北師大版小學一年級上冊語文教案(手和腦)(共25頁)

1、-最新資料推薦- 北師大版小學一年級上冊語文教案(手和腦) 12 手和腦 兩件寶 (教案一) 教學目標： 1. 讓學生懂得雙手和大腦的作用， 從小要多動腦和手， 學習創(chuàng)造。 2. 正確流利地朗讀課文。 3. 認識 12 個生字， 會寫切、 雙 等 9 個生字。 教學重點： 識字認字， 朗讀課文。 教學難點： 體會一切創(chuàng)造靠勞動， 勞動要靠手和腦 的意思。 教學時間： 一課時 教學過程： 一、 故事導入 （一） 課件： 小猴造噴水池（課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)， 教師隨畫面敘述。 ） 師： 仙鶴和小猴是好朋友。 有一次仙鶴找到小猴子說： 猴哥哥， 聽說你很聰明， 請你動動腦為我修一個噴水池吧

2、。 小猴說： 好吧。 小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。 第二次， 仙鶴又找到小猴子說： 猴哥哥， 聽說你很能干， 請你動動手為我修一個噴水池吧。 小猴說： 沒問題。 于是小猴子動手為它挖了一個大坑。 第三次， 仙鶴又找到小猴子說： 猴哥哥， 請你又動手又動腦， 為我修一個噴水池吧。 這一回， 小猴子手腦并用， 結果呢， 它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。 瞧！ 它們多高興?。?小朋友們， 為什么第三次小猴把噴水池修好了呢？ 生答。 師： 因為它又用腦又用手， 才把噴水池修好。 手和腦就是我們的兩件寶。 （二） 板書： 兩件寶。 師生一起寫寶 。 師： 寶 怎么寫來著？ 我忘記了， 誰能幫

3、幫我？ 生答。 師： 伸出小手， 咱們一起寫一寫。 （可以按筆順說筆畫， 也可以按部分說： 上面是寶蓋頭 ， 下面是玉 。 教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。 ） 師： 我想到了一個謎語： 家里有塊玉。 謎底就是 寶 ， 這回我一定記住 寶了。 謝謝你們。 二、 初讀課文 （一） 師范讀課文。 師： 有位老爺爺說得好： （師讀課文， 隨著出示有關課文內(nèi)容的課件。 ） 人有兩件寶， 雙手和大腦。 雙手會做工， 大腦會思考。 用手又用腦， 才能有創(chuàng)造。 一切創(chuàng)造靠勞動， 勞動要靠手和腦。 師： 這首兒歌就是我們書上的一篇課文， 你們愿意比比誰讀得好嗎？ 要想讀得好， 首先要把字音讀準。 在讀書時， 你遇

4、到不認識的生字， 打算怎么辦呢？ 生答。 師： 你們的辦法真多： 可以請拼音朋友幫忙， 可以請教老師， 還可以請教認識這個字的小伙伴。 那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。 （二） 自由讀課文。 要求把字音讀準。 師： 快打開書 66 頁， 用手一邊指， 一邊自由地讀讀課文， 看看誰能把每個字音都讀準。 讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。 （三） 指名讀課文。 師： 能把字音讀準嗎？ 誰能讀給大家聽。 指名讀。 評讀。 （四） 認讀生字。 課件出示生字。 師： 這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了， 你還認識它們嗎？ 師： 誰愿意當小老師帶讀， 你會讀哪個就帶讀哪個。 師： 誰能說一說你

5、是怎么記住這些字的。 師： 我們來比賽讀， 看誰讀得又快又準。 課件出示打亂順序的生字。 學生比賽讀。 （五） 自己讀課文。 要求把課文讀通。 師： 把生字放回課文中， 你再自己讀一讀， 看看誰能把課文讀通順。 指名讀。 評讀。 三、 細讀課文 （一） 兩人小組讀。 師： 要想把課文讀好， 我有一個秘密， 想不想知道啊？ 師： 在讀課文時， 你認為哪些句子不太好讀， 就把它多讀幾遍， 邊讀邊想想它是什么意思， 這樣你就會把課文讀得更精彩。 快和旁邊的小朋友一起用用這個秘密武器吧。 師： 哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。 （二） 理解一切創(chuàng)造靠勞動， 勞動要靠手和腦 的意思。 出示課件

6、： 一切創(chuàng)造靠勞動， 勞動要靠手和腦 師： 你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎？ （指導說完整話。 ） 生說。 師： 2008 年， 北京要有一件重要的事情發(fā)生。 你們知道是什么事情嗎？ 生答。 師： 為了迎接奧運會， 北京有了很大的變化。 比如空氣越來越清新， 街道越來越美麗， 大廈越來越漂亮， 道路越來越通暢。 想不想看看？ 出示課件： 有關北京建設的圖片 師： 這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。 板書帖畫： 手 腦 師： 相信到了 2008 年， 我們北京會更加美好。 （三） 熟讀課文。 師： 讓我們加上動作和表演， 再來讀讀課文吧。 （四） 比賽讀。 游戲： 童話劇小猴

7、造噴水池 由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴， 老師串詞， 全班配音： 第一次修噴水池時說用腦不用手， 啥也辦不到 ； 第二次修噴水池時說用手不用腦， 事情辦不好 ； 第三次修噴水池時說用腦又用手， 才能有創(chuàng)造 。 四、 學寫生字 動動腦， 說一說你怎樣寫好生字。 動動手， 寫一寫生字。 （教師范寫兩個。 ） 五、 游戲鞏固 二人合作拼生字。 師： 動動手和腦， 看誰拼得好。 這些小部件能拼成哪些字。 拼好了就把它們貼到前面， 并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀， 還可以說說你是怎么記住它們的。 六、 布置作業(yè) 師： 這節(jié)課你有什么收獲？ 師： 長大以后你想做什么？ 只要用好我們的兩

8、件寶， 你的理想一定會實現(xiàn)！小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來， 貼在你的書桌前。 附： 板書設計 （手畫） 兩件寶（腦畫） 生字 （學生作品： 拼的生字） (教學設計二) 教學目標： 1 知識目標： 學習本課生字： 正確認讀生字 12 個； 認識筆畫豎提； 初讀課文， 了解課文內(nèi)容。 2 能力目 標： 能夠運用掌握的識字方法， 學習生字； 培養(yǎng)學生的合作精神，參與意識和主動探究的精神。 3 情感目標： 產(chǎn)生識字興趣， 運用多種識字方法去識字， 能夠到生活中主動識字。 教學重點： 認識本課生字。 教具準備： 電腦課件、 生字卡片。 教學過程： 一、 導入 （一） 喜歡猜謎語嗎？ 仔細聽： 1

9、 十個小伙伴， 分成兩個班， 大家齊努力， 共同把事干。 想想這是什么？（手） 2 站著在上面， 用它來思考， 我們看不見， 智慧在里面。 這又是什么？ （大腦） （二） 你們真聰明。 雙手和大腦是我們?nèi)祟惖膬杉殹?板書課題： 兩件寶。 （三） 誰能讀讀課題？ 指名兩人讀。 齊讀。 （四） 今天， 我們就一起來學習陶行知先生寫的小短文： 兩件寶 。 二、 讀文識字 （一） 初步感知課文： 1 用你的小巧手打開書， 輕聲讀讀課文， 遇到不認識的字你有什么好方法？指名說。 板書： 看、 聽、 問、 （動手查字典） 。 開始吧！ 2 誰愿意讀給大家聽聽？ 能讀哪句就讀哪句。 指名讀。 其他同學請你

10、仔細聽， 看他讀對了嗎？ 當學生讀到用手又用腦， 才能有創(chuàng)造 或者是雙手會做工， 大腦會思考的時候， 針對里面的三類字， 向?qū)W生提問： 是怎樣認識的？ 滲透生活中識字的方法。 （二） 學習生字： 小精靈出難題。 （課件： 變詞語。 ） 學生自由讀詞。 2 同桌互相讀讀這些詞。 3 指名讀。 （你聲音真洪亮！ ） （三） 看來小精靈沒把我們難住， 還使我們和詞語交上了朋友。 你還能和這些生字成為朋友嗎？ 快快拿出生字卡片， 四個人為一小組認認卡片上的生字， 和生字交個朋友吧！ 你都認識了哪幾位朋友？ 指名說。 大聲告訴我們好嗎？ 再跟著老師認一認，為下面的練習做鋪墊。 （四） 可是這些生字小朋友

11、可淘氣了， 他們想和你們玩捉迷藏。 課件： 定位識字。 看著拼音和課文， 你能找到他們嗎？ 舉起你的卡片告訴我們。 三、 鞏固識字 （一） 你們的小腦瓜可真靈！ 咱們來放松一下： 老師講一段小故事， 請你仔細聽， 故事中有哪幾個字， 是我們今天學過的。 音樂、 課件。 講故事： 冬冬有一雙靈巧的小手。 她會折飛機， 她折的飛機飛得可真高！ 她又會彈鋼琴， 聽這琴聲多美妙！ 冬冬還有一個聰明的大腦。 做起數(shù)學題， 常常用它來思考。 她的大腦越用越靈活， 小手越用越靈巧。 冬冬說： 等我長大成了才， 我要當個建筑師， 帶領工人建高樓， 用辛勤的勞動把祖國建設得更好。 指名說。 （二） 認識了生字的

12、讀音， 看這些生字， 你能記住他們的樣子嗎？ 出示課件： 動、 會； 雙、 又； 切、 才； 寶、 工、 手。 1 分小組研究研究有什么好方法。 選出一個代表， 在全班說說。 2 哪個組愿意先來？ 指名。 匯報： 切： 研究筆畫、 筆順， 和豎鉤相比較， 說明兩個筆畫的不同。 自己觀察研究左部分的筆順、 筆畫。 組詞： （親切） （密切） （一切） 才： 這個字， 你怎么記？ 區(qū)分豎鉤和豎提。 手字提醒學生注意彎鉤與豎鉤、 豎提的不同。 動： 怎么記？ 白云飄動要有風力。 組詞： （運動） （活動） （生動） （動物） 會： 人字頭加云： 開會、 運動會。 又： 說一句話 （今天， 我又得了一

13、朵小紅花； 今天， 又下雨了； 音樂課上， 我們又唱歌，又跳舞， 真開心！ 他又愛踢球， 又愛跑步。 ） 雙： 怎么記？ 仔細觀察， 有一筆發(fā)生了變化： 捺變成了點。 什么是雙？ （兩個的） （雙胞胎） （雙人床） （雙面膠） （一雙鞋） （雙方） （天下無雙） （一箭雙雕） 工： 組詞。 寶： 強調(diào)字形， 別丟掉一點。 （三） 游戲活動健健身 咱們?nèi)ソ〗∩恚?放松一下， 好嗎？ （課件： 第一關： 小鳥加一部分組成新字 。 ） 又（ 雙 ） 力（ 動 ） 玉（ 寶 ） 刀（ 切 ） 人（ 會 ） 第二關： 小鳥： 把下面的詞語組成一句話。 1 我們、 勞動、 愛（先出詞點后出一句話） 我們愛

14、勞動。 2 他、 有、 一雙、 靈巧的手 他有一雙靈巧的手。 小鳥說： 努力努力！ 就要勝利啦！ 第三關： 小鳥： 選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。 勞動 雙手 一切 大腦 手絹 一件 才 寶貝 小鳥說： 勝利啦！ （掌聲） 四、 回到整體讀課文 （一） 鍛煉了身體， 我們的精力更充沛了。 自己讀課文， 讀流利、 正確。 （自由讀） （二） 指名讀。 誰想試一試？ （拍手伴奏） （三） 齊讀。 五、 總結 雙手和大腦是人類的兩件寶。 課下， 希望同學們用自己的兩件寶去認識更多的字， 讀更多的書， 有信心嗎？ 附： 板書設計 做太陽鐘 教學目標： 1 隨文借助拼音識字。 2 了解制作太陽鐘

15、的方法， 知道丁丁就是因為愛動腦愛動手才做成了太陽鐘。 3 試著動手制作一個太陽鐘。 4 能給大家介紹自己做的太陽鐘。 教學重點、 難點： 了解丁丁靠動腦動手才制作出了太陽鐘， 激發(fā)學生做太陽鐘的愿望， 并動手試著制作。 教具準備： 木板、 釘子、 彩筆、 膠水。 教學過程： 一、 激趣引 入 （一） （放錄音： 鐘表滴答滴答的聲音） ： 同學們， 聽出來這是什么聲音了嗎？ 對了， 是鐘表的聲音， 知道鐘表可以做什么嗎？ （判斷時間） 你還可以通過什么判斷時間？ （二） 咱們學習上的好朋友丁丁是一個愛動手愛動腦的孩子（在黑板上貼彩色打印的丁丁圖像） ， 他平時總愛做一些非常有趣的東西， 有一天

16、呀， 他還居然做了一個太陽鐘。 （出示課題： 做太陽鐘） 【點評： 導入新穎， 從學生熟悉的事物入手， 啟發(fā)性的語言激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣。 】 二、 初讀課文， 了解大意。 （一） 看了這個題目， 你想問丁丁些什么？ （生： 什么是太陽鐘？ 怎么做太陽鐘？ 做太陽鐘都需要哪些材料？ 丁丁怎么想到要做太陽鐘？ 丁丁靠什么做成了太陽鐘？ 太陽鐘怎么使用？ ） （二） 借助拼音自讀 過渡： 丁丁讓我告訴你們， 你們提的問題都特別好， 會提問題的同學就是會學習的人。 【點評： 鼓勵性的語言讓學生感到老師的親切， 使他們敢于大膽發(fā)言， 敢于思考， 敢于提問， 從而產(chǎn)生愿意學習的愿望。 】 你們想不想

17、盡快知道答案？ 那趕快打開書 P70 小聲讀課文， 答案就在里面。 注意讀課文的時候， 認識的字就盡可能不看拼音讀， 那誰知道如果遇到不認識的字怎么辦呢？ （看拼音讀、 問老師、 問同學） 【點評： 老師能夠注意提醒學生如何用自己喜歡的方式識字。 】 （三） 小組合作學習 1 組內(nèi)讀課文 2 討論： 丁丁什么材料做太陽鐘？ 丁丁怎么做 太陽鐘？ （在課文中找出答案， 用筆畫一畫。 ） 3 課件演示制作過程 過渡： 同學們真棒， 一下子就找到了答案， 下面咱們一塊來看看丁丁到底是怎么做的太陽鐘， 看看和你理解的一樣嗎？ 課件 1： 出示一塊圓圓的木板。 課件 2： 木板中心釘進一根大釘子。 課件

18、 3； 圓形木板的邊緣刻上刻度。 師： 誰知道一共有多少刻度？ 剛才同學們提出一個問題： 丁丁怎么看太陽鐘知道時間？ 有誰從課文中找到了答案？ 請你把它讀一讀。 （指名讀第 3 自然段中丁丁的話。 ） 咱們一塊來看看這個神奇的太陽鐘是怎么記錄時間的吧！ 出示課件 4： 隨著天空中太陽的移動， 圓板上釘子的影子也跟著移動。 【點評： 通過課件的演示， 學生腦中的制作方法一下子就具體形象化了。 這對于下面的制作起到了很好的作用。 】 三、 制作太陽鐘 （一） 激發(fā)學生做太陽鐘的愿望 師： 你們覺得這個太陽鐘怎么樣？ （太神奇了、 太奇妙了、 真有意思） 丁丁靠什么做成的太陽鐘？ （丁丁愛動手愛動腦

19、） 這個單元咱們學習了幾篇動手動腦的文章， 大家都特別喜歡， 你們都非常聰明， 你們愿不愿意向丁丁學習， 也動手做個太陽鐘呢？ 孫老師相信你們一定能行！ （二） 制作太陽鐘 1 確定制作材料 師： 你們打算用什么材料做太陽鐘呢？ （學生充分討論） 鐘面： 鐵片、 硬紙板、 硬塑料、 泡沫塑料、 鋁板 指針； 釘子、 牙簽、 一頭帶尖的竹棍、 一頭削尖的木棍 刻度： 可以用彩筆直接在鐘面上畫， 可以用紙剪成大小相同的刻度條， 還可以用一些細長的卡通畫充當刻度 【點評： 通過充分討論， 使學生思維不局限在丁丁的選料上， 從而進行創(chuàng)新。 】 2 動手試一試 （1） 過渡： 丁丁做的太陽鐘很好， 我想

20、你們一定做的比他還棒！ 看看哪位同學在制作過程中能大膽創(chuàng)新， 做出的太陽鐘與眾不同。 （2） 學生拿出準備好的材料, 兩人一組開始制作， 老師巡視， 幫助解答問題。 四、 制作展評 同學們把做好的太陽鐘擺在講臺上， 先分組介紹制作過程， 再由大家評價。 例如 A、 B 同學的作品： 用硬紙板做鐘面， 彩色電光紙剪成細長條做刻度，竹簽做指針， 鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊， 又用硬紙板做了一個底座。 ） 大家評價： 態(tài)度認真， 制作很精美， 尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度，又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊， 想法獨特、 巧妙。 五、 實踐活動 組織全班同學拿著制作好的太陽鐘到操場進行實踐活動， 把

21、太陽鐘放在花壇邊， 定點去觀察指針的移動， 并且進行記錄， 從而了解太陽鐘的功能。 【點評： 把學生帶到課堂之外， 給他們很廣泛的空間去探索， 充分地進行實踐。 】 六、 本課小結及課外知識的延伸 （一） 師： 同學們， 你們通過動手動腦， 做出了一個個可愛的太陽鐘， 你們真了不起。 在以后的學習中， 老師還希望你們也像今天一樣勤動手勤動腦， 做一個會學習的人。 （二） 師： 你們知道嗎， 我們的古人同樣也特別善于動手動腦， 他們根據(jù)太陽在天空中的移動來判斷時間， 一步步試驗、 改進， 最后做出鐘表， 準確的把一天 24 小時報告給人們。 （老師介紹一些有關鐘表演變的歷史及日晷的知識。 ） 烏

22、鴉喝水 (教案一) 教學目標： 1 熟讀課文， 學會認讀 15 個生字詞， 會寫找 字。 2 根據(jù)課文內(nèi)容進行表演， 訓練學生的口頭表達能力喝想象力。 3 通過學習課文， 培養(yǎng)學生思考和探索的精神， 體會動手動腦的樂趣， 激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情。 教學重點： 1 熟讀課文， 學會認讀 15 個生字詞， 會寫找 字。 2 根據(jù)課文內(nèi)容進行表演， 訓練學生的口頭表達能力和想象力。 教學難點： 根據(jù)課文內(nèi)容進行表演， 讓學生知道烏鴉是怎樣喝到水的。 教學過程： 一、 導入 利用錄像激發(fā)學生興趣， 導入新課。 同學們， 你們喜歡聽故事嗎？ 今天老師給你們講個故事， 好嗎？ 在一個炎熱干旱的夏天， 有一只小

23、烏鴉飛來飛去， 他渴極了， 可是怎么也找不到水喝， 小烏鴉急得都快要哭了， 他想喊媽媽， 也想喊爸爸， 后來他想， 還是自己想辦法吧。 他找啊找啊， 終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水， 他高興極了， 他真想一口氣把水喝下， 可是瓶子太高， 瓶口又小， 烏鴉的嘴夠不著， 怎么辦呢？ 他想啊想， 終于想出了一個好辦法， 喝著水了， 你們喜歡這個故事嗎？ 今天我們就來學習烏鴉喝水 這篇課文， 板書： 烏鴉喝水 （齊讀課題） 這節(jié)課我們不但要熟讀課文， 還要會認讀 15 個生字詞， 同學們之間要互相幫助， 合作完成， 你們有信心嗎？ 二、 新授課 （一） 讀課文 1 聽老師讀一遍課文， 注意聽清課文中每個字

24、的讀音。 2 自己小聲的讀一遍課文， 遇到不認識的字， 拿起鉛筆， 用圈兒圈起來。 3 老師帶學生讀一遍課文， 老師讀一句， 學生跟著讀一句， 注意聽清圈圈兒字的讀音。 4 自己再大聲的讀一讀課文， 看看還有沒有不認識的字， 如果有問問同桌。 5 出示銜 字， 找小老師教認， 并解釋銜起來 的含義。 6 同桌兩個同學互相讀一讀圈圈的字， 如果都認識了， 就把圈兒擦掉， 還有不認識的， 問問你的同桌或舉手問問老師。 7 同桌的小朋友看著插圖互相說一說， 烏鴉是怎么喝到水的， 看誰說得好，然后請學生到前面來表演。 8 表演課文內(nèi)容。 （質(zhì)疑： 為什么石子放進水里水就慢慢升高了呢？ ） （二） 認生

25、字： 1 課件出示課文（請看大屏幕， 變紅的字或詞齊讀兩遍） 2 做游戲： 說悄悄話 . 3 反饋認字情況。 同桌兩個人都不認識的， 問問老師。 4 脫離課文識詞。 5 游戲： 搶讀詞語。 6 游戲聽音樂傳字卡， 看看哪組得紅花 。 （三） 課間休息： 勞動最光榮 ， 跟著音樂一起唱， 邊唱邊做自己喜歡的動作， 也可以跟著老師一起做。 （四） 學字 1 拿出生字卡片， 邊擺邊讀， 不會的問一問同桌。 2 做舉字卡的游戲， 看誰舉得最快。 3 學寫字。 （1） 出示找 字， 組詞。 （2） 師： 認識一個新的筆畫： 斜鉤， 跟老師寫一遍。 （3） 師說一說字的結構： 左右結構。 （4） 師板演，

26、 邊寫邊說， 注意： 斜鉤的寫法。 （5） 書空練習。 （6） 在田格紙上寫一找 字。 4 游戲： 摘字卡 把準備好的圖片貼在黑板上， 每個小鳥圖片的后面都有一個字， 如果讀對了后面的字， 這只可愛的小鳥就和這位學生做朋友。 在讀卡片的過程中， 我讓學生說一說用什么好辦法區(qū)分喝、 渴 。 （板書： 口渴， 喝水） （五） 有感情朗讀課文， 回答問題。 讓學生再讀一讀課文, 邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后， 媽媽會怎么說？ （六） 延伸 烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？ 讓學生回去以后動腦筋想一想， 動手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。 (教案二) 教學目標： 1. 通過學習課文， 能

27、夠開動腦筋， 使學生養(yǎng)成勤于動腦的好習慣。 2. 繼續(xù)用聽讀識字的方法， 學習 15 個生字。 學習一個新筆畫： 斜勾。 教學重難點： 認識 15 個生字。 課前準備： 課件、 圖片、 卡片。 教學過程： 一、 激趣導入新課 （一） 同學們， 你們看老師給你們帶來了一位新朋友 貼烏鴉圖： （二） 老師還給你們帶來了一個有關烏鴉的動畫片呢， 你們想看嗎？ （三） 放課件： 一只烏鴉口渴了， 到處找水喝， 這時它看見一個瓶子， 瓶子里有水， 可是瓶子很高， 瓶口很小， 水又很少， 它喝不著， 怎么辦呢？ 它看見旁邊有許多小石子，想了一想， 有辦法了。 烏鴉把小石子一個一個銜起來， 放到瓶子里， 水慢慢升高。 烏鴉就喝著水了。 （四） 這個動畫片講的就是烏鴉喝水的故事（板書： 喝水） 。 這節(jié)課我們就來學習 13 課（齊讀課題