綜合實踐教學工作總結

1、。20172018學年度第一學期四年級綜合實踐教學工作總結綜合實踐是學生的實踐，是學生的活動，因此，綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學生主體， 即突出學生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、 積極性； 突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導。 一學期來， 我在實施綜合實踐活動課程中，能夠處理好教師和學生的關系。一、突出學生的主體本學期來， 我能夠根據(jù)教研中心和學校的課題組計劃， 進行研究，活動中， 能夠發(fā)揮學生主體的主動性和積極性， 鼓勵學生能夠充分利用課余時間，到周村科技館參觀，向講解員了解相關的信息，并做到有研究， 有交流， 有記錄； 在活動子課題提出后， 到活動

2、方案的制定，再到活動的實施，及活動的總結、交流與評價，都能夠讓學生自主學習、 自主活動， 教師有效的針對學生的實際， 進行適當?shù)闹笇А?引導。二、加強教師的有效指導綜合實踐活動課程中的師生關系是一種導師與學生的關系。 它要求以學生活動為中心， 而教師在學生的活動中始終起著指導作用。 綜合實踐不是教師“教”出來的，而是學生“做”出來的，因而，在本學期的綜合實踐活動中， 我們特別注重處理好教師與學生的關系， 我們強調(diào)了它是指導與被指導的關系。 在活動中， 我在班級中建立了一個“導師制” 。教師的主要作用就是在于指導學生開展綜合實踐活動的全部過程。 這個制度就是要求教師要指導一個或多個小組活動。 比

3、。如：在研究家鄉(xiāng)美食這個大主題下，當學生還不知道確定什么子課題時， 教師的 “導” 就顯得很重要。 這個時候， 教師就要通過交流，了解學生的共同興趣，根據(jù)他們的興趣點，幫助其確立研究的對象，然后指導并幫助他們確立研究點，讓自己成為學生活動中的“幫助者” 。三、注重學生的合作綜合實踐活動與我們的學科教學相比， 更注重學生的探究、 合作。班級里的 38 個學生并不是人人都樂意合作，人人都樂意接受其他同學， 而且在小組活動的過程中， 每一個小組成員在其中發(fā)揮的作用也有大有小。作為教師，我深深地意識到樂意合作、善于合作對學生發(fā)展的重要性。 因此， 這學期我的教學重點是指導學生在綜合實踐活動小組中如何發(fā)

4、揮個體的作用，如何與組內(nèi)其他同學進行合作探究。如：進行“研究家鄉(xiāng)美食”這一活動時，學生自由分組，合作研究子課題?；顒又校瑢W生充分發(fā)揮內(nèi)在潛力，自己查找資料、采訪、寫感想、排節(jié)目、設計制作展牌、動手繪制手抄報。學生在合作中各盡所能，品嘗到成功的喜悅，樹立了自信，充滿了積極向上的朝氣。如：進行 “風箏飛吧” 系列活動時， 既有各自完成的項目 “我制作的風箏” ，又有合作完成的項目。學生相互學習，取長補短，自己的風箏經(jīng)過試飛，若失敗的再看看別人的風箏，或尋求別人的幫助，到最后，獲得成功的都是凝聚小組成員心血的風箏。 活動結束時， 設置了 “合作獎” ，鼓勵學生的進步與成功。 再如：研究“趣話端午”主

5、題，放手讓學生自己做調(diào)查問卷， 有專門調(diào)查同學的， 了解小學生對端午節(jié)的熟悉情況；有向父母或長輩調(diào)查的然后把數(shù)據(jù)進行匯總統(tǒng)計，得出結論。學生在調(diào)查了解中明白端午節(jié)的來歷、風俗、意義等，也懂得了如何保護我們的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)文化。同學們在本學期的綜合實踐活動中鍛煉了能力， 增長了知識， 對這門課程興趣比較濃厚， 教師也是以十分的熱情影響學生積極進行合作與研究。 總之，綜合實踐作為一種實踐性課程，學生是課程實施的重要主體。綜合實踐是學生的實踐，是學生通過實踐來學習的，是通過實踐來獲得發(fā)展的。 學生的實踐是任何教育者都難以替代的， 所以說，學生是綜合實踐活動的主體，綜合實踐活動是主體性的活動。-可編輯修改-20172018學年度第一學期四年級綜合實踐教學工作總結單 位：高新區(qū)第八小學責任人：薛文 高娜