兩位數(shù)乘兩位數(shù)單元教學反思_5417

1、學習必備歡迎下載三年級數(shù)學下冊第一單元教學反思本單元教學內容包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算及應用計算知識去探索規(guī)律、解決問題五個部分的教學內容。 本章教學充分利用教材所提供的教學資源，堅持以學生為主體展開活動，讓學生自主參與，自主探索，以合作的方式總結每堂課的教學新知，并設計題目及時驗證、鞏固，學生學習興趣很高，參與面較廣。具體措施：在教學計算時主要采用分層教學第一層主要解決學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的理解。而理解算理主要是以學生對乘法算式意義的理解為突破口，從引入部分的口算、 圍繞乘法的意義用不同方法對例題的嘗試及對不同方法的理解，展開活動。如20 根燈柱，每根燈柱上有 12盞燈，一共有

2、多少盞燈？學生很快分析并解答了出來：20 個 12 是多少？即 24個十。第二層主要解決十位部分積的對位問題。 在前面口算的基礎上， 提出如果是 23 根燈柱呢？有學生說前面的 20 個 12 再加 3 個 12，師順勢引導先用豎式計算20×12=，再用豎式計算一下3×12=，學生算出后，再讓學生嘗試用豎式計算23×12=，師巡視輔導，然后指名板演不同計算方法， 讓學生根據(jù)題意觀察、 比較、不同算法，辨析、交流分辨對錯。因為有了前面的鋪墊， 學生掌握起來容易多了，能夠理解 1 個十乘 3 得到 3 個十，故 3 應照齊十位，其它依此類推。第三層次是聯(lián)系實際，強化練

3、習。注重練習是一種有目的、有步驟、有指導的教學活動。所以在設計安排練習題目時悉心鉆研教材， 緊緊圍繞教學目標精心安排。為了避免計算的枯燥性， 注重設計生活情景， 讓學生從應用知識解決生活里相關的實際問題中去體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。在作業(yè)中出現(xiàn)了以下的錯誤：1、加法的計算錯誤或漏算了一位。2、漏了加進位。3、計算過程中的進位記錯了。4、計算速度不夠快其原因是粗心大意，理解不夠深刻，沒有良好的計算習慣造成補救措施：1、理解算理，讓學生說一說第三步表示什么意思，應用什么方法計算。2、提醒注意乘法的進位，不要忘記加進位。3、讓學生互相交流記憶進位的方法，如用左手手指幫助記憶，或者把進位數(shù)寫

4、在草稿紙上幫助記憶。4、用不同的練習形式加強練習量，如計算闖關比賽，看誰的闖的關多等。學習必備歡迎下載長方形和正方形面積單元教學反思本單元主要包括認識面積、面積單位、面積單位的換算、長正方形的面積計算四個部分。是在學生已經掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎上進行的。 學生在實際生活中雖然已經對面積有了初步的體驗， 但是對面積并沒有轉化到知識的層次上，加上不夠靈活變通、 運用自如，這給教學帶來了一些的困難。反思這一單元的教學，我覺得要注意以下幾個方面。首先，注重理解、區(qū)分“周長”與“面積”的概念。作為小學低段學生最容易混淆的這兩個概念， 常出現(xiàn)公式混用、單位混用等錯誤。

5、教學中應通過實驗、猜想、驗證和概括等一系列數(shù)學活動，讓學生探究長方形的面積計算公式， 并類比推出正方形的面積計算公式。引導學生從概念、計算方法、計量單位上進行“周長與面積的對比”，強化對比訓練。其次，強化面積單位的換算專項訓練。 把多種類型的單位換算混在一起進行對比訓練， 讓學生牢固掌握每種類型單位之間的進率， 以達到熟練地進行單位的換算。還有一些題目的條件是比較隱蔽的，這就要教會學生認真審題。比如有些題目中的條件單位不統(tǒng)一， 或者有些題目所給的條件與問題要求的單位不統(tǒng)一，這都要要求學生有較敏銳的審題能力去加以區(qū)分?？傊?，學生對“周長與面積”概念含混不清，掌握不牢固，就會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。

6、針對這些錯誤，總復習階段還要繼續(xù)加強訓練，進行查漏補缺，使每個學生都牢固地掌握好面積這一單元所學的知識。學習必備歡迎下載三位數(shù)除以一位數(shù)單元教學反思本單元教學我注重以下幾方面：1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。緊圍課本主題，將內容編成有情節(jié)的故事將給孩子們，從而使學生能在濃厚的興趣基礎上進入到數(shù)學知識的探究中來，并積極鼓勵孩子們根據(jù)故事提出問題、解決問題。2、從細節(jié)入手，加強學生計算能力的培養(yǎng)。本單元的重點就是三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。 為使學生能理解算理， 我充分運用了各種學具，幫助學生解決問題、理解算理、學習算法。特別是筆算第一次商后有余數(shù)的除法，操作學具更能發(fā)揮幫助理解算理的優(yōu)勢。另外，我還特別注意了口算和估算的練習?？谒憬虒W中我注意讓學生在具體的操作過程中理解算理， 逐步掌握口算方法。 估算的教學則結合實際情景讓學生靈活思考，學會估算地方法，并與乘法的估算進行區(qū)別。3、練習題設計盡量靈活多樣。 本單元教學主要是計算， 單純的計算讓學生產生厭倦。為此，我充分聯(lián)系學生實際和生活實際，設計出多種多樣的練習題， 或讓學生根據(jù)生活中的一個情景提問解答，從而是單調枯燥的計算