《幼兒園教師專業(yè)標準案例式解讀》讀書心得

1、幼兒園教師專業(yè)標準案例式解讀讀書心得（一）關愛幼兒,重視幼兒的身心健康“關愛幼兒 ,重視幼兒的身心健康,將保護幼兒生命安全放在工作的首位 ”這句話在幼兒園工作規(guī)程綱要教師專業(yè)發(fā)展標準中都有相同的意思的解讀.這說明了“關愛幼兒 ,重視幼兒的身心健康,將保護幼兒生命安全”是教師工作的首要工作,也是非常重要的工作.在書中案例 “我會爬起來”就進行了一個很好的解讀,案例中的月月小朋友因為身體發(fā)育不太好,所以會出現(xiàn)經常在幼兒園里經常摔跤的情況 ,為此家長和老師也很困擾.案例中的老師對于這樣的孩子沒有消極的對待,而是積極的去想辦法,如 :與家長溝通孩子的身體情況,根據孩子的特點進行相關的體育鍛煉、利用講故

2、事的形式潛移默化的增強幼兒自己不摔跤的、自己會爬起來的意識 ,以及相關的心理暗示等,逐步幫助孩子找到不摔跤的能力和自己站起來的動力,就好像無形中幫助孩子找到了一個扶手,只要抓住這個扶手.案例中老師的做法很符合教師專業(yè)發(fā)展標準中 ,指出的 “關愛幼兒,重視幼兒的身心健康,將保護幼兒生命安全放在工作的首位”這句話 .我想其中 “關愛幼兒 ”指的是對于能力弱的幼兒給予了跟多的關愛和幫助,不僅有心理上激勵、暗示,也有身體上的鍛煉和堅持.這里的 “尊重 ”應該是指教師沒有放棄孩子,而是尊重孩子的發(fā)展特點,根據孩子的特點選擇適合的引導方式,從而讓孩子更加好的發(fā)展.（二）尊重幼兒的人格、維護幼兒合法權益,平

3、等對待每一個幼兒在日常的教學生活中 ,我們經常在頭腦里有這樣的理念,要尊重幼兒人、平等的對待每一位幼兒 .在書中的案例 “孩子慢慢來 ”, 就講述了老師面對一個調皮孩子的一些做法 .老師通過家訪了解了因為孩子的家庭背景的特殊,媽媽精神病、爸爸是聾啞人、家里貧困 ,多數(shù)時間是由奶奶來帶,因此孩子的生活習慣、行為習慣方面都不好,如午睡時會經常尿床、上課到處跑、吃飯時會撒飯粒,經常會搶同伴的玩具,會叫錯老師的名字.但同時老師也感受到了這樣的孩子更加需要老師的愛 ,不能歧視他、不喜歡他.于是面對孩子犯錯時,老師沒有更多的職責,而是寬容的接納他的行為 ,并耐心的教孩子一些改正的方法.面對孩子成長速度的緩

4、慢,老師沒有放棄而是堅持,真是老師不斷的堅持、不斷給孩子更多的愛,利用親親、抱一抱、學一學、說一說、摸一摸等形式 ,讓這個調皮的孩子感受到老師的愛 ,從而 ,在幾個月以后這個孩子有了很大的轉變和進步 .案例中老師對孩子的愛是很感人的,是值得學習的 .同時,我也感受到孩子的成長是一個不斷犯錯的過程,當幼兒犯錯的時候,老師就是要給予更多的寬容和諒解.其中書中講到 “教師對孩子的尊重有時可能是一種愛心,有時可能是一種適時適當?shù)闹С?有時可能是簡單的一句話、一個眼神、一個肢體動作.讓我知道了尊重孩子的人格是可以多種形式的 ,不同的孩子要用不同的方式去尊重他們、愛他們.因為每個孩子都是一朵美麗的畫 ,他

5、們的差異只是花期不同而已 .（三）重視生活對幼兒健康成長的重要價值,讓幼兒擁有快樂的生活生活對幼兒健康成長的重要價值是什么？我們在實際的教學生活中 ,也經常用案例故事的形式記錄下 ,生活中對幼兒健康成長有價值的點 ,記錄下自己的一些感悟.在書中有一個案例 “不開心、一直哭 ”, 講述了一個自尊心強、調皮、要強、聰明、善于交流,但情緒波動比較大,喜歡發(fā)脾氣的小男孩,面對這樣的孩子,老師用鏡頭案例的形式記錄下自己的解決辦法.我覺得有一些做法值得我們學習.如 :當這個孩子早上來在教室內亂發(fā)脾氣、扔東西 .面對孩子的無理行為 ,老師沒有斥責而是耐心的詢問不開心的原因 ,而且詢問得很深入,從而了解了孩子發(fā)脾氣是由于爸爸媽媽之間的吵架而引起的 ,老師也進行了一些有效的疏導 ,平息了孩子的情緒 .從這里,讓我們學到,面對孩子的無理行為時老師需要先冷靜下來,詢問了解實際的情況,再進行有針對性的處理,這樣才能從根源上解決問題 .案例中 ,當孩子覺得用哭的辦法來得到家人的同情,從而達到自己的目的時.老師與孩子一起分析 ,從而讓孩子了解到用哭解決問題也有壞處.此外 ,老師用討論的形式,讓孩子知道一些如何讓別人答應