五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課課件梅花魂人教新課標(biāo)

1、教材和學(xué)情分析 教學(xué)過(guò)程4123說(shuō) 課 內(nèi)容教學(xué)理念教學(xué)目標(biāo)一、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教材一、結(jié)合學(xué)情說(shuō)教材v 梅花魂梅花魂是小學(xué)人教版語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，是小學(xué)人教版語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇講讀課文，本單元的主題是本單元的主題是“濃濃的鄉(xiāng)情濃濃的鄉(xiāng)情”，編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀，編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)之情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)之情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)情是一樣的，但寄托的對(duì)象是因人而異的，從中體會(huì)到作者的感情是通思鄉(xiāng)情是一樣的，但寄托的對(duì)象是因人而異的，從中體會(huì)到作

2、者的感情是通過(guò)景或事表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累過(guò)景或事表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。v 梅花凌寒傲放，歷來(lái)為文人墨客所贊頌的對(duì)象，代表著堅(jiān)強(qiáng)，是中華民梅花凌寒傲放，歷來(lái)為文人墨客所贊頌的對(duì)象，代表著堅(jiān)強(qiáng)，是中華民族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、族頑強(qiáng)不屈的精神象征。課文由故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)放了，引出了對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的回憶。課文用倒敘的方法敘述了：由梅花想到外祖父，葬身異國(guó)的外祖父的回憶。課文用倒敘的方法敘述了：由梅花想到外祖父，通過(guò)吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)墨梅圖、不能回國(guó)傷心落淚、贈(zèng)送墨梅圖、贈(zèng)送梅

3、花手通過(guò)吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)墨梅圖、不能回國(guó)傷心落淚、贈(zèng)送墨梅圖、贈(zèng)送梅花手絹這五件事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，這部分是全文的重點(diǎn)，本課絹這五件事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，這部分是全文的重點(diǎn)，本課難點(diǎn)為外祖父對(duì)梅花品格的闡述（第十三自然段）上，文章最后又由梅花想難點(diǎn)為外祖父對(duì)梅花品格的闡述（第十三自然段）上，文章最后又由梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。到外祖父的愛(ài)國(guó)心。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 五五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)四年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理四年多的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，掌握了做批注的讀書(shū)方法，并且通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀解能力，掌握了做批注的讀書(shū)方法，并

4、且通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀, 了解了了解了一些具有梅花品格的人一些具有梅花品格的人,為突破重難點(diǎn)做了準(zhǔn)備為突破重難點(diǎn)做了準(zhǔn)備,還積累了一些有關(guān)還積累了一些有關(guān)梅花的詩(shī)詞梅花的詩(shī)詞,幫助自己認(rèn)識(shí)梅花的精神。幫助自己認(rèn)識(shí)梅花的精神。 二、依據(jù)二、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教課標(biāo)說(shuō)教學(xué)理念學(xué)理念 語(yǔ)言積累運(yùn)用語(yǔ)言積累運(yùn)用 3、 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一理念。 1、閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)、閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引程，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)及時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生移情入境，進(jìn)入文本，到文本中去體導(dǎo)學(xué)生移情入境，進(jìn)入文本，到文本

5、中去體會(huì)、去領(lǐng)悟、去探究。因此在本節(jié)課上，我會(huì)、去領(lǐng)悟、去探究。因此在本節(jié)課上，我將創(chuàng)設(shè)情境，將創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞體現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞體現(xiàn)梅花魂梅花魂和表現(xiàn)外祖父眷戀祖國(guó)的語(yǔ)句，和表現(xiàn)外祖父眷戀祖國(guó)的語(yǔ)句，展開(kāi)閱讀展開(kāi)閱讀。 練筆練筆 4、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)寫(xiě)景或?qū)懯卤硎峭ㄟ^(guò)寫(xiě)景或?qū)懯卤磉_(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情, 聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)學(xué)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆。生進(jìn)行練筆。自主自主 2、自主互助學(xué)習(xí)型課堂，這自主互助學(xué)習(xí)型課堂，這是當(dāng)前我們大力倡導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)是當(dāng)前我們大力倡導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，方式。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，所以我所以我以以問(wèn)

6、題問(wèn)題 “你從哪體會(huì)到外你從哪體會(huì)到外祖父的對(duì)祖國(guó)的眷戀之情祖父的對(duì)祖國(guó)的眷戀之情” ” 為切為切入點(diǎn)，入點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)做批注，然做批注，然后匯報(bào)老師借機(jī)點(diǎn)撥。后匯報(bào)老師借機(jī)點(diǎn)撥。閱 讀三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo) 課時(shí)安排課時(shí)安排教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)*3理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。 4 體會(huì)作者選擇幾件事情來(lái)表明外祖父的思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，并進(jìn)行練筆。 1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“幽芳、欺凌、衰老、珍藏、能書(shū)善畫(huà)、風(fēng)欺雪壓、頂天立地、低頭折節(jié)、淚眼蒙眬、”等詞語(yǔ)。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷

7、戀”等詞語(yǔ)。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 依據(jù)教學(xué)理念，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，我確立了如下第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，以求實(shí)現(xiàn)“以生為本、全面發(fā)展、和諧發(fā)展”的目標(biāo)。 總結(jié)寫(xiě)法 進(jìn)行練筆123四、教學(xué)過(guò)程課前活動(dòng) 背誦梅花詩(shī)詞精講點(diǎn)撥 感悟游子思鄉(xiāng)情 聯(lián)系詩(shī)詞，初識(shí)梅花 4課堂小結(jié)5(一一)課前活動(dòng)課前活動(dòng) 背誦梅花背誦梅花詩(shī)詞詩(shī)詞 v 語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重積累，此活動(dòng)在學(xué)生預(yù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該注重積累，此活動(dòng)在學(xué)生預(yù)習(xí)和以前積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行。習(xí)和以前積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 (二）二）聯(lián)系詩(shī)詞，初識(shí)梅花聯(lián)系詩(shī)詞，初識(shí)梅花 班里的孩子見(jiàn)過(guò)梅花的很少，對(duì)梅花的了解大多來(lái)班里的孩子見(jiàn)過(guò)梅花的很少，對(duì)梅花

8、的了解大多來(lái)自書(shū)籍和詩(shī)詞，通過(guò)背誦詩(shī)詞了解梅花的特點(diǎn)，在此自書(shū)籍和詩(shī)詞，通過(guò)背誦詩(shī)詞了解梅花的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上質(zhì)疑解疑。基礎(chǔ)上質(zhì)疑解疑。 1、整體感知 師生合作 了解設(shè)問(wèn)的說(shuō)明方法。 2、自主合作 了解恐龍?zhí)攸c(diǎn)。 3、指導(dǎo)背誦 訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。 4、自主合作 復(fù)述恐龍如何飛向藍(lán)天 5、自主探究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 2、自主合作 了解恐龍?zhí)攸c(diǎn)。v v v v （1 1）出示學(xué)習(xí)提示）出示學(xué)習(xí)提示 學(xué)生先自主學(xué)習(xí)學(xué)生先自主學(xué)習(xí) 然后小組交流然后小組交流 給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生圍繞設(shè)計(jì)的表格，靜心讀書(shū)，圈點(diǎn)勾畫(huà)。給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生圍繞設(shè)計(jì)的表格，靜心讀書(shū)，圈點(diǎn)勾畫(huà)。 恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一

9、個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？先自己仔細(xì)讀第恐龍是如何飛向藍(lán)天的？其中經(jīng)歷了怎樣一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？先自己仔細(xì)讀第4自然自然段，段， 按表格口頭填空，在書(shū)上劃出相關(guān)語(yǔ)句，然后按表格口頭填空，在書(shū)上劃出相關(guān)語(yǔ)句，然后 小組交流。小組交流。 填表建議：填表建議：1、自讀標(biāo)出該段有幾句話(huà)。、自讀標(biāo)出該段有幾句話(huà)。 2 2、逐句讀，體會(huì)句意，尤其是對(duì)長(zhǎng)句的理解。、逐句讀，體會(huì)句意，尤其是對(duì)長(zhǎng)句的理解。 3 3、填表格，小組商討，填寫(xiě)表格。、填表格，小組商討，填寫(xiě)表格。3、指導(dǎo)背誦 訓(xùn)練說(shuō)話(huà)。v 背誦是積累語(yǔ)言的有效方法。蘇霍姆林斯基也曾指出背誦是積累語(yǔ)言的有效方法。蘇霍姆林斯基也曾指出“沒(méi)有識(shí)記和背誦，教學(xué)和智力發(fā)沒(méi)有識(shí)

10、記和背誦，教學(xué)和智力發(fā)展就是不可能的。展就是不可能的?！笔熳x背誦，可以使學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化吸收為自己的語(yǔ)言。熟讀背誦，可以使學(xué)生將書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化吸收為自己的語(yǔ)言。v第一種恐龍經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年繁衍成形態(tài)各異的龐大家族，作者在描寫(xiě)這一部分時(shí)語(yǔ)言生第一種恐龍經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年繁衍成形態(tài)各異的龐大家族，作者在描寫(xiě)這一部分時(shí)語(yǔ)言生動(dòng)，因此我在引導(dǎo)學(xué)生各種方式朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦，然后讓學(xué)生用動(dòng)，因此我在引導(dǎo)學(xué)生各種方式朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦，然后讓學(xué)生用“有些有些.有些有些.有些有些.”說(shuō)話(huà)。具體方法如下：說(shuō)話(huà)。具體方法如下：v （1)出示原文，自己讀，作者從哪些方面介紹恐龍是形態(tài)各異的大家族。出示原文，自己

11、讀，作者從哪些方面介紹恐龍是形態(tài)各異的大家族。v(2)各種方式讀，你能用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出恐龍的形態(tài)各異嗎？各種方式讀，你能用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)出恐龍的形態(tài)各異嗎？v 1）男女生分讀。）男女生分讀。 2）指名讀。）指名讀。 3）小組合作讀等。）小組合作讀等。v （3）然后出示此表，讓學(xué)生背誦。）然后出示此表，讓學(xué)生背誦。v 數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè) ：有些有些 ，有有些些 ；有些有些 ，有些有些 ；有些有些 ， ，有些有些 ， 。v （4 )指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)v 恐龍這個(gè)大家族只有這些嗎？誰(shuí)能用恐龍這個(gè)大家族只有這些嗎？誰(shuí)能用“有些有些.有些有些.有些有些.

12、”介紹恐龍，我們還可以在介紹恐龍，我們還可以在什么時(shí)候用上它？什么時(shí)候用上它？ 4、自主合作 復(fù)述恐龍如何飛向藍(lán)天v 前面的學(xué)習(xí)為復(fù)述課文打下了基礎(chǔ)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為更好地讓學(xué)生復(fù)述恐龍如何飛向藍(lán)天的前面的學(xué)習(xí)為復(fù)述課文打下了基礎(chǔ)，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為更好地讓學(xué)生復(fù)述恐龍如何飛向藍(lán)天的，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： （1）先出示表格讓學(xué)生自己讀課文，口頭填空，然后同桌交流，全班交流。）先出示表格讓學(xué)生自己讀課文，口頭填空，然后同桌交流，全班交流。 一些獵食性恐龍一些獵食性恐龍,身體身體_ 體表體表_ 轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)移到_ 在樹(shù)木間在樹(shù)木間_ 慢慢具備慢慢具備_ 最終最終_。地面上的帶羽毛恐龍。

13、地面上的帶羽毛恐龍 _ 學(xué)會(huì)飛翔。學(xué)會(huì)飛翔。 （2)再出示原文，空中的用紅色標(biāo)出讓學(xué)生各種方式讀。再出示原文，空中的用紅色標(biāo)出讓學(xué)生各種方式讀。 （3）接著出示上表讓學(xué)生試著說(shuō)。（給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自己說(shuō)，然后指名說(shuō)，在同桌互說(shuō)。）接著出示上表讓學(xué)生試著說(shuō)。（給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自己說(shuō)，然后指名說(shuō)，在同桌互說(shuō)。） （4）然后增加難度，照下面表格說(shuō)，方法同上。）然后增加難度，照下面表格說(shuō)，方法同上。 第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬(wàn)年前，它和_一般大小。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代一般大小。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族。其中一些獵食性恐龍繁衍成一個(gè)形態(tài)各異

14、的龐大家族。其中一些獵食性恐龍,身體身體_ 體表體表_ 轉(zhuǎn)移到轉(zhuǎn)移到_ 在樹(shù)木間在樹(shù)木間_ 具備具備_ 最終最終 _ 。一種地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)。一種地面上的帶羽毛恐龍，在奔跑過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。了飛翔。 (5)最后讓學(xué)生看圖說(shuō)。最后讓學(xué)生看圖說(shuō)。 提示語(yǔ)如下：提示語(yǔ)如下： 第一種恐龍第一種恐龍它和它和一般大小。數(shù)千萬(wàn)年后一般大小。數(shù)千萬(wàn)年后龐大家族。其中龐大家族。其中一些獵食性恐龍身體一些獵食性恐龍身體. 通過(guò)以上通過(guò)以上4個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易復(fù)述出恐龍是如何飛向藍(lán)天的。個(gè)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生很容易復(fù)述出恐龍是如何飛向藍(lán)天的。 5、自主探究語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、自主探究

15、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性 語(yǔ)言準(zhǔn)確是說(shuō)明性文章最重要的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言準(zhǔn)確是說(shuō)明性文章最重要的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這兩段時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，讓學(xué)生自己這兩段時(shí)我讓學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)，讓學(xué)生自己讀書(shū)，從哪看出語(yǔ)句表達(dá)得很準(zhǔn)確，勾畫(huà)出來(lái)，讀書(shū)，從哪看出語(yǔ)句表達(dá)得很準(zhǔn)確，勾畫(huà)出來(lái)，并簡(jiǎn)單做批注，然后全班交流。并簡(jiǎn)單做批注，然后全班交流。（三）學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，回歸人文。三）學(xué)習(xí)科學(xué)家精神，回歸人文。vv 學(xué)習(xí)本課還要學(xué)習(xí)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著和學(xué)習(xí)本課還要學(xué)習(xí)科學(xué)家從事科學(xué)研究的執(zhí)著和艱辛，此環(huán)節(jié)我用感性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感，我是這樣艱辛，此環(huán)節(jié)我用感性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的情感，我是這樣說(shuō)的：作為科學(xué)家不但要實(shí)事求是

16、、還要有不屈不饒的意說(shuō)的：作為科學(xué)家不但要實(shí)事求是、還要有不屈不饒的意志。他們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重志。他們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變成輕盈靈活的鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程，這一切凝結(jié)的恐龍最終變成輕盈靈活的鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血，但他們并沒(méi)有止步，他們心中還著他們多少寶貴的心血，但他們并沒(méi)有止步，他們心中還有一個(gè)更美的愿望。在此基礎(chǔ)上齊讀第五段，激發(fā)出學(xué)生有一個(gè)更美的愿望。在此基礎(chǔ)上齊讀第五段，激發(fā)出學(xué)生對(duì)科學(xué)家的敬佩之情。對(duì)科學(xué)家的敬佩之情。(四）總結(jié)全文四）總結(jié)全文 拓展閱讀拓展閱讀 摘抄好詞佳句摘抄好詞佳句v1、質(zhì)疑、質(zhì)疑 關(guān)于恐龍你還想知道什么？關(guān)于恐龍你還想知道什么？v 2、總結(jié)、總結(jié) 看來(lái)恐龍身上還有許多未解之謎，有許多看來(lái)恐龍身上還有許多未解之謎，有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，課下同學(xué)們可以查資料，辦一期奧秘等待我們?nèi)ヌ剿鳎n下同學(xué)們可以查資料，辦一期關(guān)于恐龍的手抄報(bào)。關(guān)于恐龍的手抄報(bào)。v 3、摘抄好詞佳句、摘抄好詞佳句v “好記性不如爛筆頭好記性不如爛筆頭”，學(xué)生的記憶會(huì)遺忘，因，學(xué)生的記憶會(huì)遺忘，因此讓學(xué)生摘下好詞佳句是學(xué)生語(yǔ)言積累的鞏固，另外新此讓學(xué)生摘下好詞佳句是學(xué)生語(yǔ)言積累的鞏固，另外新課標(biāo)要求，每節(jié)語(yǔ)文課學(xué)生