人間生活教學設計

1、第二單元 第四課 人間生活（中國部分）主備：徐麗 審定： 使用時間：教學目標 ：1.認知目標：了解中國隋唐、五代以及宋代比較有代表性的人物畫、風俗畫作品。 2.能力目標：體會并理解美術作品是如何表現(xiàn)世俗生活的。3.情感目標：感受中國古代美術作品的美，培養(yǎng)學生對中國文化的熱愛。 教學重點：美術作品是如何表現(xiàn)世俗生活的。 教學難點：體會作品所表現(xiàn)的生動生活。 課 時：1課時 教學流程：一、導入：師:在一定的歷史時期，美術作品主要為宗教服務。但隨著人類社會的進步和發(fā)展，宗教的影響逐漸減弱，藝術家們又會把關注的目光投向哪里呢？學生回答。（自己和現(xiàn)實生活）。藝術家們把關注的目光投向自己，開始在意自己的喜

2、怒哀樂，描繪人間生活的作品逐漸多了起來。這節(jié)課我們就來一起學習第二單元第四課人間生活。（課件出示課題人間生活）二、講授新課：1.欣賞唐朝的人物畫搗練圖 （1）師：我們先來看一個視頻，請大家認真觀看，注意場景發(fā)生的時期，人物的服飾特點。放映宮心計2第一集片段。很顯然，這是一個反映古代宮廷生活的片段。這個短片表現(xiàn)的是古代什么時期的內容？學生回答。（唐朝）師：你是怎么看出來的？學生回答。（從人物的體態(tài)和服飾）師：很好，在你的印象中唐朝的社會觀念和審美風尚是怎樣的？學生回答。（思想開放，以豐腴為美）唐朝的服裝又有什么特點？學生回答。（顏色很鮮艷、低領，比較開放）并且這些服裝樣式在一定程度上影響了日本的

3、和服。（課件展示唐代服飾與和服的對比）師：唐朝的宮廷生活是怎樣的呢？下面就讓我們來看看唐朝的宮廷畫家是怎樣表現(xiàn)后宮現(xiàn)實生活的吧。請大家先把書本32頁看一下。 （2）課件出示搗練圖）師：這是唐朝的宮廷畫家張萱的一幅仕女畫，張萱主要以宮廷仕女為描繪對象，畫了很多仕女日常起居、勞動的畫，我們看到的這幅搗練圖就是表現(xiàn)宮廷仕女搗練時候的情景。師：請一個同學告訴說說什么叫練？學生回答。（練是古代的一種絲織品，織成時比較硬，而且?guī)S色，要經過漂洗和沖搗后才會變白變軟。全畫分三部分：一搗練，二 理絲縫合，三 熨練。）（課件出示搗練圖第三組）師：你覺得這個片段什么地方最有生活情趣？學生回答。（鉆到練下面的小女孩

4、）師：是的，畫家抓住了小女孩兒鉆在練下的的調皮可愛動作，由此推斷張宣非常善于把生活中富有情趣的場景表現(xiàn)出來。 1 / 42欣賞虢國夫人游春圖除了像搗練圖這樣表現(xiàn)勞作的宮廷生活的畫面，張宣還有一副表現(xiàn)貴族婦女出行游玩的作品，這就是虢國夫人游春圖。（投影虢國夫人游春圖）請一個同學站起來講講自己預習時收集到的虢國夫人游春圖的相關資料。教師點評總結：此畫在藝術特色上，有兩點是特別突出的。首先，在構圖方面比較成熟，吸收了唐代墓室壁畫中出行圖的構圖方式，不僅使得主體人物更為突出，而且通過人馬疏密而富有節(jié)奏的安排，疏密有致，錯落自然，人與馬的動勢舒緩從容，完全呼應與突出了游春的主題，真實地再現(xiàn)了唐代上層社會

5、婦女閑散享樂的生活。線條的使用方面用筆纖細，圓潤俊秀，在勁力中透著一股嫵媚，設色也非常典雅富麗，具有很強的裝飾意味，使得整幅畫面和諧而有韻律，充滿了活力，與春天的主題緊密相聯(lián)，給人以音樂般的享受。其次，此作品最值得贊賞之處是，整個畫面并沒有直接畫“春”，沒有描繪春天的任何景物，但卻給人滿卷春意的感覺。畫家只是通過畫中人物從容而又向往的神態(tài)，春光中慵懶而生動的行為表情，啟發(fā)觀者的聯(lián)想；色彩方面，通過圖中人物穿著的輕薄明麗的春衫，給人一種風和日麗，春光明媚，花團錦簇的感覺；并且通過馬匹輕快的動作，使觀者感到一種春天的活力充滿了畫面。這就是虛中見實的中國畫特色。當初張大千拜訪畢加索時，畢加索特別談到

6、崇拜中國畫，臨摹齊白石先生的花鳥畫，并說，談藝術第一是中國人有藝術，齊先生畫水中的魚兒沒有一點色一根線畫水，卻使人看到了江河聞到了水的清香。畢加索說的就是以虛代實的神奇效果，中國畫常出現(xiàn)需要用觀者自己的想象思維來作補充的表現(xiàn)手法，顯然比直接描繪更耐人耐人尋味。這就是中國畫的神奇之處，以后欣賞中國畫不必以像和不像為評判標準，欣賞中國畫先體味其“神韻”，或者“神似”，然后再看它的筆墨趣味，構圖、著色、筆力等。最后才看它的造型，即像不像或“形似”。這種抓“神韻”的欣賞方法，就是抓住了畫的實質，因為“神韻”也是中國畫家們追求的目標。我們欣賞中國畫盡量透過畫面，猜測作者的心情；透過畫面的氣氛，體驗畫面的

7、情調。3.欣賞韓熙載夜宴圖 （1）師：以上看到的是表現(xiàn)宮廷生活的中國人物畫，那么古代官場生活是怎樣表現(xiàn)的呢？我國古代繪畫史上，還有一幅表現(xiàn)人物神韻非常經典的官場畫面，這就是五代時期的韓熙載夜宴圖。大家看課本第32頁的文字介紹。師：請哪位同學做老師的助手，根據(jù)你的了解向同學們介紹這幅畫（課件出示韓熙載夜宴圖）(學生介紹)。 (2) 重點欣賞聽琵琶演奏部分（課件播放聽琵琶演奏片段）。師：看畫面第一部分整體表現(xiàn)的是什么內容？學生回答。（聽琵琶演奏）（播放琵琶曲霓裳羽衣曲）師：感受一下，聽到了什么樣的音樂聲音？學生回答。師：仔細觀察、畫面中的賓客聽的入神嗎? 學生回答。師：找一找哪位是中書侍郎韓熙載，

8、也就是畫面的主人公？他可是一位有地位的人物噢。學生回答完畢。（課件指出）師：你是怎么判斷他是韓熙載？學生回答。師：畫家表現(xiàn)韓熙載是怎樣的動態(tài)？學生回答。（正襟危坐。）師：韓熙載旁邊有一個人很顯眼,穿著什么顏色的衣服？他就是南唐后主李煜時期的狀元郎粲。（課件指出）師：畫家表現(xiàn)狀元郎是怎樣的動態(tài)？生：一只手撐在床塌上，身體重心向前，坐沒有坐像。師：觀察人物動態(tài)仔細。畫家這樣捕捉新狀元郎的動態(tài)，反映了狀元郎粲怎樣的心情？生：輕松、得意、驕傲師：韓熙載的心情。（課件展示韓熙載的頭像：郁郁沉悶、寂寞寡歡。表現(xiàn)了主人公不得不借酒宴來擺脫煩惱的尷尬心態(tài)。）師：為了進一步透過畫面體會主人公的心情，我們借助畫面

9、的氣氛和情調，請兩位同學進行小小的才藝展示：模仿韓熙載和狀元郎粲的凝神靜聽的動作。師：贊賞，總結：畫家表現(xiàn)聽琵琶演奏，大家都在聽，但是每一個人的動態(tài)都不同，不同的動態(tài)又表現(xiàn)出不同的性格特點，真是太了不起了，沒有對生活細致入微的觀察能作到嗎？ 學生回答。3.欣賞清明上河圖 (1) 師：以上看到的繪畫側重的是表現(xiàn)上層社會的生活情景，那么平生活是怎樣被表現(xiàn)的呢？在我國古代繪畫史上，平民生活最早被關注是在北宋時期，這個時期由于美術作品的市場化導致了職業(yè)畫家的出現(xiàn)，他們往往將普通人的生活納入到繪畫表現(xiàn)中，在這方面最具代表性的作品就是清明上河圖。師：那么畫家張擇端是怎樣表現(xiàn)這種繁榮景象的呢？（課件出示清明

10、上河圖）請大家看課本32頁(學生看課本)。請同學站起來講講你收集到的關于清明上河圖的相關知識。我們通過一個動畫短片來進一步了解清明上河圖。（課件播放世博會中國館的清明上河圖動畫短片）教師總結：畫家張擇端描寫北宋京城汴梁各個社會層面生活的人，人物的服飾、發(fā)型，室內的家具陳設，建筑形式、交通工具等都是有生活依據(jù)的，在某種意義上是一種形象的歷史記錄，畫面中人物的動態(tài)描寫非常生動，比如挑擔的人、賣東西的人、店里的小二、抬轎的人等等，然后對照課件中放大的動態(tài)特寫，體會畫家的精彩表現(xiàn)。可見沒有對現(xiàn)實生活的熱愛和細致入微的深入觀察，任何一個畫家都不可能表現(xiàn)出的這么生動的“生活”畫面。 (2)投影“虹橋片段”。師：要求全班分成6組，每組推選一人近距離到屏幕前觀察（汴梁虹橋一段），規(guī)定時間內回到組內，其他組員看書上的“集市”片段，各組團隊合作列出畫面內容，快又多的組勝出。（5）現(xiàn)實生活是畫家永恒的主題.欣賞現(xiàn)代畫家表現(xiàn)生活的作品(課件播放) 三、小結：這一節(jié)課我們欣賞了表現(xiàn)宮廷、官場、平民的現(xiàn)實生活的中國古代繪畫，欣賞了不同風格的中國畫的色彩、構圖、線條帶來的神韻和美感，從畫家們仔細入微的觀察中感受到了畫家對生活的的熱愛，所有的一切都告訴我們：畫家對美好生活的無限向往。那么，當我們的畫家在畫韓熙