平行四邊形面積PPT

1、仙臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)仙臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué) 王花英王花英說(shuō)教材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法教學(xué)內(nèi)容教學(xué)評(píng)價(jià)說(shuō)教材：平行四邊形面積的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第80-83頁(yè)。幾何知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是按由易到難的順序貫穿始終的。 目錄教學(xué)目標(biāo)：n知識(shí)與技能目標(biāo)：理解并掌握平行四邊形面積計(jì)算公式。n過(guò)程與方法目標(biāo)：能夠運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。n情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)公式的推導(dǎo)，向?qū)W生滲透事物之間的普遍聯(lián)系；通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)生活中處處有數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。目錄教學(xué)重難點(diǎn)：n(一)教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形面積計(jì)算方式的推導(dǎo)和運(yùn)用。n(二)教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生切實(shí)

2、理解由平行四邊形剪拼成長(zhǎng)方形后，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與平行四邊形之間的底和高的關(guān)系。目錄說(shuō)教法：n這節(jié)課，我將采用“自主實(shí)踐，合作交流” 的教學(xué)方法，通過(guò)演示與實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在求知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中展示個(gè)性。目錄說(shuō)學(xué)法：n鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作實(shí)踐，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、動(dòng)手操作、分析和討論，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，合作交流來(lái)完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。n“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的始終所在。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的有趣和可學(xué)，我們還應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)課堂真正成為學(xué)生活動(dòng)的，創(chuàng)造的課堂。目錄教學(xué)內(nèi)容；n用一個(gè)分地故事設(shè)疑

3、導(dǎo)入，讓學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)氛圍中開(kāi)始探究活動(dòng)。n從前，有個(gè)農(nóng)民伯伯給兩個(gè)成年的兒子分地。他根據(jù)平日收成及地壟大小，把這塊地分給了大兒子，那塊地分給二兒子。但是，兩個(gè)兒子都認(rèn)為分給自己的那塊地小，都說(shuō)農(nóng)民伯伯偏心。這可把農(nóng)民伯伯氣壞了，可他又說(shuō)不明白。只知道這兩塊地的壟數(shù)和收成是相同的，所以，農(nóng)民伯伯就想找一個(gè)聰明人幫他解決這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，你們能幫助他嗎？n通過(guò)這樣一個(gè)有趣的故事，自然引出了本節(jié)課所以研究的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)始對(duì)主題進(jìn)行思考。引導(dǎo)學(xué)生想辦法證明這兩塊地是一樣的。為此，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了兩張學(xué)具卡片，“假設(shè)這兩塊地就是大家手中的學(xué)具卡片，你們江怎么辦？可以小組討論?！?/p>

4、這樣引導(dǎo)可以使學(xué)生不受任何束縛，開(kāi)動(dòng)腦筋，想盡一切辦法。這樣就激發(fā)了學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生確定辦法的可信性。學(xué)生或許會(huì)想出許多的辦法，如：數(shù)格子、重疊卡片對(duì)比法、剪割拼補(bǔ)法等等，不會(huì)是哪一種方法都是可貴的，因?yàn)檫@不是老師強(qiáng)加給他們的，而是學(xué)生自己討論研究的結(jié)果，是課堂中生成的收獲。n引導(dǎo)學(xué)生思考：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，那平行四邊形的面積怎么求呢？學(xué)生順勢(shì)就推導(dǎo)出了平行四邊形的面積=底高。公式的順勢(shì)推導(dǎo)都源于上一環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，這樣就水到渠成，突破教學(xué)重點(diǎn)，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 n對(duì)新知識(shí)需要及時(shí)組織學(xué)生鞏固運(yùn)用，才能得到理解內(nèi)化的效果。我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰?、拓思維、聯(lián)系生活”的原則，安排了四組

5、形式的練習(xí)。（基礎(chǔ)練習(xí)、趣味練習(xí)、實(shí)踐練習(xí)、提升練習(xí)）目錄 說(shuō)出下面平行四邊說(shuō)出下面平行四邊形的底和高各是多少形的底和高各是多少?3.5厘米4厘米3.6分米5分米1.5米4米1厘米1厘米說(shuō)出下面圖形的面積說(shuō)出下面圖形的面積下一步用數(shù)方格的方法求出它的面積？用數(shù)方格的方法求出它的面積？不滿(mǎn)一格的都按半格計(jì)數(shù)。不滿(mǎn)一格的都按半格計(jì)數(shù)。底高 （1）平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后，兩種圖形）平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后，兩種圖形的面積有什么變化？的面積有什么變化？ （2）轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原平行四邊）轉(zhuǎn)化成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？形的底和高有什么關(guān)系？（長(zhǎng)）（寬） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)看出：

6、我們可以把一個(gè)平行四邊形通過(guò)實(shí)驗(yàn)看出：我們可以把一個(gè)平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積與原來(lái)的平行四邊轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的面積與原來(lái)的平行四邊形的面積形的面積_。 這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與平行四邊形的底_，這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高這個(gè)長(zhǎng)方形的寬與平行四邊形的高_(dá)。相等相等相等相等相等相等 一塊平行四邊形鋼板一塊平行四邊形鋼板（如下圖）（如下圖），它的面積是多，它的面積是多少？少？（得數(shù)保留整數(shù)）（得數(shù)保留整數(shù)）3.5米4.8米4.83.517(平方米平方米) 答答:它的面積約是它的面積約是17平方米。平方米。算出下面每個(gè)平行四算出下面每個(gè)平行四邊形的面積邊形的面積:3厘米4厘米5分米3.6分米1.5米3米5米一塊地近似平行四邊一塊地近似平行四邊形，底是形，底是43米，高是米，高是20.1米。這塊地的面積約是多米。這塊地的面積約是多少平方米？少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)。）（得數(shù)保留整數(shù)。）43米20.1米練習(xí)練習(xí)3、下圖中兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎、下圖中兩個(gè)平行四邊形的面積相等嗎? 為什么為什么?每個(gè)平行四邊形的面積是多少每個(gè)平行四邊形的面積是多少?2.5厘米1.