嗩吶獨(dú)奏曲《百鳥(niǎo)朝鳳》說(shuō)課稿

1、內(nèi)江師范學(xué)院說(shuō)課稿】設(shè)計(jì)單位 ：音樂(lè)學(xué)院 08 級(jí) 2 班課題名稱 ： 嗩吶曲百鳥(niǎo)朝鳳賞析姓 名：劉俊杰號(hào)：20081141131指導(dǎo)老師 ： 鄭 伯 英20XX年 11 月 20 日嗩吶獨(dú)奏曲百鳥(niǎo)朝鳳說(shuō)課稿、 大綱要求：中國(guó)的民族音樂(lè)藝術(shù)是世界上非常具有特色的一種藝術(shù)形 式。中華民族在幾千年的文明中，創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)秀的民族音樂(lè)文 化，形成了有著深刻內(nèi)涵和豐富內(nèi)容的民族音樂(lè)體系。認(rèn)識(shí)并了 解中國(guó)民族民間音樂(lè)，不能僅僅會(huì)唱一些中國(guó)歌曲，聽(tīng)?zhēng)锥蝹鹘y(tǒng) 樂(lè)曲，還必須從民族的、歷史的、地域的角度去考察中國(guó)音樂(lè)， 了解中國(guó)音樂(lè)，從而真正理解中國(guó)音樂(lè)的內(nèi)涵，了解它在世界音 樂(lè)體系中的地位和歷史價(jià)值。本課選自人

2、教版高中音樂(lè)教材第二單元嗩吶獨(dú)奏曲 百鳥(niǎo)朝 鳳的欣賞。、 教材分析：百鳥(niǎo)朝鳳是一首具有民族民間特色的嗩吶獨(dú)奏曲，又 名百鳥(niǎo)音、白鳥(niǎo)語(yǔ)。主要流傳于山東、河北、河南、安徽 一帶，經(jīng)過(guò)民間藝人長(zhǎng)期的充實(shí)加工形成的一首樂(lè)曲。 表現(xiàn)了勞 動(dòng)人民熱愛(ài)生活， 熱愛(ài)自然的生活情趣， 同時(shí)也發(fā)揮了嗩吶擅于 模仿的長(zhǎng)處，惟妙惟肖的模仿了布谷鳥(niǎo)，鵓鴣、畫(huà)眉、黃雀等的 啼鳴。有趣的是本不屬于鳥(niǎo)類(lèi)的“知了”也參加進(jìn)來(lái)湊熱鬧， 這 更表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的風(fēng)趣和智慧。 他通過(guò)嗩吶音色的不同和小樂(lè)隊(duì)的伴奏來(lái)模擬來(lái)模擬各種鳥(niǎo)鳴和蟲(chóng)叫聲， 形象生動(dòng)而風(fēng)趣， 富 有濃郁的生活氣息。三、教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度：通過(guò)欣賞百鳥(niǎo)朝鳳 ，鼓勵(lì)學(xué)

3、生積極主動(dòng)地感 受、體驗(yàn)、模仿音響，并指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)的 方法和養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。二、過(guò)程方法：認(rèn)識(shí)嗩吶及常見(jiàn)的中西樂(lè)器，體驗(yàn)嗩吶的音樂(lè) 表現(xiàn)力。能用語(yǔ)言（繪畫(huà)）或動(dòng)作表達(dá)自己對(duì) 音樂(lè)情緒、情景的感受與理解。三、知識(shí)技能：培養(yǎng)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地感受、欣賞音樂(lè)，并展開(kāi)想象 和聯(lián)想；用各種材料和方式模仿與表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)： 在感受、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，用自己的方式方法有 獨(dú)創(chuàng)性地表現(xiàn)音樂(lè)。五、學(xué)情分析：1、高中學(xué)生在以前對(duì)中國(guó)民族民間音樂(lè)及中國(guó)曲藝有一定 的了解和學(xué)習(xí)，基本掌握了中國(guó)民族民間音樂(lè)的特點(diǎn)及其 風(fēng)格。2、高中學(xué)生具有豐

4、富的空間想象能力， 通過(guò)建立三維空間思 維模式欣賞本課內(nèi)容有利于更深層次欣賞樂(lè)曲。3、在審美方面，高中學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中建立了一套比較完善的音樂(lè)審美能力，能較好的從審美角度欣賞音樂(lè)。六、教材教法：音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn) 明確指出， 以審美為核心是音樂(lè)教育的基本 理念之一?！白裱?tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)” 這是音樂(lè)教育的主要指導(dǎo)思想。本著這些原則，我們應(yīng)從以下幾 點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)：1、以情景體驗(yàn)為主，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 的大自然中。2、以教師講授為主， 介紹作者以及嗩吶的相關(guān)知識(shí)和樂(lè)曲的 創(chuàng)作背景3、以感受體驗(yàn)為主， 采用啟發(fā)點(diǎn)撥法來(lái)了解作品中的音樂(lè)表 現(xiàn)手法，感受、想象、理

5、解，再現(xiàn)音樂(lè)形象。4、采用聆聽(tīng)比較法，使學(xué)生準(zhǔn)確的掌握樂(lè)器的音色特點(diǎn)。5、為了提高學(xué)習(xí)效率，采用幻燈片輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí) 興趣。注：高中學(xué)生雖然具備了一定的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以 及豐富的人生理想，但不堅(jiān)定。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生的人生 道路朝正確良性的方向發(fā)展是我們教師義不容辭的使命。七、教學(xué)過(guò)程：1、談話交流，情景體驗(yàn)導(dǎo)入新課首先我出示了一片竹林， 并插入了鳥(niǎo)鳴的聲音， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境， 把學(xué)生的注意力都吸引了過(guò)來(lái)。 然后我請(qǐng)同學(xué)們玩一個(gè)填字游戲， 這 是一首古詩(shī)缺少了一個(gè)字， 學(xué)生很快的就填入“鳥(niǎo)”字， 這一幻燈片 設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)科綜合。 我又請(qǐng)同學(xué)們猜一猜今天我們要學(xué)的內(nèi)容與什 么

6、有關(guān)？調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自然的引出課題百鳥(niǎo)朝鳳 。 鳳凰被譽(yù)為百鳥(niǎo)之王，在我國(guó)人民心目中是象征吉祥、幸福的神鳥(niǎo)。 所以我請(qǐng)一位同學(xué)講 百鳥(niǎo)朝鳳的民間故事， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的想象力， 想象百鳥(niǎo)給鳳凰祝壽時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。 我還 利用百鳥(niǎo)朝鳳圖，并插入了嗩吶獨(dú)奏百鳥(niǎo)朝鳳的音樂(lè)，讓學(xué)生初 步感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧景象， 同時(shí)也感受嗩吶這一民族 吹奏樂(lè)器的特點(diǎn)。 欣賞一段音樂(lè)后， 我請(qǐng)同學(xué)們猜一猜剛才這首樂(lè)曲 是由什么樂(lè)器演奏的？由于嗩吶在生活中經(jīng)常見(jiàn)到， 所以學(xué)生很快的 答出是嗩吶。 我又給學(xué)生出示了嗩吶的圖片， 告訴同學(xué)們嗩吶是民族 吹管樂(lè)器，并介紹嗩吶的構(gòu)造及表現(xiàn)

7、力。 讓學(xué)生了解嗩吶的演奏姿勢(shì)， 使學(xué)生更進(jìn)一步的了解我國(guó)的民族吹管樂(lè)器嗩吶。 通過(guò)以上環(huán)節(jié) 的設(shè)計(jì)，能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性，將學(xué)生處于一種 舒適，富有樂(lè)趣的情景之中，這樣既陶冶了情操，也為完成教學(xué)任務(wù) 打下了基礎(chǔ)。2、欣賞教學(xué)下面這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)邊聽(tīng)邊思考， 邊模仿等來(lái)感受樂(lè)曲的基 本情緒及其變化， 并聆聽(tīng)嗩吶的音色來(lái)體驗(yàn)大自然中百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧 場(chǎng)景，主要分以下幾部分完成： 首先嗩吶用它獨(dú)具魅力的音色把我們 帶到鳥(niǎo)的王國(guó)里暢游，一起欣賞百鳥(niǎo)朝鳳 ，邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題。 學(xué)生帶著問(wèn)題完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品， 并思考教師提出的問(wèn)題。 同學(xué)們發(fā) 揮自己思維的獨(dú)創(chuàng)性，展開(kāi)積極的討論，用豐富

8、的聯(lián)想和想象，感受 體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)的情景。 討論完后我又給同學(xué)們介紹作者及其樂(lè)曲的背 景，讓學(xué)生感受到這首樂(lè)曲在世界文化寶庫(kù)中占據(jù)著一席之地， 可不 像“小沈陽(yáng)”那樣，周邊的國(guó)家他都沒(méi)去過(guò)。由于樂(lè)曲較長(zhǎng)，當(dāng)復(fù)聽(tīng) 樂(lè)曲時(shí)，我選取有關(guān)鳥(niǎo)鳴的片段，給同學(xué)們提供想象的空間，讓學(xué)生 用動(dòng)作生動(dòng)的模仿嗩吶表現(xiàn)的鳥(niǎo)的形象。 這樣同學(xué)們的肢體語(yǔ)言都可 以參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也鍛煉了學(xué)生的表演能力。 當(dāng)聽(tīng)到 B 段旋律時(shí)，讓學(xué)生猜一猜是什么小動(dòng)物的聲音？豐富了學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)，感受了南方“知了”的叫聲。3、拓展延伸 為了使同學(xué)們更多的了解樂(lè)器方面的知識(shí)，提高同學(xué)們的鑒賞能力， 所以我為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下的習(xí)題， 拓展同學(xué)們的音樂(lè)視野。 我分別 出出示了“苗嶺的早晨”小提琴獨(dú)奏，“云雀”笛子獨(dú)奏， “蔭中鳥(niǎo)”笛子獨(dú)奏， “杜鵑圓舞曲”管弦樂(lè)合奏， 這些樂(lè)曲的 片段，讓學(xué)生了解不僅中國(guó)的民族樂(lè)器可以惟妙惟肖的模仿鳥(niǎo)鳴的聲 音，西洋樂(lè)器中的部分樂(lè)器也可以模仿鳥(niǎo)叫，豐富了同學(xué)們的知識(shí)， 鍛煉了同學(xué)們的聽(tīng)力。