德育工作室個(gè)人工作總結(jié)

1、德育工作室個(gè)人工作總結(jié)(總2頁(yè))-CAL-FENGHAL-(YICAI)-Company One 1 CAL本頁(yè)僅作為文檔封面，使用請(qǐng)直接刪除德育工作室個(gè)人工作總結(jié)時(shí)光倏忽，作為德育工作室的一員，與伙伴們共同工作又過了 一個(gè)春秋。在這一年當(dāng)中，通過工作室這個(gè)平臺(tái)，我參與了讀書交 流、經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)、班級(jí)管理方法研討等等活動(dòng)，自覺受益匪淺， 現(xiàn)將這一年來的所思所想總結(jié)如下：一、理論積淀，提升素養(yǎng)心中有愛，手中有方法，是一個(gè)老師管理好班級(jí)的前提。在教 師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，讓學(xué)生樹立正確的德育觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為 習(xí)慣和道德修養(yǎng)，從而全方位提高學(xué)生的素質(zhì)，塑造學(xué)生健全的人 格形象。在每個(gè)月的讀書交流中，“善

2、智名師工作室”的各位老師 給我作了一個(gè)很好的榜樣。二、聽課觀摩，開展教研木學(xué)期，有幸聽多位老師的德育實(shí)踐課，這些課無一例外地體 現(xiàn)著德育的要求、趨勢(shì);課堂生動(dòng)，預(yù)設(shè)生成與動(dòng)態(tài)生成相結(jié)合；目 標(biāo)達(dá)成度高，無一不滲透著新的思想和方法。活動(dòng)中老師們特別關(guān) 注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，個(gè)性思維各方而的 互動(dòng)；留給學(xué)生廣泛開放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng) 歷者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生 成為情境展開過程中的主角，使學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性得 到不斷發(fā)展。三、活動(dòng)展示，增長(zhǎng)智慧。 班主任的主陣地是班級(jí)，提高管理有效性的主陣地也是班級(jí)。一年來，我們組以

3、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神對(duì)班級(jí)管理進(jìn) 行了深入研究，以自身經(jīng)歷為藍(lán)木，進(jìn)行交流。我和團(tuán)隊(duì)的伙伴們 幾次區(qū)里的展示，不僅僅開闊了我的視野，鍛煉了我的能力，更主 要的是在對(duì)自身教育經(jīng)歷的梳理過程中我又對(duì)教育有了許多新的體 會(huì)，原來那些我趟過的河、走過的路和學(xué)生一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是 我寶貴的財(cái)富。一次次的交流、一次次集體火花的碰撞，讓我明確 了目標(biāo)，清晰了思路，更加堅(jiān)定信心，下一年做孩子們更好的老 師。四. 反思。有機(jī)會(huì)參加工作室是我的幸運(yùn)，來到這里，才發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)思 想的殿堂，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太 少，才發(fā)現(xiàn)有太多閱讀的理由和沖動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，我深深的體會(huì)到 “學(xué)然后知不足”，通過反思，我發(fā)現(xiàn)想成為一名德育名師還有很 多路要走。“讓學(xué)習(xí)成為自己的習(xí)慣”是我下階段的目標(biāo)，只有做 學(xué)習(xí)型