高一下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)

1、高一下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié) 無情的時間老人像一陣寒風(fēng)，走得無聲又匆忙，回顧過去的教學(xué)，我們的收獲和感動是彌足寶貴的，不如來個總結(jié)以對過去教學(xué)工作做個分析和借鑒。以下是我整理了關(guān)于高一下學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)，一起來看看吧! 高一語文教學(xué)總結(jié)1 一、體現(xiàn)新的訓(xùn)練理念,提高課堂教學(xué)效果 課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問、獵取學(xué)問的地方。在本學(xué)期我仔細(xì)做好“備、教、改”工作。為了上好每一節(jié)課,為了讓同學(xué)把握好所學(xué)學(xué)問,我做好每一節(jié)課課前預(yù)備,深鉆教材。并結(jié)合本班的實際狀況,運用輕松快樂的教學(xué)方式,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。在課堂教學(xué)中,貫徹新的訓(xùn)練理念,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性,鼓舞他們在課堂上敢說敢想,做學(xué)

2、習(xí)的仆人,真正體現(xiàn)以同學(xué)為主體,構(gòu)建探究式課堂模式。留意引導(dǎo)同學(xué)的主動探究,自主獵取學(xué)問。提高他們的思索問題和解決問題的力量。此外,我還格外關(guān)注雙差生。給他們以最大的鼓舞,并供應(yīng)更多的機會,讓他們也能學(xué)而好玩,有所進步。 二、培育同學(xué)良好的習(xí)慣,促進同學(xué)的全面進展 1、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三班級是學(xué)問的關(guān)鍵階段,也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。我針對本班同學(xué)的實際狀況和好勝心強的特點,實行競爭機制,一周一小評兩周一大評。評選出學(xué)習(xí)仔細(xì)的好同學(xué),獎以花朵,以此促進同學(xué)自覺的學(xué)習(xí),漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外,每天在早讀和中午讀書的時間里,支配一位同學(xué)當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書狀況。

3、以此培育同學(xué)的組織力量和朗讀力量。經(jīng)過自己的不斷努力,同學(xué)上課的熱忱高漲,也熬煉了自我組織力量。 2、培育同學(xué)良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。首先定時定量的訓(xùn)練,師生定時檢查。以使他們漸漸養(yǎng)成習(xí)慣,為提高同學(xué)的寫作力量打好基礎(chǔ)。三班級是同學(xué)正式開頭學(xué)習(xí)寫作文。為激發(fā)同學(xué)寫作愛好,我從閱讀入手,讓他們讀優(yōu)秀的作文選和童話選。把他們讀的愛好,又慢慢引到寫的上面來。 3、培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣。在語文實踐課,在春、秋游的時候,留意指導(dǎo)他們觀看四周的事物,并當(dāng)場叫他們用學(xué)過的好的詞語或好句子來形容四周的事和物。我就耐煩的幫他們一一糾錯,告訴他們應(yīng)當(dāng)這樣而不能那樣,說得好的、精準(zhǔn)的就準(zhǔn)時表揚。這樣既養(yǎng)成了他們

4、觀看的習(xí)慣,又提高了他們的表達力量,同時也為寫作收集了素材。這樣,同學(xué)的觀看習(xí)慣基本養(yǎng)成了,同學(xué)的收集材料的力量,表達力量和寫作力量都有所提高。 4、培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣。三班級同學(xué)的寫字往往會被老師忽視,沒有一、二班級那么重視。但我在本學(xué)期,注重同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育。在教同學(xué)字時,很留意調(diào)動他們的主動性。激勵他們從這些生字中去發(fā)覺問題,并想想,它的偏旁、結(jié)構(gòu)、意思、用什么方法才比較簡單記住它,在書寫時應(yīng)當(dāng)留意什么?課堂上和課外都留意指導(dǎo)他們仔細(xì)書寫,分批次的上黑板書寫,寫得好的可以為自己爭得一朵花。如此這樣,慢慢的我班良好的書寫習(xí)慣基本養(yǎng)成,也提高了同學(xué)的寫字力量。 三、加強培優(yōu)補差的工作

5、,全面促進同學(xué)進展 為了促使每一位同學(xué)能在原有的基礎(chǔ)上都有所進展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重培育優(yōu)生,同時,還在班級里開展“一幫一”的活動。激勵雙差生樹立信念,做到課外輔導(dǎo),課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機會,以此激起他們的學(xué)習(xí)愛好他們。在班里掀起一股,先進幫后進,后進學(xué)先進,先進更先進的好的風(fēng)氣。這樣,全班的學(xué)習(xí)成績都有所提高。 四、主動參與學(xué)校各類教科研活動,提高自身素養(yǎng) 為了提高自身素養(yǎng),我主動參與學(xué)校一切教科研活動。虛心學(xué)習(xí),不斷改善自己,使自己在各方面不斷得到提高,使自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力量不斷增加。 綜上所述,我在本學(xué)期里,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時刻留意吸取他人的特長,彌補自

6、己的不足,兢兢業(yè)業(yè)的做好自己的教學(xué)工作,盡量做到最好,努力完成學(xué)校各項教學(xué)任務(wù)。 高一語文教學(xué)總結(jié)2 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高一年(6)班與(7)班的語文教學(xué)工作，為了做好本職工作，在教學(xué)過程中，我主要做了以下一些工作： 教學(xué)之余，我鍥而不舍地進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，不斷豐富、提高、完善自己。通過學(xué)習(xí)，不斷地更新學(xué)問儲備;通過學(xué)習(xí)，不斷地改善教學(xué)方法;通過學(xué)習(xí)，自覺地把握先進科學(xué)的訓(xùn)練理念，學(xué)習(xí)，為我做好教學(xué)工作打下了堅實的理論基礎(chǔ)，為我高效地完成教學(xué)任務(wù)供應(yīng)了理論指導(dǎo)，為我走進同學(xué)內(nèi)心進行心靈的溝通指引了便捷的途徑。通過學(xué)習(xí)，我在教學(xué)工作中，理論聯(lián)系實際，收獲頗豐。 學(xué)期伊始，依據(jù)同學(xué)各方面的綜合狀

7、況，我依據(jù)抓兩頭顧中間的教學(xué)思路，具體地制定了本期的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，確定了學(xué)期培優(yōu)扶差的具體對象與目標(biāo)，對于學(xué)有余力的同學(xué)，以激勵為主，在完成班級教學(xué)目標(biāo)的同時，指導(dǎo)他們進一步拓寬學(xué)問面，進一步培育他們的思辨力量，對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，以鼓舞為主，關(guān)心他們確立并分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們一步一步踏實地做好每一個分解目標(biāo)，對于他們?nèi)〉玫狞c滴成績，準(zhǔn)時賜予表揚，關(guān)心他們樹立自信念，帶領(lǐng)他們趕上班級的大部隊，力爭做到一個都不能少。 教學(xué)內(nèi)容上，針對同學(xué)的實際狀況，我首先抓好古文教學(xué)，古代漢語距離現(xiàn)代的時間較長，其詞類活用現(xiàn)象、特別句式、古今異義、一詞多義等現(xiàn)象對現(xiàn)在的同學(xué)說來，無異于一只只攔路虎，為

8、此，古文教學(xué)時，我注重基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，從簡潔的抓起，關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)好古文的信念，在此基礎(chǔ)上，再漸漸地加大難度，并堅持做到“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，一步一步慢慢地關(guān)心同學(xué)提高古文學(xué)習(xí)力量;其次，作文教學(xué)時，我依據(jù)同學(xué)的具體狀況，進行寫作思維訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)拓展寫作思路，先解決同學(xué)無話可說的問題，再關(guān)心同學(xué)解決如何把話說好的問題，寫作教學(xué)的時候，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注_、關(guān)注人生，在學(xué)習(xí)寫作的同時，感悟_、感悟人生，既教寫作又教做人;現(xiàn)代文部分，與同學(xué)的生活則相對較為貼近，同學(xué)學(xué)起來會相對簡單些，我主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考要求進行處理，培育同學(xué)提出問題、分析問題、解決問題的力量。 古人曾云“親其師，信其道”，

9、這說明，融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率不行或缺的要素之一，在教學(xué)過程中，我遵循孔夫子“有教無類、因材施教、諄諄教導(dǎo)、誨人不倦”的諄諄教導(dǎo)，對于同學(xué)，無論成績?nèi)绾?，一概做到一視同仁，公平對待每一位同學(xué)，既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛有加，教學(xué)中，既充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，讓他們暢所欲言，又能較好地駕馭課堂，保證教學(xué)任務(wù)地順當(dāng)進行，所教班級的教學(xué)成績良好。 在做好日常教學(xué)工作的同時，我還常常關(guān)心指導(dǎo)青年老師開展教學(xué)討論工作，較好地盡到了中學(xué)高級老師的指導(dǎo)職責(zé)。 教學(xué)是一門簡單的育人藝術(shù)，為了更好地完成她，我將進一步地探究學(xué)習(xí)。 高一語文教學(xué)總結(jié)3 今年我擔(dān)當(dāng)?shù)氖歉咭蝗嗨陌嗉捌甙嗟恼Z文教學(xué)工作，任務(wù)還是比較繁

10、重的，但是本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的看法，還是較好的完成了學(xué)校所交給的任務(wù)。 文理科的同學(xué)對語文的看法是有差別的，文科班的同學(xué)上課不管是紀(jì)律還是投入程度都比理科班要好得多，備課時就要做不同的處理。對于文科班，多留意學(xué)問的縱向延長，補充一些課外材料，而理科班則需盡量調(diào)動學(xué)習(xí)的愛好，一學(xué)期下來，對于如何提高教學(xué)效率做了許多的嘗試，總結(jié)如下： 教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞，讓同學(xué)學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮同學(xué)的主動性和制造性呢?我運用了商量的方式，讓同學(xué)自己去探討解題的思路、方式及最終答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最終，我再為他進行補充。這樣的方

11、式能夠調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使同學(xué)處于一種特別的心理狀態(tài)和情感體驗去參加課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到勝利的喜悅同時，我發(fā)覺商量-講解式對發(fā)揮同學(xué)的主體性作用有以下幾個優(yōu)點： 1、以其形式新穎、氣氛熱情，可刺激和較長時間保持同學(xué)的留意力，無形中調(diào)動了思維主動地參加了活動。 在活動中，我留意到，劇烈的表現(xiàn)欲使同學(xué)戰(zhàn)勝了被動、依靠、大方的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參加了活動。在整個商量-講解的過程中，同學(xué)都主動、緊急地思索、學(xué)習(xí)。如此一課始終，同學(xué)或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，主動參加了活動，學(xué)習(xí)效果較好。 2、在主動獵取學(xué)問、訓(xùn)練力量的同時，更培育了同

12、學(xué)的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。 在課堂上，同學(xué)之間主動互動的現(xiàn)象特別頻繁，由于他們都意識到必需緊密團結(jié)，相互關(guān)心才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培育同學(xué)的團結(jié)精神與協(xié)作力量，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責(zé)，有的沮喪，這時我會賜予他們肯定的鼓舞，增加其信念，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果真，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組主動思索，緊密團結(jié)，通力合作，最終有了杰出表現(xiàn)。 因此，我覺得商量-講解這一授課形式可以較好地使同學(xué)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個同學(xué)供應(yīng)更多、更頻繁、更深化地參加語文活動的機會，真正使每一個同學(xué)都成為課堂

13、的仆人。 另外，我更留意情感的作用，把自己放在于同學(xué)公平的位置上，到處敬重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親熱的伴侶和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣同學(xué)才會一心一意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。 以上這些只是我的一些粗淺認(rèn)識和體會，盼望大家能夠指出不足，使我再學(xué)習(xí)、再改進，在以后的教學(xué)工作中能夠有更杰出的表現(xiàn)! 高一語文教學(xué)總結(jié)4 統(tǒng)一目標(biāo)：從高一到高三，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如：高一階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“培育同學(xué)的數(shù)學(xué)愛好，建立以同學(xué)為主體的數(shù)學(xué)課堂”;高二階段我們的教學(xué)目標(biāo)是“加強同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育，將探究式學(xué)習(xí)引入課堂”;高三第一學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“夯實基礎(chǔ)

14、，注重基礎(chǔ)學(xué)問和基本方法的教學(xué)”;而高三其次學(xué)期，我們的教學(xué)目標(biāo)是“注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高同學(xué)綜合解題力量”。只有目標(biāo)明確，措施才能得當(dāng)，在不同的階段，才會有針對性的選擇教學(xué)方法，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，突出重點，取得較好的教學(xué)效果。 統(tǒng)一主線：高一、高二依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以教材要求為其教學(xué)主線，高三我們的教學(xué)是以數(shù)學(xué)組自己編寫的復(fù)習(xí)講義為主線。這套講義是我們數(shù)學(xué)組經(jīng)過多年的高三實踐編寫的，分散著我組老老師的閱歷和心血，也融入了全組老師的才智，在原有講義的基礎(chǔ)上，針對新的高考大綱，又進行了適當(dāng)?shù)男薷牡倪x題。它貫穿了各章節(jié)的主干學(xué)問和精選題目，比較適合我校同學(xué)的層次和特點，所以以它為復(fù)習(xí)主線，使復(fù)

15、習(xí)的重點、難點全都，復(fù)習(xí)的學(xué)問結(jié)構(gòu)全都。在統(tǒng)一備課的基礎(chǔ)上，進一步闡明各個章節(jié)的編寫意圖，每一道題所要達到的目的，以求得在理解上的全都。 以上三個統(tǒng)一，是我們備課組打好整體仗的重要前提。 關(guān)注教改，注重科研，改進數(shù)學(xué)教學(xué)方式 隨著對“新課標(biāo)”的學(xué)習(xí)和教學(xué)改革的不斷深化，迫切地要求我們的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)方法實行質(zhì)的轉(zhuǎn)變。由于我們是最終一批用法舊教材，如何在舊教材的基礎(chǔ)上，貫徹新的教學(xué)理念，“老樹開新枝”，以適應(yīng)目前的高考要求，是我們?nèi)陙碇攸c討論的課題。依據(jù)各個階段的教學(xué)目標(biāo)，制定出不同的討論課題。高一階段，以“如何培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，以同學(xué)為主體進行課堂教學(xué)”為課題，重點結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

16、進行學(xué)法指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，提高教學(xué)效果的討論;高二階段，將“探究式”學(xué)習(xí)引入課堂，開展發(fā)揮同學(xué)的主體作用，提高學(xué)習(xí)力量的討論;高三階段，重點結(jié)合教學(xué)改革，深刻討論考綱，不斷改進和制定復(fù)習(xí)的策略和方法。無論那一階段的討論，我們都借鑒現(xiàn)有的教學(xué)成果，提出新的教學(xué)設(shè)想，大膽嘗試，以公開課和示范課的形式進行實踐。并且每一次課都要集體備課，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一方案，但不拘泥于統(tǒng)一的教學(xué)方式。課后總是仔細(xì)總結(jié)，寫出教學(xué)論文。由于大家的努力，我們的教學(xué)成績，從高一到高三始終位于全區(qū)第一，每學(xué)年都有多篇論文獲獎。 同心同德，取長補短，團結(jié)協(xié)作 備課組是一個群體，群體的工作自然離不開每一個個體

17、。高三的復(fù)習(xí)工作極為繁重，_一個人的力氣是肯定不行能完成的。我們備課組共有五個人，各有所長，除我之外他們都是學(xué)校的大干部，身兼數(shù)職，愛崗敬業(yè)。我們_的正是這種精神，團結(jié)在了一起，大家心往一處想，勁往一處使。同心同德，取長補短，團結(jié)協(xié)作。李英芬、陳堅老師是組里的智多星，常常獻計獻策;李欣老師帶病堅持工作，是組里不行多得的決策者;趙寶偉老師雖然是新手，但聰慧過人，虛心求教，是組里的中堅力氣。我們今日取得的成績,正是大家的努力和才智的結(jié)晶。 高一語文教學(xué)總結(jié)5 高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學(xué)工作意味著緊急、勞碌、勞累，同時也意味著改善、收獲和提高。從接受高三教學(xué)的那一天起，自己就

18、明白要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，于是給自己制定方案、暗下決心，肯定要踏實努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)期末，回顧自己這一年走過的路，深感獲益匪淺?；仨^去，總結(jié)高三的教學(xué)，為自己的后來路和后來者留一些不算閱歷的閱歷，算是教訓(xùn)的教訓(xùn)。 一、深化討論說明，學(xué)習(xí)先進的閱歷，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。 新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問，更注重同學(xué)力量的培育，格外是同學(xué)的實踐活動力量。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的考試說明，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對說明進行細(xì)致討論。在實際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，格

19、外是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。 同時，注重與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)當(dāng)過高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是挺直得出來的，是對高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過溝通學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。格外是我校實行的集體教研活動，通過“聽課溝通實踐總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學(xué)管理不斷豐富和提升。 二、落實基礎(chǔ)，強化學(xué)問點 語文高考考點細(xì)實、學(xué)問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣。加之，隨著考綱的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐

20、一綻開。在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓(xùn)練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學(xué)校的要求制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案。到11月初教材進行完畢，第一輪教材復(fù)習(xí)一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當(dāng)然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的文言句式。20_年初具體落實學(xué)問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習(xí)，過關(guān)檢測、漏洞補查來完成，當(dāng)然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復(fù)習(xí)，考批講練，每個環(huán)節(jié)落實到位。5月末到考前的查缺補漏，仔細(xì)對待。 高考試題雖不挺直取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本挺直或間接涉及的內(nèi)容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把

21、握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就基本能拿滿分。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求同學(xué)扎扎實實地復(fù)習(xí)，又一輪地測試卷、背誦。 三、敏捷支配，注重體系 由于高三復(fù)習(xí)存在著不行避開的講課練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個階段，都存在同學(xué)對學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動同學(xué)的主動、主動性動身，我復(fù)習(xí)還貫徹“敏捷性”這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問三四天后，就支配一堂課作文課，這時，同學(xué)的效果也比連續(xù)按部就班地連續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時基礎(chǔ)性比較強的學(xué)問點，還可以動員同學(xué)參加到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。 再如，可把語言表達練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進行?，F(xiàn)代文

22、閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等?？傊?，敏捷把握高考各學(xué)問點的穿插、配合，使同學(xué)經(jīng)受一個既完整、系統(tǒng)，又靈動高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各學(xué)問點互為聯(lián)系、綜合滲透。另一方面，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動潛能，從而相對避開、因過長的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。 需要指出的是，作為老師，在把握“敏捷性”原則的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復(fù)習(xí)方案、進程。要突出重點，并支配好穿插內(nèi)容。既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要學(xué)問點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。 四、加強語文學(xué)習(xí)意識，重視批改。 同學(xué)，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個

23、小時做一套語文卷。當(dāng)作業(yè)太多時，最先放棄的幾乎也是語文。同學(xué)中一般存在著這樣一個觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時間未必與最終的產(chǎn)出成正比。 于是，我在許多的時間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在同學(xué)的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講，不僅是老師講，而且也讓同學(xué)自己講，講得不對，其他同學(xué)補充，直到講對為止。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，同學(xué)在這方面的習(xí)慣也就養(yǎng)好了。每次的練習(xí)卷，都是全批全改，以了解全部學(xué)情。尤其綜合卷，則肯定全批。圓滿的是，課后輔導(dǎo)答疑，每次必到，但問者寥寥。 高三復(fù)習(xí)，老師對同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)特別必要，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營，而把課后的積累、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有，我常常與同學(xué)溝通、溝通，切實了解每個階段、每個同學(xué)的