七年級語文上冊 課件

1、七年級語文七年級語文 制作者：制作者：xxx教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知識目標(biāo) 學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)描寫的方法。 欣賞作品準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，品位多種修辭手法運(yùn)用的精欣賞作品準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，品位多種修辭手法運(yùn)用的精妙妙。能力目標(biāo)能力目標(biāo) 學(xué)會用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。學(xué)會用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。 品位作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。品位作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。情感目標(biāo)情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生感受充滿生機(jī)與活力的春色，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，引導(dǎo)學(xué)生感受充滿生機(jī)與活力的春色，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活，追求美好未

2、來的情感。熱愛生活，追求美好未來的情感。字詞字詞chohmiynynning朗讀朗讀了解文章結(jié)構(gòu)(連線) 第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段 第7段 第8-10段 迎春圖 盼春 春風(fēng)圖 春草圖 春花圖 春雨圖 贊春 總寫 朗讀朗讀盼春和春草圖盼春和春草圖 齊讀后思考：齊讀后思考： 1，第一段，運(yùn)用了什么修辭方法？，第一段，運(yùn)用了什么修辭方法？突出了一個(gè)什么字？突出了一個(gè)什么字？ 2第二段，運(yùn)用了什么修辭手法？第二段，運(yùn)用了什么修辭手法？總寫春天，作者著眼于哪些景色的變總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化？這些景色的變化給人以怎樣的感化？這些景色的變化給人以怎樣的感受？受？ 連續(xù)反復(fù)和

3、連續(xù)反復(fù)和擬人擬人“盼盼” 運(yùn)用了擬人、排比的修辭手運(yùn)用了擬人、排比的修辭手法。總寫春天，作者著眼于山、法?？倢懘禾?，作者著眼于山、水、陽光的變化，從宏觀上感受水、陽光的變化，從宏觀上感受到大地回春，生機(jī)勃發(fā)。到大地回春，生機(jī)勃發(fā)。 春草圖春草圖 思考思考:作者從哪作者從哪些方面描繪春草些方面描繪春草圖？在詞語的運(yùn)圖？在詞語的運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？用上有什么特點(diǎn)？ 情態(tài)：情態(tài)：用了用了“偷偷偷偷”“”“鉆鉆”，給人以不知不覺的感覺，給人以不知不覺的感覺， 色澤：色澤：“嫩嫩嫩嫩”“”“綠綠綠綠”使使小草惹人喜小草惹人喜 愛，愛， 長勢：長勢：用了用了“一大片一大片一大片一大片滿是的滿是的”給人以清

4、新悅目之感。給人以清新悅目之感。 質(zhì)地：質(zhì)地：用用“軟綿綿軟綿綿”，讓人，讓人愿意和它親近，愿意和它親近， 這段描寫用了較多的疊用的這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然形容詞，對小草喜愛之情油然而生。而生。 朗讀朗讀春花圖和春風(fēng)圖春花圖和春風(fēng)圖春花圖春花圖 朗讀后思考：朗讀后思考：作者描繪春花圖，作者描繪春花圖，抓住了什么特點(diǎn)？抓住了什么特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些修辭運(yùn)用了哪些修辭手法？手法？ 紅的像火紅的像火粉的像霞粉的像霞白的像雪白的像雪運(yùn)用了擬人、排比、比喻、運(yùn)用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法反襯等修辭手法 花多，花多，花艷，花艷，花甜花甜 很好,同學(xué)們立即就發(fā)現(xiàn)了他的第一個(gè)秘密

5、-巧用修辭手法.1.比喻 例: 山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了.3.排比例:像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠上了一層薄煙.2.擬人列: 桃樹、杏樹、李樹,你不讓我,我不讓你,都開 滿了花趕趟兒. 1.視覺例: 山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了.2.聽覺 例: 牛背上牧童的短笛這時(shí)候也成天嘹亮地響著.4.觸覺 例:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你.3.嗅覺 例: 風(fēng)里帶著泥土味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀著. 呵,大家確實(shí)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,這么快就發(fā)現(xiàn)了他的第二個(gè)秘密:調(diào)動(dòng)全身的各個(gè)感覺器官,用心去體驗(yàn).看看他都用運(yùn)了

6、哪些感覺器官吧. 那么除了運(yùn)用修辭和發(fā)揮各種感覺器官的作用外，我們還可以做些什么讓文章更加的生動(dòng)形象呢？對，那就是擴(kuò)寫1.小草（偷偷的）（從土里）鉆出來。 2.鳥兒將巢安在（呼朋引伴的）賣弄（清脆的）喉嚨，唱出（婉轉(zhuǎn)的）曲子練一練 請大家發(fā)揮自己豐富的想象力，運(yùn)用我們這節(jié)課請大家發(fā)揮自己豐富的想象力，運(yùn)用我們這節(jié)課學(xué)到的知識，用一段簡短的文字對這幅畫面或者其中學(xué)到的知識，用一段簡短的文字對這幅畫面或者其中的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行精彩的描述的某個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行精彩的描述春風(fēng)圖春風(fēng)圖 春風(fēng)，最難描繪，作者嫻熟地用春風(fēng)，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺，把春風(fēng)寫了觸覺、嗅覺、聽覺，把春風(fēng)寫得有感有情。請你分

7、別說說各是得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢？呢？ 朗讀朗讀春雨圖和迎春圖春雨圖和迎春圖春雨圖春雨圖 作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，作者抓住了春雨的什么特點(diǎn)，按什么順序描繪出一幅誘人的春按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖？雨圖？ 作者抓住春雨細(xì)密、作者抓住春雨細(xì)密、輕盈、綿長的特點(diǎn)。從輕盈、綿長的特點(diǎn)。從靜景寫到動(dòng)景，由近寫靜景寫到動(dòng)景，由近寫到遠(yuǎn)，勾勒出一幅南方到遠(yuǎn)，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠(yuǎn)，十分影圖，意境深遠(yuǎn)，十分誘人。誘人。作者描繪迎春圖，從哪兒作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方？寫起，落在什

8、么地方？ 迎春圖迎春圖 作者由作者由“風(fēng)箏風(fēng)箏”寫起，寫起，自然引出地上的孩子。由自然引出地上的孩子。由此擴(kuò)展到此擴(kuò)展到“家家戶戶，老家家戶戶，老老小小老小小”都?xì)g天喜地地出都?xì)g天喜地地出來迎接春天，感受春意。來迎接春天，感受春意。春天給人們帶來了希望。春天給人們帶來了希望。 齊讀贊春部分，思考作者贊齊讀贊春部分，思考作者贊春，運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各突出春，運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻，各突出了春天的什么特點(diǎn)？了春天的什么特點(diǎn)？ 像剛落地的娃娃，突出了像剛落地的娃娃，突出了“新新”，突出，突出了了“生長生長”讓人振奮，給人希望；讓人振奮，給人希望； 像小姑娘，突出了像小姑娘，突出了“美美”，突出了，突出了“活活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；，給人以美的感受，讓人充滿活力； 像健壯的青年，突出了像健壯的青年，突出了“