蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《二泉映月》教案

1、二泉映月教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析二泉映月是小學(xué)語(yǔ)文（蘇教版）五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲二泉映月的艱辛歷程和其豐富的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、敢于同命運(yùn)抗?fàn)?、矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)要求：1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、第五自然段。2、 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、 感受名曲二泉映月的豐富內(nèi)涵，學(xué)習(xí)阿炳敢于同命運(yùn)抗?fàn)?，矢志不渝追求美好理想的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)阿炳創(chuàng)作二泉映月的艱辛過(guò)程和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 教師準(zhǔn)備多媒

2、體課件2、 學(xué)生搜集有關(guān)阿炳的資料教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課借助課前談話，隨機(jī)板書(shū)學(xué)生齊讀課題二、 檢測(cè)預(yù)習(xí)情況知道二泉映月嗎？關(guān)于阿炳，你對(duì)他有哪些了解？課前老師也搜集了阿炳的許多資料（課件出示）三、 精讀感悟(一)感悟美景二泉映月不僅是一首著名的二胡曲，它還是無(wú)錫惠山的一道非常著名的風(fēng)景，課文中就有好幾處地方寫(xiě)到了二泉映月這一道風(fēng)景。1、 打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，找出描寫(xiě)“二泉映月”這道風(fēng)景的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)2、 交流后出示描寫(xiě)“二泉映月”這道風(fēng)景的詞語(yǔ)3、 展開(kāi)想象，自由地輕輕地讀讀這些詞語(yǔ)，看看有不理解的詞語(yǔ)嗎？重點(diǎn)解釋“靜影沉璧”4、 再指讀，指導(dǎo)讀出感情5、 閉上眼睛想象這些詞語(yǔ)描繪的畫(huà)面，告

3、訴老師，你仿佛看到了什么？6、 出示描寫(xiě)“二泉映月”這道風(fēng)景的圖片這如詩(shī)如畫(huà)的美景，對(duì)雙目失明的阿炳來(lái)說(shuō)，意味著什么？（二）感悟阿炳的坎坷人生又是一個(gè)八月十五的中秋之夜，家家歡聲笑語(yǔ)，戶戶安享團(tuán)圓，阿炳再次來(lái)到了二泉池畔。1、 出示第四自然段輕輕地自由地讀一讀，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的阿炳？阿炳在回憶他的人生之路，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括阿炳的一生嗎？理解“坎坷”2、 書(shū)上哪些地方寫(xiě)了阿炳的坎坷經(jīng)歷？3、 出示句子：你從句子中的哪些詞語(yǔ)、短語(yǔ)中讀出了“坎坷”？4、 展開(kāi)想象阿炳的坎坷經(jīng)歷也許是一個(gè)大雪紛飛的早晨，阿炳出去賣藝也許是一個(gè)風(fēng)雨交加的黃昏，阿炳賣藝歸來(lái)也許是一個(gè)驕陽(yáng)似火的中午，阿炳 也許師

4、小結(jié)：這就是坎坷，同學(xué)們剛才所說(shuō)的，那全是阿炳的一段段坎坷經(jīng)歷，當(dāng)這些畫(huà)面一幅一幅浮現(xiàn)在阿炳面前5、 指導(dǎo)反復(fù)誦讀“漸漸地，漸漸地，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊”6、 阿炳被苦難壓到了嗎？你從哪能讀出阿炳沒(méi)被苦難壓倒？面對(duì)苦難，阿炳是怎樣做的？出示：他沒(méi)有-，而是-。（你能用上這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？）師小結(jié)：是呀，當(dāng)阿炳面對(duì)無(wú)邊無(wú)際的黑暗時(shí)，他拉起動(dòng)人的曲子；當(dāng)阿炳孤身一人在冰冷寂寞的小屋里，他拉起心愛(ài)的二胡；當(dāng)阿炳身患疾病渾身顫抖時(shí)，他還在拉他心愛(ài)的二胡。就這樣，阿炳憑著他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，用他的絕世才華，成就了一首不朽的樂(lè)曲二泉映月（三）感悟二泉映月的優(yōu)美旋律和豐富內(nèi)涵1、找出描寫(xiě)二泉映月這首曲子的一段話，交流曲子的開(kāi)始、高潮、結(jié)尾2、課件出示：邊看、邊聽(tīng)、邊想，從這首二泉映月中你體會(huì)到了什么？3、配樂(lè)誦讀（四）感悟課文的內(nèi)涵這首不朽的曲子深受我國(guó)人們的喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。課件出示：1978年，日本著名指揮家小澤征爾應(yīng)邀擔(dān)任中央樂(lè)團(tuán)的首席指揮，席間他指揮演奏了弦樂(lè)合奏二泉映月，他感動(dòng)的熱淚盈眶，呢喃地說(shuō)“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)?！毙烧鳡枴肮颉钡氖鞘裁?(五)小結(jié)：是呀，苦難本來(lái)給人們帶來(lái)的是悲痛、哀傷、哭泣，但是對(duì)一個(gè)命運(yùn)的強(qiáng)者，對(duì)于敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖?lái)說(shuō)，苦難是一筆巨大的財(cái)富。（六）感悟表達(dá)1、概括課文的主要內(nèi)容2、課文寫(xiě)得是二泉映月的