2020下半年數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃

1、一、本學(xué)期教研工作重點(diǎn)：1、從教材解讀入手，進(jìn)行“以學(xué)為中心”的課堂研究；2、以“小數(shù)學(xué)家”培育工程為抓手，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)、展示自我的平臺(tái)。二、實(shí)施辦法1、從教材解讀入手，進(jìn)行“以學(xué)為中心”的課堂研究；開(kāi)展教師對(duì)教材的分析和學(xué)習(xí)活動(dòng)，更好地為“以學(xué)為中心”的課堂研究服務(wù)，提升教師的基本素養(yǎng)，以提高教師課堂效率為目標(biāo)：從教材分析入手， 從籠統(tǒng)讀到分模塊研究為主線， 開(kāi)展本學(xué)期的教研。具體操作流程為：（ 1） 以各年級(jí)組為單位， 共同學(xué)習(xí)， 并選派一名老師對(duì)教材內(nèi)容分析以課件的形式向全體老師講解。無(wú)論是主講老師還是參與學(xué)習(xí)的教師，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)對(duì)教材能有更全面的了解，對(duì)小學(xué)階段前后知識(shí)的聯(lián)系也能建立

2、知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確應(yīng)該教什么？才能更好地參與課堂教學(xué)。（ 2）教材全面解讀后，各年段再針對(duì)“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域，對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行進(jìn)一步深入的學(xué)習(xí)與研究， 從目標(biāo)達(dá)成、 知識(shí)前后聯(lián)系、教材編寫意圖等多方面展開(kāi)，組內(nèi)先自學(xué)并將學(xué)習(xí)內(nèi)容與收獲制作成課件，選派一位優(yōu)秀老師在教研活動(dòng)中向全組老師講解，深入了解每?jī)?cè)教材中“數(shù)與代數(shù)”方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)與目標(biāo)。（ 3）由組內(nèi)另一名老師接力，在本冊(cè)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容中選取一堂課例或是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)作深入解讀，有興趣的老師還可以針對(duì)本模塊中的例題、小精靈的學(xué)習(xí)引導(dǎo)提示、練習(xí)等作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)分析，并將學(xué)習(xí)所獲制作成課件在教研組內(nèi)作講解，與大家共同學(xué)習(xí)。（ 4）結(jié)合前期的教材知識(shí)、

3、模塊分析、教材編寫意圖等學(xué)習(xí)，進(jìn)行“以學(xué)為中心” 課堂展示交流。 各年段選派至少一名教師上展示課，其他教師針對(duì)課堂進(jìn)行分析、評(píng)課并研討。2、以“小數(shù)學(xué)家”培養(yǎng)計(jì)劃為載體，為學(xué)生搭建展示平臺(tái)將培養(yǎng)“小數(shù)學(xué)家”作為本學(xué)期數(shù)學(xué)組工作的重點(diǎn)，利用特長(zhǎng)選修課與 “做成一件事” 項(xiàng)目， 為學(xué)生鋪設(shè) “小數(shù)學(xué)家” 之路； 開(kāi)展 “口算教學(xué)專題研討” ， 鞏固低年級(jí)口算、 中高年級(jí)筆算過(guò)關(guān)活動(dòng)， 讓學(xué)生通過(guò)過(guò)關(guān)活動(dòng)提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，熟練地掌握計(jì)算技巧，對(duì)小學(xué)口算教學(xué)存在問(wèn)題及改進(jìn)策略進(jìn)行重點(diǎn)研究。通過(guò)多種載體，搭建學(xué)生展示自我的平臺(tái)。3、教研常態(tài)化：（ 1） 關(guān)注教師常態(tài)課， 鼓勵(lì)教師互聽(tīng)常態(tài)課， 同年級(jí)組教師互相聽(tīng)課研討、年輕老師多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課、師徒相互聽(tīng)課等，通過(guò)聽(tīng)課、研課等提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（ 2）關(guān)注學(xué)生練習(xí)：在平時(shí)的課堂中，保證練習(xí)的時(shí)間與質(zhì)量、習(xí)題的設(shè)置與取舍，關(guān)注學(xué)生作業(yè)書寫的規(guī)范性，學(xué)期末進(jìn)行作業(yè)抽查與評(píng)比活動(dòng)。在平