初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情感作用

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的情感作用在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，對(duì)其 概念、理論、方法等并不是無動(dòng)于衷，而是常常抱有各種不 同的態(tài)度，會(huì)有各種復(fù)雜的內(nèi)心體驗(yàn)。如果順利完成學(xué)習(xí)任 務(wù)，會(huì)感到滿意、愉快和歡樂；學(xué)習(xí)失敗時(shí)，則會(huì)感到痛苦、 恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時(shí)會(huì)產(chǎn)生驚訝和 欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)，但對(duì)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)起著推動(dòng)、增加、堅(jiān)持、調(diào)節(jié)等作用。因此，重視情感 教育不僅能提高課堂的學(xué)習(xí)效率而且對(duì)其能力和素質(zhì)的培 養(yǎng)也是有益的。首先，師生必須建立一種和諧的 “情感場(chǎng)”。古人云：“親 其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué) 為人師，行為人范”。要

2、在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重 愛護(hù)體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠實(shí) 守信和樂于奉獻(xiàn)。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生 將確信其教導(dǎo)的真實(shí)性和正確性。對(duì)于所傳授的知識(shí)認(rèn)真領(lǐng) 會(huì)；對(duì)于其諄諄教導(dǎo)言聽計(jì)從，師生的感情在教與學(xué)的過程 中產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心愉快和深深 的滿足；教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決心和信 心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的 批評(píng)和忠告。其次，在建立良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，課堂教學(xué)要充分 發(fā)揮“情感場(chǎng)”的作用。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說： 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、豉舞。 試想：沒有生氣勃勃的

3、精神怎么能豉舞人呢？沒有興奮地情 緒怎么能激勵(lì)人？沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人 呢？陶醉觀眾首先得陶醉自己。學(xué)生的思維一旦和你協(xié)調(diào)， 那么你課上講上一句，他便知下一句。在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有喜怒哀樂，同樣，教師也會(huì) 有順心的時(shí)候和不順心的時(shí)候，此時(shí)教師必須將自己的煩惱 留在教室門外，有理智地控制自己的情緒。因?yàn)榻處熢谡n堂 教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無不影響學(xué)生的情緒、情感的 產(chǎn)生。面帶微笑的老師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可 親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中的同學(xué)拉回到課堂 中。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通， 復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課便是順理成章的事。例如：我們班上有一

4、位同學(xué)的父母離婚，學(xué)生受家庭環(huán)境的影響精力不集中，課 堂上我對(duì)她的一個(gè)微笑，一個(gè)豉勵(lì)的眼神便可以減輕她心靈 的傷痛，用一顆愛心去溫暖她受傷的心靈，很快女孩上課又 專注起來，成績(jī)也很快恢復(fù)到以前水平。 可想而知，情感（非 智力因素）對(duì)教學(xué)有多么重要的作用。除此之外，課堂上難免有許多疑慮和困惑，有些難理解 的概念、復(fù)雜的公式、抽象的符號(hào)以及難懂的邏輯推理，教師除了通過口手耳目來相傳、示范、模仿、傳遞信息，還須 根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過程中的困難、審時(shí)度勢(shì)，運(yùn)用各種教學(xué)手 段充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因 此在課堂教學(xué)中，教師的情感必須要有感染力。要具有感染 力，教師就必須要有對(duì)學(xué)生真摯

5、無私的愛。正如有一位學(xué)者 所指的：從血管里流由來的是血，從泉眼里流由來的是水， 從一位充滿愛心的教師的教學(xué)里，涌由來的是一股股極大的 感染力。教師只有對(duì)教育事業(yè)有著執(zhí)著追求，才會(huì)全身心地 投入而并不是僅僅當(dāng)做職業(yè)來從事。如果學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不 是外部強(qiáng)加的而是自己選擇的結(jié)果，那么他們就會(huì)全身心地 投入到課堂學(xué)習(xí)中去。有一次我在教數(shù)學(xué)歸納時(shí)，同學(xué)們對(duì) 數(shù)學(xué)歸納法的定義很難理解于是我講了一個(gè)春節(jié)放鞭炮的 例子：假設(shè)鞭炮無限長(zhǎng)，點(diǎn)燃第一個(gè)炮竹響過接下來炮竹便 一個(gè)接一個(gè)想起來。通過實(shí)例增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的趣味性，在 鞭炮聲的假設(shè)中教師和學(xué)生的情感拉得更緊。課后同隊(duì)對(duì)學(xué) 生作業(yè)的批改和測(cè)試，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的掌握程度令人滿 音一在課上，一般說來，如果學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得的成功歸 功于內(nèi)部因素則會(huì)使他們感到興奮自豪和充滿信心。這些情 緒反應(yīng)將促使他們做由更大的努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。正是 這種情感，學(xué)生才會(huì)有持之以恒的學(xué)習(xí)勁頭，每當(dāng)他們遇到 困難時(shí)正是這種情感在支撐著他們。據(jù)參考消息報(bào)道：世界上許多杰出的科學(xué)家工作者都承認(rèn)情感對(duì)他們的事業(yè)有很大的幫助，因而情感對(duì)學(xué)生今