荷花集體備課記錄

1、備課 中 心集體備課記錄課題荷花年級三年級備課組長蔣良倩記錄整理江鳳英時間參與人員蔣良倩，江鳳英，劉歡，江紫皤，劉佳敏，陳雪江文琳，曹珍珍，重點：理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅 活的畫”。難點：體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。 欣賞荷花的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。過程 描 述劉歡：如果能以謎語開頭，更能貼近學生口味，學生的聽覺、視覺、思 維、想象，“多頻道”運作，情緒就會被調動起來了，從而進入了積極 的狀態(tài)。江紫皤：可以進行擴詞訓練，既可活躍思維，又可增加知識。江文琳：應該讓學生想象不同角色的人看到這么美的何花后的表現(xiàn)。討論

2、 結 果一、回顧導入二、細讀課文，品讀感悟三、熟讀課文，遷移回顧四、總結全文，激趣升華五、特色作業(yè)活動 總 結對語言文字的體悟不夠，訓練不到位，或者說對有些重點字詞的理解， 把握不準。比如“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”備課時我設計了 這樣兩個冋題：這個“冒”還可以換成別的什么字呢？怎樣長出來才可 以叫冒出來？學生懂“冒”有長、鉆、伸的意義，不過用“冒”又比這 些詞好，可具體好在哪里似乎很難用語言來表達。雖然小結時，我點明“冒”動地表現(xiàn)出荷花競相開放的盛況和它們蓬勃向上的生命力，它比其它字更為傳神地寫出了荷花不經(jīng)意間鉆出水面，亭亭玉立的盎然生 機。但從學生的表情來看，很多學生還是似懂非懂。最

3、后，我的教學語 言還不夠精煉。課堂教學中，教師的點撥語、評價語等語言設計，必須 好好斟酌，應該更有針對性。初議稿一、教學目標?1、知識目標：深入理解課文內(nèi)容，學習“冒” “破裂” “飽脹、”等詞語。2、能力目標：學習作者觀察事物、展開合理想象的方法；有感情地朗讀課文、背誦課文二、三自然段；培養(yǎng)學生善于合作、互助學習的良好學習品質。3、情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的情感?二、教學重難點?重點：理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫” 難點：體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。欣賞荷花的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。?三：教學

4、準備：多媒體?四：教學課時：2課時?第一課時一、導入課題 ?同學們，你們見過荷花嗎？誰來說一說你對荷花有哪些了解？（引導學生說一 說所了解的關于荷花的知識）今天我們要學習的課文寫的就是荷花。板書課題，齊讀課題。?二、欣賞荷花的動畫片段，感受荷花之美，充分激發(fā)學生的學習興趣，為學生 學習課文創(chuàng)設良好的情境。?三、初讀課文，自學感知?1設問：這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？出示字幕，指名讀學習要求。學習要求：（1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）通過看圖讀文你讀懂了什么？還有哪些問題不懂？不懂的問題可以通過看圖或聯(lián)系上下文來理解，也可以在小組內(nèi)討論解決，還不懂的問題在書上標出來。?四

5、、檢查自讀情況?1、出示生詞，指讀，正音：?荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄 動2、理解部分詞語。3、指名讀課文引導學生說一說，通過看圖讀文，你讀懂了什么?4、你還有什么問題不懂？引導學生質疑問難，根據(jù)學生質疑情況梳理教學重點、難點，歸納如下：?（ 1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那 畫家的本領可真了不起？（2）“我”為什么忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？?五、學習第一自然段1指名讀。2說說你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。3提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：“一？?就?（花香）從“趕緊”看出“我” 想

6、看荷花的急切心情。4感情朗讀。?六、指導識字?1出示生字認讀，組詞。2觀察描寫，識記字形3集體交流，重點點撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 4書寫練習5自評互評。?第二課時?一、回顧導入上節(jié)課我們學習了 12課，齊讀課題通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？?二、品讀感悟?（一）、讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認為最美的句子）1、學生討論?（ 1）、荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤?！鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美

7、。（2）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。?（3）、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。?（4）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。抓住“冒”體會，你能體會到“冒” 字很美就已經(jīng)很了不起了！我也覺得這個冒字用得特別美，同學們，請用心讀讀 前后幾句話，想想，“冒”字還可以換成別的什么字？ “跳”！ “探”！ “蹦”！“伸”!“鉆”！比較體會用詞的準確性。體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間 怎么樣地長出來，才可以叫做冒出來。（迫不及待非常高興歡天喜地非常激動） 太好了！迫不及待地長，興高采烈地長，非常激動地長，歡天喜地地長，這就是 冒出來呀！想不想看一看這樣冒出來的荷花。5、

8、（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花。 多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美 這美麗、迷人的荷花吧?。◣熒R讀第二段）?6、荷花的形象是那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那 么令人難忘，我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花！ （背第二小節(jié)）7、怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這 一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們你們知道這位 畫家是誰嗎？?8、面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花 池的美景陶醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感受呢

9、？請同學們練習有感情地朗 讀課文1 3小節(jié)。?（二）學習4、5自然段?1、這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊，你會有什么 感受呢？引導學生說一說。?2、設問：面對著這一池荷花，作者會是怎樣的感覺呢？學生自由讀第四自然段, 讀后回答：當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？3、引導學生看著動畫畫面描述一下“我”被荷花美景陶醉時眼前所出現(xiàn)的美妙景象。?4、引導學生展開想象讀一讀這一自然段的最后三句話，想像一下，如果你也變成了一朵白荷花，會有哪些小動物來告訴你什么？?5、老師有感情朗讀第四自然段，學生閉目想像，進一步感受作者被荷花美景陶醉時的感覺。（三）學習第六自

10、然段?設問：我真的是一朵荷花嗎？我是來干什么的？齊讀最后一個自然段，引導學生進一步思考：從這一句話中你又體會到了什么？?六、總結全文，激趣深化。?1、學了課文，這一池荷花留給你最深的印象是什么？這么美的荷花作者是按照什么順序寫下來的？結合學生回答，教師板書，理清課文寫作的順序。2、有許多詩人就曾經(jīng)留下了不少贊美荷花的詩句，課件欣賞：（江南小池曉出凈慈寺送林子方？?）?七、感情朗讀，加深學生對課文內(nèi)容的理解。?八、指導學生背誦課文。?九、特色作業(yè)：把課文中所描述的白荷花畫一畫或者辦一期荷花 小報。審定稿一、教學目標?1、知識目標：深入理解課文內(nèi)容，學習“冒” “破裂” “飽脹、”等詞語。2、能力

11、目標：學習作者觀察事物、展開合理想象的方法；有感情地朗讀課文、背誦課文二、三自然段；培養(yǎng)學生善于合作、互助學習的良好學習品質。3、情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣和熱愛大自然的情感?二、教學重難點?重點：理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫” 難點：體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。欣賞荷花的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)審美能力。?三：教學準備：多媒體?四：教學課時：2課時第一課時?一、導入課題 ?同學們，你們見過荷花嗎？誰來說一說你對荷花有哪些了解？（引導學生說一 說所了解的關于荷花的知識）今天我們要學習的課文寫的就是荷花。板書課題， 齊讀

12、課題。?二、欣賞荷花的動畫片段，感受荷花之美，充分激發(fā)學生的學習興趣，為學生學習課文創(chuàng)設良好的情境。?三、初讀課文，自學感知?1設問：這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的呢？出示字幕，指名讀學習要求。學習要求：（1）認真讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）通過看圖讀文你讀懂了什么？還有哪些問題不懂？不懂的問題可以通過看圖或聯(lián)系上下文來理解，也可以在小組內(nèi)討論解決，還不懂的問題在書上標出來。?四、檢查自讀情況?1、出示生詞，指讀，正音：?荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄 動2、理解部分詞語3、指名讀課文引導學生說一說，通過看圖讀文，你讀懂了什么？4、你還有什么問

13、題不懂？引導學生質疑問難，根據(jù)學生質疑情況梳理教學重點、難點，歸納如下：?（ 1）“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那 畫家的本領可真了不起？（2）“我”為什么忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花？?五、學習第一自然段1指名讀。2說說你知道了什么。明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。3提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點：“一？?就?（花香）從“趕緊”看出“我” 想看荷花的急切心情。4感情朗讀。?六、指導識字?1出示生字認讀，組詞。2觀察描寫，識記字形3集體交流，重點點撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴4書寫練習。5自評互評。第二課時?一、回顧導入?上節(jié)課我們學習了

14、12課，齊讀課題通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？?二、細讀課文，品讀感悟（一）、讀一讀二、三自然段，一邊讀一邊找，把你認為寫得最美的句子劃下來，體會體會，這句子美在什么地方。（默讀，勾畫自己認為最美的句子）1、學生討論（1）、荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多，“碧綠”不是一般的綠，是比綠色還要綠，說明荷葉顏色很美，“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤，而且很大，也很美。（2）、有的花瓣全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。?（3）、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的。（4）、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。抓住“冒”體會想想，“冒”字還可以換成別的什么字？ “跳”

15、！ “探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！比較體會用哪個字好？這 樣，你們先讀讀這段課文，體會體會，你覺得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣 地長出來，才可以叫做冒出來。（迫不及待非常高興歡天喜地非常激動）太好了！迫不及待地長，興高采烈 地長，非常激動地長，歡天喜地地長，這就是冒出來呀！想不想看一看這樣冒出來的荷花？?5、（課件展示荷花圖片）同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花。同學們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，現(xiàn)在， 你最想說些什么？最想做些什么？?6、多美的白荷花呀！千姿百態(tài)，生機勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地贊美這美麗、迷人的荷花吧?。◣熒R讀第二段）7、荷花的形象是

16、那么美麗動人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那 么令人難忘，我感覺大家都陶醉了，誰來做我們第一朵荷花！ （背第二小節(jié)）?8、你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？你能用有的？?仿佛？?說說嗎？（課件播放荷花情境圖）?9、這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起！同學們你們知道這位畫家是誰嗎？讓我 們熱愛大自然的同學一起來，與大自然對話，“夸夸我們這位了不起的畫家！ ”（齊 讀第三段）10、面對滿池如詩如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。我們和作者一樣被荷花

17、 池的美景陶醉了，那么我們怎樣才能讀出這種感受呢？請同學們練習有感情地朗讀課文1 3小節(jié)。?11、多么美妙的境界呀！在這樣境界里，如果你是畫家，會怎樣 呢？如果你是歌唱家，你怎樣？如果你是舞蹈家呢？如果你是詩人呢？ 三、熟讀課文，遷移回顧?1、這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如果你也站在荷花池邊，你會有什么感受呢？引導學生說一說。?2、設問：面對著這一池荷花，作者會是怎樣的感覺呢？學生自由讀 第四自然段，讀后回答：當我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？?3、引導學生看著動畫畫面描述一下，“我”被荷花美景陶醉時眼前所出現(xiàn)的美妙景象。4、引導學生展開想像讀一讀這一自然段的最后三句話，想像一下，如果你也變成了一朵白荷花，會有哪些小動物來告訴你什么？ 飛過來，告訴我一一跳過來，告訴我5、老師有感情朗讀第四自然段，學