初中思品分層遞進(jìn)教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)

1、初中思品分層遞進(jìn)教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)摘要：進(jìn)行思品科分層遞進(jìn)教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)，希望通過那個(gè)實(shí)驗(yàn) 能探討出提高各層次學(xué)生思想道德和培育良好的行為適應(yīng)的方式，取 得在思想道德學(xué)科實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)的體會。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；遞進(jìn)教學(xué)法；形成性評判時(shí)期一、實(shí)驗(yàn)背景咱們太保莊初中是一所一般低級中學(xué)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生較多，學(xué) 生思想道德不同也較大，專門是雙差生比較多，以往咱們很少研究日 常教學(xué)活動與教學(xué)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在備課和執(zhí)教時(shí)往往過量考 慮教材內(nèi)容如何講清，教學(xué)資料如何充實(shí)、齊全，很少從目標(biāo)上考慮 學(xué)生的不同性，對一些層次低的學(xué)生，教學(xué)成效不很理想。據(jù)此，咱 們在市教科所的直接指導(dǎo)下，成立了課題研究小組，進(jìn)行思

2、品科分層 遞進(jìn)教學(xué)方式實(shí)驗(yàn)，希望通過那個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴接懗鎏岣吒鲗哟螌W(xué)生思想 道德和培育良好的行為適應(yīng)的方式，取得在思想道德學(xué)科實(shí)施分層遞 進(jìn)教學(xué)的體會。二、實(shí)驗(yàn)進(jìn)程（一）分析情形，確信目標(biāo)時(shí)期第一步，依照教學(xué)大綱。分析教材.，制定總目標(biāo)。咱們課題組依照把學(xué)生培育成“四有”公民那個(gè)中學(xué)時(shí)期的教育 總目標(biāo)，依照總課題組提出的讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人”的初中 時(shí)期教育目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，研究分析了教材的內(nèi)容，考慮到 學(xué)科的特點(diǎn)制定了總目標(biāo)。咱們以為思想政治課不但要教給學(xué)生必然 的知識。而且要通過知識教授，激發(fā)學(xué)生的情感，并貫徹落實(shí)到行為 上。因此，咱們從熟悉、情感、行為三方面制定了總目標(biāo)。熟悉方面

3、：學(xué)生能明白得“法律”一詞的含義，明白我國現(xiàn)行的 要緊法律及其作用、法律標(biāo)準(zhǔn)對青青年成長的緊密關(guān)系：明白家庭生 活、學(xué)校生活、社會生活和經(jīng)濟(jì)政治生活都離不開法律：了解公民的 大體權(quán)利和義務(wù)；知道運(yùn)用法律武器愛惜國家、集體利益和個(gè)人的合 法權(quán)益。情感方面：學(xué)生在遵守國家的法律，懲處違法犯法方面能表現(xiàn)出 愛憎分明的情感。行為方面：學(xué)生能自覺遵守憲法和法律，正確行使 公民的權(quán)利，自覺履行公民的義務(wù)，勇于保護(hù)憲法和法律的尊嚴(yán)。第二步。分析情形，進(jìn)行學(xué)生分層。對學(xué)生進(jìn)行分層，不能僅僅依照分?jǐn)?shù)而定，因?yàn)槔碚撝R的把握, 并非代表他的思想和行為，因此咱們依照這屆學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后的表現(xiàn), 聽取任課教師和班主任教

4、師的意見，依照學(xué)生的法制觀念、意識和在 遵遵法律、法規(guī)方面的表現(xiàn)，確信了由低到高的四個(gè)分層類型。第一層：不知法、不懂法，并有違法乃至輕微犯法行為，沾染了 社會上一些不良習(xí)氣。第二層：有必然法律常識，可是非不分，看到同窗違法犯法行為不揭發(fā)、不揭發(fā)，乃至包庇、間接違法。第三層：有必然法律常識，能分清是非，自己大體遵法，但對違 法犯法現(xiàn)象漠不關(guān)心，潔身自好。第四層：有較強(qiáng)法制觀念，不但個(gè)人自覺遵法。而且關(guān)于犯法現(xiàn) 象，勇于揭發(fā)乃至斗爭。第三步，依照每一層學(xué)生情形，確信每一層所要達(dá)到的分層目標(biāo)。第一層目標(biāo)：初步了解書本上教學(xué)的一些大體法律常識，能分清 是非，大體上知法遵法。第二層目標(biāo)：了解我國的大體法

5、律知識，尤其是和青青年緊密相 關(guān)的有關(guān)法制內(nèi)容。是非分明，并能與違法犯法現(xiàn)象劃清界限。第三層目標(biāo)：能知法懂法遵法，在遵守國家法律，懲處違法犯法 方面能愛憎分明，勇于保護(hù)憲法和法律的尊嚴(yán)養(yǎng)成遵守憲法和法律的 良好適應(yīng)，能運(yùn)用法律武器進(jìn)行自我愛惜 :第四層目標(biāo)：有較強(qiáng)法制觀念。對法律知識有濃厚的愛好，不但 自己學(xué)法遵法，而且還能踴躍宣傳法律，教育他人知法懂法遵法，并 能運(yùn)用自己把握的一些法律知識幫忙他人解決一些實(shí)際問題。第四步，學(xué)生選擇適合自己的分層目標(biāo)將課題總目標(biāo)、分層目標(biāo)印發(fā)給學(xué)生，教師詳細(xì)說明，要求學(xué)生 依照自己的實(shí)際情形選擇適合自己的分層目標(biāo)，同時(shí)對學(xué)生強(qiáng)調(diào)：所 選的目標(biāo)要適合自己的實(shí)際情

6、形，不能太高，也不能太低，應(yīng)該是經(jīng) 自己盡力能夠達(dá)到的目標(biāo)。另外學(xué)生在選擇目標(biāo)時(shí)，能夠適度修改， 乃至能夠自訂目標(biāo)。第五步，學(xué)生選定目標(biāo)、教師調(diào)整，最后學(xué)生明確目標(biāo)。學(xué)生選定目標(biāo)后，有的太高或太低。教師要依照自己所把握的學(xué) 生情形，幫忙學(xué)生調(diào)整目標(biāo)。通過師生一起調(diào)整目標(biāo)后，要求每一名 同窗都能明確自己的目標(biāo)，并為之而盡力，同時(shí)教師也明確了學(xué)生的 層次類型。（二）依照目標(biāo)，進(jìn)行分層教學(xué)、教育時(shí)期一、課堂內(nèi)分層教學(xué)。備課教師在制定一節(jié)課的教學(xué)目的和任務(wù)時(shí)。必需考慮對各類學(xué) 生的不同要求，要把一節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)上。高中低三個(gè)層次學(xué)生的 學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)這些任務(wù)的形式寫在教案上。教學(xué)在課堂教學(xué)的教學(xué)方式

7、上，咱們針對學(xué)生的不同層次，采納 搭臺階的方式教師搭一層，學(xué)生登一層，讓學(xué)生在不知不覺中打開思 路，在知識不斷深化的同時(shí)感覺自己聽懂了、學(xué)會了，激發(fā)學(xué)生繼續(xù) 登臺階的愿望，最后達(dá)到課堂教學(xué)目的。教師不要求每一個(gè)同窗都達(dá) 到最高臺階，不同層次同窗達(dá)到相應(yīng)的臺階就算大體達(dá)到要求，并繼 續(xù)鼓舞學(xué)生向高層次臺階邁進(jìn)。（參見頁底所示的在教學(xué)權(quán)利義務(wù)時(shí)所 搭四層臺階的示用意。）第一層要求 第二層要求 第三層要求 第四層要求提問教師在課堂教學(xué)時(shí)，依照不同層次學(xué)生的知識水平和存在 的問題。精心設(shè)計(jì)一些帶有啟發(fā)性和溫習(xí)性的問題，有針對性地進(jìn)行 提問，做到有的放矢。討論課堂討論采取三種形式：同質(zhì)組討論：把同一層次

8、分在一組內(nèi)，不同層次的組討論不同程 度的問題。討論有針對性，成效理想。異質(zhì)組討論：混合編組，討論同一問題，有利于不同層次學(xué)生的 相互幫忙。相互增進(jìn)。一起提高。同質(zhì)組討論，異質(zhì)組交流：將同一層次的同窗分在同桌，一路討 論屬于本層次范圍內(nèi)的問題，但是請不同層次的小組相互交流各自討 論的結(jié)果。作業(yè)作業(yè)分層有兩種形式：(1)給不同層次的學(xué)生布置不同數(shù)量，不同內(nèi)容，不同難易程度的 作業(yè)，對層次低的學(xué)生布置較少，較容易的作業(yè)。而層次較高的學(xué)生 布置較難、較多的作業(yè)。(2)全班同窗作業(yè)相同，但降低對低層次學(xué)生的作業(yè)要求，提高對 高層次學(xué)生的要求，并對不同層次的學(xué)生給予不同程度的幫忙。二、課堂外分層教育。課堂

9、外的教育應(yīng)做到“二結(jié)合，一落實(shí)”，即：結(jié)合分層目標(biāo)，結(jié) 合學(xué)生的具體情形，落實(shí)重點(diǎn)，做到重點(diǎn)學(xué)生重點(diǎn)幫教，每位政治課 任課教師在所教班級重點(diǎn)落實(shí)一、二幫教對象(第一層學(xué)生)。一方面 幫忙他補(bǔ)缺補(bǔ)差，另一方面常常向班主任了解情形，找學(xué)生談心，了 解目標(biāo)達(dá)到情形，鼓舞和幫忙他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。關(guān)于層次較高的同窗專門注重培育他們在課外學(xué)法的愛好，諸如弄了法律知識專題剪報(bào)小組，組織法律知識競賽。從而激發(fā)了高層次 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，在語文組配合下，參加了區(qū)政治小論文的評 比活動，并取得了此項(xiàng)競賽中的一半獎項(xiàng)。（三）形成性評判時(shí)期依照學(xué)生知識考核成績，依照學(xué)生目標(biāo)達(dá)到的程度，進(jìn)行師生一起評判。學(xué)期終止后，先進(jìn)

10、行知識考核，命 題兼顧各個(gè)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平?；A(chǔ)知識的題占60%,靈活運(yùn) 用基礎(chǔ)知識的題占30%,有必然難度的必做題占10%,同時(shí)增加10% 能夠讓高層次同窗發(fā)揮的選做題，使試卷能反映各層次學(xué)生知識把握 和能力培育程度。教師要求第一層同窗只要達(dá)到50分。第二層同窗達(dá) 到65分，第三層同窗達(dá)到80分。第四層達(dá)到90分，學(xué)生只要達(dá)到這 些要求就算合格。然后，讓每一個(gè)同窗依照一學(xué)期的各方面表現(xiàn)，如 出勤、早自習(xí)、課堂紀(jì)律、作業(yè)情形，專門是行為適應(yīng)和校內(nèi)外各方 面表現(xiàn)，加上知識考核目標(biāo)達(dá)到的情形，自己考核目標(biāo)達(dá)到的程度， 并報(bào)出成績，教師依照所了解的該生情形進(jìn)得調(diào)整，并向?qū)W生說明調(diào) 整的理由，最

11、后在學(xué)生認(rèn)同后，得出考核成績。不論哪一層次的學(xué)生 只要達(dá)到自己訂出的目標(biāo)，就能夠取得好的成績和評判。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論法制教育分層遞進(jìn)教學(xué)法在我校實(shí)驗(yàn)了近兩年。咱們初步歸納了 以下五點(diǎn)結(jié)論。（一）在初中思想政治課法制教育進(jìn)程中，對學(xué)生進(jìn)行分層遞進(jìn)教 學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程的各項(xiàng)活動中牢牢圍繞自己選擇的分層目標(biāo)進(jìn) 行有效有目的的盡力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明。通過教學(xué)，學(xué)生對法律知識把 握程度明顯高于非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墸岣吡苏握n的教學(xué)質(zhì)量。（二）思想政治課實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，學(xué)生不僅知識把握達(dá)到目標(biāo) 要求，而且在情感和行為上也達(dá)到了目標(biāo)要求，進(jìn)而提高了思想覺悟。 分層遞進(jìn)教學(xué)，克服了以往造成的思想教育目標(biāo)高不可攀、學(xué)生由于 達(dá)不到要求而自暴自棄的弊病。此刻學(xué)生能夠通過一層層攀登，慢慢 達(dá)到目標(biāo)，學(xué)生思想覺悟提高的成效明顯。（三）分層遞進(jìn)教學(xué)法，能夠解決高層次學(xué)生“吃不飽”，低層次學(xué) 生“咽不下”的矛盾，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、踴躍性。隨著分層 遞進(jìn)教學(xué)法目標(biāo)層層達(dá)到。給差生以足夠的學(xué)習(xí)和思