初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)策略研究4頁word文檔

1、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課有效教學(xué)策略研究一、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中存在的無效和低效的教學(xué)現(xiàn)象1. 對(duì)“課標(biāo)”的分析不到位，復(fù)習(xí)目標(biāo)不明確。在復(fù)習(xí)過程中，或擴(kuò)展了復(fù)習(xí)范圍和難度，或漏講了知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，或?qū)χ攸c(diǎn)內(nèi)容關(guān)注不夠等。2. 上復(fù)習(xí)課時(shí)，教師往往主宰了課堂，學(xué)生思維只跟著教師跑，缺乏主動(dòng)性。上課時(shí)，教師沒有放手讓學(xué)生思考、討論，很少關(guān)注學(xué)生會(huì)怎么想、怎么說、怎么做。3. 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)形式單一，難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把復(fù)習(xí)課當(dāng)成習(xí)題課，單純講評(píng)作業(yè)、習(xí)題，講解面面俱到，且一講到底。一堂課下來，師生都很辛苦，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)也就失去了興趣。4. 復(fù)習(xí)課教學(xué)只是對(duì)已學(xué)過教材教學(xué)內(nèi)容的簡單再現(xiàn)，忽視發(fā)散思維，知識(shí)遷移不夠

2、。所以常常是同一道題目換一換數(shù)，或換一換背景，學(xué)生就無從下手，找不到做題的思路。二、提高復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的策略1. 建立有效的課堂教學(xué)理念，有合理的教學(xué)計(jì)劃，明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，并杜絕隨意性復(fù)習(xí)教學(xué)。要提高復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的有效性，教師必須建立有效的教學(xué)理念。教學(xué)理念直接影響到教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇，以及教學(xué)形式的采用等。 對(duì)“課標(biāo)”要求的不同層次的知識(shí)， 要認(rèn)真分析，在復(fù)習(xí)中不超出課標(biāo)的要求，也不能遺漏了知識(shí)點(diǎn)。對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，要?dú)w納和分類，使知識(shí)系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解。對(duì)于每節(jié)復(fù)習(xí)課，制訂切合實(shí)際的目標(biāo)，讓每節(jié)復(fù)習(xí)課都有一個(gè)明確和準(zhǔn)確的教學(xué)方向，這是提高復(fù)習(xí)效果的前提。在“課程標(biāo)準(zhǔn)”和學(xué)生認(rèn)知

3、水平的基礎(chǔ)上，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，教學(xué)重點(diǎn)要抓住，教學(xué)難點(diǎn)更要突破，讓每一個(gè)學(xué)生每一節(jié)課都有真正的認(rèn)知收益。2. 設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)問題，組織有效復(fù)習(xí)。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，設(shè)計(jì)的問題要源于所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。通過解決問題，復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法。在提問時(shí)，要注重課堂提問的切入點(diǎn)，增強(qiáng)課堂提問的有效性。創(chuàng)設(shè)的問題必須針對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的問題情境。在復(fù)習(xí)過程中，結(jié)合復(fù)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)有效且多樣化的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法和解題策略，提高復(fù)習(xí)效率。如：設(shè)計(jì)比較型問題，在求同求異比較中整合學(xué)生知識(shí) ; 設(shè)計(jì)變式型問題，提高學(xué)生應(yīng)變思維能力 ; 設(shè)計(jì)互逆型問題，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力 ; 設(shè)計(jì)應(yīng)用

4、型問題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。3. “把課堂還給學(xué)生”，注重學(xué)生主體地位的落實(shí)。教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。教學(xué)設(shè)計(jì)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都要注意照顧所有層次的學(xué)生，習(xí)題訓(xùn)練或考試時(shí)，要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的題目。在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，多思考學(xué)生要做什么，有什么學(xué)生活動(dòng)。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，也可以組織有效的“小組合作”“問題探究”等教學(xué)活動(dòng)?！鞍颜n堂還給學(xué)生”是讓學(xué)生在課堂上有充分的思考時(shí)間，培養(yǎng)思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)分析問題方法，并形成合理的觀念，因此要求教師要在認(rèn)真鉆研教材，深入理解教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，明確師生各自分工，教師不能搶學(xué)生讀題、審題的機(jī)會(huì)，要給學(xué)生充足的時(shí)間思考，讓他們有機(jī)會(huì)

5、和同伴進(jìn)行討論、交流。在講解例題時(shí)，可以讓學(xué)生說解題的思路和方法等，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以促進(jìn)課堂探究活動(dòng)的開展。4. 重視落實(shí)復(fù)習(xí)效果，少講精練 ; 注意分層次指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)有效性的重要保證是反饋落實(shí)要到位。要選取典型的例題來講解，練習(xí)題也要適當(dāng)且具有代表性，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。在例題教學(xué)或是試題評(píng)講時(shí)，一定要指出問題的關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生思維障礙點(diǎn)。尤其對(duì)錯(cuò)的多的問題，要找出錯(cuò)誤的根源。復(fù)習(xí)課堂的講練要有機(jī)結(jié)合。在復(fù)習(xí)過程中，要留出時(shí)間給學(xué)生課堂練習(xí)， 且要把復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行“當(dāng)堂小測(cè)”。 親其師、信其道，良好的師生情感，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，是取得好成績的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，我們要更多關(guān)注學(xué)生的感受和體驗(yàn)，注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)。在評(píng)價(jià)過程中，要多元評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的思維成果要在熱情中給予褒獎(jiǎng)，特別對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。在課堂練習(xí)或是作業(yè)布置上也要分層落實(shí)。數(shù)學(xué)教育家喬治?波利亞指出：“直接從教師或書本那兒被動(dòng)地不假思索地接受過來的知識(shí)，可能很快忘掉，難以真正變成自己的東西?！睆倪@句話可以看出， 有效的復(fù)習(xí)課堂依然需要讓學(xué)生體驗(yàn)， 把課堂還給學(xué)生，提高復(fù)習(xí)課的有效性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索數(shù)學(xué)，讓我們的復(fù)習(xí)課堂充滿生機(jī)和活力。希望以上資料對(duì)你有所幫助，附勵(lì)志名言 3 條：