dǎo)過程中應(yīng)給學(xué)生再多一點時間，充分讓學(xué)生進行展示。3、在知識的應(yīng)用，特別是拓展應(yīng)用-液體壓強的傳遞這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際多舉例，或老師提供給學(xué)生更多的素材。4、在有些環(huán)節(jié)中我的語言不夠簡練。5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在處理連通器和帕斯卡原理時時間比較緊張在授課時將本節(jié)課分為兩節(jié)課，我自己覺得對這一部分處理的不太好。努力的方向：如果再讓我講這節(jié)課，我

3、會進一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過程中進一步完善自主高效，多維互動的開放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系；刪去無效課堂環(huán)節(jié)，進一步突出重點，突破難點，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習(xí)活動更默契。加強自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，再利用所學(xué)知識從物理走向社會。同時還要加強學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到授之一漁勝過授之一魚；在學(xué)生的探究實驗中要加強對學(xué)生的實驗指導(dǎo)，使學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做的輕松氣氛中學(xué)習(xí)；注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。反思

4、二：初中物理壓強教學(xué)反思這是一堂壓強的復(fù)習(xí)課。壓強這一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復(fù)習(xí)的具體情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計的基本思路是：突出重點知識兼顧全面復(fù)習(xí)，始終以壓強的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起，并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實例開展課堂討論，強化基本能力的訓(xùn)練，重視課堂反饋，用以來達到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中：1. 成功運用了多媒體，有效的進行了物理與信息技術(shù)課程的整合在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我將平時的powerpoint演示課件改成prontpage的網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由瀏覽以達到自主學(xué)習(xí)的目的。由于是復(fù)習(xí)課，可以放手讓學(xué)生

5、復(fù)習(xí)自己薄弱的部分，這樣既節(jié)約了大量的課堂演示時間，又在盡可能短的時間里將整個復(fù)習(xí)的知識網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。時間充裕的學(xué)生還可以點擊瀏覽相關(guān)的知識鏈接，在internet上了解更多的壓強知識。這也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體，有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。2. 設(shè)計與生產(chǎn)生活有關(guān)的flash動畫，讓學(xué)生從實踐中復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)的重點知識在復(fù)習(xí)增大和減小壓強方法的過程中，我選用了生產(chǎn)生活中的一些實際應(yīng)用，例如，鋒利的刀口、鐵軌鋪枕木、駱駝的腳掌比較大等等實例，以flash動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生討論其中的道理，自然而然的知曉了增大和減小壓強的方法，使學(xué)生的印象非常深刻。3. 尋求實

6、際與知識點的有效結(jié)合在復(fù)習(xí)到氣體流速與壓強的關(guān)系時，我在網(wǎng)上搜尋并截取了一段關(guān)于龍卷風(fēng)的視頻，讓學(xué)生親眼見識到了龍卷風(fēng)的威力。讓學(xué)生很自然的想到這是空氣流速與壓強的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固的掌握了它們之間的關(guān)系，從而進一步鏈接到飛機的外型與升力的關(guān)系。4. 設(shè)計有答案提示的反饋練習(xí)在本節(jié)課最后，我精心挑選了一些有針對性的練習(xí)題，這些習(xí)題都是當學(xué)生作出自己的答案之后會給出詳細的分析是對還是錯，完全讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自己把握復(fù)習(xí)的深度。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，學(xué)生充分體會了物理與信息技術(shù)課程整合的實效性，能讓學(xué)生的知識面更加寬廣，但也存在一些不足之處，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中考慮到知識應(yīng)用和

7、鏈接的問題，卻忽視了實驗教學(xué)，忽視了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意互相結(jié)合，使學(xué)生課堂更加有效而豐富多彩。反思三：初中物理壓強教學(xué)反思大氣壓強這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強中大氣壓強的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強，液體壓強一起構(gòu)成了一個相對完整的體系。初中生的認識感性多于理性，學(xué)習(xí)的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學(xué)又以實驗為基礎(chǔ)，實驗幾乎始終伴隨著整個教學(xué)過程 ，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生親身實踐，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點，應(yīng)用大氣壓知識解決實際問題。 讓學(xué)生一起參與動手做，給學(xué)生親近感和真實感。這堂課如期完成既定教學(xué)目標，學(xué)生總體反應(yīng)比較好。我個人認為這堂課有以下幾個特

8、點；演是實驗；易拉罐壓癟，燒瓶吞氣球?qū)嶒?，抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自己動手做覆杯實驗，擠壓皮碗實驗，礦泉水瓶扎孔裝水不流實驗，模擬馬德堡半球?qū)嶒?，學(xué)生參與探究，體驗大氣壓的存在，使課堂氣氛活躍，互動有效，讓學(xué)生真正動起來。利用生活實際中的事例，深化對大氣壓的理解。大氣壓強在生活中的應(yīng)用很多，除了教材中提及的外，教師可以讓學(xué)生放開思維舉出實際生活中的例子。讓分組討論，看哪一個組舉出的例子最多，學(xué)生會舉出許多非常好的例子，例如：醫(yī)生上常用的拔火罐、用鋼筆吸墨水、用塑料管從瓶口吸飲料、塑料掛衣鉤、注射器吸藥液等等。從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。對學(xué)生

9、舉的例子可以讓學(xué)生自己利用大氣壓強解釋，對解釋不圓滿的教師再加以補充，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力和表達能力。時間允許教師還可以利用多媒體展示活塞式抽水機和離心式水泵的畫面。說明它們的工作都是利用了大氣壓強，讓學(xué)生真正感覺到物理知識確實與我們的日常生活是息息相關(guān)的。大氣壓的測量方法，首先做大氣壓支撐水柱的實驗，讓學(xué)生獲取感性認識，引導(dǎo)學(xué)生分析在實驗時應(yīng)該用密度較大液體，在液體中密度最大的是水銀，所以把水改為水銀，量筒改為托里拆利真空管，這樣逐漸過渡地引出托里拆利實驗比較自然，效果好。存在的主要問題教學(xué)實踐后，發(fā)現(xiàn)與自己預(yù)設(shè)的還是有很大區(qū)別： 比如：在覆杯實驗中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來，

10、是不是被水粘住了？這是在課前沒有預(yù)料到的，以后應(yīng)注意此類問題的出現(xiàn)。我應(yīng)該設(shè)計怎樣的實驗去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用，而不是被水粘住的？、課堂中實驗較多，但對實驗進一步的剖析深度不夠，有些同學(xué)可能還會存在一知半解現(xiàn)象。雖然小實驗準備的較多，但是還是不夠充分。如覆杯實驗時，第一次選擇的紙片不夠平直，實驗險些失敗。反思四：初中物理壓強教學(xué)反思任何一門學(xué)科，都有其所需揭示的內(nèi)容。物理學(xué)科也不例外，而要揭示物理對象的存在、運動、相互作用，就必須先建立物理概念，以概念為思維的細胞、為認識的基本形式，進一步形成物理學(xué)的體系與結(jié)構(gòu)。物理概念不僅是物理基礎(chǔ)知識重要組成部分，而且是構(gòu)成物理規(guī)律、建立物理

11、公式和完善物理理論的基礎(chǔ)和前提。中學(xué)生感到物理難學(xué)，其主要原因之一就是物理概念沒弄明白。死記公式、題海戰(zhàn)術(shù)不是學(xué)習(xí)物理的方法，而弄清概念的建立過程、內(nèi)涵和外延，才是學(xué)好物理的基本途徑，所以物理概念的教學(xué)是掌握物理知識的關(guān)鍵,而物理概念教學(xué)的有效與否直接決定了物理教學(xué)的有效性與質(zhì)量。本文,擬就以人教版初中物理§14.1壓強為案例，來談?wù)勎覍Τ踔形锢砀拍罱虒W(xué)有效性的一點體會.壓強這個概念比較抽象，對于初中學(xué)生來看，學(xué)習(xí)難度更大。記得小時候，我在學(xué)習(xí)壓強這節(jié)課中，老師講的很粗糙，只是用了大量的時間來進行習(xí)題訓(xùn)練，由于概念不清楚，對于概念的內(nèi)涵和外延認識不清晰，在解題中不能靈活有效的

12、運用所學(xué)知識，多次碰壁出錯，于是對物理課產(chǎn)生了畏難情緒，對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生了懷疑，物理成績也一度出現(xiàn)了下滑。幸好自己沒有放棄，刻苦鉆研，終于闖過了這一關(guān)。所以，在我從事教育教學(xué)工作后，在講到壓強這一節(jié)課時，我特別小心，生怕因為自己的教學(xué)不力而使學(xué)生對壓強學(xué)不好，進而對物理課喪失信心與興趣，成為千古罪人。在誠惶誠恐中，我嚴格按照教材所設(shè)計的思路和步驟進行教學(xué)設(shè)計與實施（注：我們使用的是人教版教材），絲毫不敢有所改變。首先，我按教材所設(shè)圖片創(chuàng)設(shè)物理情境，使學(xué)生體會到壓力在不同條件下作用效果是不同的，順勢引入壓強的這一概念的物理意義，然后和學(xué)生們一起對影響壓力的作用效果的因素進行實驗探究，進而導(dǎo)出壓強的定義和公式，