光的直線傳播教學(xué)設(shè)計

1、光的直線傳播教學(xué)設(shè)計 調(diào)兵山市第六初級中學(xué)康偉杰一、教材分析：（一）本課特點、地位及作用：本課的內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人教版物理八年級上冊教材第四章光現(xiàn)象，第一節(jié)光的直線傳播。物理課程標(biāo)準(zhǔn)把光學(xué)的內(nèi)容作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、實踐能力以及創(chuàng)新意識的重要內(nèi)容。光的直線傳播是本冊教材第四章光現(xiàn)象的起始課，是在學(xué)生對光有了一定感性認識的基礎(chǔ)上，來初步認識光學(xué)的基礎(chǔ)知識即光的直線傳播，使學(xué)生對光的直線傳播規(guī)律有更全面、更深刻的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的興趣，為光學(xué)的兩大重點內(nèi)容“光的反射”和“光的折射”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且有助于提升學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和交流能力

2、。（二）教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：了解光源，知道光源大致分為天然關(guān)源和人造光源兩類；理解光沿直線傳播及其應(yīng)用；了解光在真空和空氣中的傳播速度。 過程與方法：觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法；閱讀“科學(xué)世界：我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。1 / 7情感態(tài)度與價值觀：通過觀察、實驗以及探究的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求實的科學(xué)態(tài)度；通過親身的體驗與感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)；通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動。（三） 教學(xué)重點、難點：重點：理解光沿直線傳播的規(guī)律。難點

3、：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、猜想、探究的過程，總結(jié)光的直線傳播的規(guī)律。（四）教具與學(xué)具： 多媒體、鐳射筆、滴少許牛奶的水、空氣清新劑、果凍、蠟燭、白紙等。二、教學(xué)方法：教法：考慮到本課的教學(xué)對象是剛剛接觸物理學(xué)的八年級學(xué)生，他們有著強烈的好奇心和求知欲并且好動、愛說，所以在教學(xué)中，我給他們充分的動手和表達的時間和空間，并且新課標(biāo)還強調(diào)，要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗、探究，從探究中總結(jié)物理規(guī)律。我綜合運用啟發(fā)式教學(xué)法、情境教學(xué)法、探究實驗教學(xué)法、活動教學(xué)法等來促進學(xué)生對新知的建構(gòu)。學(xué)法：在合理選擇教法的同時，我還注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生不僅學(xué)會，還要會學(xué)。在本節(jié)課的教

4、學(xué)中我融觀察、操作、合作、交流等方法為一體，我注重對學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)過程：（一）情境引入提出問題設(shè)計情境：投影幾組調(diào)兵山美麗景色的圖片，我們能看到這些美麗的景色必須有光射入我們的眼睛，從而引出光現(xiàn)象的教學(xué)。學(xué)生欣賞圖片，思考老師提出的問題。營造活躍的課堂氣氛，促進學(xué)生的思維活動，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（二）合作探究解決問題介紹光源的概念，引導(dǎo)學(xué)生把光源分為天然光源和人造光源兩類。學(xué)生列舉生活中能發(fā)光的物體，排除疑義，并把它們分分類。投影幾種天然光源的圖片（出示幻燈片）。問：教室的屏幕是不是光源？誰是光源？投影儀發(fā)出的光是沿什么路徑傳到屏幕上的？出示幾張光沿直線傳播的圖片，請同學(xué)們猜想

5、光是怎么樣傳播的？學(xué)生思考，觀察圖片，說出自己的猜想。問：你在生活中看到過光沿直線傳播的現(xiàn)象嗎？學(xué)生舉例，想辦法如何能看到光的徑跡。演示：讓光照到墻上，看到一個亮點，看不到光的傳播徑跡，向光照射的方向噴水霧。問：光在介質(zhì)中都是沿直線傳播的嗎？出示探究過程：1、讓光從直吸管的一端射入，觀察另一端白紙上的現(xiàn)象，讓光從彎吸管的一端射入，觀察另一端白紙上的現(xiàn)象。2、讓光射入滴有少量牛奶的水中，觀察光的傳播路徑。3、讓光射入果凍中，觀察光的傳播路徑。學(xué)生分組實驗，觀察現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律。提出疑問：光總是沿直線傳播嗎？出示圖片，光從空氣斜射入水中的現(xiàn)象。播放視頻：光在不均勻介質(zhì)中的傳播情況。學(xué)生觀察圖片和視頻

6、，描述現(xiàn)象，總結(jié)光沿直線傳播要在同種均勻介質(zhì)中。問：如何把光的傳播徑跡在紙上畫來呢？例如畫一太陽光芒四射，讓學(xué)生試著畫。 引出光線的概念。播放視頻：手影表演。問：你能用光的直線傳播解釋影子是怎么形成的嗎？動畫展示日食和月食的形成過程 。觀看，思考，解釋影子的形成原因。討論用光的直線傳播解釋日食和月食的成因。生活中還有更意想不到的現(xiàn)象，出示小孔成像器材，讓學(xué)生猜想白紙上會有什么現(xiàn)象發(fā)生。出示樹蔭下的光斑，問是什么形狀？是誰的像？引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分影子和小孔成的像。學(xué)生分組操作，描述現(xiàn)象，并用畫圖的方法解釋小孔成像現(xiàn)象。介紹激光準(zhǔn)直，播放動畫。講臺上放置點亮的蠟燭，每個學(xué)生兩只手各拿一張帶有小孔的紙，讓

7、眼睛通過小孔觀察光源，在什么情況下，你能通過小孔看到蠟燭的燭焰？學(xué)生操作并回答：當(dāng)眼睛、小孔、燭焰在一條直線上時。問：由此，你會聯(lián)想到哪些生活中的情景呢？學(xué)生列舉生活中光沿直線傳播的應(yīng)用。問：下雨天雷聲和閃電同時同地發(fā)生，為什么先看到閃電后聽到雷聲？出示表格和數(shù)據(jù)。學(xué)生分析光速大于聲速，學(xué)生閱讀教材，填表。（三）歸納概括讓學(xué)生進行總結(jié)，互相補充，完善知識體系。回顧本節(jié)課的知識點，加深印象。（四）鞏固應(yīng)用投影出示，學(xué)生思考，回答（五）拓展延伸如果沒有了光，世界會變成什么樣子？如果光不再沿直線傳播，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？展開想像，深化理解。（六）板書設(shè)計：第四章 第一節(jié) 光的直線傳播天然 條件 現(xiàn)象 光源 直線傳播 應(yīng)用 人造 光速 四、教學(xué)反思在光的直線傳播一節(jié)的教學(xué)設(shè)計過程中，我成功的培養(yǎng)了學(xué)生的實驗探究能力和創(chuàng)新能力。1、在以往的對本節(jié)的教學(xué)中，常常只是簡單介紹或略做演示了事。但在本節(jié)的教學(xué)中，我改變了舊的教學(xué)方式，提供大量器材，給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間，讓他們自己動腦設(shè)計，經(jīng)歷實驗過程，并在其中去想，去說，去做，去表達，去感悟，去探索光的傳播特點。通過實驗探究學(xué)生初步體會到了“提出問題實驗探究得出結(jié)論解釋（實驗中