不含小括號(hào)的加減乘除混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載不含小括號(hào)的加減乘除運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 教材第 48 頁(yè)中的例 2 及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1. 充分體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，會(huì)計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算。2. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考， 自主學(xué)習(xí)新知， 通過(guò)計(jì)算過(guò)程的教學(xué)， 提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3. 提高學(xué)生細(xì)心計(jì)算的意識(shí)，鍛煉學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。目標(biāo)解析：創(chuàng)設(shè)蹺蹺板樂(lè)園的情境，讓學(xué)生在具體的情境中理解并掌握含有兩級(jí)運(yùn)算（沒(méi)有括號(hào)）的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，同時(shí)在算法的比較中體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中注意層次性，讓學(xué)生在不同層次的練習(xí)中掌握運(yùn)算順序。教學(xué)重點(diǎn)： 理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)： 掌握含

2、有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、尺子等。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：與同桌說(shuō)一說(shuō)先算什么？再算什么？然后寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程。23+8-1456-13+3936+24+156×6÷427÷9×672÷9÷2二 、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題課件出示第48 頁(yè)例 2 的情境圖。( 一 ) 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中獲得哪些信息？（注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性）學(xué)習(xí)必備歡迎下載提取信息：蹺蹺板樂(lè)園場(chǎng)地內(nèi)有3 個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板上有4 個(gè)人，場(chǎng)地內(nèi)還有7個(gè)人。( 二 ) 根據(jù)上面的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題問(wèn)題預(yù)設(shè)： 1蹺蹺板樂(lè)園里有多少人在玩蹺蹺板？2蹺蹺板樂(lè)

3、園一共有多少人？( 三 ) 解決以上兩個(gè)問(wèn)題1解決“蹺蹺板樂(lè)園里有多少人在玩蹺蹺板？”（ 1）學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。（ 2）學(xué)生匯報(bào)、交流。2解決“蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？”（ 1）想一想：應(yīng)先算什么，再算什么？怎樣列式計(jì)算？（ 2）學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算。可能出現(xiàn)以下方法：方法一：分步計(jì)算方法二：不含括號(hào)的綜合算式方法三：添加小括號(hào)的綜合算式4× 3=12（人）4 ×377 （ 4×3）12 7=19（人）=12 7=7 12=19 （人）=19 （人）3指解法不同的學(xué)生進(jìn)行板演，并讓他們分別說(shuō)說(shuō)先求什么？再求什么？【設(shè)計(jì)意圖：例2 貼近學(xué)生生活實(shí)際，不僅數(shù)量關(guān)系簡(jiǎn)單

4、，而且有情景圖作為直觀支撐，學(xué)生還有過(guò)學(xué)習(xí)乘加的經(jīng)驗(yàn)，給教師指導(dǎo)學(xué)生觀察和處理信息提供了很大的方便，因此這個(gè)素材是極好的學(xué)習(xí)資源，教學(xué)時(shí)應(yīng)充分運(yùn)用。同時(shí)，有這個(gè)直觀媒介，學(xué)生大多能依據(jù)主題圖比較清楚地闡述自己解決的思路，為后面探究含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序做好了鋪墊?！慷?、合作交流、初步探究（一）交流比較、理解運(yùn)算順序的必要性引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無(wú)論哪種方法，都要先求玩蹺蹺板的人數(shù)。（二）優(yōu)化算法、體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美1呈現(xiàn)算式：7（ 4× 3）和 7 4× 3。2引導(dǎo)學(xué)生比較。（ 1）這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（ 2）討論交流：加上小括號(hào)是什么意思？不加小括號(hào)行嗎？

5、讓學(xué)生明確在這里小括號(hào)可以不要，這樣就更簡(jiǎn)潔些。學(xué)習(xí)必備歡迎下載3學(xué)生獨(dú)立脫式計(jì)算74× 3，指定學(xué)生板演，教師巡視，關(guān)注脫式書(shū)寫(xiě)規(guī)范的指導(dǎo)。4師生歸納總結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)依據(jù)學(xué)生提供的不同解題方法，引導(dǎo)他們圍繞每種方法都是先算什么以及在比較中優(yōu)化算法，展開(kāi)充分的交流。讓學(xué)生結(jié)合生活情境，并經(jīng)歷探究的過(guò)程，更好地理解規(guī)定先乘除后加減的運(yùn)算順序必要性。同時(shí)在比較中體會(huì)小括號(hào)的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)的簡(jiǎn)潔美。】三、運(yùn)用規(guī)定，進(jìn)行計(jì)算1. 下面各題第一步要先算什么？把它圈起來(lái)，然后再計(jì)算。20-8 ÷

6、27× 5-34+4×681÷ 9+21讓學(xué)生獨(dú)立解決，同時(shí)指定學(xué)生板演，教師巡視指導(dǎo)，要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范。2全班交流，并根據(jù)學(xué)情進(jìn)行歸納指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序表述較長(zhǎng)，且二年級(jí)學(xué)生在理解和掌握時(shí)需要一個(gè)過(guò)程，所以在這里分兩步（乘和加、減混合，除和加、減混合）分別讓學(xué)生逐步理解和掌握，加深學(xué)生的印象，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生類(lèi)比、遷移的能力?！克?、練習(xí)鞏固、應(yīng)用實(shí)踐（一）計(jì)算（課件出示教材第48 頁(yè)“做一做”）教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確先算什么， 加深對(duì)沒(méi)有括號(hào)的含有兩級(jí)運(yùn)算的算式中“先乘除后加減”的運(yùn)算順序的鞏固。（二）接力賽（課件出示教材第50 頁(yè)第 4 題）

7、以小組接力的形式完成，每小組派6 名學(xué)生上臺(tái)板演，一人做一題， 一人做完下一位才能接著做下一題。最后以正確率、書(shū)寫(xiě)規(guī)范和速度等方面對(duì)學(xué)生加以評(píng)價(jià)。（三）比大?。ㄕn件出示教材第50 頁(yè)第 5 題）先讓學(xué)生在練習(xí)本上算出綜合算式的得數(shù)，再標(biāo)記在算式的下面，最后進(jìn)行比較。 教師巡視，關(guān)注學(xué)生解題的習(xí)慣。（四） 2. 在里填上“>、 <或 =”54÷ 9÷ 2 33× 6÷ 2 13+56÷ 7 3 × 7-16 2745-9×3 5× 8-18先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)誤的理由，加深學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解。五、課堂小結(jié)