單元二7《最后一課》導(dǎo)學(xué)案

1、NO.7 七（下）年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人：史建鋒 復(fù)備：七年級(jí)語(yǔ)文備課組班級(jí)： 小組： 組內(nèi)學(xué)號(hào)： 姓名： 最后一課（共3課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解小說(shuō)的背景2、 領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法3、 領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)出的強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神4、 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行思想教育，并進(jìn)行創(chuàng)新寫作學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、 領(lǐng)會(huì)本文所表達(dá)出的強(qiáng)烈愛國(guó)主義精神。2、領(lǐng)會(huì)本文運(yùn)用語(yǔ)言、心理、動(dòng)作描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫法第一課時(shí)環(huán)節(jié)一：初讀課文，了解文意(15m)一、加點(diǎn)字注音：哽(      )   賺(  &#

2、160;   )   踱(      )   捂(      )  懲罰(    ) 祈禱(         ) (      )    詫異(       )

3、    二、解釋：宛轉(zhuǎn)：_懊悔：_祈禱：_哽咽：_ 詫異：_環(huán)節(jié)二：走進(jìn)文本，朗讀感知，概括出小說(shuō)的三要素。(25m)人物： _序幕（1-6）： 開端（7-10）： 故事情節(jié)： 發(fā)展（11-23）： 高潮和結(jié)局（24-29）： 環(huán)境： _第二課時(shí)環(huán)節(jié)三：細(xì)讀課文，探究文中人物（40m）一、請(qǐng)分析小弗郎士心理活動(dòng)變化過(guò)程（在文中找出有關(guān)心理描寫的句子）。上課前 到校后 聽了老師的話后 二、在書上查閱下列各句，分析作者是怎樣刻畫韓麥爾先生的形象的。1、我們的老師今天穿上了他只在督學(xué)來(lái)視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。（韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴？） 2、 我每次

4、抬起頭來(lái)，總看見韓麥爾先生坐在椅子上，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。（猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么？） 3、“使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：法蘭西萬(wàn)歲！”寫完之后，“他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)。”（請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容韓麥爾先生此時(shí)的心情。）_第三課時(shí)環(huán)節(jié)四：精讀課文，深入分析(35m)分析環(huán)境描寫在文中的作用。  1、 找出序幕中的兩處環(huán)境描寫，并分析其作用：   （1） _ 作用： （2） 作用： 2、課前教室后面的環(huán)境描寫有什么作用？  知識(shí)點(diǎn)鏈接：小說(shuō)文體簡(jiǎn)介：1. 文學(xué)體裁：小說(shuō)

5、是和詩(shī)歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。2. 小說(shuō)的概念：小說(shuō)以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)廣闊地反映社會(huì)生活。3. 小說(shuō)的三要素： 人物、情節(jié)和環(huán)境。4. 故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。5. 刻畫人物的方法：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫。6. 環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。7. 小說(shuō)分類：按篇幅長(zhǎng)短分：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說(shuō)（微型小說(shuō)）。描寫手法概念作用人物描寫刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌、心理。環(huán)境描寫對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征

6、的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景；2、渲染氣氛；3、烘托人物的心情、性格；4、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；5、為下文做鋪墊6、深化作品主題。場(chǎng)面描寫對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。塑造人物，表現(xiàn)主題；渲染氣氛，烘托事物；明示、暗點(diǎn)主題細(xì)節(jié)描寫抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。烘托環(huán)境氣氛；刻畫人物性格；揭示人物內(nèi)心世界；表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情；點(diǎn)化人物關(guān)系；暗示人物身份、處境；揭示主題思想等NO.8七（下）年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)

7、學(xué)案主備人：史建鋒 復(fù)備：七年級(jí)語(yǔ)文備課組班級(jí)： 姓名： 小組： 學(xué)號(hào)： 10木蘭詩(shī)（共2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，體會(huì)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。2、人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。3、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。2、體會(huì)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。環(huán)節(jié)一：初讀課文，理解文意（25min）一、 新課預(yù)習(xí)：1、自讀課文，了解常識(shí)，掌握生字詞。2、參照課下注釋疏通文意并解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)（ ）戶織。不聞（ ）機(jī)杼聲，唯（ ）聞女嘆息。問(wèn)女何所思（ ），問(wèn)

8、女何所憶（ ）。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見軍帖（ ），可汗大點(diǎn)兵（ ），軍書（ ）十二卷，卷卷有爺（ ）名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為（ ）市（ ）鞍馬，從此替爺征（ ）。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。旦（ ）辭爺娘去，暮（ ）宿（ ）黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎（ ）鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī)（ ），關(guān)山度（ ）若飛。朔（ ）氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 歸來(lái)見天子，天子坐明堂。策勛（ ）十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)（有余）?？珊箚?wèn)所欲，木蘭不用（ ）尚書郎，愿馳（ ）千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 爺娘聞女來(lái)

9、，出郭（ ）相扶將（ ）。阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著（ ）我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢（ ），對(duì)鏡帖（ ）花黃。出門看火伴（ ），火伴皆驚忙。同行十二年，不知木蘭是女郎。 雄兔腳撲朔（ ），雌兔眼迷離（ ）。雙兔傍地走（ ），安（ ）能辨我是雄雌？環(huán)節(jié)二：熟讀并背誦全文，理清作者思路，填寫下面圖標(biāo)，完成課文導(dǎo)航。(15min) （1） _圖 （2）少女思親圖木蘭是女郎 （3）_ 圖 （4） 圖軍營(yíng)男子漢 ( 5) 圖本詩(shī)主要內(nèi)容：_ 。第二課時(shí)環(huán)節(jié)一：細(xì)讀課文，探究文中使用的修辭方法(10min)文中運(yùn)用了互文、頂真（頂針）、對(duì)偶、排比等

10、等，請(qǐng)細(xì)心閱讀找出來(lái)（除了例句外）。（在文中畫線批注）環(huán)節(jié)二：反饋(10min)1、 文學(xué)常識(shí)填空：木蘭詩(shī)是我國(guó)_時(shí)期北方的一首_民歌。2、翻譯下列句子。（1）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。 （2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 （3）開我東閣門，坐我西閣床。 （4）當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。 3理解性默寫（1）寫木蘭深明大義，代父從軍的句子是：_ （2）寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：_ （3）寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶是：_（4）詩(shī)中描寫邊塞戰(zhàn)地夜景的兩句是：_ （5）寫戰(zhàn)爭(zhēng)激烈緊張的句子是：_ （6）寫木蘭矯健雄姿的句是：_ （7）突出木蘭不圖功名利祿的高尚品德的句子是：_ 寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：_ （8）成語(yǔ)“撲朔迷離”源于木蘭中的“_,_”