初中英語(yǔ)聽(tīng)力作業(yè)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用初探

1、初中英語(yǔ)聽(tīng)力作業(yè)的設(shè)計(jì)及應(yīng)用初探在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中， “聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”是學(xué)生必須掌握的四項(xiàng)基本技能。其中“聽(tīng)”排在第一位，是其他三項(xiàng)技能的基礎(chǔ)，是交際發(fā)生的前提，是運(yùn)用語(yǔ)言的第一步。足見(jiàn)“聽(tīng)”在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。初中是整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)階段的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，聽(tīng)力培養(yǎng)更是起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)現(xiàn)狀是我們大班級(jí)教學(xué)下的很多學(xué)生，他們的聽(tīng)力水平因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境的缺失而遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課標(biāo)的要求。要彌補(bǔ)這一不足，必須通過(guò)布置有效可行的聽(tīng)力作業(yè)，讓學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言的聽(tīng)延續(xù)到課外，延伸到校外。一、目前聽(tīng)力作業(yè)存在的主要問(wèn)題1 . 聽(tīng)力作業(yè)缺失有部分教師根本不布置聽(tīng)力作業(yè)。學(xué)生“聽(tīng)”英語(yǔ)僅僅局限于課堂內(nèi)，回家后即只有抄

2、寫和練習(xí)題的書(shū)面作業(yè)。結(jié)果就是許多學(xué)生三年下來(lái)只是在課堂上比較被動(dòng)地接受聽(tīng)力練習(xí)，他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平遠(yuǎn)不如閱讀和寫作水平。2 .趣味性的缺失即使一些老師有布置聽(tīng)力作業(yè)，也只是停留在傳統(tǒng)階段。諸如聽(tīng)課本配套錄音材料三到五遍等等，日復(fù)一日。學(xué)生自然興趣缺缺，毫無(wú)積極性，敷衍完成。經(jīng)常是錄音放著，卻只管做其他事的狀況。 這樣的聽(tīng)力作業(yè)毫無(wú)作用，有等于無(wú)。3 .評(píng)價(jià)反饋的缺失有些英語(yǔ)老師知道聽(tīng)力作業(yè)的重要性，也認(rèn)真負(fù)責(zé)地布置了一系列聽(tīng)磁帶、 聽(tīng)廣播之類的聽(tīng)力作業(yè)。 可是卻在檢查、反饋和評(píng)價(jià)方面沒(méi)有好好動(dòng)腦筋，缺乏系統(tǒng)持久的評(píng)價(jià)體系，這樣一來(lái)， 學(xué)生覺(jué)得聽(tīng)力作業(yè)做不做都一樣， 老師不會(huì)檢查，自己也無(wú)法測(cè)

3、知效果。往往一段時(shí)間之后，學(xué)生就對(duì)聽(tīng)力作業(yè)產(chǎn)生懷疑、漸漸懈怠、失去興趣直至完全放棄。4 .持久性的缺失隨著社會(huì)需求的提高，越來(lái)越多的老師和家長(zhǎng)重視孩子的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)。其中不乏一些設(shè)計(jì)巧妙，評(píng)價(jià)及時(shí)的好聽(tīng)力作業(yè)。由于聽(tīng)力是一個(gè)長(zhǎng)期養(yǎng)成的技能，需要持續(xù)不間斷地反復(fù)習(xí)得，偶爾為之不可能達(dá)到提高的目的。二、聽(tīng)力作業(yè)的語(yǔ)料和類型1. 聽(tīng)力作業(yè)語(yǔ)料（ 1）故事或笑話教師預(yù)先選好和課本知識(shí)相關(guān)的小故事和笑話，布置學(xué)生回家聽(tīng)。要求聽(tīng)懂故事或笑話內(nèi)容?；匦z查作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生口述內(nèi)容概要，也可以就故事或笑話提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題達(dá)到反饋目的。（ 2）原聲影視劇片斷教師精選內(nèi)容健康向上，難度適合的影視劇片斷做成音頻材料

4、發(fā)給學(xué)生。布置學(xué)生在家反復(fù)聽(tīng)。影視劇基本上都是 對(duì)話，而且非?？谡Z(yǔ)化。在布置時(shí)，教師可有意隱瞞片名。一來(lái)增強(qiáng)神秘感趣味性，二來(lái)防止學(xué)生上網(wǎng)查找中文對(duì)照。反饋可采取上課提問(wèn)，也可以用書(shū)面記錄的形式。（ 3）英語(yǔ)歌曲中學(xué)生喜歡聽(tīng)唱流行歌曲，其中不乏鐘情于英文歌曲者。利用這一特點(diǎn)，教師可用一些經(jīng)典，流行或膾炙人口的鄉(xiāng)村歌曲作為聽(tīng)力材料，學(xué)生一定愛(ài)不釋手，百聽(tīng)不厭。（ 4）課文錄音材料課文錄音材料的優(yōu)點(diǎn)是和課本知識(shí)聯(lián)系最緊密，有其他材料無(wú)法替代的價(jià)值。缺點(diǎn)是較枯燥乏味。教師在設(shè)計(jì)時(shí)要增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，如模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，分男女聲對(duì)話等。還可增加難度，如可做聽(tīng)抄練習(xí)等。2. 聽(tīng)力作業(yè)的形式（ 1）單純的聽(tīng)讀

5、記這是最基本的聽(tīng)力練習(xí)形式，是起始階段打好基礎(chǔ)必須的一種形式。要求學(xué)生反復(fù)聽(tīng)并跟讀錄音材料，有些甚至要求背誦下來(lái)。（ 2）聽(tīng)和理解要求學(xué)生聽(tīng)懂材料內(nèi)容，并理解大意，教師可以事先印好相關(guān)練習(xí)一起發(fā)給學(xué)生，邊聽(tīng)邊完成，第二天交給老師批改。（ 3）聽(tīng)抄這種形式稍難一些，可選擇課文內(nèi)容或較簡(jiǎn)單的課外材料。要求學(xué)生在聽(tīng)錄音的同時(shí)快速記錄下所聽(tīng)的詞句和對(duì)話，這個(gè)作業(yè)形式有一個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：反饋方便。（ 4）聽(tīng)和模仿在聽(tīng)口語(yǔ)性強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)有趣的錄音材料時(shí)，可以采用聽(tīng)和模仿的作業(yè)形式。利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們做作業(yè)的興趣和熱情。三、英語(yǔ)聽(tīng)力作業(yè)設(shè)計(jì)策略1 . 可操作性強(qiáng)，方便評(píng)價(jià)現(xiàn)階段的聽(tīng)力作業(yè)之所以會(huì)變成雞肋，主

6、要是因?yàn)椴僮餍圆粡?qiáng)，教師評(píng)價(jià)耗時(shí)耗力。所以對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)本就繁重的學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)，舍棄聽(tīng)力作業(yè)就變成不得已而為之了。所以教師設(shè)計(jì)聽(tīng)力作業(yè)必須充分考慮作業(yè)的可操作性和可評(píng)價(jià)性。既方便學(xué)生完成又方便教師評(píng)價(jià)。這一點(diǎn)可謂是聽(tīng)力作業(yè)的根本。比如聽(tīng)磁帶的作業(yè)，如果只是布置學(xué)生回家聽(tīng)磁帶讓家長(zhǎng)簽名，學(xué)生可能會(huì)嫌麻煩，教師也不方便檢查。如果布置學(xué)生把磁帶上的聽(tīng)力內(nèi)容用聽(tīng)抄的方式記錄下來(lái)，那么這項(xiàng)作業(yè)就變得目的明確、好操作了，教師只要第二天把學(xué)生的記錄本收上來(lái)過(guò)目就可檢查出學(xué)生的認(rèn)真程度和聽(tīng)力水平了。2 .用趣味盎然的聽(tīng)力作業(yè)吸引學(xué)生有趣，能吸引學(xué)生是聽(tīng)力作業(yè)的生命力。如果教師能設(shè)計(jì)出這樣境界的聽(tīng)力作業(yè)，估

7、計(jì)檢查評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)也會(huì)變得極其簡(jiǎn)單了。七年級(jí)上學(xué)期，音標(biāo)是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在課堂上練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要回家繼續(xù)操練。而這一階段的聽(tīng)磁帶跟讀作業(yè)會(huì)比較枯燥。如何使學(xué)生感興趣，喜歡上這項(xiàng)聽(tīng)力作業(yè)呢？設(shè)計(jì)時(shí)，我把提供給學(xué)生聽(tīng)力素材變?yōu)樽寣W(xué)生自己去搜集音標(biāo)素材。他們從網(wǎng)上搜索本階段所學(xué)的音素，可以是從單詞中，也可以是從句子對(duì)話中，甚至可以是從歌曲或影片對(duì)白中。找到后記下網(wǎng)頁(yè)和所找到的音素及所在單詞或句子。這樣一來(lái)學(xué)生的積極主動(dòng)性大大提高，完成的效率也得到了提升。3 .結(jié)合課內(nèi)話題，和教材同步聽(tīng)力作業(yè)是服務(wù)于英語(yǔ)整體教學(xué)的，是英語(yǔ)課程教學(xué)的一部分，所以教師設(shè)計(jì)聽(tīng)力作業(yè)時(shí)不能完全脫離教材內(nèi)容，要結(jié)合現(xiàn)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)

8、的課內(nèi)知識(shí)和話題。其次，每次大考中的聽(tīng)力測(cè)試是較正式、書(shū)面的評(píng)價(jià)，好好利用可以起到鼓勵(lì)學(xué)生積極性，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真完成聽(tīng)力作業(yè)的作用。這就要求聽(tīng)力作業(yè)的設(shè)計(jì)不能和課本知識(shí)脫節(jié)。在八年級(jí)上冊(cè)中關(guān)于電影分類的話題，教師設(shè)計(jì)的聽(tīng)力作業(yè)就可以設(shè)計(jì)為學(xué)生課后采訪同學(xué)或朋友關(guān)于他們最喜歡的電影類型及理由，要求記錄下同學(xué)或朋友回答的原話。還可以設(shè)計(jì)成讓學(xué)生重溫一部喜歡的動(dòng)畫(huà)片，記錄下最喜歡的對(duì)白，并模仿其語(yǔ)調(diào)。第二天在課堂上表演該對(duì)白。實(shí)踐證明這項(xiàng)作業(yè)很受學(xué)生歡迎，學(xué)生完成得很認(rèn)真，在反饋的表演中爭(zhēng)先恐后，意猶未盡。這樣的聽(tīng)力作業(yè)既鞏固了課本知識(shí)，又結(jié)合實(shí)際生活，是成功的、有效的聽(tīng)力作業(yè)。4 .有層次性作業(yè)的布

9、置既要面向全體，又要兼顧個(gè)別差異，給不同層次的學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，確保“學(xué)優(yōu)生吃得精，中等生吃得好，學(xué)困生吃得飽” 。英語(yǔ)聽(tīng)力作業(yè)往往要求學(xué)生聽(tīng)錄音，對(duì)于學(xué)優(yōu)生，要求他們?cè)诼?tīng)的基礎(chǔ)上作換詞對(duì)話表演;對(duì)于中等生， 要求他們聽(tīng)熟會(huì)背 ;對(duì)于學(xué)困生， 要求他們跟著錄音原原本本地聽(tīng)讀， 確保聽(tīng)懂。保證不同層次的學(xué)生都敢于并樂(lè)于嘗試并積極完成聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，能充分展示自我，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展語(yǔ)言交際能力。5 .有持續(xù)性和系統(tǒng)性聽(tīng)力的提高是持續(xù)發(fā)展的，所以聽(tīng)力作業(yè)必須是常態(tài)作業(yè)，堅(jiān)持。另外初中三年聽(tīng)力作業(yè)如何由音標(biāo)到單詞，由詞到句，由句子到篇章，由課本到課外，漸漸加深難度、提高要求，都需要教師有一個(gè)宏觀計(jì)劃，系統(tǒng)安排。6 .題材多樣，貼近生活教師還要拓展作業(yè)的范圍，使學(xué)生能接觸更廣泛、更豐富的聽(tīng)力語(yǔ)料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽(tīng)力材料都可以用于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力技能 ， 提高他們的聽(tīng)力水平。四、思考和總結(jié)在這個(gè)輕松擁有海量信息的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們可以獲得相當(dāng)多的聽(tīng)力材料。教師應(yīng)該充分利用這樣的硬件環(huán)境，把聽(tīng)力作業(yè)精心設(shè)計(jì)和布置下去，并認(rèn)真批改。新鮮事物對(duì)青少年的吸引力是無(wú)窮的。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能較快地提高聽(tīng)力水平，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也就能自然地延續(xù)。時(shí)間長(zhǎng)了就能培養(yǎng)學(xué)生持久自覺(jué)聽(tīng)英