大學(xué)選系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)

1、大學(xué)選課系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)大學(xué)選課系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì) uml應(yīng)用案例應(yīng)用案例本文主要以“學(xué)生注冊(cè)討論班”為例，運(yùn)用uml建模語(yǔ)言對(duì)大學(xué)的選課系統(tǒng)進(jìn)行了分析。從問(wèn)題分析到最后的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了陳述：l問(wèn)題描述l需求分析l靜態(tài)建模l動(dòng)態(tài)建模l組件建模l部署建模一、問(wèn)題描述一、問(wèn)題描述l大學(xué)選課系統(tǒng)是與學(xué)生有著緊密的聯(lián)系，具有注冊(cè)、交費(fèi)、選課、成績(jī)查詢等功能l為了簡(jiǎn)化本次系統(tǒng)分析只考慮學(xué)生注冊(cè)討論班的功能，該問(wèn)題描述如下： 學(xué)生想要注冊(cè)某門(mén)討論班，于是向注冊(cè)員提交其姓名和學(xué)生編號(hào)； 注冊(cè)員驗(yàn)證該學(xué)生是否有資格注冊(cè)這門(mén)討論班； 注冊(cè)員驗(yàn)證后，提供討論班列表，并驗(yàn)證是否適合學(xué)生的課程安排；

2、 注冊(cè)員統(tǒng)計(jì)費(fèi)用并通知學(xué)生； 在學(xué)生確認(rèn)后，注冊(cè)員將該學(xué)生注冊(cè)到討論班，并將費(fèi)用加入學(xué)生帳單； 注冊(cè)員向?qū)W生提供注冊(cè)成功的確認(rèn)信息。根據(jù)以上問(wèn)題描述，該簡(jiǎn)化系統(tǒng)應(yīng)具有如下功能：學(xué)生搜索、注冊(cè)討論班驗(yàn)證注冊(cè)資格顯示討論班及相關(guān)信息提供成績(jī)單結(jié)算并顯示帳單注冊(cè)成功關(guān)閉注冊(cè)返回二、需求分析二、需求分析 采用用例驅(qū)動(dòng)的方法分析需求的主要任務(wù)是識(shí)別參與者和用例，并建立用例模型，主要分為以下三個(gè)部分。識(shí)別參與者識(shí)別用例確定事件流返回（一）識(shí)別參與者（角色）（一）識(shí)別參與者（角色） 參與者表示與系統(tǒng)進(jìn)行交互的任何人或物?？梢园ㄈ耍ú恢皇亲罱K用戶）、外部系統(tǒng)和其它機(jī)構(gòu)。 通過(guò)分析選課系統(tǒng)的功能需求，確定有以

3、下三個(gè)參與者： （1）學(xué)生：在系統(tǒng)中申請(qǐng)注冊(cè)討論班的人 （2）注冊(cè)員：完成驗(yàn)證注冊(cè)信息的人或外部系統(tǒng) （3）教授：指導(dǎo)或協(xié)助討論班和管理學(xué)生成績(jī)返回（二）識(shí)別用例（用況）（二）識(shí)別用例（用況） 用例是一系列活動(dòng)，描述真實(shí)世界中參與者與系統(tǒng)相互交互的方式。 通過(guò)分析選課系統(tǒng)的功能需求，確定有如下用例： （1）注冊(cè)討論班 （2）退出討論班 （3）參加討論班 （4）完成討論班 （5）通知學(xué)生計(jì)劃改變 （6）分發(fā)成績(jī)單 （7）輸出收費(fèi)計(jì)劃表 （8）輸入成績(jī) （9）指導(dǎo)討論班 （10）生成教學(xué)進(jìn)度系統(tǒng)的用例圖如下所示：返回（三）用例的事件流描述（三）用例的事件流描述 用例還可以事件流來(lái)描述，用例的事件流

4、是對(duì)完成用例行為所需的事件的描述。事件流描述了系統(tǒng)應(yīng)該作什么，而不是描述系統(tǒng)應(yīng)該怎樣做。 學(xué) 生注冊(cè)員1學(xué)生想去注冊(cè)討論班。3注冊(cè)員確定該學(xué)生是否有資格在這所學(xué)校注冊(cè)討論班。2學(xué)生向注冊(cè)員提交其姓名和編號(hào)4學(xué)生從可供選擇的討論班列表中，選出他希望注冊(cè)的討論班。4學(xué)生從可供選擇的討論班列表中，選出他希望注冊(cè)的討論班。5. 注冊(cè)員驗(yàn)證學(xué)生是否有資格注冊(cè)這門(mén)課。6. 注冊(cè)員檢驗(yàn)討論班是否適合學(xué)生已有的課程安排7. 注冊(cè)員根據(jù)討論班目錄中公布的費(fèi)用、適用的學(xué)生費(fèi)用和適用的稅，計(jì)算出這門(mén)課的收費(fèi)。 8. 注冊(cè)員通知學(xué)生相關(guān)費(fèi)用。 9. 注冊(cè)員確認(rèn)學(xué)生表示愿意注冊(cè)該討論班。 10. 學(xué)生表示愿意注冊(cè)該討論

5、班。 14. 當(dāng)學(xué)生得到確認(rèn)信息時(shí)用況結(jié)束 11. 注冊(cè)員把學(xué)生注冊(cè)到該討論班。 12. 注冊(cè)員把相應(yīng)的費(fèi)用加到學(xué)生賬單中。 13. 注冊(cè)員向?qū)W生提供已經(jīng)注冊(cè)成功的確認(rèn)。名稱：名稱：注冊(cè)討論班描述：描述：把現(xiàn)有的有資格的某一學(xué)生注冊(cè)到某個(gè)討論班。前提條件：前提條件：學(xué)生已在大學(xué)注冊(cè)。后置條件：后置條件：如果學(xué)生具有注冊(cè)資格，并且該討論班仍有空位，則學(xué)生注冊(cè)到該討論班?；顒?dòng)的基本過(guò)程：活動(dòng)的基本過(guò)程：事件流續(xù)表：事件流續(xù)表：候選過(guò)程候選過(guò)程a：學(xué)生沒(méi)有資格注冊(cè)討論班。 a3. 注冊(cè)員確定學(xué)生沒(méi)有資格注冊(cè)討論班。 a4. 注冊(cè)員通知學(xué)生，她沒(méi)有資格注冊(cè)。 a5. 用況結(jié)束。候選過(guò)程候選過(guò)程b：學(xué)生

6、不具備注冊(cè)這一討論班所需要的必備條件。 b5. 注冊(cè)員確定學(xué)生沒(méi)有資格注冊(cè)該討論班。 b6. 注冊(cè)員通知學(xué)生，她不具備注冊(cè)這一討論班所需要的必備條件 b7.注冊(cè)員通知學(xué)生，她需要具備的條件。 b8. 用況從活動(dòng)基本過(guò)程中的步驟4繼續(xù)執(zhí)行。候選過(guò)程候選過(guò)程c：學(xué)生決定不注冊(cè)討論班，雖然有討論班可供其選擇。 c4.學(xué)生查看討論班列表，但沒(méi)有找到他想要注冊(cè)的項(xiàng)。 c5. 用況結(jié)束。根據(jù)事件流描述，活動(dòng)框圖如下所示：返回三、靜態(tài)建模三、靜態(tài)建模進(jìn)一步分析系統(tǒng)需求，發(fā)現(xiàn)類以及類之間的關(guān)系，確定它們的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)行為，是面向?qū)ο穹治龅幕救蝿?wù)。系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)模型主要用類圖和對(duì)象圖描述。 靜態(tài)建模主要分為

7、兩步： 1）定義類 2）確定類的名字、屬性和操作，建立類圖。返回（一）定義類（一）定義類該系統(tǒng)主要有三種類型的類： 參與者類參與者類（actor class)：代表出現(xiàn)在用況中的參與者 用戶界面類用戶界面類(user interface class)：組成系統(tǒng)用戶界面的屏幕顯示、菜單和報(bào)表，即ui元素 業(yè)務(wù)類業(yè)務(wù)類 (business class)：描述業(yè)務(wù)的地點(diǎn)、物品、概念和事件 在靜態(tài)建模中用類模型表示概念模型，而著手進(jìn)行概念模型的最簡(jiǎn)單的方法是把領(lǐng)域模型作為設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，于是要采用類-職責(zé)-協(xié)作（crc）模型并把它直接轉(zhuǎn)換成類圖 crc卡片的布局如下圖所示：該系統(tǒng)該系統(tǒng)crc模型如下模型如下

8、該列為參與者類該列為業(yè)務(wù)類該列為用戶界面類返回（二）類圖（二）類圖識(shí)別出系統(tǒng)中的類后，還要識(shí)別出類間的關(guān)系（關(guān)聯(lián)、聚合、組合、類屬、依賴、實(shí)現(xiàn)關(guān)系，前面已講過(guò)），然后就可以建立類圖了。在處理復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，通常使用分類的方法來(lái)有效地降低問(wèn)題的復(fù)雜性。在面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)中，也可以采用同樣的方法將客觀世界的實(shí)體映射為對(duì)象，并歸納成類。類、對(duì)象及它們之間的關(guān)系是面向?qū)ο蠹夹g(shù)中最基本的元素。類圖是面向?qū)ο笙到y(tǒng)最常用的圖，類圖描述了類集、接口集、協(xié)作及它們之間的關(guān)系。類間的關(guān)系如下圖所示：用戶界面包中有如下三個(gè)類：1.成績(jī)單2.注冊(cè)討論班3.安全登錄返回四、動(dòng)態(tài)建模四、動(dòng)態(tài)建模 動(dòng)態(tài)模型描繪了參與每個(gè)用例的

9、對(duì)象之間的交互。開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)模型的起點(diǎn)是用例以及在對(duì)象構(gòu)建期間決定的對(duì)象。通常使用協(xié)作圖來(lái)描繪滿足用例需要的對(duì)象間消息通信，針對(duì)單個(gè)類實(shí)例的行為，用狀態(tài)圖描繪該類狀態(tài)的改變。u狀態(tài)圖：為依賴狀態(tài)展示不同行為的類開(kāi)發(fā)狀態(tài)圖u協(xié)作圖：描繪對(duì)象間交互的鳥(niǎo)瞰視圖返回返回返回五、組件建模五、組件建模 組件建模的目標(biāo), 把系統(tǒng)中在類分布到更大的內(nèi)聚的組件當(dāng)中。重構(gòu)（refactor）傳統(tǒng)的對(duì)象設(shè)計(jì)，以便將其作為組件進(jìn)行部署。為了能夠把對(duì)象設(shè)計(jì)組件化，需要執(zhí)行五個(gè)步驟，通常這五個(gè)步驟是迭代執(zhí)行的： 1處理非業(yè)務(wù)/領(lǐng)域類。 2定義類契約。 3簡(jiǎn)化繼承與聚合的層次結(jié)構(gòu)。 4確定領(lǐng)域組件。 5定義領(lǐng)域組件契約。 組組 件