從愛(ài)崗愛(ài)生矮校著手抓師德建設(shè)

1、從"愛(ài)崗、愛(ài)生、愛(ài)校"著手 , 抓師德建設(shè)進(jìn)入 21 世紀(jì)，我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨著新的前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)加入WTG口社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善，以及社會(huì)文化的多元化發(fā)展， 對(duì)社會(huì)道德環(huán)境和公民基礎(chǔ)道德素質(zhì)也提出了更高的要求，為此，中共中央于去年十月頒發(fā)了公民道德建設(shè)實(shí)施綱要 ，在全社會(huì)倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)守法，明禮誠(chéng)信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范， 并以此作為提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。學(xué)校是青少年思想道德教育的主陣地、主渠道，因此學(xué)校道德教育是整個(gè)公民道德建設(shè)的基礎(chǔ)， 也是學(xué)校素質(zhì)教育的核心。 而由于教師在教育中特殊的地位和影響力又決定了加強(qiáng)教師職

2、業(yè)道德建設(shè)的重要性，因此在學(xué)校層面，在貫徹落實(shí)綱要過(guò)程中要狠抓師德建設(shè)， 因?yàn)榈履藥熤辏?沒(méi)有良好師德的教師是不可能完成教書(shū)育人的重任，更無(wú)師表可言。但如何抓師德？各校的情況不同， 切入點(diǎn)也可各有不同， 根據(jù)我校實(shí)際和近幾年來(lái)的實(shí)踐， 我認(rèn)為可以從“愛(ài)崗、 愛(ài)生、 愛(ài)?！敝?，抓師德建設(shè)。愛(ài)崗，就是要熱愛(ài)教師崗位，珍惜教師這份工作。只有愛(ài)崗，我們的教師才有可能敬業(yè)勤業(yè)，才能不計(jì)名利，忠誠(chéng)奉獻(xiàn)，才能形成良好的教風(fēng)，才會(huì)認(rèn)真鉆研，不斷學(xué)習(xí)，認(rèn)真執(zhí)行教育法規(guī)，提高自身素質(zhì)來(lái)適應(yīng)當(dāng)代教育的要求；只有愛(ài)崗，我們的教師才有可能做到：熱心愛(ài)教，優(yōu)質(zhì)施教，文明執(zhí)教，廉潔從教。我們多次提出不能把教師這一職業(yè)僅

3、看作是一份工作， 而要把他看作是自己為之奮斗的一項(xiàng)事業(yè)。人都有兩面性，有積極的一面，也有消極的一面，如果把教師工作看作打工，遇到困難、挫折、不如意即會(huì)產(chǎn)生消極的反映；如果把教師工作看作是自己神圣的事業(yè)， 是生命的一部分， 就會(huì)遇難而上，不斷創(chuàng)新，想方設(shè)法把事業(yè)推上新臺(tái)階，在工作中，就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的內(nèi)動(dòng)力。我校的實(shí)踐表明，通過(guò)多年的愛(ài)崗教育，不少教師特別是青年教師， 能立足崗位求發(fā)展， 參加繼續(xù)教育， 提高學(xué)歷層次，參加教學(xué)競(jìng)賽，提高業(yè)務(wù)水平，正成為他們的自覺(jué)行為。愛(ài)生，就是要熱愛(ài)學(xué)生，全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，真正體現(xiàn)一切為了學(xué)生的宗旨。 教師的教育對(duì)象是學(xué)生， 而面對(duì)形形色色富有個(gè)性又有差異

4、的學(xué)生，如果我們的教師不能愛(ài)生，就會(huì)出現(xiàn)偏愛(ài)好生，歧視差生，甚至出現(xiàn)工作敷衍塞職，諷刺、體罰學(xué)生，妨礙學(xué)生身心健康發(fā)展的行為， 所以教師職業(yè)必然要求每個(gè)教師要真心實(shí)意去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要特別“偏愛(ài)”、特別關(guān)注那些所謂“雙差生”，用愛(ài)心換取學(xué)生的真心，尊重、理解學(xué)生，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。只有做到熱愛(ài)學(xué)生， 我們的教師才會(huì)真正的去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生， 才會(huì)真正體會(huì)到當(dāng)教師的苦與樂(lè)，去憂慮著學(xué)生的憂慮，關(guān)心著學(xué)生的關(guān)心，希望著學(xué)生的希望，快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)；才會(huì)更加熱愛(ài)教師職業(yè)，教書(shū)育人，忠誠(chéng)奉獻(xiàn)； 才不會(huì)出現(xiàn)諸如以教謀私，熱衷于搞有償家教的事件發(fā)生。更多的是為了學(xué)生帶病上班；為了轉(zhuǎn)變一個(gè)后進(jìn)生費(fèi)盡心機(jī)

5、；為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生排憂解難。學(xué)生調(diào)查表明，令學(xué)生終身難忘的不是教師教給學(xué)生的文化知識(shí)，而是教師在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)的事例，如雨天教師借給的一把傘；一次語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話愛(ài)校， 就是要熱愛(ài)自己工作的學(xué)校， 要把自己的工作與學(xué)校的聲譽(yù)緊緊地聯(lián)系在一起。 只有全體教師都熱愛(ài)自己的學(xué)校才會(huì)上下同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，同心同德，在工作中相互協(xié)調(diào)，同甘共苦。當(dāng)學(xué)校有困難時(shí)，勇挑重?fù)?dān)，顧全大局。當(dāng)然學(xué)校也要努力創(chuàng)設(shè)教師發(fā)展的空間，能留得住教師，在這一點(diǎn)上，對(duì)于農(nóng)村普通學(xué)校極為重要。隨著辦學(xué)體制改革的不斷深入和我國(guó)加入WTO民辦、外資學(xué)校的紛紛出現(xiàn)，必將對(duì)我們的教育帶來(lái)沖擊，教師流動(dòng)不可避免，某某名師被聘某某名校，某某教師開(kāi)學(xué)之際不辭而別，離開(kāi)多年培養(yǎng)他的學(xué)校，諸如此類之事， 常有耳聞。 人往高處走， 水往低處流， 這是人之常情，無(wú)可非議。 我在此要表白的是在追求教育機(jī)會(huì)均等的今天， 時(shí)代更在呼喚我們要到艱苦、 薄弱的學(xué)校去工作， 讓所有學(xué)生都能得到良好的教育。如果說(shuō)國(guó)外把員工與企業(yè)榮辱與共視為一種“公司文化”的話，那么在今天， 學(xué)校也需要一種與學(xué)校共甘苦、 同發(fā)展的“校園精神”！所以在抓師德建設(shè)中，進(jìn)行“愛(ài)?！苯逃彩且粋€(gè)重要環(huán)節(jié)。愛(ài)崗是做好工作的前提， 愛(ài)生是教師道德素質(zhì)的核心， 愛(ài)校是辦好學(xué)校的基礎(chǔ)，所以在貫徹實(shí)施綱要 ，開(kāi)展師德建設(shè)的過(guò)程中