優(yōu)化練習課堂教學設計,提高練習課堂的有效性

1、優(yōu)化練習設計，提高練習有效性一、活動背景：練習是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學訓練活動，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學習習慣的重要手段，也是教師掌握教學情況，進行反饋調節(jié)的重要措施。優(yōu)化練習課堂是減輕學生負擔，提高教學效率的有效舉措；也是實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。如何讓數(shù)學練習課散發(fā)新課程的氣息，是新課程理念下教師們應該共同思考的問題。教學實踐也告訴我們：任何年齡的學生在生理發(fā)展和心理特征上的差異是客觀存在的；對數(shù)學的興趣和愛好，對數(shù)學知識的接受能力的差異也是客觀存在的。我校的學生來自全國各地素質參差不齊，又存在能力差異，使得不同學

2、生對知識的領悟與掌握知識的能力差距很大。然而，我校小學數(shù)學練習課的教學必然顯得死板、機械、沉悶，阻礙了學生思維發(fā)展和能力的培養(yǎng)。“腳踏西瓜皮，練到哪里算哪里”的教學方式導致學生得不到主動的發(fā)展；也沒有培養(yǎng)學生主動探究能力，這根本不符合素質教育的要求，更不符合新課標的教學理念。鑒于此，我們開展了優(yōu)化“練習課堂教學設計”，提高“練習課堂的有效性”課堂模式的教研活動，推動我校小學數(shù)學更好地實施素質教育，提高我校教師和學生的整體素質，具有一定的理論價值和實踐意義。2、 策劃安排：2 / 15（一）重溫舊知，突出知識間的聯(lián)系 數(shù)學是一個整體，其不同的分支之間存在著實質性聯(lián)系，知識和知識間存在在千絲萬縷的

3、聯(lián)系，通過讓學生回顧舊知，感受知識間的聯(lián)系，便于清楚知識間的異同。 （二）給學生提供探索與交流的時間和空間 數(shù)學標準指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。給學生提供足夠的時間和空間有利于學生主動地觀察、猜想、實驗、推理、驗證與交流等數(shù)學活動，提高練習課堂的有效性。 （三）多角度分析問題，提高能力在解答練習題的時候，引導學生學會多角度分析問題，從而在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新精神。 （四）有坡度有層次地設計練習，提高學生的思維能力精心設計課堂教學環(huán)節(jié)。通過練習，使學生增強辨析能力，對于學生分析解題起到了很好的推動作

4、用，使學生無論遇到什么題，都會做到：抓住特點，學而不倦。 三、實施過程：（一）揭示課題，重溫舊知1、導入課題師：同學們，我們前段時間學習了垂直與平行，平行四邊形和梯形，今天我們就上一節(jié)有關以上內容的練習課，好嗎？（邊講邊板書：垂直與平行 平行四邊形 梯形 平行四邊形與梯形的練習 ）2、重溫舊知（1）出示一組垂直線師：這兩條直線是什么關系？課件演示拼正方形的過程： （2）出示一組平行線師：這兩條直線又是什么關系？課件演示拼長方形的過程： A C B D口答：（ ）與（ ）互相垂直，（ ）與（ ）互相平行。師：把長方形的對角一拉，會變成 平行四邊形 。（生說）（師拉動活動平行四邊形的教具，由長方形

5、變成平行四邊形），課件出示：(1)平行四邊形 (2)梯形（讓學生說出平行四邊形和梯形的概念。）（二）、畫一畫師：你們會畫平行四邊形和梯形的高嗎？請看活動指南的活動一：畫一畫。1、生動手操作，教師巡視。2、集體訂正平行四邊形的高。學生在實物投影上，用三角板檢查畫高是否準確。（1） 你是怎樣畫的？（再現(xiàn)畫高的方法）（2） 可以畫幾條？（平行線之間的距離處處相等）（3） 還有其它的畫法嗎？（投影另外的一種畫法，明確平行四邊形是兩組對邊分別平行的四邊形，所以可以畫兩組不同的高。）出示：平行四邊形的圖3、集體訂正梯形的高師：梯形是否和平行四邊形一樣，能畫出兩組不同的高嗎？（梯形只有一組對邊平行。）（三）

6、、拼一拼。師：同學們會畫平行四邊形和梯形的高了，學具袋里有一副七巧板，能按要求拼出平行四邊形和梯形嗎？請看活動指南的活動二：拼一拼。1、用七巧板拼一拼。（1） 用兩塊拼一個梯形。（2） 用兩塊拼一個平行四邊形。2、學生展示兩種梯形的不同拼法：拼法一：一個直角三角形和一個正方形拼直角梯形（1）師：你為什么不選大的三角形呢？明確：三角形的直角邊要和正方形的邊一樣長。（2）引導學生觀察所拼梯形的角的特征，明確直角梯形一定有兩個直角。（3）出示直角梯形：板書：直角梯形 2個直角拼法二：一個三角形和一個平行四邊形拼等腰梯形（1）探究等腰梯形2個底角相等的特征，讓學生談發(fā)現(xiàn)，說理由。（2）出示等腰梯形：

7、板書： 等腰梯形 2個底角相等3、學生展示平行四邊形的拼法：拼法一：兩個三角形可以拼成一個平行四邊形。拼法二：兩個三角形可以拼成一個正方形。（讓學生發(fā)現(xiàn)兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，明確這個知識是五年級將要學習的重點知識。）師：同學們在動手操作中又掌握了新的知識，下面老師來考考大家的辨別是非的能力，請看活動指南的活動三：議一議。（四）、議一議課件出示：判斷下面各題，對的畫“”，錯的畫“×”。（1）兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形 （ ）（2）周長相等的兩個平行四邊形，它的形狀也一定相同。 （ ）（3）平行四邊形是對稱圖形。 （ ）（五）、小研究，大發(fā)現(xiàn)師：同學們

8、的辨別是非的能力真強??！下面我們來做一個小研究，看有什么大的發(fā)現(xiàn)。請看活動指南的活動四：小研究，大發(fā)現(xiàn)。1、探究四邊形內角和的特征。按要求完成下列各題。（1）算一算：長方形的內角和是（ ）。（2）猜一猜：平行四邊形的內角和是（ ）度。（3）量一量：平行四邊形的內角和是（ ）度。（4）看一看：任意四邊形的內角和是（ ）度。（課件演示任意四邊形的內角和的測量過程）師：剛才我們通過填、猜、量、看，你有什么大發(fā)現(xiàn)？小結：任意的四邊形的內角和是360度。（板書）2、課件演示一：兩個完全一樣的平行四邊形拼成一個平行四邊形，內角和仍然是360度。3、課件演示二：一個平行四邊形分割成兩個平行四邊形，每個平行四

9、邊形的內角和仍然是360度。4、小結：無論四邊形的大小，內角和都是不會改變的。5、拓展：三角形的內角和。（1） 學生猜，教師稍稍點撥一下：把四邊形分割成兩個三角形。（2） 師：這是我們下學期將要學習的內容，大家有興趣的話可以想辦法找答案。四、收獲體會 練習課是由數(shù)學學科特點決定的一種重要的課堂教學課型，是課堂教學的一個重要的有機組成部分，是對新舊知識的對比和重新梳理和整合的過程。新課程理念下的練習課在小學教學中有著更加重要的地位，必須對練習課堂進行精心設計，使學生在已有的知識基礎上進一步提升學習的技能和知識的水平。教師根據教材提供的內容、班級的不同、學生知識水平的差異，對教材里習題作適當調整、

10、組合、補充，遵從生活化、科學性、針對性、層次性、多樣性、趣味性、趣味性、開放性、實踐性、綜合性等原則，對學生進行有目的有計劃的訓練。其主要特征是在教師的指導下，發(fā)揮學生的主體功能，利用已經掌握的數(shù)學基礎知識和已具備的技能，通過口答、動手操作、討論等多種方式完成課堂練習的任務，以達到領會、鞏固、加深理解所學的基礎知識、掌握基本技能、提高分析問題和解決問題的能力的目的。因此，在日常的課堂教學實踐中，我們必須重視數(shù)學練習課的課堂教學設計，提高練習課堂教學的有效性，全面提高教學質量。五、跟進反饋 在練習課堂上，首先從看一看和說一說讓學生感知垂直與平行，將分離的知識重新整合，有利于加強知識間的聯(lián)系，進一

11、步消化本單元所學的知識，并將知識系統(tǒng)化。接著通過“畫一畫”，提高學生動手操作能力，進一步掌握平行四邊形和梯形的特征，讓學生明白平行四邊形和梯形有無數(shù)條高，通過畫高，使學生明白兩種圖形的區(qū)別，知道平行四邊形可以畫兩組不同的高，梯形只能畫一組高。再通過“拼一拼”，提高學生的動手操作的能力，使學生在原有的知識中進一步挖掘新知識，拓寬學生的思維空間，讓知道兩種特殊的梯形的特征，兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形，為五年級學習三角形的面積做好鋪墊。緊接著利用學具進一步探索平行四邊形和梯形的特性，提升學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，最后從算長方形的內角和猜平行四邊形的內角和探普通四邊形的內角和，層層深入，通過不完全歸納法，逐步得出任意四邊