部編《我要的是葫蘆》一等獎教學設(shè)計

1、精品word部編?我要的是葫蘆?一等獎教學設(shè)計不愧是名師，講的精彩文本分析：本文講的是一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告知我們：事物之間是有親密聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。假設(shè)只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。課文是依據(jù)事情的進展挨次寫的，共有4個自然段，以葫蘆的生長變化為線索，表達了一個可笑但令人深思的故事。課文語言樸實，用詞精確。課文的兩幅插圖形成鮮亮的比照：圖一描繪了葫蘆長勢良好，種葫蘆人的欣喜之態(tài)；圖二描繪了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種葫蘆人的驚異之態(tài)。二班級同學已具有了肯定的閱讀力量

2、和審美情趣。他們能夠在老師的掛念下，簡潔概括一篇課文的主要內(nèi)容，大致把握課文的情感基調(diào)，因此課堂上可結(jié)合課文插圖，讓同學理解故事的過程。但同學可能對同一個意思能夠有不同的表達方式且句中情感也不同的理解力量還稍有欠缺，需要老師加以引導，在同學的溝通和朗讀中加以點撥。教學目標：1.生疏“葫、蘆等11個生字，會寫“棵、謝等8個字，會寫“從前、瘦長等8個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。通過比照朗讀，體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。3.了解種葫蘆的人最終沒有得到葫蘆的緣由，初步懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系。教學重難點：1.體會反問句、感慨句的表達特點。2.理解課文內(nèi)容，初步懂得做任何事情

3、都要留意事物之間的聯(lián)系。課時支配：2課時【第一課時】【課時目標】1.生疏“葫、蘆等11個生字，會寫“棵、盯、治、怪4個左窄右寬的生字。2.正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會種葫蘆的人對小葫蘆的寵愛之情。3.學習課文第1、4自然段，思考葫蘆的變化，初步體會植物生長過程中枝、葉、果實等的內(nèi)在聯(lián)系。【要點把握】1.識記生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文。讀好感慨句，體會感慨句的特點。3.結(jié)合課文插圖感受葫蘆的變化，懂得葫蘆的枝、葉、果實等的內(nèi)在聯(lián)系。【教學過程】一、激趣導入，揭示課題1.出示課前預備好的葫蘆實物，談話激趣。導語：同學們，今日老師給你們帶來了一件禮物?？纯催@是什么？誰生疏？生答

4、誰能用自己的話說說這個葫蘆的樣子？這個葫蘆給你留下了怎樣的印象？生自由發(fā)言，師板書：葫蘆，指導讀好輕聲2.課件出示相關(guān)葫蘆制品、葫蘆工藝品圖片，認一認，了解葫蘆的功用、葫蘆文化。過渡：葫蘆不僅好看，還能制作成很多精致的工藝品，我們一起來欣賞一下吧！葫蘆 葫蘆是一年生草本植物，葉子互生，心臟形，花白色。果實中間細，兩端一般呈圓球形，嫩時做蔬菜用，長老后硬殼可做器皿。葫蘆文化 葫蘆在中國傳統(tǒng)文化中有眾多的吉利含義。葫蘆本身形態(tài)各異，造型美麗，給人喜氣祥和的美感；葫蘆與“福祿諧音，因此人們常用葫蘆來表示福祿。枝葉繁茂、多果的藤蔓與多籽的葫蘆還有著“子孫萬代、繁茂吉利的奇特寓意。3.在板書的“葫蘆前補

5、全課題。同學齊讀課題，留意“葫蘆要重讀。過渡：同學們，剛剛我們生疏了葫蘆，了解了葫蘆文化。接下來，我們要學習一個與葫蘆有關(guān)的故事?我要的是葫蘆?。4.引導同學質(zhì)疑：讀了課題，你想提出什么問題？預設(shè)：誰想要葫蘆？這個人為什么要葫蘆？他最終得到葫蘆了嗎？二、初讀課文，識記字詞1.請同學自由朗讀課文，爭取讀正確、讀通順、讀流利。2.動筆圈一圈本課生字，同桌合作互讀，歸類識字。1字音識記：“藤、盯是后鼻音，“賽是平舌音。2結(jié)構(gòu)識記：“葫、蘆、藤、賽、感是上下結(jié)構(gòu)；“蚜、盯、怪、慢是左右結(jié)構(gòu)。3熟字加偏旁：胡+艸葫；咸+心感；牙+蟲蚜。4比照識記：賽競賽、賽過；寒寒冷、寒風。指出“賽過就是“比得過的意思

6、。5同偏旁歸類識記：“葫、蘆、藤都是草字頭，它們跟植物有關(guān)；“怪、慢都是豎心旁，跟心里的想法、感受有關(guān)。6借助圖片識記：出示生活中常見的絲瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等，識記“藤字。3.擴詞練習。藤：葫蘆藤絲瓜藤 謝：感謝感謝蘆：葫蘆蘆葦 盯：盯住盯人賽：競賽賽跑 感：感動感情怪：驚異奇異 慢：減慢快慢4.老師和同學合作串讀課文，相機正音，反響評價。三、書寫指導，練習提高1.學寫漢字“棵、盯、治、怪。出示帶生字的詞語，讀一讀。一棵葫蘆 盯著 治一治 驚異2.同學看范字，用熟字加偏旁的方法熟記字形，歸納出“左窄右寬的結(jié)構(gòu)特點。3.老師指導書寫，同學書空。【盯】 左窄右寬，左高右低?！澳繖M間距均勻

7、；“丁字橫拉長，豎鉤收筆靠近豎中線?！究谩?左窄右寬，左高右低。“果的撇、捺要伸展。【治】 左窄右寬，左低右高，第四筆撇折的折點在田字格中心的左側(cè)?！竟帧?左窄右寬，左高右低。右上部“又橫撇、捺要伸展，右下部“土的最終一橫不要超出橫撇、捺的寬度。4.同學描紅，再在田字格中書寫。老師投影反響同學作品，同學相互溝通。四、再讀課文，梳理因果一學習第1自然段第1至3句。1.學習第1自然段第1句：從前，有個人種了一棵葫蘆。思考：句子中“一棵葫蘆和課題中的“葫蘆意思一樣嗎？2.觀看第一幅插圖，聯(lián)系上下文，明白“一棵葫蘆包含：葫蘆藤、葫蘆葉、葫蘆花、小葫蘆。3.感受葫蘆的生長挨次。1思考：這棵葫蘆長得怎么樣

8、呢？動筆畫出短語：瘦長的葫蘆藤 潔白的小花 可愛的小葫蘆課件突出“潔白，引導同學說出“潔白的近義詞。潔白思考：還有什么東西是潔白的？潔白的棉花、潔白的云朵。2用“標出一連串的動詞。種、長、開、謝、掛。3同學利用查字典選義項的方式，查一查“謝字的不同意思。在課文里指葫蘆花開過了、花謝了的意思，在日常生活中大多表示“感謝、感謝。老師相機板書：種了葫蘆；長滿了綠葉；開出了小花；掛了小葫蘆。4.指導朗讀，標準同學語言。1朗讀時，要強調(diào)動詞和“瘦長、潔白、小等修飾性詞語，用寵愛的語氣讀出對葫蘆的寵愛之情。2借助以下關(guān)鍵詞，引導同學聯(lián)系生活實際，說一說自己的種植閱歷，嘗試有序表達。出示詞語：種了、長滿了、

9、開出了、花謝以后、掛了。引導同學用以上詞語說說自己或他人種植瓜果的過程。二學習第1自然段第4至5句，感受種葫蘆人對葫蘆的寵愛之情。1.指導有感情地朗讀句子，體會種葫蘆人對小葫蘆的寵愛、滿足之情。指導：“啊表示贊美、贊美，“多么可愛表現(xiàn)了種葫蘆人格外寵愛剛長出來的小葫蘆。朗讀時，要表現(xiàn)出他對小葫蘆的贊美之情。老師可以出示課前預備的小葫蘆，引發(fā)同學對葫蘆的寵愛之情2.關(guān)注種葫蘆人的行為，抓住關(guān)鍵詞“每天、看幾次，指導重音朗讀，體會種葫蘆人內(nèi)心對小葫蘆的寵愛與渴望。三學習第4自然段。1.同學自由讀課文，同桌溝通。2.出示蚜蟲圖片，感受蚜蟲的危害。蚜蟲 昆蟲，又稱蜜蟲、膩蟲。身體卵圓形。常群集于葉片、

10、嫩莖、花蕾、頂芽等部位，刺吸汁液，使葉片皺縮、卷曲、畸形，嚴峻時引起枝葉枯萎甚至植株死亡。3.出示句子，比較覺察，感受表達的生動。小葫蘆變黃了，都落了。小葫蘆漸漸地變黃了，都落了。小葫蘆漸漸地變黃了，一個一個都落了。1同學讀一讀，哪一句要好一些？為什么？明確：第三句更好，它寫出了葫蘆的變化。葫蘆不是一下子同時落下來的，首先是蚜蟲變多后，葉子被蟲蛀且變黃了，然后無法輸送養(yǎng)分給小葫蘆，小葫蘆也變黃了，最終葫蘆才是一個一個落下的。朗讀時要把節(jié)奏放慢，聲音放輕些。2指導重音朗讀，抓住“漸漸地、一個一個，感受蚜蟲、葉子、小葫蘆三者之間的聯(lián)系。四完本錢課對應訓練?！镜诙n時】【課時目標】1.復習11個生字

11、，會寫“謝、想、言、鄰4個字。2.正確、流利地朗讀課文，體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。3.學習課文第2、3自然段，比照插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系的道理?！疽c把握】1.體會反問句、感慨句與陳述句的不同語氣。2.了解種葫蘆的人最終沒有得到葫蘆的緣由，懂得做任何事情都要留意事物之間的聯(lián)系的道理?！窘虒W過程】一、溫故知新，導入新課1.創(chuàng)設(shè)情境，玩葫蘆玩耍。在括號里填上適宜的詞語。葫蘆藤 的葫蘆藤瘦長、秀麗、綠色葫蘆花 的葫蘆花潔白、秀麗、可愛小葫蘆 的小葫蘆可愛、綠色2.課件出示詞語，同學讀一讀。謝了 蚜蟲 盯著 賽過 驚異 感到 鄰居 漸漸地 治一治自言自語3.

12、復習第1、4自然段。同學認真觀看課本上的插圖，比較覺察兩幅圖有什么不一樣。1人的表情不一樣：一個是面帶微笑，一個是滿臉驚異。2葫蘆的葉子不一樣：一個是綠綠的葉子，一個是枯黃的葉子，有的還有小孔。3葫蘆不一樣：一個是綠油油的，掛在藤上，一個是黃黃的，落在地上。過渡：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最終卻發(fā)生了這樣大的變化，一個葫蘆也沒得到？今日，我們連續(xù)學習這個關(guān)于葫蘆的故事。二、著眼“葫蘆，探究聯(lián)系一學習第2自然段。過渡：葫蘆在成長的過程中長出了幾個蚜蟲，種葫蘆的那個人看到蚜蟲后是怎么想的、怎么做的、怎么說的？1.同學匯報“怎么想的。預設(shè)：有一天，他觀察葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么！

13、1自由讀讀這句話，說說你讀懂了什么。明確：這是對種葫蘆的人看到蚜蟲時的心理描寫。這個人眼里只有小葫蘆，一心只想著小葫蘆，至于葉子上的蟲子他毫不在意?！坝袔讉€蟲子怕什么！突出了這個人的滿不在乎，這也為后文描寫小葫蘆都掉落埋下了伏筆。2指導朗讀句子：感慨句可以反映出他對蚜蟲不屑一顧的態(tài)度，要用滿不在乎的語氣去讀。3比照朗讀，進一步體會種葫蘆人滿不在乎的心理。有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不行怕。同學反復朗讀，體會兩個句子語氣的異同。同學溝通自己的覺察：這兩個句子意思是相同的。不同的是第一個句子是感慨句，表達的語氣更猛烈一些。2.同學匯報“怎么做的和“怎么說的。預設(shè)：他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小

14、葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！1出示圖片，請同學觀看插圖中人物的神情、動作。思考：“盯能不能換成“看？明確：“盯指集中留意力看，突出了那個人對小葫蘆的重視程度，表示種葫蘆的人眼里只有小葫蘆。比“看表示的程度更深。2理解“自言自語的意思，聯(lián)系生活閱歷說一說。指導：抓住反復的語言“快長啊，快長啊！，指導同學讀出種葫蘆的人自言自語的語氣和熱切期盼葫蘆快快長大的心情?！翱扉L啊，快長??！在語調(diào)上可以漸漸上揚。“呢表示確定，表現(xiàn)出種葫蘆的人對葫蘆的長勢布滿期盼。二學習第3自然段。過渡：種葫蘆的人的鄰居看到了葫蘆葉子上的蚜蟲時是怎么說的？用橫線畫出鄰居說的話。1.請同學朗讀鄰居的話。朗讀指導：

15、從“別和“快兩個字可以看出蚜蟲是很厲害的。朗讀時，“別光盯著、快治一治吧重讀，表現(xiàn)出鄰居焦急的心理。2.思考：種葫蘆的人為什么感到驚異？他是怎么想的？用波浪線畫出他說的話。什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。1同學自由朗讀，體會種葫蘆的人的語氣。2思考：“葉子上的蟲還用治？的意思是什么？葉子上的蟲不用治。3出示以下一組句子，比較兩個句子有什么不同，同桌爭辯溝通。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。明確：相同之處：這一組句子表達的意思是一樣的。不同之處：第一句是反問句，第二句是陳述句；第一句所表達的語氣比第二句更為猛烈。4讀了這個人的話，你感受到了什么？怎么讀好這個人的話呢？同學自由表達、練讀

16、明確：“葉子上的蟲還用治？是反問句，意思是葉子上的蟲不用治。這個反問句語氣猛烈，表現(xiàn)出種葫蘆的人的驚異，他對鄰居的話感到不理解?！拔乙氖呛J說明種葫蘆的人只要葫蘆，對其他的都不放在眼里，都不關(guān)心。鄰居的催促與種葫蘆的人的不以為然形成比照。朗讀時，問句語調(diào)上揚，一句強過一句，第三句要一字一詞地強調(diào)，尤其是“葫蘆二字要重讀。3.指導分角色朗讀第3自然段。4.想象說話，體會這個人的心理活動。1課件出示。有幾個蟲子怕什么！他認為：_。葉子上的蟲還用治？他想的是：_。2同學自主溝通。有幾個蟲子怕什么！他認為有幾個小蟲子不要緊。葉子上的蟲還用治？他想的是蟲子生在葉子上，又沒有生在葫蘆上，他只要葫蘆，又不

17、要葉子，所以葉子上的蟲不用治。5.組織爭辯：他想得對不對？葉子上的蟲到底要不要治？1小組爭辯，溝通想法。例如：他的想法不對，葉子上的蟲子不治，就會越來越多，這樣葉子就會被蟲子吃光，葫蘆就吸取不到養(yǎng)分，會漸漸掉落。2補充資料：葫蘆變黃掉落的緣由。葉子是綠色植物進行光合作用的主要器官。植物在進行光合作用時，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機物，這些有機物正是植物生長、發(fā)育、繁殖的主要物質(zhì)來源和全部能量來源。假設(shè)葫蘆葉子上生了蚜蟲，蚜蟲靠刺吸植物體內(nèi)的汁液為食，這樣就很簡潔引起植物養(yǎng)分不良。隨著葉子的皺縮、卷曲甚至枯萎，植物的光合作用也受到了影響，植物體內(nèi)的養(yǎng)分物質(zhì)進一步削減，小葫蘆就可能由于缺乏養(yǎng)

18、分而變黃掉落。三、觀看示范，書寫指導1.書寫指導。引導同學觀看，老師范寫。【想】上長下短。“木末筆捺要變成點，“目框內(nèi)第二橫寫在橫中線上；“心要略扁，第二筆是臥鉤?！局x】 “身居中，較瘦長，下面的撇右端不出頭，“寸的橫筆寫在橫中線上面，豎鉤的豎段寫長些?！狙浴康谝粋€長橫與中間兩個短橫是等距的?！距彙俊傲畹霓喔臑辄c；“阝適當寫得大一些，使得左右均勻。2.同學自行練習并組詞。3.聽寫詞語。從前 瘦長 潔白 謝了 盯著 鄰居 驚異 治一治 自言自語四、課后拓展，揭示寓意1.再次出示兩幅插圖，讓同學觀看畫面并開放想象。種葫蘆的人看到小葫蘆一個個都掉落了，會想些什么？他又會做些什么呢？可以說給老師、同學

19、或者家長聽一聽。2.思考：學了這個故事，你懂得了什么？小結(jié)：事物之間是有親密聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題，假設(shè)只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。3.續(xù)編?我要的是葫蘆?。“第二年，那個人又種了一棵葫蘆這又會發(fā)生一個什么新的故事呢？鼓舞同學發(fā)揮合理的想象，大膽編故事、講故事。五、作業(yè)設(shè)計，穩(wěn)固提升1.課后搜集其他寓言故事，讀一讀，與同學共享。2.完本錢課對應訓練?！景鍟O(shè)計】【教學重點片段實錄】角色扮演，以讀促悟教學重點師：這么可愛的小葫蘆為什么都掉落了呢？現(xiàn)在讓我們走進故事，把自己當成種葫蘆的人或是那個鄰居，讀讀他們之間的對話。師：一天，那個種葫蘆的人觀察葉子上爬著一些蚜蟲，而可愛的小

20、葫蘆還好好地掛在葫蘆藤上，心想課件出示第一句話：有幾個蟲子怕什么！師：誰來讀讀種葫蘆的人說的這句話？生讀師：種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，從他的朗讀中，你能聽出來他是怎么想的嗎？生1：他想：葉子上長蚜蟲，又不是小葫蘆上長蚜蟲，我才不在乎呢！生2：他想：葉子上有了蚜蟲，可我的小葫蘆還好好的，不用怕。師：是的，他根本就沒把葉子上的蚜蟲放在心上，他是怎樣說的？課件出示第二句話：我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！師：這個人是怎么對葫蘆說這句話的？生：自言自語。師：誰能說說“自言自語的意思？生：就是自己對自己說話。師：請大家試著自言自語說說這句話。生自由試讀這個句子。師：哪個同學情愿來表演一下那個人是如何自言自語的？指名讀并評議師：過了幾天，蚜蟲越來越多，熱心的鄰居看在眼里，急在心頭，于是勸他說課件出示：你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！師：女鄰居們來勸勸他吧！女生讀，男生評師：是呀，快治治吧