五年級上冊語文說課課件梅花魂人教新課標(biāo)

1、教材和學(xué)情分析 教學(xué)過程4123說 課 內(nèi)容教學(xué)理念教學(xué)目標(biāo)一、結(jié)合學(xué)情說教材一、結(jié)合學(xué)情說教材v 梅花魂梅花魂是小學(xué)人教版語文教材五年級上冊第二單元的一篇講讀課文，是小學(xué)人教版語文教材五年級上冊第二單元的一篇講讀課文，本單元的主題是本單元的主題是“濃濃的鄉(xiāng)情濃濃的鄉(xiāng)情”，編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀，編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛之情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛之情；二是通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)情是一樣的，但寄托的對象是因人而異的，從中體會到作者的感情是通思鄉(xiāng)情是一樣的，但寄托的對象是因人而異的，從中體會到作

2、者的感情是通過景或事表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累過景或事表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。v 梅花凌寒傲放，歷來為文人墨客所贊頌的對象，代表著堅強，是中華民梅花凌寒傲放，歷來為文人墨客所贊頌的對象，代表著堅強，是中華民族頑強不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、族頑強不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。課文用倒敘的方法敘述了：由梅花想到外祖父，葬身異國的外祖父的回憶。課文用倒敘的方法敘述了：由梅花想到外祖父，通過吟詩落淚、珍愛墨梅圖、不能回國傷心落淚、贈送墨梅圖、贈送梅

3、花手通過吟詩落淚、珍愛墨梅圖、不能回國傷心落淚、贈送墨梅圖、贈送梅花手絹這五件事，表達(dá)了外祖父對祖國的眷戀之情，這部分是全文的重點，本課絹這五件事，表達(dá)了外祖父對祖國的眷戀之情，這部分是全文的重點，本課難點為外祖父對梅花品格的闡述（第十三自然段）上，文章最后又由梅花想難點為外祖父對梅花品格的闡述（第十三自然段）上，文章最后又由梅花想到外祖父的愛國心。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。到外祖父的愛國心。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 五五年級的學(xué)生經(jīng)過年級的學(xué)生經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理四年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，掌握了做批注的讀書方法，并且通過學(xué)習(xí)和閱讀解能力，掌握了做批注的讀書方法，并

4、且通過學(xué)習(xí)和閱讀, 了解了了解了一些具有梅花品格的人一些具有梅花品格的人,為突破重難點做了準(zhǔn)備為突破重難點做了準(zhǔn)備,還積累了一些有關(guān)還積累了一些有關(guān)梅花的詩詞梅花的詩詞,幫助自己認(rèn)識梅花的精神。幫助自己認(rèn)識梅花的精神。 二、依據(jù)二、依據(jù)課標(biāo)說教課標(biāo)說教學(xué)理念學(xué)理念 語言積累運用語言積累運用 3、 新課標(biāo)強調(diào)語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了這一理念。 1、閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過、閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，在教學(xué)過程中教師應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)情境，引程，在教學(xué)過程中教師應(yīng)及時創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生移情入境，進(jìn)入文本，到文本中去體導(dǎo)學(xué)生移情入境，進(jìn)入文本，到文本

5、中去體會、去領(lǐng)悟、去探究。因此在本節(jié)課上，我會、去領(lǐng)悟、去探究。因此在本節(jié)課上，我將創(chuàng)設(shè)情境，將創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞體現(xiàn)梅花魂梅花魂和表現(xiàn)外祖父眷戀祖國的語句，和表現(xiàn)外祖父眷戀祖國的語句，展開閱讀展開閱讀。 練筆練筆 4、本單元訓(xùn)練重點本單元訓(xùn)練重點是通過寫景或?qū)懯卤硎峭ㄟ^寫景或?qū)懯卤磉_(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情, 聯(lián)系學(xué)生實際指導(dǎo)學(xué)聯(lián)系學(xué)生實際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。生進(jìn)行練筆。自主自主 2、自主互助學(xué)習(xí)型課堂，這自主互助學(xué)習(xí)型課堂，這是當(dāng)前我們大力倡導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)是當(dāng)前我們大力倡導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，方式。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，所以我所以我以以問

6、題問題 “你從哪體會到外你從哪體會到外祖父的對祖國的眷戀之情祖父的對祖國的眷戀之情” ” 為切為切入點，入點，學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)做批注，然做批注，然后匯報老師借機點撥。后匯報老師借機點撥。閱 讀三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 課時安排課時安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)*3理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。 4 體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情的寫法，并進(jìn)行練筆。 1認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“幽芳、欺凌、衰老、珍藏、能書善畫、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷

7、戀”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 依據(jù)教學(xué)理念，結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際認(rèn)知水平，我確立了如下第一課時的教學(xué)目標(biāo)，以求實現(xiàn)“以生為本、全面發(fā)展、和諧發(fā)展”的目標(biāo)。 總結(jié)寫法 進(jìn)行練筆123四、教學(xué)過程課前活動 背誦梅花詩詞精講點撥 感悟游子思鄉(xiāng)情 聯(lián)系詩詞，初識梅花 4課堂小結(jié)5(一一)課前活動課前活動 背誦梅花背誦梅花詩詞詩詞 v 語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重積累，此活動在學(xué)生預(yù)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重積累，此活動在學(xué)生預(yù)習(xí)和以前積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行。習(xí)和以前積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 (二）二）聯(lián)系詩詞，初識梅花聯(lián)系詩詞，初識梅花 班里的孩子見過梅花的很少，對梅花的了解大多來班里的孩子見過梅花的很少，對梅花

8、的了解大多來自書籍和詩詞，通過背誦詩詞了解梅花的特點，在此自書籍和詩詞，通過背誦詩詞了解梅花的特點，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑解疑?；A(chǔ)上質(zhì)疑解疑。 1、整體感知 師生合作 了解設(shè)問的說明方法。 2、自主合作 了解恐龍?zhí)攸c。 3、指導(dǎo)背誦 訓(xùn)練說話。 4、自主合作 復(fù)述恐龍如何飛向藍(lán)天 5、自主探究語言的準(zhǔn)確性 2、自主合作 了解恐龍?zhí)攸c。v v v v （1 1）出示學(xué)習(xí)提示）出示學(xué)習(xí)提示 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)學(xué)生先自主學(xué)習(xí) 然后小組交流然后小組交流 給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生圍繞設(shè)計的表格，靜心讀書，圈點勾畫。給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生圍繞設(shè)計的表格，靜心讀書，圈點勾畫。 恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一

9、個漫長的過程？先自己仔細(xì)讀第恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個漫長的過程？先自己仔細(xì)讀第4自然自然段，段， 按表格口頭填空，在書上劃出相關(guān)語句，然后按表格口頭填空，在書上劃出相關(guān)語句，然后 小組交流。小組交流。 填表建議：填表建議：1、自讀標(biāo)出該段有幾句話。、自讀標(biāo)出該段有幾句話。 2 2、逐句讀，體會句意，尤其是對長句的理解。、逐句讀，體會句意，尤其是對長句的理解。 3 3、填表格，小組商討，填寫表格。、填表格，小組商討，填寫表格。3、指導(dǎo)背誦 訓(xùn)練說話。v 背誦是積累語言的有效方法。蘇霍姆林斯基也曾指出背誦是積累語言的有效方法。蘇霍姆林斯基也曾指出“沒有識記和背誦，教學(xué)和智力發(fā)沒有識

10、記和背誦，教學(xué)和智力發(fā)展就是不可能的。展就是不可能的?！笔熳x背誦，可以使學(xué)生將書面語言內(nèi)化吸收為自己的語言。熟讀背誦，可以使學(xué)生將書面語言內(nèi)化吸收為自己的語言。v第一種恐龍經(jīng)過數(shù)千萬年繁衍成形態(tài)各異的龐大家族，作者在描寫這一部分時語言生第一種恐龍經(jīng)過數(shù)千萬年繁衍成形態(tài)各異的龐大家族，作者在描寫這一部分時語言生動，因此我在引導(dǎo)學(xué)生各種方式朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦，然后讓學(xué)生用動，因此我在引導(dǎo)學(xué)生各種方式朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦，然后讓學(xué)生用“有些有些.有些有些.有些有些.”說話。具體方法如下：說話。具體方法如下：v （1)出示原文，自己讀，作者從哪些方面介紹恐龍是形態(tài)各異的大家族。出示原文，自己

11、讀，作者從哪些方面介紹恐龍是形態(tài)各異的大家族。v(2)各種方式讀，你能用自己的語言表現(xiàn)出恐龍的形態(tài)各異嗎？各種方式讀，你能用自己的語言表現(xiàn)出恐龍的形態(tài)各異嗎？v 1）男女生分讀。）男女生分讀。 2）指名讀。）指名讀。 3）小組合作讀等。）小組合作讀等。v （3）然后出示此表，讓學(xué)生背誦。）然后出示此表，讓學(xué)生背誦。v 數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個 ：有些有些 ，有有些些 ；有些有些 ，有些有些 ；有些有些 ， ，有些有些 ， 。v （4 )指導(dǎo)學(xué)生說話指導(dǎo)學(xué)生說話v 恐龍這個大家族只有這些嗎？誰能用恐龍這個大家族只有這些嗎？誰能用“有些有些.有些有些.有些有些.

12、”介紹恐龍，我們還可以在介紹恐龍，我們還可以在什么時候用上它？什么時候用上它？ 4、自主合作 復(fù)述恐龍如何飛向藍(lán)天v 前面的學(xué)習(xí)為復(fù)述課文打下了基礎(chǔ)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為更好地讓學(xué)生復(fù)述恐龍如何飛向藍(lán)天的前面的學(xué)習(xí)為復(fù)述課文打下了基礎(chǔ)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為更好地讓學(xué)生復(fù)述恐龍如何飛向藍(lán)天的，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)： （1）先出示表格讓學(xué)生自己讀課文，口頭填空，然后同桌交流，全班交流。）先出示表格讓學(xué)生自己讀課文，口頭填空，然后同桌交流，全班交流。 一些獵食性恐龍一些獵食性恐龍,身體身體_ 體表體表_ 轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)移到_ 在樹木間在樹木間_ 慢慢具備慢慢具備_ 最終最終_。地面上的帶羽毛恐龍。

13、地面上的帶羽毛恐龍 _ 學(xué)會飛翔。學(xué)會飛翔。 （2)再出示原文，空中的用紅色標(biāo)出讓學(xué)生各種方式讀。再出示原文，空中的用紅色標(biāo)出讓學(xué)生各種方式讀。 （3）接著出示上表讓學(xué)生試著說。（給學(xué)生一點時間自己說，然后指名說，在同桌互說。）接著出示上表讓學(xué)生試著說。（給學(xué)生一點時間自己說，然后指名說，在同桌互說。） （4）然后增加難度，照下面表格說，方法同上。）然后增加難度，照下面表格說，方法同上。 第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和_一般大小。數(shù)千萬年后，它的后代一般大小。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。其中一些獵食性恐龍繁衍成一個形態(tài)各異

14、的龐大家族。其中一些獵食性恐龍,身體身體_ 體表體表_ 轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)移到_ 在樹木間在樹木間_ 具備具備_ 最終最終 _ 。一種地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學(xué)會。一種地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過程中學(xué)會了飛翔。了飛翔。 (5)最后讓學(xué)生看圖說。最后讓學(xué)生看圖說。 提示語如下：提示語如下： 第一種恐龍第一種恐龍它和它和一般大小。數(shù)千萬年后一般大小。數(shù)千萬年后龐大家族。其中龐大家族。其中一些獵食性恐龍身體一些獵食性恐龍身體. 通過以上通過以上4個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易復(fù)述出恐龍是如何飛向藍(lán)天的。個環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易復(fù)述出恐龍是如何飛向藍(lán)天的。 5、自主探究語言的準(zhǔn)確性、自主探究

15、語言的準(zhǔn)確性 語言準(zhǔn)確是說明性文章最重要的特點，在學(xué)習(xí)語言準(zhǔn)確是說明性文章最重要的特點，在學(xué)習(xí)這兩段時我讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，讓學(xué)生自己這兩段時我讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，讓學(xué)生自己讀書，從哪看出語句表達(dá)得很準(zhǔn)確，勾畫出來，讀書，從哪看出語句表達(dá)得很準(zhǔn)確，勾畫出來，并簡單做批注，然后全班交流。并簡單做批注，然后全班交流。（三）學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，回歸人文。三）學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，回歸人文。vv 學(xué)習(xí)本課還要學(xué)習(xí)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著和學(xué)習(xí)本課還要學(xué)習(xí)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著和艱辛，此環(huán)節(jié)我用感性的語言激發(fā)學(xué)生的情感，我是這樣艱辛，此環(huán)節(jié)我用感性的語言激發(fā)學(xué)生的情感，我是這樣說的：作為科學(xué)家不但要實事求是

16、、還要有不屈不饒的意說的：作為科學(xué)家不但要實事求是、還要有不屈不饒的意志。他們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重志。他們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變成輕盈靈活的鳥類的演化過程，這一切凝結(jié)的恐龍最終變成輕盈靈活的鳥類的演化過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血，但他們并沒有止步，他們心中還著他們多少寶貴的心血，但他們并沒有止步，他們心中還有一個更美的愿望。在此基礎(chǔ)上齊讀第五段，激發(fā)出學(xué)生有一個更美的愿望。在此基礎(chǔ)上齊讀第五段，激發(fā)出學(xué)生對科學(xué)家的敬佩之情。對科學(xué)家的敬佩之情。(四）總結(jié)全文四）總結(jié)全文 拓展閱讀拓展閱讀 摘抄好詞佳句摘抄好詞佳句v1、質(zhì)疑、質(zhì)疑 關(guān)于恐龍你還想知道什么？關(guān)于恐龍你還想知道什么？v 2、總結(jié)、總結(jié) 看來恐龍身上還有許多未解之謎，有許多看來恐龍身上還有許多未解之謎，有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，課下同學(xué)們可以查資料，辦一期奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，課下同學(xué)們可以查資料，辦一期關(guān)于恐龍的手抄報。關(guān)于恐龍的手抄報。v 3、摘抄好詞佳句、摘抄好詞佳句v “好記性不如爛筆頭好記性不如爛筆頭”，學(xué)生的記憶會遺忘，因，學(xué)生的記憶會遺忘，因此讓學(xué)生摘下好詞佳句是學(xué)生語言積累的鞏固，另外新此讓學(xué)生摘下好詞佳句是學(xué)生語言積累的鞏固，另外新課標(biāo)要求，每節(jié)語文課學(xué)生