第六單元 幾何小實踐

1、-作者xxxx-日期xxxx第六單元 幾何小實踐【精品文檔】第六單元 東南西北教學內(nèi)容：九年義務教育課本小學數(shù)學二年級第二學期課本P49、50教學目標：1、能正確識別東南西北方位，并能認識與運用符號：2、能在街區(qū)圖上定位，用東南西北方位詞對行走路線進行描繪，發(fā)展實踐應用能力。 3、經(jīng)歷合作探究過程逐步體會數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：1、能正確識別東南西北方位，并能進行簡單的街區(qū)定位。2、能用東南西北方位詞對行走路線進行描繪。教學難點：能用東南西北方位詞對行走路線進行描繪。教學過程：一、游戲?qū)?、游戲2、剛才游戲時老師說了哪些表示方向的字詞？3、你還

2、知道哪些表示方向的字詞？4、生活中我們可以用什么確定方向？（指南針）介紹指南針（出示課題）二、探究1、認識方向1）認識方向標，知道方向標上的四個方向2）師：在地圖上,怎么來看這個方向標北面在哪?南面呢?.3）問：你有什么好辦法記住地圖上方向標的位置?2、識別方位：（出示課件）1）這是四個小伙伴家的小區(qū)示意圖。認識街道、街區(qū)、街角2）小胖的家所在的地方就是一個街區(qū)，小胖家的北面是什么地方？南面呢？ 3）現(xiàn)在我們以出租車公司為觀察點,出租車公司的北面是？完成書P49 3認識路段1）再看剛才的社區(qū)圖,從出租車公司出發(fā), 朝哪個方向才能走到小學？2）可以先寫（板書：東）再畫上一個向東的箭頭，表示向東走

3、一個路段。 練一練師：還是從出租車公司出發(fā)到游泳池該怎么走?師：從出租車公司出發(fā)向西走一個路段到哪里? 從出租車公司出發(fā)向西走兩個路段呢？4運用路段：1）剛才我們學會了路段的表示方法，看小亞要到哪兒呢? 師：誰來讀一讀小亞走的路線。在書上P49地圖上找到小亞家，作一個記號，（師說生畫）2）師：這樣小亞到游樂場，共走了幾個路段？（三）實踐應用（出示世博園區(qū)平面圖）從圖中你看到了什么？1）師：說出中國館的四周分別是哪里？2）從中國館出發(fā)到世博村可以怎么走，走了幾個路段？在練習紙上標出。 看小巧是怎么走的。你還有不同走法嗎？ 3）如果小巧從澳大利亞館出發(fā)，要到日本館可以怎么走？在你的地圖上畫一畫。

4、核對（四）總結;今天你學會了什么？（五）板書設計：西南東 北 東南西北 東 表示向東走了一個路段 北 南 西第六單元 角教學內(nèi)容：九年義務教育課本小學數(shù)學二年級第二學期課本P51-52教學目標：1、 建立銳角和鈍角的概念，能辨認直角、銳角和鈍角，知道角的大小只與它兩邊張開的程度有關，而與所畫出的邊的長短無關。2、引導學生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學教學活動，培養(yǎng)學生的觀察、實踐、分析、抽象等能力，進一步建立空間觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。3、通過實踐，與他人合作和交流，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，感受數(shù)學價值。教學重點：建立銳角和鈍角的概念，能正確辨認出直角、銳角和鈍角。教學難點：知道

5、角的大小只與它兩邊張開的大小有關，而與所畫出的邊的長短無關。教學過程：一、情境激趣，自主找角1、 觀察滑滑梯上的角（1）出示媒體：滑滑梯場景師：學生觀察圖畫：你們從畫面上看到了什么？仔細觀察滑滑梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）出示課題：角（3）引導學生找角。（4）媒體演示，抽象出角。二、自主參與，探究新知（一）分類初步了解新知。1、方法：學生操作，教師巡視。2、操作要求：（1） 請小組合作，組長負責。（2） 想一想，這些角可以分成幾類？（3） 分好后，小組里說說為什么這樣分？2、 交流。師：請學生說說：你們小組是怎么分的？交流時請你講清：（1） 你們小組將這些角分了幾類？（2）是按什么分的？ 師：我們

6、分的標準不同，分出來的結果也不同。3、再次分類師：抓住分三類的小組，引導全班學生再次分類，同時請一人在黑板上分類。4、歸納（二）認角理解銳角、鈍角的含義。（1） 引導學生給銳角、鈍角起名。（2） 驗證銳角、鈍角的方法。（三）構建銳角、直角、鈍角的表象。（1）指名認角（2）建立表象 方法：請學生閉上眼睛，想象三種角的形狀，再用手勢比劃一下。（3）選擇。（手勢表示序號）a、 銳角 鈍角 直角b、 鈍角 直角 銳角c、 銳角 直角 鈍角d、 直角 鈍角 銳角（4）比較：給銳角、鈍角、直角排隊。板書： 鈍角 > 直角 > 銳角或 銳角 < 直角 < 鈍角（5）歸納。3、角的大小

7、（1）設疑a、媒體出示： （ 1） （2） b、觀察猜測師：請你猜一猜，這里兩個角，哪個比較大？為什么？C、媒體演示：一樣大小 （2）解疑a、討論：角的大小與什么有關？b、實踐：小組合作，尋找結論師：請大家一邊思考，一邊操作，你發(fā)現(xiàn)了什么？。c、看書：熊貓樂樂是怎么說的？（3） 師生歸納：比較兩個角的大小要看角兩邊的開合情況，叉開越大，角越大。三、內(nèi)化新知，延伸知識1、 獨立練習p52題3，用三角尺量一量下面的角，哪些是直角？哪些是銳角？哪些是鈍角？ 2、 交流、核對3、 找出滑滑梯中的銳角、鈍角和直角。4、 觀察媒體，說說角在生活中的運用。展示校園圖片、南浦大橋圖片等（將課內(nèi)知識向課外延伸）

8、四、體驗收獲，總結評價板書： 角鈍角 > 直角 > 銳角 或 銳角 < 直角 < 鈍角第六單元 三角形與四邊形教學內(nèi)容：九年義務教育課本小學數(shù)學二年級第二學期課本P53-54教學目標：1、能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形。2、知道長方形、正方形是特殊的四邊形。3、通過動手操作和小組合作，培養(yǎng)學生的探究能力和初步的歸納能力。4、給學生足夠的空間讓學生自己形成表象，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：能使學生理解和辨別三角形、四邊形及多邊形的特征。教學難點：讓學生自己動手操作得出結論，提升認識。教學過程：一、引入新課：師：小朋友，今天我們一起去參觀圖形王國，愿意嗎？（播放多媒

9、體課件）圖形博士說：“歡迎小朋友們來到圖形王國，我是圖形博士?！倍⒑献魈骄浚?、認識三角形、四邊形和多邊形的特征。播放：“請跟隨圖形小精靈進入第一宮：辨別圖形宮”出示各種各樣的圖形提問：這些圖形你認識嗎？說說他們的名稱。學生回答：6、14是正方形。1、3、13是長方形。4、8、11、12是三角形。2、5、7、9、10都見過，但不清楚他們叫什么。你知道嗎？師：不知道的名稱我們先放在一邊，過一會兒再來解決這些問題，好嗎？播放：“送你們一張笑臉。請跟隨圖形小精靈進入第二宮：定義圖形宮”2、了解三角形、四邊形及多邊形的概念。師：請小朋友們?yōu)槲覀兊膱D形朋友找找他們的家？（1）那些圖形是由三條線段圍成的

10、？4、8、11、12問：剛才我們已經(jīng)知道了這些是什么圖形呢？ 三角形師：那也就是說由三條線段圍成的圖形是三角形。（板書）這也是三角形的定義。（2）那些圖型是由四條線段圍成的？1、2、3、5、6、9、10、13、14師：這些由四條線段圍成的圖形我們通常叫他們四邊形。小組討論：四邊形的定義由四條線段圍成的圖形是四邊形。 （板書）師：找一找這些四邊形中有沒有我們非常熟悉的圖形？是哪一些？6、14是正方形，1、3、13是長方形師：正方形和長方形石是在四邊形中找到的也就是說正方形和長方形是特殊的四邊形。（板書）師：小朋友，今天我們一起探討的是三角形與四邊形。（出示課題）誰能說說什么是三角形的定義，什么是

11、四邊形的定義？（3）還有圖形7你知道他叫什么嗎？ （ 五邊形 ）問：為什么叫做五邊形？由五條線段圍成的圖形是五邊形。師：這里老師有一個疑問：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么這六邊形是由幾條線段圍成的？（六條線段） 七邊形呢？八邊形呢？小組討論，得出結論：幾邊形是由幾條線段圍成的。3、師：圖形小精靈說同學們真聰明，回答的太好了，夸夸自己。三、動手操作：師：下面我們進入第三宮：動手宮1、學生動手拼搭三角形和四邊形，抽生介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。學生作品在實物投影儀上展示，學生自己介紹自己的作品。2、除了能拼搭三角形和四邊形之外，你還能拼

12、搭其他的圖形嗎？學生自由拼搭，介紹。3、你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書P56題24、第四宮：游戲?qū)m，完成書P56題3。四、總結下課：1、 今天學習了什么本領？你有什么收獲？2、 我們的生活中哪里有三角形和四邊形？板書： 三角形與四邊形三條線段圍成的圖形是三角形；由四條線段圍成的圖形是四邊形；正方形和長方形是特殊的四邊形。第六單元 三角形的分類（按角分）教學內(nèi)容：九年義務教育課本小學數(shù)學二年級第二學期課本P5657教學目標：1、能認識銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。2、學會運用三角尺辨別銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。3、能按角把三角形分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。4、培養(yǎng)觀

13、察能力，動手操作能力和合作交流能力。5、提高學習幾何圖形的興趣。教學重點：根據(jù)角的特點將三角形進行分類。教學難點：會用直角三角尺為標準，判定銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。教學過程：一、復習引入階段（1）我們已經(jīng)學過了角，誰能說說這些是什么角？角有什么共同的特征？（一個頂點和兩條直邊）（2）如果把角的兩條直邊看作線段，把兩端連起來出現(xiàn)了一個封閉圖形，是(三角形) （3）今天我們就要來探究三角形的特點。二、 自主探究：1、三角形分類：三角形里有幾個角？【三個】學生上臺指角你能按三角形三個角的特點將它們分類嗎？【小組活動】（1）學生以小組為單位進行動手操作，進行分類，并填表（2）反饋：你們是怎

14、么進行分類的？第一類有哪幾個三角形？它們的特點是什么？在圖中指一指這些角。序號特點第一類有（ ）個銳角，有（ ）個直角，有（ ）個鈍角第二類有（ ）個銳角，有（ ）個直角，有（ ）個鈍角第三類有（ ）個銳角，有（ ）個直角，有（ ）個鈍角第四類有（ ）個銳角，有（ ）個直角，有（ ）個鈍角學生反饋，分成三類。比較三類三角形，第一類三角形最明顯的特點是什么？有一個鈍角有一個角是鈍角是這類三角形最特別的地方。板書：有一個角是鈍角的三角形貼 1個鈍角寫其他兩個角呢？2個是銳角補充板書：1個鈍角，2個銳角寫第二類、第三類同上完整板書：有一個角是鈍角的三角形 1個鈍角，2個銳角有一個角是直角的三角形 1

15、個直角，2個銳角三個角都是銳角的三角形 3個銳角剛才我們把三角形進行了分類，板書：三角形的分類雖然三角形的形狀,大小各不相同，但是根據(jù)三角形角的特征板書：按角分將它們分成了3類。板書： 三角形的分類（按角分）分別是能不能給這三類三角形各取一個名字呢？為什么？我們把三個角都是銳角的三角形是銳角三角形。有一個角是直角的三角形是直角三角形。有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形。三、 鞏固練習：1、接著，用新學的本領完成下面的題目。指出正確圖形的編號。（1）銳角三角形是： （2）鈍角三角形是： 2、按要求將序號填在相應的圈里。3 5421786 鈍角三角形 直角三角形 銳角三角形學生獨立練習，個別反饋（1）你是怎么想的？（2）當碰到像7、8這樣的三角形時，需要經(jīng)過測量，才能確定。3、根據(jù)角的特征就能判斷是哪種三角形了。小胖在學了新知識后畫了幾個三角形。看，他把三角形中的兩個角遮住了，只露出一個角，想讓我們猜猜是他畫的是哪種三角形。你猜的出來嗎？請你和同桌輕聲的交流下?！緦W生反饋】（1）鈍角因為露出一個鈍角，有一個角是鈍角的三角形是鈍角三角形，所以它是鈍角三角形。那被遮住的是哪2個角？【2個銳角】（2）直角因為露出一個直角，有一個角是直角的三角形是直角三角形，所以它是直角三角形。那被遮住的是哪2個角？【2