人教版語(yǔ)文六上用心靈去傾聽(tīng)ppt課件1

1、、放聲自由朗讀課文，注意把句子讀、放聲自由朗讀課文，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。、想一想：、想一想：課文主要講了什么？課文主要講了什么？邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞邊讀邊框出主要人物以及關(guān)鍵詞“我我”與蘇珊電話交往，贊美她用心傾聽(tīng)，與蘇珊電話交往，贊美她用心傾聽(tīng)，用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)。用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)。蘇珊給了小時(shí)候的蘇珊給了小時(shí)候的“我我”哪些幫助？哪些幫助？邊讀邊在文中標(biāo)注出來(lái)邊讀邊在文中標(biāo)注出來(lái) 著迷著迷乘機(jī)拿著砸傷水槽乘機(jī)拿著砸傷水槽密語(yǔ)密語(yǔ)召喚召喚謀面謀面立即立即蘇珊蘇珊無(wú)所不知興高采烈問(wèn)訊處無(wú)所不知興高采烈

2、問(wèn)訊處zhozhozhecoshn .對(duì)人或事難以舍棄的愛(ài)好。對(duì)人或事難以舍棄的愛(ài)好。 . 彼此見(jiàn)面，相識(shí)彼此見(jiàn)面，相識(shí) .秘密的通信用語(yǔ)，也叫暗語(yǔ)秘密的通信用語(yǔ)，也叫暗語(yǔ) 馬上馬上 當(dāng)當(dāng)“我我”的手指被砸傷時(shí)，她用的手指被砸傷時(shí)，她用悅耳的聲音幫助悅耳的聲音幫助“我我”消除恐懼，消除恐懼，指導(dǎo)指導(dǎo)“我我”實(shí)施自救。實(shí)施自救。 當(dāng)當(dāng)“我我”因心愛(ài)的金絲雀突然死因心愛(ài)的金絲雀突然死去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰“我我”，消，消除了除了“我我”對(duì)死亡的恐懼。對(duì)死亡的恐懼。 當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，她耐當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí)，她耐心地幫我解決。心地幫我解決。故事中的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？故事中

3、的哪些內(nèi)容感動(dòng)了你？請(qǐng)默讀全文，用請(qǐng)默讀全文，用“”畫(huà)出感動(dòng)畫(huà)出感動(dòng)你的句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、你的句子（重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句），并多讀幾遍，待會(huì)心理的語(yǔ)句），并多讀幾遍，待會(huì)兒和大家一起交流。兒和大家一起交流。 我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。由得放聲大哭。這哭既是這哭既是 的哭，的哭，更是更是 的哭。的哭。傷痛帶來(lái)的痛苦傷痛帶來(lái)的痛苦在孤獨(dú)中找到希望的幸福在孤獨(dú)中找到希望的幸福 小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋題，一遍遍地向我解釋 。 1 1、我提出過(guò)什么問(wèn)題我提出過(guò)什么問(wèn)題? ?蘇珊的態(tài)度蘇珊的態(tài)度是怎

4、樣的是怎樣的? ?你從中體會(huì)到什么？你從中體會(huì)到什么？2 2、你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人？你覺(jué)得蘇珊是個(gè)怎樣的人？ 有耐心、有愛(ài)心有耐心、有愛(ài)心小精靈就像一位母親，不厭其煩地小精靈就像一位母親，不厭其煩地給孩子以安慰和幫助，一次又一次給孩子以安慰和幫助，一次又一次給孩子送去溫暖，充滿了愛(ài)心。給孩子送去溫暖，充滿了愛(ài)心。 你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。它要到另一個(gè)世界去歌唱。 蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說(shuō)明了什么？了呢？這說(shuō)明了什么？怕讓我幼小的心靈再次受到傷害怕讓我幼小的心靈再次受到傷害善良、有愛(ài)心、樂(lè)觀善

5、良、有愛(ài)心、樂(lè)觀但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊, ,認(rèn)識(shí)這認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人. .小練筆：小練筆： 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)榈俏曳浅Ｏ胝J(rèn)識(shí)蘇珊。因?yàn)開(kāi)。（要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，（要求：聯(lián)系上下文進(jìn)行合理想象，話盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白。）話盡量用文中的語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白。） 慈母般的她曾給慈母般的她曾給“我我”幫助安慰幫助安慰隨后，她給我讀了紙條上的留言：隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。 你讀懂那句話的含你讀懂那句話的含義了嗎？為什么蘇珊要義了嗎？為什么蘇珊要這么說(shuō)？從

6、中你看出蘇這么說(shuō)？從中你看出蘇珊是一個(gè)怎么樣的人？珊是一個(gè)怎么樣的人？ 你讀懂那句話的含義了嗎？你讀懂那句話的含義了嗎？為什么蘇珊要這么說(shuō)？從中你看為什么蘇珊要這么說(shuō)？從中你看出蘇珊是一個(gè)怎么樣的人？出蘇珊是一個(gè)怎么樣的人？ 蘇珊這樣說(shuō)，是怕我傷心，蘇珊這樣說(shuō)，是怕我傷心，從中，能看出蘇珊是一個(gè)樂(lè)從中，能看出蘇珊是一個(gè)樂(lè)觀善良的人。觀善良的人。我說(shuō)：我說(shuō)：“蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎？這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎？” 她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“我希望你我希望你的手指已經(jīng)好了。的手指已經(jīng)好了?！?我們一起大笑起來(lái)。我們一起大笑起來(lái)。 你明白這你明白這“明知故問(wèn)明

7、知故問(wèn)”的問(wèn)的問(wèn)題的用意嗎？又明白那題的用意嗎？又明白那“答非答非所問(wèn)所問(wèn)”的答案的用意嗎？的答案的用意嗎？ 他們?yōu)槭裁创笮ζ饋?lái)？他們?yōu)槭裁创笮ζ饋?lái)？ 課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法, ,你可以你可以找出來(lái)嗎？找出來(lái)嗎？1 1、第、第1414自然段自然段“蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎”與第與第7 7自然段自然段“修理修理這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng)。照應(yīng)。2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：我我希望你的手指已經(jīng)好了希望你的手指已經(jīng)好了”與第與第5 5自然段自然段“我我對(duì)小精靈說(shuō)：

8、對(duì)小精靈說(shuō)：我一個(gè)人在家，我的手指被錘我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了子砸傷了”照應(yīng)。照應(yīng)。3 3、最后一段最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱唱”與第與第1010自然段自然段“你知道嗎，這只可愛(ài)的小你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。照應(yīng)。 用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊吧！你心中的蘇珊吧！在這個(gè)大千世界中，在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈去傾聽(tīng)的值得我們用心靈去傾聽(tīng)的有些什么呢？有些什么呢？人間真情冷暖人間真情冷暖 如果你是湯米如果你是湯米, ,你會(huì)對(duì)去世的蘇珊說(shuō)你會(huì)對(duì)去世的蘇珊說(shuō)些什么些什么? ?請(qǐng)

9、寫(xiě)幾句話請(qǐng)寫(xiě)幾句話感激她對(duì)你的安慰感激她對(duì)你的安慰. .再讀課文，邊讀邊想：再讀課文，邊讀邊想： 課文中的哪些內(nèi)容讓人課文中的哪些內(nèi)容讓人感動(dòng)感動(dòng)，把，把感動(dòng)感動(dòng)你的語(yǔ)句劃出來(lái)，與大家交流。（特別注你的語(yǔ)句劃出來(lái)，與大家交流。（特別注意那些描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）意那些描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）做為第二份課件，內(nèi)容全部被隱藏做為第二份課件，內(nèi)容全部被隱藏討論題：討論題：蘇珊給了小時(shí)候的我蘇珊給了小時(shí)候的我有哪些幫助？有哪些幫助？1、想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？、想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？2、課文中寫(xiě)了蘇珊和、課文中寫(xiě)了蘇珊和“我我”之間發(fā)生的之間發(fā)生的哪幾件事？哪幾件事？3、感受蘇

10、珊的美好的心靈。、感受蘇珊的美好的心靈。整體感知整體感知1、想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？、想想這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事？ 課文真實(shí)地記錄了課文真實(shí)地記錄了“我我”與問(wèn)訊與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。對(duì)蘇珊的深切懷念之情。我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人人, ,不由得放聲大哭不由得放聲大哭。 “ “我我”的手指被錘子砸傷了，可是的手指被錘子砸傷了，可是“家里沒(méi)有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)家里沒(méi)有人，哭也不會(huì)

11、有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)”?！拔椅摇敝缓冒严Ｍ耐性谀莻€(gè)叫只好把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊問(wèn)訊處處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊溫柔的嗓的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊溫柔的嗓音，音，“我我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。的幸福的哭。小精靈總是耐心地回答我的小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。蘇珊面對(duì)蘇珊面對(duì)“我我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題，就像一位母親那樣耐心為的問(wèn)題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交

12、流中，我解釋。在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心。語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)蘇珊的愛(ài)心。語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。卻令人十分感動(dòng)。 你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。它要到另一個(gè)世界去歌唱。心愛(ài)的金絲雀突然死了，心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我我”不不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼。僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼。蘇珊說(shuō)小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌，蘇珊說(shuō)小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美好的事?。÷?tīng)了這樣的這是多么美好的事??！聽(tīng)了這樣的話，

13、籠罩在孩子心頭的陰影立刻消話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。 但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。二個(gè)母親的人。 “ “謀面謀面”就是見(jiàn)面，用就是見(jiàn)面，用“如同我第二個(gè)母親如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出來(lái)形容蘇珊，看得出“我我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。我們對(duì)蘇珊的愛(ài)。我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)

14、“我我”的的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。這就是就是“我我”長(zhǎng)大后，離開(kāi)家鄉(xiāng)，知道電話是怎長(zhǎng)大后，離開(kāi)家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。這樣寫(xiě)，也么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。這樣寫(xiě)，也為下文為下文“我我”回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作鋪回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 當(dāng)當(dāng)“我我”的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的的手指被砸傷時(shí)，她從孩子的哭聲中，聽(tīng)出了孤單、恐懼與無(wú)助，她用悅哭聲中，聽(tīng)出了孤單、恐懼與無(wú)助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導(dǎo)孩子實(shí)現(xiàn)自救，贏得了孩子的信任；自救，贏得了孩子的信任；“我我”總是問(wèn)她總是問(wèn)她很多事情，她總是耐心地回答我的問(wèn)題，一很多事情，她總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋；當(dāng)遍遍地向我解釋；當(dāng)“我我”因心愛(ài)的金絲雀因心愛(ài)的金絲雀突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子，消除孩子突然死去傷心時(shí)，蘇珊寬慰孩子，消除孩子對(duì)死亡的恐懼對(duì)死亡的恐懼 2、課文中寫(xiě)了蘇珊和、課文中寫(xiě)了蘇珊和“我我”之間發(fā)之間發(fā)生的哪幾件事？生的哪幾件事？ 蘇珊作為問(wèn)訊處一名普通的工作人員，蘇珊作為問(wèn)訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩子，盡心盡力做好服務(wù)工作。對(duì)于文中的孩